2017-2018学年语文A版小学语文六年级上册《火的节日》资料2(新版)

语文A版《火的节日》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解火的节日背后的文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。

（2）学会通过火的文化，理解民族的精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，把握火的节日背后的文化内涵。

三、教学难点1. 火的文化在民族精神中的体现。

2. 如何引导学生深入理解课文，联系实际生活。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文。

2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与沟通能力。

3. 案例教学法：结合现实生活中的火的文化现象，进行分析讲解。

五、教学过程1. 导入新课（1）课件展示火的节日图片，引导学生关注。

（2）教师简要介绍火的节日的来历及意义。

2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词。

（2）学生分享学习生字词的心得。

3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（2）详细讲解课文内容，引导学生深入理解火的节日背后的文化内涵。

4. 小组讨论（1）教师布置讨论话题：火的文化在民族精神中的体现。

（2）学生分组讨论，分享讨论成果。

5. 案例分析（1）教师展示现实生活中的火的文化现象。

（2）学生进行分析，联系课文内容。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调火的节日背后的文化内涵。

7. 课后作业（1）抄写生字词。

六、教学拓展1. 火的文化在我国其他民族中的体现。

2. 学生自主搜集相关资料，进行课堂分享。

七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题。

2. 结合自己的生活经验，谈谈对火的节日的认识。

八、评价反馈1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括发言、讨论等。

2. 对学生的课后作业进行评价，关注学生对生字词的掌握及对课文内容的理解。

《火的节日》习题一、基础过关1．看拼音，写词语。

c háo xuã chuán xián liâyàn chãng hūn qìfēn yīngãr( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2．想一想，在（）内填上合适的词语。

（）的火（）的天空欢快地（）尽情地（）二、综合训练1．把下面的词语补充完整。

此（）彼（）引（）注（）四（）八（）德（）望（）寡（）敌（）2.比一比，看哪个句子好。

再照样子扩写句子。

①火把的火苗把村子映红。

②燃烧的火把噼啪噼啪地响着，炽烈的火苗把整个村子上空映得一片通红。

我认为，第（）个句子好，因为：________________天空飘着白云。

火把联结成火龙。

三、拓展应用1.书海漫游（1）火把节里有哪些欢快的场面？把你喜欢的一个场面抄写下来。

________________________________________（2）读一读，用黑体的词语写句子。

火呀，到处是热烈的火，到处是炽烈的火，到处是从欢乐的心儿里飘起来的火。

啊，整个村子充满了喜庆的气氛。

2．仿照课文的方法，描写自己亲历过的一个欢快场面。

________________________________________参考答案一、基础过关1．巢穴船舷烈焰成婚气氛婴儿2．热烈明镜节日舞蹈二、综合训练1．消长人目面方高重不众2．略三、拓展应用1．略2．略。

语文A版《火的节日》教案第一章：火的节日简介一、教学目标：1. 让学生了解火的节日的历史背景和意义。

2. 培养学生对传统文化的热爱和传承。

3. 提高学生对课文内容的理解和分析能力。

二、教学内容：1. 火的节日的历史背景和意义。

2. 火的节日的庆祝活动和习俗。

3. 课文《火的节日》的内容和结构。

三、教学重点：1. 火的节日的历史背景和意义。

2. 火的节日的庆祝活动和习俗。

3. 课文《火的节日》的内容和结构。

四、教学难点：1. 火的节日的庆祝活动和习俗的理解。

2. 课文《火的节日》的深层含义的解读。

五、教学方法：1. 讲述法：讲解火的节日的历史背景和意义。

2. 互动法：引导学生讨论火的节日的庆祝活动和习俗。

3. 阅读理解法：分析课文《火的节日》的内容和结构。

六、教学步骤：1. 引入话题：提问学生对火的节日的了解。

2. 讲解火的节日的历史背景和意义。

3. 引导学生讨论火的节日的庆祝活动和习俗。

4. 阅读课文《火的节日》。

5. 分析课文《火的节日》的内容和结构。

6. 总结课堂内容，布置作业。

第二章：火的节日的庆祝活动和习俗一、教学目标：1. 让学生了解火的节日的庆祝活动和习俗。

2. 培养学生对传统文化的热爱和传承。

3. 提高学生对课文内容的理解和分析能力。

二、教学内容：1. 火的节日的庆祝活动和习俗。

2. 课文《火的节日》中描述的庆祝活动和习俗。

3. 学生对火的节日的庆祝活动和习俗的体验和分享。

三、教学重点：1. 火的节日的庆祝活动和习俗。

2. 课文《火的节日》中描述的庆祝活动和习俗。

3. 学生对火的节日的庆祝活动和习俗的体验和分享。

四、教学难点：1. 理解火的节日的庆祝活动和习俗的意义。

2. 解读课文《火的节日》中描述的庆祝活动和习俗的深层含义。

五、教学方法：1. 讲述法：讲解火的节日的庆祝活动和习俗。

2. 互动法：引导学生讨论课文《火的节日》中描述的庆祝活动和习俗。

3. 分享法：鼓励学生分享对火的节日的庆祝活动和习俗的体验和感受。

《火的节日》教案教学目标一、知识与技能认识本课生字词。

二、过程与方法正确有感情地朗读课文。

三、情感态度和价值观通过自读体会、感受火把节热烈、欢快的气氛。

教学重点引导学生通过自读自悟，感受语言的优美。

教学难点激发学生对民俗文化的兴趣。

教学方法讲授法课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课今天，老师想让大家来做一个体操，可这体操和咱们平时做的可不太一样哦！我们要做的叫“口腔体操”，其实就是绕口令（课件出示文字）化肥会挥发。

指名读，很有趣吧？从同学们的笑脸上我看出了大家意犹未尽，的确，简单的五个字不仅让我们锻炼了口齿，而且给我们带来了无穷的乐趣，这就是我们中国语言文字的魅力。

播放手机精彩的导学作业。

二、新课学习（一）感受文字。

火把花开了，火把梨红了，火呀，到处是热烈的火，到处是炽烈的火，到处是从欢乐的心儿里飘起来的火。

欢乐的火把节来临了。

1．指名读。

谁来说说这段话写了什么？（欢乐的火把节来临了。

）火把节是彝族白族纳西族等民族传统节日。

在云南少数民族中,流传最广、影响最大。

至今至少有二千多年的历史。

你们发现了没有？这段文字中出现最多的字是什么？2．是的，火充满了我们的眼球。

那么，你们看到了什么样的火？（热烈的火、炽烈的火、从欢乐的心儿里飘起来的火）你们发现了吗？这是个什么句？（排比句）这样的句式让你感受到一种怎样的气氛？（热烈、欢乐）谁来试着读一读？我们一起来读一读，再次感受这热烈、欢乐的气氛。

（二）揭题。

其实，这段文字就是我们今天学习的20课火的节日（补充板书）的第一自然段，我们就随着作家那家伦一起走进白族的火把节，去感受那份热烈和欢快。

齐读课题。

这是一篇略读课文。

在今天这堂课上，要通过你们的自读自悟来学习课文，有信心吗？老师要布置第一个学习任务了。

（三）初读课文，整体感知。

1．学习任务一：①、自由读文，读准字音，读通课文；②、想想文章围绕火把节写了哪些内容？2．课文中有一些词语，要特别注意它们的读音，谁给大家读一读？①指名读：（课件出示）船舷、祭奠、寡不敌众、气氛、婴儿、喷香（这是一个多音字，还有一种读音是？组个词吧？）我们一起来读一读。

《火的节日》学案
一、学习目标
１．基础知识与能力目标
（１）认识5个生字和1个多音字，会写8个字，学会自主积累词语。

（２）朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。

２．学习方法与情感态度、价值观目标
（１）学会自主学习略读课文。

（２）感受火把节欢快、热烈的气氛，热爱生活。

二、学习过程
抄写生字３遍，使用“手机”拍照，分享给全班同学。

（一）巧妙学字，疏通文意
１．速读课文，然后按要求自学生字、新词
（１）读——课文
（２）画——生字、词
（３）查——字典
（４）找——选择恰当的字义
２．我会认认真真的将生字抄写在下面：
３．读课文，说说你读懂了什么？你有什么疑问？
我读懂了：
我的疑问：
（二）自主探究，整体感知课文。

探究题目：
（１）课文主要写了火把节的哪些方面的内容？
（２）说说火把节的来由。

火把象征着什么？为什么？
我的探究结果是：
（三）合作交流，深入探究
探究题目：
（１）仔细阅读课文7—11自然段，用横线画出文中能体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。

（２）浏览全文，你能总结出课文的叙述顺序吗？
我们组的探究结果是：
（四）学后反思
１．我本次学习的经验有：
２．我本次学习的不足有：。

语文A版《火的节日》教案第一章：火的起源与演变1.1 火的起源1.2 火的演变过程1.3 火在人类历史中的重要地位第二章：火的利用与技术革新2.1 火的最初利用：烹饪与取暖2.2 火的科技进步：炉具的发展2.3 火的现代应用：能源与工业第三章：火的节日与文化习俗3.1 火的节日：燃烧的节日与火的庆典3.2 世界各地的火文化：火焰与祭祀3.3 火的民俗：烟花与烛光第四章：火的象征意义与文学艺术4.1 火的象征意义：光明与热情的化身4.2 文学中的火：火焰的图像与隐喻4.3 艺术中的火：火焰的表现与创作第五章：火的危险与防范措施5.1 火的危险性：火灾与安全5.2 火灾预防：居家与公共场所的安全5.3 火灾应急：逃生与灭火知识第六章：火的科学原理与技术6.1 火的科学原理：燃烧的三个条件6.2 火焰的形态与颜色：化学反应的体现6.3 火焰控制与应用：火焰温度与燃烧技术第七章：火的自然现象与环境保护7.1 自然界的火：森林火灾与草原燃烧7.2 火的生态作用：生态系统的循环与恢复7.3 环境保护：控制火源与减少火灾对自然的影响第八章：火的宗教与神话传说8.1 宗教中的火：神圣的火焰与祭祀仪式8.2 神话传说中的火：火的神话与传说故事8.3 火的文化传承：火焰在民间信仰中的角色第九章：火的文学创作与艺术表现9.1 文学作品中的火：火的叙事与情感表达9.2 绘画与雕塑中的火：火焰的艺术表现9.3 现代艺术中的火：火焰表演与火的艺术装置第十章：火的未来展望与挑战10.1 火的可持续利用：新能源开发与环保技术10.2 火的未来技术：高级燃烧技术与火焰控制10.3 火的挑战与应对：火灾预防与应急响应的未来趋势重点和难点解析重点一：火的起源与演变补充说明：可以通过展示古代壁画和文献，让学生更直观地了解火的演变过程，以及火在人类历史中的重要地位。

重点二：火的利用与技术革新补充说明：可以通过展示古代烹饪工具和现代炉具的对比，让学生更直观地了解火的利用与技术革新。

语文A版《火的节日》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《火的节日》。

（2）理解课文内容，了解火的节日的历史背景和意义。

（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，提高学生的口语表达能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对火的节日的认识，尊重各民族的风俗习惯。

（2）培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的意识。

（3）培养学生团结互助、合作共赢的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《火的节日》。

（2）理解课文内容，了解火的节日的历史背景和意义。

（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）火的节日的意义和背后的文化内涵。

（2）生字词的理解和运用。

三、教学准备1. 教材：《火的节日》课文。

2. 教具：课件、图片、视频等。

3. 参考资料：关于火的节日的相关资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍火的节日的背景和意义。

（2）学生齐读课文《火的节日》。

2. 学习课文（1）教师带领学生逐句理解课文，解释生字词。

（2）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

3. 图片、视频展示（1）教师展示与火的节日相关的图片、视频等资料。

（2）学生观察、思考，加深对课文内容的理解。

4. 朗读与背诵（1）学生分组朗读课文，互相交流。

（2）教师引导学生背诵课文，加强记忆。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调火的节日的意义。

（2）学生分享自己的学习收获。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《火的节日》。

（2）运用所学生字词，写一篇关于火的节日的短文。

（3）调查了解自己所在地区的民族风情，下节课分享。

2. 拓展作业：（1）收集关于火的节日的相关资料，进行研究性学习。

（2）参观博物馆或文化遗址，深入了解火的节日的文化内涵。

语文A版《火的节日》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解火的节日的来历和意义。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

（2）通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。

（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统节日的尊重和热爱。

（2）培养学生对火的恐惧和敬畏之心。

（3）培养学生对生命的珍惜和自我保护意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解火的节日的来历和意义。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）对课文细节的理解和分析。

（3）火的节日的文化内涵的解读。

三、教学准备1. 教学材料：课文《火的节日》，生字词卡片，火的相关图片或视频。

2. 教学设备：投影仪，电脑，音响设备。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放火的图片或视频，引导学生关注火的现象。

（2）邀请学生分享他们对火的认知和感受。

（3）引出课文《火的节日》，激发学生对课文的好奇心。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

（3）学生分角色朗读课文，增强对课文的理解。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读生字词。

（2）学生组内讨论生字词的意思和用法。

（3）教师选取几个生字词，让学生造句，巩固记忆。

4. 理解课文内容（1）学生概括课文的主要内容，分享自己的理解。

（2）教师引导学生分析课文中火的节日的来历和意义。

（3）学生讨论火的节日的文化内涵，分享自己的观点。

五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化重点知识。

2. 作业布置：（1）学生回家后，向家人分享课文《火的节日》的内容。

（2）学生写一篇关于自己最喜欢的节日的作文。

《火的节日》资料1那家伦（1938～）白族，云南大理市人，生于昆明。

1950年10月志愿参军就读军队医校后从医。

1954年发表作品后一直业余写作。

1960年出席全军文艺创作会议并全国第三次文代会受老舍提名表扬，后即改行从文，50余年潜心创作，业涉文学诸多领域。

为中国作家协会会员等。

发表作品近九百万字。

结集为书有小说《篝火边的歌声》、《真挚的爱》、散文《澜沧江边》、《放歌春潮间》、《花海集》、《那家伦散文选》，散文诗《红叶集》、《孔雀集》，作品合集《情系大理·那家伦卷》，大型军事文献纪录电影《插红旗的人们》（任编剧、解说词撰稿、导演助理，八一电影制片厂摄制），与人合编《名家笔下的大理》。

1995年《百花洲》发表长篇小说《黄金与人欲》。

多部中篇及许多短篇小说在全国发表。

主要从事散文与散文诗创作，每年有数十万字发表。

成就收入许多史典传集，有史以专节论述。

50部（篇、首）以上作品获省、部及全国奖励。

长篇报告文学《开拓者》获全国第三届报告文学大奖，全国少数民族文学荣誉奖、煤炭部文艺创作奖等。

两项作品荣获全国少数民族文学大奖。

诸多作品获《人民日报》、《光明日报》、《经济日报》等数十家报刊奖。

百余篇（次）作品入选《中国新文艺大系》、《新华文摘》、《小说月报》、《小说选刊》、《散文选刊》等百余种重要专集。

及中、小、大学课本。

2006年春云南省授予：云南文学艺术成就奖。

2006年秋云南省授予：“从事文艺工作50年以上文艺家”称号，颁发纪念勋章及勋牌等。

2008年大理州、市分别授予“特别奖”。

近获“改革开放三十年杰出作家称号”。

以祖国的名义那家伦三十年来中国有多少具世界启示意义的创举，历史还将在总结中铭镌在册，它将丰富人类的新智慧与新思维。

以作家身份，作为亲历者、参与者、实践者、享受者，我着意感动的是三十年来中国少数民族文学事业的巨大变化和成就。

如果越过岁月，我把目光投视得再远些，从上个世纪六十年代开端说起，这种变化便更有意义。

《火的节日》资料3
节日解析
火把节的起源与发展走向
火把节在凉山彝语中称为“都则”即“祭火”的意思。

火把节的原生形态，简而言之就是古老的火崇拜。

在今天的山地社会，我们依然能够从种种民俗事象的考察中发见到这个节日“祭火”的信仰观念与文化内核。

火把节在“西南文化区”的传承
火把节不仅仅只是彝族的传统佳节，作为西南民族民俗文化的地域性传承，在彝语支其他民族如纳西族、哈尼族、傈僳族、拉祜族、基诺族等民族中也有相当久远的历史。

火把节习俗在这些民族中的形成与发展，一方面与各民族的原生崇拜、民间信仰以及本土宗教有直接联系，另一方面也与这些民族尤其是彝语支民族的历史源流、文化传承和社会交往紧密相关。

火把节的民俗文化内涵
由于长期的历时性发展（时间维度上的）和地域性的演变（空间维度上的），火把节所呈现出的民俗文化内涵不可能还是早期那种单一形态，而是复合形态，含括了传统社会的多种活动事项，包容着宗教、信仰、伦理、歌舞、技艺、民间审美等丰富的内涵。

民间广泛流传的“火把节传说”，就为我们提供了分析和研究的可能性。

渗透在火把节中的‘狂欢化’的民俗精神
山地彝族的火把节最完整、最丰富保留着人类群体文化演进的历史轨迹，其主题一向是对人类生命繁衍的讴歌，对族群生活理想的希冀，故而成为研究彝民族文化史和思想史的一个重要角度。

换言之，彝族火把节作为盛大的传统佳节，渗透着一种“狂欢化”的民俗精神，传达着素朴的生命观念和生活态度。

火把节与口头传统的保护
彝族地区素有“火之故乡”的美誉，彝族人民能歌善舞，秉持着先人千百年传承下来的音乐舞蹈传统和口头艺术，在火把节习俗形成的歌调、传说乃至史诗
表演等也当属“人类口头及非物质文化遗产”中的一宗重要传承。