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课题用发展的观点看问题课时数1课时教案背景新课标人教版必修4《生活与哲学》第八课第二框，教学内容分析《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：一前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
学情分析学生初步认识唯物辩证法的一些基本观点，但是由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对生活中经验还无法有效地上升到哲学高度，缺乏透过现象看本质的能力，需要教师在课堂中从生活的实例出发加以引导。
同时，高二学生的生活面、知识面不断扩大，对新事物、新知识充满好奇心，并且由于其辩证思维能力的加速，高二学生具备了探讨更深层次哲学问题的心理基础。
教学目标（一）知识目标：通过教学，使学生掌握事物发展是前进性和曲折性相统一，量变和质变相统一的原理。
结合具体事例说明正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
（二）能力目标：通过教学，使学生提高辩证思维能力，预见事物发展前途的辩证思维能力和理论联系实际的能力，以及在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：1 增强走社会主义道路的坚定信念。
2 增强社会责任感，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。
重点难点事物的发展是前进性和曲折性的统一，事物的变化是量变与质变的统一。
事物发展的曲折性。
高考必考考点问题探究： 探究主题：社会上不少人提出，大学生村官工程对社会的作用不是很突出，但是却耗费了很多财力，所以提出要停止大学生村官工程。
教师评价、小结：二、事物的发展是量变与质变的统一 探究活动：教师评价、总结：1.事物发展的两种状态 ： 量变、质变2.量变与质变的辩证关系：（1）量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
公开课科目：政治公开课课题：做好量变的准备促进事物的质变（P65—66）授课教师：贾文政授课时间：2011年5月13日第2节授课班级：高二（3）班授课地点：化学实验室课型：新课【教学目标】：1、知识目标识记：(1)量变的含义 (2)质变的含义理解：量变和质变的关系2、能力目标运用量变质变关系原理，正确对待自己的学习和成长，正确看待我国的经济社会发展变化，科学地分析相关社会现象，提高辨证分析能力。
3、情感、态度与价值观目标培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，认识到，做任何事情都要脚踏实地，既要量力而行，循序渐进，还要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。
【教学重点】：准确地理解量变和质变的关系【教学难点】：量变和质变辩证关系方法论的意义【教具准备】：多媒体【课时安排】：1课时【教学方法】：自主学习、合作、探究、讲授【教学过程】：一、复习旧课，导入新课1、事物前进性和曲折性相统一原理的内容2、这一原理的方法论二、学习新课做好量变的准备促进事物的质变（一）量变和质变的含义1、量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
2、质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
（二）量变和质变的辩证关系1、事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备。
2、质变是量变的必然结果。
3、质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
◇课堂探究：(1)“谷堆”和“秃头”的生成过程，说明了什么哲学道理?(2)“量的进展看起来并不改变什么，而只是增加和减少；但是最后却过渡到了反面去。
”黑格尔的这句话说明了什么道理?◇探究提示：(1)量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果；正是由于最后的一粒谷子和最后的一根头发，才导致了谷堆和秃头的生成。
(2)量变与质变是事物发展过程中的两种不同的状态。
事物数量的增减和场所的变更，叫量变，它是一种渐进的、不显著的变化；事物根本性质的变化叫质变，它是一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
陕西教师招聘面试备考：政治《做好量变的准备促进事物的质变》教案通过最新陕西教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年陕西教招将于3月底陆续发布公告，2016陕西教师招聘考试笔试内容为《公共基础知识》和《教育基础知识》，陕西中公教师考试整理了陕西教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
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在教师招聘面试中，不管是说课还是试讲都要准备教案，为此小编为广大考生整理了《做好量变的准备促进事物的质变》教案，希望对大家备考有所帮助。
一、教学目标【知识目标】1.识记新事物和旧事物的基本含义、量变和质变的基本含义。
2.理解量变和质变的辩证关系、事物发展的道路和方向。
【能力目标】能够正确认识事物发展的方向、道路和形式，逐步具备用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
【情感态度与价值观目标】增强对社会发展的信心，树立“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，切实体会到做任何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。
二、教学重难点【重点】准确理解量变和质变的关系【难点】运用量变和质变的关系指导自己的实践三、教学方法案例分析法、情境研究法四、教学过程环节一：导入新课情境导入：展示“励志公式”。
365次方代表一年的365天，1代表每一天的努力，1.01表示每天多做0.01，0.99代表每天少做0.01，你看差别太大了，365天后，一个增长到了37.8，一个减少到0.03!通过引导同学们思考“励志公式”告诉了我们什么?引出本节课的主题“做好量变的准备，促进事物的质变”。
环节二：新课教学1.量变和质变的含义(1)量变和质变是事物变化中两种不同的状态。
量变是事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
通常人们在生活中看到的统一、相持、平衡和静止等，都是事物在量变过程中呈现的状态。
(2)质变是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种根本的、显著的变化。
第八课第二框做好量变的准备促进事物的质变一、课标要求：本课是高二生活与哲学第三单元《思想方法与创新意识》第八课《唯物辩证法的发展观》第二节《用发展观点看问题》第二框的内容。
1、理解量变和质变的基本含义和辩证关系，明确发展的道路和方向；2、分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。
（一）知识能力目标：1、知识目标识记：(1)量变的含义 (2)质变的含义理解：量变和质变的关系2、能力目标运用量变质变关系原理，正确对待自己的学习和成长，正确看待我国的经济社会发展变化，科学地分析相关社会现象，提高辨证分析能力。
（二）过程与方法：通过案例教学法、情感教学法，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法、讨论教学法等培养学生理解量变和质变的辩证统一关系；通过对林书豪的励志事例，培养学生运用量变和质变的知识看待高考的思辨能力。
（三）情感态度价值观：通过本节课的学习，培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，使学生感受既要注重量的积累，又要抓住质变，推动事物的发展。
二、教学重点：量变与质变之间的辩证关系。
三、教学难点：量变和质变辩证关系方法论意义四、教学方法：ppt课件、启发式讲授、自主学习、小组合作探究学习五、教学过程课前准备1．学生收集量变与质变的名言警句等资料。
2．教师收集相关资料制作教学课件。
准备教具（气球）。
课中教学（一）导入：采取问题导入法，让学生分组进行吹气球比赛，体会思考：（学生交流、展示）1、什么是量变、什么是质变2、为什么有的同学能把气球吹爆，有的没有把气球吹爆？3、要想把气球吹爆了、发生质变应该怎么做？4、如果我们不想让气球吹爆，应该怎么做？（二）讲授新课1、量变、质变的含义（事物发展过程两种不同的状态）：教师：根据思考题，让学生交流分享气球比赛的心得体会，学生阅读课文p65找出量变和质变的含义学生：（1）量变：是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
《做好量变的准备，促进事物的质变》教学设计莆田华侨中学林志峰一、教学目标1．知识目标：识记――量变、质变。
理解――量变与质变的关系原理、办事情要坚持适度原则。
2．能力目标：通过基本概念与基本原理和方法论的学习，培养学生归纳与概括的能力；通过运用实例说明原理，培养学生的观察与分析能力；通过运用所学观点分析热点问题，培养学生综合理解运用能力。
3．情感态度和价值观：在引导学生运用所学观点分析和解决现实的热点问题，以及学生思想认识问题的过程中，提高学生的思想觉悟与全面素质，引导学生提高对有关问题的认识，达到理论上弄懂，情感上信服，行动上愿用、会用。
二、教学重点和难点1．重点：量变和质变辩证关系原理及其运用。
2．难点：运用量变和质变辩证关系分析现实问题。
三、教学方法1．情景导入法2．合作探究法3．“阅读——议论——讲授”相结合。
四、教学过程（一）、导入新课教师：大家好，上新课之前呢我们先做个调查,请大家在这张小纸条上写出你曾经就读的学校。
学生：1-2位学生简述自己的学习生涯。
教师：同学们的学习经历还挺丰富的嘛！在这10多年的学习生涯里，我们发生了哪些变化呢？全班集体回答。
教师：我们一天天地长大、知识与日俱增；我们通过各种毕业考试，由小学生变成中学生、将来还会成为大学生，从哲学上看，这些分别属于何种变化呢？他们之间有何关系呢？带着这些问题，我们开始今天的学习。
（二）、讲述新课过渡：哲学源于生活，在同学们的日常学习生活中，处处涌动着哲学的智慧。
先跟大家玩个游戏。
活动一：汉字接龙教师：加笔画，使它变成另外一个字；下一位同学在新字的基础上再加笔画，使之又变成另一个字。
听明白了吗？好，我们开始！教师：我们的进展很顺利，游戏升级。
请将这两个字重新组合，使之变成一个新字。
Are you ready? Go!教师：哇，祖国的汉字真是博大精深啊！同学们的反映非常灵敏。
我们来总结下刚才的游戏：分两组学生上去写。
教师：1、两组活动中的汉字发生了哪些变化？学生：笔画的不短增加，结构的改变，使得一个汉字变成了另外一个字。
高中政治新课标做好量变的准备促进事物的质变
教学目标：1、知识方面：（1）通过教学，使学生能够识记量变质变的含义，弄清量变和质变是事物发展的两种状态；（2）理解量变与质变辨证关系原理及其方法论意义2、能力方面：培养学生的理解和思维能力以及自觉的对人生和社会生活中的实际问题观察思考和进行分析的能力。
3、觉悟方面：提高学生注重平时的量的积累，防止急于求成的意识，增强社会责任感，从我做起，从现在做起。
教学重点：
量变与质变的辩证关系的方法论意义
教学难点：
量变、质变的辩证统一关系
教学方法：（1）通过故事、漫画、视频片断等具体的事例，启发、引导学生理解抽象的概念和哲理；（2）适时运用多媒体技术创设情
景，情景交融，充分调动学生的堂积极性，发挥其主体作用和教师主导作用；（3）把教材的基本观点同社会生活有机地结合起，体现教学的时代性。
时安排：1时
教学过程：
导入新：播放音频：《劝学》：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍．
问：想一想，跬步，小流与千里、江海在特点上有什么不同（生讨论、回答）
总结：跬步，小流是逐渐的，不显著的变化，而江海是显著的、根本性的变化。
这就涉及到哲学上的量变和质变，今天我们就学习相关内容，同学们把书打开6页，结合我们刚才的分析概括什么是质变，什么是质变。
（看书，归纳）
多媒体展示：量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、
不显著的变化。
质变是指事物根本性质的变化，是一种根本的、显著的变化。
量变和质变是如何发生的呢？
（展示多媒体）水—水蒸气的转化
回顾：事物的性质由什么决定？（主要矛盾的主要方面）（谁能结合我们学过的原理把水---水蒸气的变化过程给大家描述一下）
学生回答：在把水加热的过程中，矛盾双方是扩散趋势和凝聚趋势，随着温度的升高，水气不断上升。
水的扩散趋势在加大，但还没有超过凝聚趋势，这时矛盾的主要方面是凝聚趋势，所以，水呈现液态，水的这种性质没有变化，而扩散趋势在不断变化，如加热到20、40度等。
量变包括事物在大小、数量、程度、速度、等方面的变化，在事物的量变阶段，事物的根本性质没有改变，这个事物仍旧是该事物。
在水沸腾后，烧杯里的水会下降，这说明水分子的扩散趋势已超过了凝聚趋势，矛盾的主次方面发生了转化，事物的性质也发生了转化，这时液态的水变成了水蒸气，这种变化是根本性质的变化，从这个事物变成了另一事物。
教师总结：下面老师把同学们分析的内容，结合图示给大家展示一下，同学们注意看比较不同：
事物的量变是由事物内部矛盾着的双方相互依存、相互斗争引起的，通俗地说，还在原矛盾的内部进行的，还没有引起矛盾双方依存关系的瓦解，事物还是他自身，没有变成另一事物。
因此，事物相对处于统一、相持、平衡、静止的状态
质变是矛盾双方的斗争在力量的变化上达到了一定程度，使双方的主次地位发生了根本的改变。
通俗地说，原矛盾的统一体破裂了。
事物不是它自身，变成了另一事物。
请同学结合上面的分析填充下面的表格：
项目
变化指向
变化状态
变化结果
量变
数量程度
逐渐的，不显著的性质没变
质变
根本性质
剧烈显著
性质改变
举例说明：你生活中的量变和质变
综上所述，事物的变化总是从细小的，不显著的变化开始的，经过逐步积累而达到显著根本性质的变化，那么通过以上的分析量变处于什么样的地位呢？（学生回答）
多媒体展示：量变是质变的必要准备
请学生举例，关于量变引起质变的成语或者俗语
(十年寒窗苦，一举成名天下知；只要工夫深，铁杵磨成针；一客失了信，百客不登门；奢靡之始，危亡之渐；冰冻三尺，非一日之寒；一趾之疾，丧七尺之躯；蝼蚁之穴，溃千里之堤。
学习如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，年有所亏。
)
以上同学们的举例的共同点都是数量的变化引起了质变，那么在事物总体数量不变的情况下，能不能发生质变呢?
多媒体展示：
举例：1) d g-----dg”gd
2)标点符号的妙用：二十岁麻子无头发黑脸大脚不大好看
问：同学们还能补充哪些事例进一步说明这种形式?（田忌赛马，7个音乐符号的组合，企业经济体制改革，农村家庭联产承包责任制，科学运筹时间：4+4<8和8-1>8）
对你有什么启示？
师总结：运用这一原理，我们在学习上就要科学的运筹时间，合理安排各种知识要学会融会贯通，实现知识结构的优化组合，这样才能提高学习效率，达到事半功倍的效果，以取得更大的进步。
提问；那么，任何量变都会引起质变吗？
下面我们接着看一则小故事，播放flash《一钱斩吏》应如何认识县令和库吏的思想方法(启发学生思考，回答后，教师讲解。
)
库吏，不懂得量变是质变的前提，会引起质变，他认为自己每次从库内拿了一个钱，算不了什么？还认为上司拿他没有办法。
县令，认识到量变会引起质变，质变是量变的必然结果，但他仅
凭主观分析，没有调查库吏到底拿了多少钱，就判处死刑，不懂得量变只有达到一定程度（界限）才会引起质变。
结论：量变是质变的必要准备，没有量变就没有质变。
但并不是所有的量变都能引起质变，量变达到一定程度时必然引起事物的质变。
事物的为什么一定要质变呢？
学生思考、回答
事物的发展最终要通过质变实现
那么大家分析：质变是事物根本性质的变化，是新事物的产生。
所以，只有质变才有实际意义”
参考提示：质变是事物根本性质的变化，哲学上把事物显著的，根本性质的变化叫质变；但认为质变是事物根本性质的变化，是新事物的产生则不准确，因为事物根本性质的变化有两种情况，一种是上升的，前进的，一种是后退的，下降的，因此不能绝对地说，事物根本性是的变化就是事物的产生；只有质变才有意义，这种观点割裂了量变与质变的辩证关系，任何事物的发展都是量变与质变的统一，量变是质变的必要准百，质变是量变的必然结果，没有量变就没有质变，没有
质变就没有发展，因此量变、质变对事物发展都有意义。
）
那么，事物的发展是不是经过一次量变到质变，事物的变化发展就终结了呢？（讨论）
展示：《人类社会形态的变化示意图》
原始社会奴隶社会封建社会……
量变质变→新的量变→新的质变……
多媒体展示（归纳））、事物由“量变→质变→新的量变→新的质变”循环往复，永不停息地问前发展
今天学习的这一哲理，对社会生活有什么指导意义呢？
2007年对中国说是意义非凡的一年，今年国家召开了十七大，为国家的经济发展做了思想上的指引，还有一大事就是中华民族开始了探月的第一步。
多媒体展示：下面我们看一下“嫦娥一号”卫星传回第一幅月面图像
那么他的成功经历了怎样的历程呢？
1、1991----2001年国家成立“月球探测题组”并对其进行综合论证2002---2003年对外宣布开展月球探测工程，并起草国家月球探测工程的专项立项报告。
2、2004年，“嫦娥”工程开局年，制定出工程的研制计划。
3、200年，“嫦娥”工程攻坚年，工程转入正样研制阶段。
4、2006年，“嫦娥”工程一期完成卫星系统、运载火箭系统正样飞行产品的生产；完成发射场系统、测控系统、地面应用系统的集成、联试，并确保具备执行任务的能力。
、2007年，各系统进行质量与可靠性的全面复查、复审工作。
十月二十四日晚发射
下面我们就回顾一下嫦娥卫星发射成功的那一刻！请看一段《嫦娥一号发射成功》视频片断
思考：中华民族千年奔月的梦想为何到今年才得以实现，它所经历的过程说明什么哲学道理？从中你可以得到什么启示？
1、从1991年的计划提出到2007年的成功发射历经16年，这个过程恰恰是我们进行量的积累过程，没有一定程度令得积累，就不可能有嫦娥一号的发射成功。
国家的事业需要这样，个人而眼更需要脚踏实地，埋头苦干。
2、嫦娥奔月的成功体现了在时机成熟的时候我们抓住了机遇，从国内背景说1、主要自于雄厚的经济实力，嫦娥一号耗资14亿元人民币，这些年，我国经济快速而健康的发展，促进了综合国力的不断提高，我国经济增长速度连续四年10%以上的增长，财政收入在四年内翻了一番多，都为嫦娥一号的发射提供了强大的物质基础。
2自于高精尖技术的打造，自于高科技人员的奋斗，我国从1970年发射了第一颗人造地球卫星，近几年又发射了神五、神六载人飞船，都为今天的成功发射打下了坚实的技术基础；从国际背景看，美国，俄罗斯已先后已经开展了100多次探月活动，目前亚洲的日本已经发射了“月亮女神号”探月卫星，印度也将展开探月工程，中国作为一个负责任的航天大国，理所当然应该为人类的月球探测活动作出自己的贡献。
正是在这样一种国内国际背景下，在量变已经达到一定程度，我们果断地，不失时机地突破量变的范围和限度，积极促成了质变，实现了
事物的飞跃和发展。
多媒体展示：脚踏实地，埋头苦干，注重量的积累；抓住时机，促成飞跃
学生归纳总结本知识体系：原理、方法论
最后请同学们欣赏一首小诗：
《今日诗》：今日复今日，今日何其少。
今日又不为，此事何其了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始。
教师结束语：我希望通过今天的学习同学们能珍惜现在，珍惜生命中的每一天，正像一句名言中所说：一个人的一生只有三天，那便是昨天、今天和明天。
昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，很快也会过去；明天就要到，但也会消逝。
”我们现在能做的就是从今天起抓住点滴时间勤奋学习，不断充实自己为自己的明天发展做好量的积累，当明天机遇临时，我们才能抓住机遇，实现自我价值和社会价值的统一。
