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爱在身边初中作文700字爱，就在我们身边，只要细心去发现，爱其实无处不在; 爱，坚强不屈; 爱生死相依······下面给大家带来一些关于爱作身边的初中作文范文，希望对你们有所帮助。
爱在身边范文1在生活中，爱无时无刻不在我们身边，它是无形的，你看不见也摸不着，爱是要用心来感受的。
有人会问，爱在哪里?其实你可以感受到它无处不在，可以听到他无处不在，可以看到他无处不在。
除了老师给我的爱，同学给我的爱，还有父母给我的爱。
记得有一次我们还在孟耳庄住的时候，我发了高烧，怎么也退不下去，妈妈顾不得外面的风吹雨打和疲倦不堪，就把我一步步的往楼下背，我家住四楼，看着妈妈一步步的艰辛，一滴滴豆大的汗珠湿透了的衬衫，我的鼻子一酸我感到了母爱的伟大，我真想能一下子好起来，我偷偷地把毛巾拿出来给妈妈擦汗，妈妈冲我微微一笑。
下楼了霹雳巴拉的雨滴往下打，妈妈用自己的外套把我裹住，可妈妈却被雨淋湿了，雨水顺着妈妈的头发留下来，流到了我的脸上，这不是普通的雨水，这雨水里包含着妈妈对我无微不至的爱，我问妈妈：“妈妈你不冷吗?”妈妈对我说;“只要你没事妈妈就没事”妈妈的一句话深深地感动了我，母爱是无价的,就像大树一样为我遮风挡雨。
还有一次，妈妈嗓子哑了但他还一直坚守着老师的责任，天天给孩子们上课，每次回家妈妈就不停的吃药，可是在学校还要硬撑着上课，这能有用吗?于是我问妈妈：“妈妈你歇歇吧，你的嗓子都哑了，什么能比身体重要呢?”“可是快要期中考试了，再不加紧复习，他们能考好吗?|”妈妈说。
“妈妈你总是为他人想的多为自己想得少”我说。
妈妈又是一个微微的笑，我看到了妈妈以及像妈妈一样的教师们，他们就像一个个勤劳的园丁，修剪我们这些幼小的树苗。
我不由的想起杜甫的两句诗“随风潜入夜，润物细无声。
”世界因为有爱变得多姿多彩;世界因为有爱变得美好快乐;世界因为有爱变得温馨和谐。
爱时时刻刻都在我们身边，就看看你有没有一双发现爱的眼睛，生活处处都有爱，生活处处都充满美好，就让我们一起发现爱，发现美好吧!爱在身边范文2爱，无处不在。
土壤中铁锰结核的研究进展作者：苏优杨立辉吕成文来源：《安徽农业科学》2014年第21期摘要通过对国内外近几十年关于土壤铁锰结核研究的文献进行系统梳理，总结了土壤中铁锰结核的成因、物质组成、形态构造及其与环境变化的关系等方面研究成果。
发育于土壤中的铁锰结核形成过程受到环境条件的严格限制，因此各种理化性质都是环境的产物，是反映环境变化信息的良好载体。
然而，目前对土壤铁锰结核的研究尚存在如空间分异的规律及机理不清、年代学薄弱等不足。
关键词土壤；铁锰结核；研究进展中图分类号S153.6；K903文献标识码A文章编号0517-6611（2014）21-07017-03Research Advance of Ferromanganese Nodules in SoilSU You， YANG Lihui et al （Anhui Key Laboratory of Natural Disaster Process and Protection Research， Anhui Normal University， Wuhu， Anhui 241003）Abstract Through the combing of domestic and international literatures on soil ferromanganese nodules research， the causes of soil ferromanganese nodules， material composition，morphological structure and its relationship with environmental changes were summarized. Development of ferromanganese nodules in the soil formation was strictly limited by the environmental conditions. The nodules’ variations of physical and chemical properties are the products of the environment. The ferromanganese nodules were believed to good information carrier for the study of climate change. Currently there were still weaknesses of the ferromanganese nodules research in soil， such as the mechanism of spatial variation， chronology and so on.Key words Soil； Ferromanganese nodules； Research advance土壤中铁锰结核是指表生过程中铁锰等元素经过强烈迁移和积聚形成的以铁锰元素为主的矿物集合体，其物理化学性质与母质有显著的差异。
骨科小说文在一个晴朗的秋日里，安娜来到了骨科医院。
她的左腿在走路时总是有些疼痛，她不知道是怎么回事，但觉得这种不适已经持续了很久，所以她决定去看一看医生。
医生在检查之后发现，安娜的左腿骨头发生了一些微小的裂痕，这是因为她平时走路姿势不正确导致的。
医生建议她进行一些物理治疗来加速恢复。
安娜担心这个问题会影响到她平时的生活和工作，于是她很快就开始了治疗。
她每天都会前往骨科医院，接受换药和复健治疗。
在治疗过程中，安娜结识了一个年轻的医生叫杨伟。
他经常会帮助安娜完成一些复杂的治疗动作，帮助她调整姿势，让她的治疗效果更加显著。
在和杨伟的多次接触中，安娜发现他是一个非常出色的医生，他的治疗技术非常高超，但他也有些怪癖。
比如他总是在自己的手术衣上绣上一些奇怪的小标志，还有他非常善于研究一些非主流的治疗方法，这些和其他医生截然不同。
安娜总觉得自己和杨伟之间有着奇妙的缘分，如果不是因为这个小伤势的缘故，她们可能永远也不会相遇。
在治疗的过程中，安娜慢慢地感觉到了一些不一样的东西，她开始更加关注自己的姿态，注意改善自己的生活习惯。
她也常常和杨伟聊天，听他讲一些医学上的故事，那些故事不仅让她更了解自己的身体，更让她感受到了医生对患者的关爱。
时间过得很快，安娜的骨头渐渐康复了。
在最后一次治疗结束时，安娜和杨伟在医院门口相遇了。
她向他道了谢，并问他以后是否还来医院工作。
杨伟笑着回答道，他已经决定出国深造了，明年就要走了。
在那个短暂的呆在骨科医院的日子里，安娜获得了许多医生的知识和关爱。
以及和杨伟之间的那份特殊的默契，让她心里一直感到非常温暖。
她默默祈祷着杨伟在国外继续成长，成为更好的医生，他的成长也会带给更多的人健康和幸福。
基于学术界长期以来对“人是如何学习的”这一终极性科学问题所进行的不懈探索，再回顾当前本地区学生学习的现状与主要症结，我们经过深入的考查与分析之后，力推“理解性学习（Learning for understanding ）”议题的研究。
“理解性学习”这一概念来源于美国学者威金斯与麦克泰所倡导的“基于理解的课程设计”理念（特别是其中的“逆向设计（简称UbD ）”实践模式）。
目前，威金斯与麦克泰所倡导的“基于理解的课程设计”理念已成为美国中小学各学科课程标准的重要理论基石，并陆续被介绍到世界各国。
为此，我们对理解性学习进行了实践探索。
一、构建理解性学习的理论框架1.“理解”的定义及其内涵《辞海》对“理解”一词有多种解释，我们挑选了最接近本研究的一项，即“应用已有知识揭露事物之间的联系而认识新事物的过程”。
对“理解”内涵的具体阐释：理解是重要的推论，取自专家的经验并陈述为具体有用的通则；理解是指可转移的大概念，这些概念有超越具体主题的持久价值；理解涉及抽象的、反直觉的，以及容易理解错误的概念；获得理解的最佳方式是“发现”学科内容（如必须以归纳的方式发展、由学习者建构）和“活用”学科技能；等等。
“理解”被广泛认为是教育中的一个重要价值追求。
尽管获得和保存知识是教育的重要目标，但只有当学习者在新的情境中能灵活应用这些知识时，我们才能说他们真正理解了。
2.理解性学习的定义及其内涵理解性学习（learning for understanding ）是一个新兴的研究主题，是和通常说的机械式学习、记忆性学习相对立的概念。
记忆性学习强调的是再现或确认所呈现材料的能力，而理解性学习反映了人们把所呈现材料应用到新情境中的能力，其核心思想在于倡导学习者根据自身已有的知识基础对新信息意义本质的内化、联系与建构。
这也表明学习要由记忆性学习向理解性学习转变。
理解性学习有两层含义。
第一层含义，它是一种意义生成活动，当学习者将他所知的内容应用于新信息中，并创生意义，在事实和观点之间建立新的关联时，理解就得到了发展，就形成概念知识结构化的表征或心智模式。
《白杨礼赞》诵读型文本教学设计设计前言《白杨礼赞》是茅盾先生写于中国人民抗日战争最艰苦时期的一篇经典散文。
皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情。
备经典很容易把自己装进套子中，找不到出口，看不清方向。
所以此次备课的开局是很艰难的，要想走出经典课文教学的旧路，唯有老老实实地素读，读出一点自己的味道，方能真正看清自己想要到达的方向。
除了低头老老实实地读文本，我们还要有抬头看路的智慧，青春语文文本特质与课型创新思想像一把钥匙打开了我闭塞的门，要我跳出思维的地牢，看到经典文本背后还有很多有趣的秘径等着我们去开辟。
通过反复诵读，我发现《白杨礼赞》是茅盾先生对白杨对北方抗日军民伟丈夫式的礼赞：朴质严肃，而又强烈炽热。
语言质朴，情感炽热，结构清晰，主题鲜明，这样的散文不正是诵读型文本设计最佳的对象吗？所以整堂课我就是以诵读为抓手，以诵读为助推器，推动师生在文本里行行复行行，然后带着文本里的精华与发现创造新的文字世界，用师生多形式的诵读活动真切地去感受茅盾先生对白杨对北方抗日军民伟丈夫式的礼赞。
教学目标1.了解作者及本文的创作背景，通过诵读整体感知课文内容。
2.通过创意诵读与设计诵读理解文章内容，品析本文写作特色，初步理解白杨树的象征意义，学习抗日军民英勇不屈，力求上进的精神。
3.培养学生理解与运用语言的创新能力，提升学生诵读水平。
教学重难点1.通过创意诵读与设计诵读理解文章内容，品析本文写作特色，初步理解白杨树的象征意义，学习抗日军民英勇不屈，力求上进的精神。
课时安排2课时教学过程一、诗歌导入1. 朗读诗歌，猜想诗歌描写的植物。
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇。
师：这首诗就是著名作家茅盾的《题白杨图》，今天我们就一起来学习茅盾先生用另外一种文体形式散文书写的《白杨礼赞》。
二、比较诵读1. 齐读标题，说说从标题中你读出了作者怎样的情感？预设：我读出了作者对白杨的崇敬和赞美之情。
理解·发现·表达
——中考现代文复习之浅见
滨州实验学校杨伟
尊敬的各位专家、同仁，大家好！
今天我发言的题目是：理解·发现·表达。
虽然从教多年，其间大部分时间也在带毕业班，但经过仔细的回顾和梳理，却惭愧地发现：关于现代文复习我真的缺少独门秘笈，只有一点感受和体会，在此求教于各位专家和同仁。
首先跟大家分享一句话：
发现语文之美，是热爱语文的密码。
——央视《看见》主编、作家王开岭最初读到这句话的时候，如遇故人，如逢知音，阅读，是很容易让人生发热爱的一件事，我深信，在座的老师们也一定都曾有过我为阅读狂的岁月，就是那些岁月，对我们产生了深远的、乃至决定命运的影响，当我们的人生走到了一定的远方，便会忍不住朝那些曾经的阅读投去感激的目光。
由此我想到：现代文复习，能不能培养热爱和提高分数兼得呢？基于此，关于现代文的复习，我的第一点感受是：
一、现代文复习的本质是持续提升学生的语文素养。
进入我们复习视野的材料，大部分为近年来各省市的中考题，它们的共同特征是文质兼美，所以，如果仅仅把它们看成应对考试的工具，就不免暴殄天物了。
如今年咱们滨州市的中考题《奶奶的粽子》，即便只读一遍，我们也可以发现，它至少有以下几点可以成为孩子们的滋养：
童年是离开多久都无比美好的岁月；
亲情故事也可以写得诗情画意；
表达亲情的文字可以这样清雅又这样真实；
花心思找准承载作者感情的那个事物很重要；
……
而这些，都能给予学生关于生活、亲情和写作的美好感受，从而引发他们对自己相关体验的回忆、联想，成为他们以后写作的可能生发点。
而且，这样的美文读多了，就会对那些内容粗糙、风格轻佻的快餐文化形成自然的抗拒，如果我们只是着眼于题目的解答而忽略了带学生去理解、发现和欣赏这些美好，那未免太可惜了。
再如同一年的说明文《在大数据中“精准”生活》，从亮眼的题目到准确、精炼而生动的语言，从精心选择的说明内容到清晰的结构，均可圈可点。
有意识地引领学生去感知、欣赏、消化和吸收这些亮点，久而久之，必可渐渐内化为学生的阅读智慧和写作智慧。
青少年教育专家孙云晓说过：“阅读如果仅限于学校课堂上的几篇课文，不足以对心灵构成高频率的强刺激”。
现行的教材每册30篇课文，如果在现代文复习的过程中，我们能跟学生一起阅读欣赏60篇左右的佳作，那就相当于又跟学生一起学了两册课本，所以说，现代文复习是一件很有意义的事。
它又因为链接中考而被学生高度重视，其阅读效果远远高于一般的课外资料，从这个角度看，这是提高学生语文素养的一个绝佳时机。
因而，阅读材料的选取就显得尤为重要，材料要扣住《新课程标
准》和《中考说明》，还要考虑到学生的阅读水平和喜好。
此外材料要长短适中，难度适宜，具有较强的可读性和示范性。
喜欢广泛阅读并且有命题经验的老师也可以自选材料、自己设计题目，当然，最省力的还是直接选用中考题。
带着孩子们在现代文复习中不断地发现语文之美，让他们对语文的热爱持续发酵，这是多么好的一件事！因此我认为，进行现代文复习的本质是对精短佳作集中而大量的阅读欣赏，其核心价值是语文素养的提升，应试能力的提高是其自然产物。
我的第二点感受是：
二、现代文的复习宜着力于理解、发现和表达
多年前，为了在有限的时间内做尽量多的题目，以达到见多识广、熟能生巧、快速得分的目的，我总是带着学生匆匆浏览一遍文本就抓紧做题，甚至有时候未读文本就先去读题目，然后根据题目快速定位答案所在文段，应该说，这对于提高做题速度是有效的，然而，这样一来，再美的文章留在学生记忆当中的，也不过就是一个个的题目、答案，无限风光的良辰美景也因此变成了零零碎碎的断壁残垣。
当时还曾为自己的做法而沾沾自喜，现在想来，真的是汗颜不已。
这种缺乏对文本的理解而急于做题的做法是极不足取的。
从我们滨州市及其他省市的中考来看，说明文和记叙类的文章是现代文阅读的重头戏，且材料绝大多数来自课外，几位老师对具体的复习策略和答题方法已指导得非常到位，下面我想综合地说一说我的复习思路，归纳为六个字：理解、发现、表达。
理解。
即整体感知文本的主要内容，明确作者的写作意图。
这是
最基础的一步，缺少这一步直接做题，往往会断章取义，答案也常常会偏离轨道。
想做好这一步，就必须首先逐字逐句的全面阅读文本；然后还可以通过抓中心句、抓线索、抓议论抒情的句子等方式去理解主要内容。
发现。
指在全面阅读文本的基础上发现亮点。
如亮眼的标题、开头和结尾；象征、烘托、对比、讽刺、欲扬先抑等表现手法；各种描写和修辞方法以及用得出彩的动词、形容词、叠词，各种说明方法的恰当使用等等。
这一步就是引领学生去发现佳作之所以成为佳作的因子。
这些因子因为作者的个性而有了千姿百态的呈现，因为本质上共有，又因为形式上多变，因而成为高频的考点。
只要引领学生反复触摸、体会、思考这些，那么，在他们独立阅读时，就会自然而然的去关注它们，加上答题方法的指导，学生再做文后题目就会变得轻松起来。
表达。
指对自己的理解、发现的准确表述。
基本的方法有：扣住题目要求、定位所需语段、紧靠主旨、选用文中关键词等，表述应力求简洁、流畅。
但最根本的还是对内容的深入理解，对文本读得越细，对亮点越敏感，表达就会越顺畅。
这样的三步，意在首先做到目中有人，即着眼于学生语文素养的提升，然后力求做到笔下有准，即准确答题，提高得分。
在此特别提出一点：进行现代文复习时，我们往往会归纳出一些答题模板，我认为这无可厚非，想让孩子们攀登得高一点，就需要递给他必要的抓手。
尽管如此，我们还是热烈地期待有创意的表达并给
予充分的鼓励和善待。
下面是我对
三、各文体重要知识点的归纳
通过研读《新课程标准》和《中考说明》，参考滨州及其他地市近两年的中考题，我归纳了三大文体的知识要点，仅供参考：（时间关系，不再一一介绍，有需要的老师，可到指定群里下载。
）记叙类：
1、弄清记叙的要素、人称、线索、顺序、详略、过渡与照应，分辨五种常用表达方式，分析其在文中的作用。
2、理解内容，理清思路，明确写作目的。
3、写人为主的记叙文，抓住外貌、语言、行动、心理活动描写，理解人物，归纳中心。
以叙事为主的记叙文，要抓住事件因果概括文章内容，结合事件还原人物精神，抓人物心理或“点睛”之笔，把握作者感情。
此外，还要理解环境描写的作用。
4、段落阅读，，通过抓语段的中心句或关键词句的方式，理清层次，明确内容。
说明文：
1、明确说明内容或事物特征。
2、判断说明方法并体会其表达效果。
3、通过具体词语理解说明语言严谨、准确的特点。
4、段落阅读，，通过抓语段的中心句或关键词句的方式，提取有效信息。
5.结合实际，谈对某个问题谈认识，拟写标语、建议或广告等。
议论文：
1、理解文章内容，并对相关内容要点进行概括。
2、明确中心论点，并能用简洁的文字加以概括。
3、为文中某一观点补充事实论据或道理论据。
4、辨析论证方法，分析其表达效果。
5、就文章某一观点、态度或与此相关的某一话题，谈自己的体会。
我理解的现代文复习是这样的：表层的目标是教给学生答题之术，深层的目标依旧是涵泳语言，培养情怀，也就是师生用热爱语文的心，把对语文、对生活的理解以一篇篇文章为媒介，用自己的语言个性化地表达出来。
不当之处，敬请指正，非常感谢您的倾听。
