给教师的建议(11)

11、思考新教材是上课的一个阶段大概每一位教师都遇到过这种现象：昨天上课时，大家都很好地理解了所学的规则(定义、定理、公式)，回答得也很好，还举出了例子；可是今天上课时，你瞧，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了，个别的竟把教材全忘了。

【以前经常遇到这样的问题，却从未深究其原因。

】还发现，许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。

而在昨天上课时，并没有察觉到这些困难呀。

懂得还不等于已知，理解还不等于知识。

为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

【理解与知识不能等同，理解并不等于牢固，应在课堂上指导学生把所获得的知识运用于实践。

】思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。

举一个例子来说。

在几何课上，学生第一次获得了关于三角函数的表象。

教师讲了两种函数关系——正弦和余弦的概念。

教材并没有多大困难，好像学生们马上就理解了。

但是理解并不意味着已经牢固掌握。

在讲解以后，教师留出时间让学生思考新讲的材料。

学生们打开草稿本，画一些直角三角形，把教师所讲的东西都记录下来，复习正弦和余弦的定义，并且自己想出例子来表明函数关系。

在这里，好像把知识的复习跟知识的初步运用结合起来了。

原来，经过这样的自我检查，许多学生发现自己不能复现教师的讲解过程，不能把它重复一遍。

学生在深信自己忘记了讲解中的某一个环节时，就去翻看教科书，但是在这样做以前，他还是竭力自己把一切都回想一下。

【课堂上留出时间让学生自己去总结，复习。

把所学知识再巩固一遍，才能更加熟悉知识。

】对学习最“差”的和学习有困难的学生来说，对新教材的这个专门思考的阶段尤其必需。

有经验的教师都特别重视让学习有困难的学生集中注意教材中的一些“点”，这些“点”实质上就是因果联系，即知识的基础。

多年的经验证明，学习困难的学生的知识不够巩固，其根源就在于他们没有看出、没有理解各种事实、现象、真理、规律性之间相互交接的那些“点”，正是在这些“点”上产生了各种因果的、机能的、时间的及其他的联系的。

在教育事业中，教师是非常重要的一环，他们肩负着培养下一代人的重要使命，而要成为一位优秀的教师，需要不断地学习和进步。

在这篇文章中，我将分享我的一些读书心得，希望能给教师们一些启示和建议。

第一条建议：选择适合自己的读书方式每个人的学习方法和习惯都不同，选择适合自己的读书方式是非常重要的。

有的人喜欢看实体书，有的人喜欢听有声书，还有人喜欢看电子书。

选择适合自己的读书方式能够提高学习效率和学习兴趣。

第二条建议：建立良好的阅读习惯良好的阅读习惯不仅能提高阅读速度和理解能力，还能让你更好地吸收书中知识。

比如，建立定期阅读的习惯，每天读一定时间的书，让阅读成为一种生活习惯。

第三条建议：选择好书选择好书是非常重要的。

优秀的书能够提升你的思维能力和知识水平。

不同的书有不同的作用，需要根据自己的需求和兴趣来选择。

第四条建议：记录读书笔记在阅读过程中，我们会有各种各样的感悟和想法，及时记录下来是非常重要的。

读书笔记能够帮助你深入理解书中的内容，也能够帮助你回顾和总结。

第五条建议：分享读书心得把读书心得分享给他人，不仅能够帮助到别人，也能够加深自己对书中内容的理解。

同时，和他人交流，也会有更多的启发和思考。

第六条建议：培养读书兴趣读书不是一件枯燥的事情，如果能够从中找到乐趣和意义，就能够更好地坚持下去。

比如，在读书过程中，选择感兴趣、生动有趣的书籍，能够让你更容易进入状态。

第七条建议：注重基础知识在读书的过程中，不要忽视基础知识的学习。

基础知识是扎实的学习基础，也是更高层次知识的必要前提。

如果基础知识不牢固，就会给以后的学习带来很大的障碍。

第八条建议：拓展知识面学习是永无止境的，所以我们需要不断地拓展自己的知识面。

在读书过程中，可以选择一些不同领域的书籍，让自己接触更广泛的知识，同时也能够提高自己的综合素质。

第九条建议：尝试不同的读书方式除了传统的阅读方式，我们还可以尝试一些新的读书方式。

比如，听有声书，玩读书游戏等等。

给教师的建议读书心得（优秀11篇）《给教师的建议》读书心得体会篇一苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。

他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排遣烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和善可亲而又博学的老人，在我碰到坚苦的时候及时给我以帮助，让我充满信心……书中每一条谈一个问题，有活跃的现实事例，也有精辟的理论分析，良多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。

书中浩繁理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一日夜只有24小时”。

一看着题目我就被深深吸引了。

是啊，我们经常听到教员们如许谈论“我忙，没有时间啊。

”日常普通我也经常如许地埋怨。

一日夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的功课、教诲学习能力比较差的学生、还要时常欢迎家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成学校的其他工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的工作。

那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。

书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

潺潺小溪，每日不断，注入思惟的大河。

读书不是为了应付明天的课，而是出自心里的需要和对知识的渴求。

若是你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

对啊！这段话发人深省，让我从素质融会了一些教育技巧的奥秘。

我不应该老是埋怨没有时间，埋怨工作太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。

在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是九牛一毫。

明白了这些事理，一切埋怨都抛到了一边。

书中所举的那个汗青教师的例子就是最好的证明。

给教师的建议给教师的建议100条12、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动检查家庭课业的那种很不顺利的状况，使我苦恼了不止一年：在这一部分工作上，经常是把时间白白浪费了。

我们每一个教师都很熟悉这种情景：当被提问到的学生刚刚开始回答问题的时候，所有其余的学生就各干各的事情了;对回答进行思考的，顶多也不过是少数几个有可能被提问的学生。

一个疑问使我长期得不到安宁：怎样才能在检查功课的时候，使所有的学生都能对提出的问题进行思考，以便使教师对全班的工作都能检查到呢?使用草稿本是一个挽救的办法。

譬如上几何课。

全班都准备好让老师检查家庭课业。

教师向全班提出两道作业题：求出圆面积的公式，自编一道求圆面积的应用题并解答出来;扼要说明三角形相等的特征。

全体学生都把题目抄到草稿本里。

在这里，草稿本代替了黑板，教师并不喊任何人到黑板上来做题。

教师注意地观察着每一个学生的工作情况。

如果他想了解，某一个学生对求出的公式是否深刻理解，就让学生解释一下他是怎么做的，为什么这样做，等等。

这时候没有必要把学生叫起来回答。

每一个学生都在工作，就像他被叫到黑板跟前做题一样。

教师随时(在完成作业的某一个阶段上)可以让全班或一部分学生停止作业。

这种工作形式的优点，首先在于检查知识时用不着把学生都懂得的知识高声地重复一遍。

教师有可能好像以简便的形式取得关于学生知识情况的信息。

同时，每一个学生都能做到完全独立地工作。

这里有两个重要因素：第一，把检查知识变成了知识的积极运用;第二，教师有可能密切注视学习困难的学生的工作情况，考虑到他们的个人能力和特点。

现在，我们学校在检查家庭课业时，三至十年级的所有学生都使用草稿本。

我们感到不这样做就没法检查学生的功课。

经验证明，这种检查法能训练学生压缩地、经济地表达思想，防止他们死记硬背。

那种拼命死记硬背的学生，永远也不能学会简明扼要地回答问题，抓不住要点。

我们的检查方法则能训练学生在阅读和记诵的同时进行思想。

读《给教师的建议》第十一节思考新教材是上课的一个阶段有感阳谷县第三职业高级中学李恒柱1、问题的提出：学生昨天学的很多，但今天上课时忘记了。

2、原因：懂得还不等于已知，理解还不等于知识。

3、解决的办法：还必须进行思考。

即学生在学习了一个新知识后，对所学习的新知识还要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。

即学习后要及时复习。

具体做法是：教师在讲解完后，留出一段时间让学生思考新材料，看能否把教师讲的主要内容（即各种事实、现象、真理、规律性之间相互联系、相互交接的那些点，正是在这些“点”上产生了各种因果的、机能的、时间的及其他的联系的。

）回忆出，如不能及时再现出来，则自己复习教材，把遗忘的材料及时补充进来。

这种方法对学习最“差”和学习有困难的学生尤为重要。

但我想，根据遗忘的规律，对教师刚刚读完的材料及时进行回顾、复习，使掌握的知识及时巩固并及时发现遗忘的内容并进行补救，这固然是个好办法，但仅靠这一办法仍不能有效解决第二天或者下节课学生把知识遗忘的问题，因为根据遗忘规律，人们对知识的遗忘是先快后慢，先多后少，所以对新知识的巩固，时间间隔由短变长，经过多次的复习，新知识才能牢固地固化在人们的头脑中。

所以我认为除了作者采取的当堂复习训练外，课下或放学后还要做一些家庭作业，或象作者先前所说的在放学的路中让学生再回忆一遍课堂上学习的内容，晚上睡觉时再想一遍，第二天早晨再想一遍。

经过多次回忆，课堂上所学的知识就在头脑中留下了较深的印象。

在今后的课堂上，教师要经常运用原来所学的知识来为学习新知识服务。

即便对新知识的学习没有直接帮助，也可与同类知识进行对比，比如我们学习一个国家，这个国家的具体知识可能对学习另一个国家没有直接帮助，但我们学习了另一个国家后，可以与前一个国家进行对比，找出其相似点和不同点，分析其原因，这样可以复习前面所学知识而巩固新学习的知识。

而对于象如何分析一个地区的地理位置、地形、气候等知识，学好了这些知识后，就可以为后面的学习提供学习的工具，这些知识可以通过经常的运用而加以巩固。

读《给教师的建议》有感：第十一和第十二条建议晚上坐下来读了苏霍姆林斯基给教师提的第十一和第十二条建议。

第十一条建议是说“思考教材是上课的一个阶段”，苏氏在这篇文章开头所提出的问题恐怕是每位教师都遇到过的，就是在前一天课堂上学到的知识当时都懂的情况下，到了第二天又忘记了，或者是作业会出错。

这其中的原因何在？难道仅仅归结为学生不用功，没有到家复习，或者是粗心马虎？看看苏氏通过自己的观察和教学实践，绝不是这么简单。

学生当时明白了并不等于记住了，记住了并不等于理解了。

也就是说，面对新的知识，也许当时学生懂了，可他们却没有一个消化或者“反刍”的过程，对知识的理解停留在表层上，所以第二天会造成印象模糊或者忘掉。

所以教师在每一节课上，要给学生足够的时间让他们对所学的知识进行回味一下，会用自己的思考将知识的获得过程在脑子里放一遍“电影”，这样，学生就会看出哪些地方出现了断挡，他们就会自觉地重新看书或者请教老师，将自己薄弱的环节给补上。

这样获得的知识是经过自己加工的，是一个再创造的过程，知识留在他们头脑中的印象就会是深刻而持久的，也就不会出现上面说的情况。

如何保证学生对知识有一个回味的过程呢，关键是教师要给予学生足够的思考时间，使他们通过自己的思考（而不是老师的讲解）去理解所学的内容。

不要怕耽误时间，苏霍姆林斯基在文中说：请你毫不犹豫地在每一节课上心意留出时间让学生掌握新教材吧！这些时间会得到百倍的补偿。

思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需要的时间就越少，下一节课上检查功课所花的时间就越少，因而可用来讲解新教材的时间就越多，这样就会形成一个良好的循环。

说到检查作业，也是老师头痛的问题，因为老师上课时的时间是有限的，不可能对班上的每一位学生都检查到，而在检查其中的几位时，有些学生还不听。

（这里所说的检查主要是针对前一天课堂上所学的知识的口头检查。

现在很多老师已经省略掉了这一环节）如何进行检查呢？苏霍姆林斯基在他的第十二条建议（怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动）中给我们提供了一个很好的方法，那就是运用草稿本的方法。

给教师的建议读书心得11篇给教师的建议读书心得1优秀学生是相似的，而当你面对那一个个千差万别的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、教育，惩戒地……然后再对其讲道理，进行原则性的指导。

其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。

我班上的文同学平时属于活泼好动，管不住自己又经常会招惹别人的小孩，开学初期我就已了解到他的这些情况，我抱着满腔热情试图感染他，改进他。

然而收效甚微，他也时好时坏，犯错不断，我也曾想到过放弃他。

但读了苏霍姆林斯基的这段话，“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。

”他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。

我们不能放弃，绝不能放弃。

从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。

其实文同学他也想和同学们成为好朋友，也想在老师面前好好表现，只是不知道该如何和同学相处。

也确实调皮好动，管不住自己，我如果一味地只盯着他的缺点，看不到他的任何优点，我只会越来越急躁，后来我意识到了这一点。

慢慢地我放平心态，不再用惯用的口气和他说话，有时还会表扬他做的好的地方。

对他的要求尽量细化，一小步一小步的来。

平时有时间就和他谈心。

是啊，只有真正走进他的心灵，才能触及到他，对他应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，才能让他慢慢地成长！作为一名教师，很少人不爱自己的学生。

但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。

为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心。

篇一:《家长对学校工作的意见与建议》家长对学校工作的意见与建议1、多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。

（23）2、多举办一些周末培训班，发展学生的特长。

（11）3、老师多与家长沟通交流。

（9）4、多开展各种安全纪律教育活动（8）5、不乱订书刊，不乱收费，收费制度应透明。

（8）6、教师要掌握学生的实际情况，以便于因材施教，不要歧视差生。

（7）7、对学生要严格要求，加强管理。

（7）8、教师应多做耐心教育，多表扬学生，少用打骂威胁。

（6） 9、注意食堂卫生，特别不应该一边拿包子一边收钱数钱。

（6） 10、优化育人环境，排除社会不良青年到校扰乱。

（6）11、上课时间早，放学时间晚，注意学生的安全。

（5） 12、教师要多关心体贴学生，培养学生的学习兴趣。

（4）13、加强对学生的品德教育，有部分学生在路上违反群众纪律。

（4） 14、家庭作业要少而精。

（3） 15、教师要注意身心健康。

（3）16、多组织军训活动，培养学生的吃苦能力。

（1） 17、让学生多实践学到的知识。

（1）18、现在学生的学习压力太轻。

（1）19、号召学生用英语交谈提高口语能力。

（1） 20、是否可以把图书室对学生开放。

（1）21、尽早解决借读费问题。

（1）22、个别教师有打骂学生的现象。

（1）1 、希望学校为学生提供更多的能够展示才艺的窗口和舞台，让学生在学校的生活丰富一些，激发学习潜力和动力。

2、建立所有老师和家长及学校的联系方式簿，便于学校、老师、家长的联系。

3、在严格管理、严谨治学的前提下，针对学生特点因材施教，每个老师都多用多媒体上课，提高学生的学习兴趣。

4、对成绩不好的同学学校能否成立一个辅导班，利用课余时间把这些孩子组织起来进行强化辅导。

家长意见及建议七（1）班家长“放学时校门外太不安全，希望校方能加强保卫工作。

”104班家长“上、放学时间，让我们家长不太明确；上、放学时，最好学校能请交警在大门口保护（家长可出一点钱）。

给教师的建议（精选6篇）给教师的建议篇11、学生有错不能不罚，您可以罚也罚得高兴，对课任老师意见和建议。

比如让他跳舞、唱歌，这不是一举两得吗?2、您可以与学生称兄道弟，也许您会觉得好笑!哪有老师和学生称兄道弟的，没大没小的。

但这也可以让您多一分快乐，少一些烦恼。

有烦恼时您可以找他们聊天什么的，学生也就更愿意与你打交道了。

3、老师，您也别生气了，您这样气下去，会对身体有危害的。

有一句说得好：“笑一笑，十年少;愁一愁，白了头。

”这句话告诉我们，要珍惜自己的身体，不要老是板着面孔，您有什么气就讲出来，让我们与您一同分担痛苦。

4、刚开始的时候您选那个阳×当班长，我们全班都同意了。

那是因为当初我们不知道他的为人，而现在全班都知道他不是个好班长。

他不但不管好班集体，而且还带头起哄。

这样的班长怎能帮您管好班级呢。

5、我们生物老师的脾气很糟。

有一次，我们全班都在认认真真地背书，他却说：“我们班的王×很乱，给我蹲到讲桌下面去!”20分钟过去了，还不见生物老师喊他出来，我真感到很难受。

6、现在的社会越来越不像话，要想把一些未成年人调-教好，第一就是要把家长们召来开个全体家长会，让他们说说怎样来管教好自己的子女，或者在学校学点管教子女的好方法。

7、我发现有些老师会当众体罚学生，使学生难堪。

这样做使学生丧失了对学习的信心和生活希望。

所以，希望老师能做好学生的“心理医生”。

再说，如果体罚学生，就会十分厌恶打他的那个老师，容易产生逆反心理，而如果一个老师十分慈祥的话，同学们就会自然而然地更加尊敬他了，也就不会像某些同学一样故意不听课了。

8、老师不要太凶了，要用看子女的眼光看待同学，上课时不要老是批评班上的同学，讲完课，如果还有时间，还要问一问同学们听明白了吗?有不明白的请举手。

这样，同学们看到老师那慈祥的样子，自然也就会争先恐后地问老师问题。

要不，谁敢问老师问题呢?9、班主任可以在班上宣布，如果谁一周下来没有给班级、给老师带来麻烦，则奖励若干个作业本，并答应获奖者三个请求，当然包括成绩有进步者也施以同样的奖励。

给教师的建议摘抄
1.提高教学效率：
（1）更新方法：吸收现代教育技术、增加多媒体教学设备等，借鉴当前先进的教学理念和方法，提高教学的针对性；
（2）利用好同学间的比较与互动：积极利用同学间的比较优势，促进同学间的相互交流和帮助，利用这种良性竞争，让学生养成良好的学习习惯；
（3）及时作出偏差调整：开展学生成绩追踪分析，对学习中发现的一些问题和偏差及时给出讲解和调整，以改善学生学习效果。

2.提高师生沟通：
（1）建立科学的师生关系：积极拓展师生之间之间的联系，引导学生养成良好的品行，与学生亲近，激发学生学习的兴趣；
（2）多倾听学生意见：充分尊重学生的意见，对他们形成更加和谐的沟通关系，在理解他们需求的基础上，更容易引导他们取得更好的学习成绩；
（3）加强考核与跟踪：采用多种考核方式检验学生的学习情况，并提供及时的考核结果给出反馈，客观地发现与学生有关的问题。

3.树立正确的教育理念：
（1）用真善美去布置课堂：用诚实、善良和美好的做法去教育学生，把真善美的理念融入课堂，让学生更能了解正确的行为；
（2）把握科学学习方法：指导学生正确的学习方法，让他们懂得正确掌握知识的学习方法，更好的使用教育资源；
（3）培养学生担当意识：多用示范引导的方式，把学生栽培为有正确的观念的人，让学生有理想、有担当、有责任。