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一花一天堂，一草一世界——记叙文写作中如何小中见大聚焦凡人小事我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
——杨绛《老王》“大”：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
观察身边景象我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬! ——杏林子《生命，生命》“大”：表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度捕捉细小情节我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》“大”：抒发人间真情－－父子情深直露式：直接抒情议论，或通过文中人物的语言直接揭示。
含蓄式：寓于叙述描写之中，即通过具体事物和人物言行本身来显示。
自行车今天，我要到外婆家玩。
要是骑自行车去的话，比较方便，可是我再也不敢骑自行车去了。
我坐在三轮车上，不禁想起两年前的事：那天我骑自行车去外婆家。
半途中遇见一条坑坑洼洼的路，骑自行车比骑马还吃力，好不容易才到了外婆家。
我把自行车停在外婆家的院子里，便进了屋。
外婆见我来了就迎了出来，见我饿了就到外边买东西给我吃，我就坐着等。
不一会儿，我的自行车周围围了一群孩子。
素材演练\中考高频主题素材运用【主题解读】我们都是凡人，我们做的都是小事，仔细感悟，小事的背后都有令我们感悟或深思的东西。
“凡人小事”就是来自生活的人和事，用心观察生活、悦纳生活、理解生活、思考生活，就是“生活即语文”的较好诠释。
初中语文教材中所选的文本多数是“凡人小事”，比如鲁迅的《阿长与<山海经>》、胡适的《我的母亲》、杨绛的《老王》、莫顿·亨特的《走一步，再走一步》、莫怀戚的《散步》等，莫不是“凡人小事”。
该主题作文引导一种“实诚”的文风，选材可以“以小见大”，表达“求真见美”“求实见理”，切忌华而不实、立意大而空、取材广而虚，导致全文似乎文采飞扬，但是一落地，一推敲，一沉淀，多为浮云也。
【高分技法】技法一：缩小视角，关注身边小人物经典示范：李忠义是一个工人。
他没有值得炫耀的地方，活得也很艰难。
他从小患有腿疾，走起路来一跛一跛的。
个子不高，头发有些发白，近乎丑陋的脸上还有一块疤。
因为腿疾，单位安排他当收发员，无非是分发报纸信件。
李忠义是个闲不住的人，他把自己的本职工作做好后，就常到工地去转转。
技术活他插不上手，可他总能找到自己能干的活儿：道路坑洼他去填平，排水沟堵了他去疏通，散落的砂石他细心地堆积成方，散放的管材□编辑/吉畅伟大的灵魂，常寓于平凡的躯体——“凡人小事”主题作文素材积累与运用长沙市怡海中学谭嘉慧中考高频主题素材运用\素材演练他整理成行。
他眼里总有活儿。
夏日，酷暑难当，他主动去食堂帮厨，吃力地把解暑的绿豆汤担到工地，自己渴了却忍着不喝。
冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火酿成事故。
每天清晨大家走出工棚，总会看到皑皑雪地上，有一串串高低不平的足印。
他文化水平不高，却在工地醒目的地方立起一块黑板，用他笨拙的字迹，将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面，虽然版面不很美观，却很受工友们的欢迎。
别人有困难他跟着着急，别人高兴他跟着快乐，别人痛苦他也跟着痛苦。
一次，一个工友半夜发烧，他背着工友顶着风雪去医院，跛着腿跑来跑去，整整陪护了三天。
身边奇人故事作文
《我身边的奇人——老王》
在我生活的这个小区里啊，有个特别有意思的人，大家都叫他老王。
老王长得高高瘦瘦的，平日里总是穿着一件有些发白的蓝色工作服，戴着一顶旧旧的帽子。
你可别小看他这身打扮，他可是我们小区的“万能工”呢。
就说有一次吧，我家的水管突然漏水了，那水“哗哗”地往外流，可把我给吓坏了。
我赶紧去找老王，他一听，二话不说就跟着我来了。
到了我家，他先是仔细地看了看水管的情况，然后就开始动手了。
只见他熟练地拿出各种工具，这儿敲敲，那儿拧拧，嘴里还嘟囔着：“哎呀，这个小毛病，好弄好弄。
”嘿，你还别说，不一会儿的功夫，他还真就把水管给修好了。
看着不再漏水的水管，我那叫一个佩服啊，忍不住对他竖大拇指说：“老王，你可太厉害了！”他嘿嘿一笑，挠挠头说：“这算啥呀，小菜一碟啦。
”
老王不但修水管厉害，修电器、安门锁啥的，他也都很在行呢。
小区里不管哪家有啥东西坏了，喊一声老王，他准会出现，而且每次都能三下五除二地搞定。
老王的这个本事啊，真的是让大家又喜欢又依赖。
他就是我们小区里的奇人，一个看似普通却有着大本事的老王。
每次看到他那忙碌又自信的身影，我就会想，身边有这样的人可真好啊！这就是我身边的奇人老王，一个充满生活智慧和热情的人呐，嘿嘿。
初中语文《老王》教学设计教材分析《老王》是统编教材七年级下册第三单元的第二篇课文。
本单元的人文主题是“凡人小事”，通过平凡事件来表现平凡人物的人性之美，单元的语文要素是：熟读精思，从标题、详略安排、教读选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复和特别之处发现关键语句，感受文章意蕴。
本文是一篇教读课文，杨绛先生通过回忆与老王之间的生活中的故事，表达了自己在老王临终前仍然不能理解其想法的内疚之情。
作者在简单朴实的叙述中，隐晦地表达了较为深沉的情感，值得引导学生精研细品，认真品读文章内涵。
学情分析七年级下期的学生已经掌握了一定的阅读文章的方法，并且在本学期前两个单元的学习中，重点学习了对文章的精读，学习做批注的阅读方法。
但是，本文在情感的表达上较为含蓄，需要结合作者的创作背景、抓住文章中的关键语句、详略的安排等，加以分析、品味，进而体会作者的思想情感。
教学目标1.细读文本，感知老王的形象。
2.分析老王语言的“弦外之音”，深入体会老王的不幸。
3.熟读精思，探究作者“愧怍”的原因，体悟作者自我反省的精神。
教学重难点教学重点品析文段，探究作者对老王心怀“愧怍”的原因。
教学难点结合背景资料，发现杨绛先生的人性之美。
教学过程一、新课导入重庆1号线列车内，一位农民工兄弟宁愿一直蹲着依偎在妻子身旁，也不愿坐下，怕自己的衣服弄脏坐椅。
1月16日的重庆轨道交通官方微博发了这样一条微博：“……兄弟，看穿着就知道你进城打工很辛苦，累了就坐下吧。
即使你衣服上的尘土弄脏了坐椅，列车到终点我们的保洁人员也会及时清洁的。
我们常说“人不可貌相”，每个人都有其独特之处，每个人都有其闪光点，许多平凡的人身上也有着令人敬佩的精神品质。
今天，我们就一起走进杨绛先生笔下的《老王》，感受平凡者的不平凡。
二、细读课文，感知形象1.快速默读课文，圈点批注，用“从中，我体会到了的老王。
”的句式说话。
明确：我们走进了老王的世界，我们耳畔会响起老王的心声，“我哪会有家啊，我是一个孤苦无依之人了，就连这破陋不堪的的房子，都是别人废弃的，我哪会有家啊，我是一个被漠视的人。
关于《老王》教案六篇《老王》教案篇1教学目标朗读课文，把握内容，感悟爱的博大。
理清思路，体会描写的作用，感受语言风格。
关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
‘教学重点全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。
揣摩记叙文语言的特点。
课时安排一课时。
课前准备布置学生预习字词，熟读课文，搜集作家杨绛的有关资料。
思考：想想自己生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?教学内容《老王》写的是作者与车夫老王交往的故事。
老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。
但是他心好，老实厚道，关心人。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。
作者在__里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。
学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
教学设计整体感知导人：有这样一个故事，一个17岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊豆山温泉旅行的老太太救起。
男孩是个美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，穷途末路。
老太太对男孩说：“你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗?”男孩冷笑着说：“我会相信这一套?”老太太不慌不忙说：“跟我来，我让你自己瞧。
”老太太把男孩带回自己家，让他在菜园里打杂。
虽然生活清苦，但她对男孩爱护备至。
让他培植一些生长迅速的红萝卜，10天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨，红萝卜熟了，老太太把萝卜腌得可口，给男孩吃。
后来男孩用竹子自制了一支横笛，自吹自娱，老太太听了称赞说：“除了你没有人给我吹过笛子。
孩子，真好听。
”男孩似乎渐渐有了生气，老太太就把他送到高中读书。
在高中读书的4年，男孩继续在菜园里种菜，高中毕业，男孩白天做工，晚上上夜大学习深造，毕业后在盲人学校任教。
盲学生常对男孩说：“你吹笛子，能使我知道很多东西的形状和颜色，简直像看到了一样。
”男孩从学生们的脸上看到了感激的光辉。
他对老太太说：“现在，我已相信，真有别人不能只有我才能做的妙事了。
《老王》说课稿各位老师：你们好！今天我说课的内容是部编人教版七年级下册《老王》。
下面我将从教材、教法、学法和教学过程四个方面进行说课。
一、说教材《老王》是部编人教版七年级下册第三单元的课文，这个单元的课文都是以“凡人小事”为主题的课文，其中篇课文讲诉的都是对普通人，这些人物虽然平凡，但他们身上又常常闪现人类优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
七年级学生的特点是思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。
因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。
像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。
我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。
因此，根据课程标准的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。
教学目标：1. 了解作者及写作背景。
2. 熟读课文，把握老王人物形象的刻画。
3. 体会作者写人时的情感态度，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点理解课文如何细致刻画人物形象。
二、说教法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取合作探究法、诵读法、点拨法等，使学生在轻松的氛围中学到知识。
三、说学法新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将'学习的主动权还给学生'。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
四、教学过程本课安排一个课时，为了很好地完成教学目标，有效帮助学生突破重点难点，我把这堂课分为：悬念导入、学习目标、作者背景、感知探究、课文小结五大版块。
写作练习：以小见大一、经典片段（一）《老王》——杨绛我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
（二）《生命生命》——杏林子我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!（三）《背影》——朱自清我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
二、品味实例，感悟技法（一）立春考场里静悄悄的，只听见沙沙的写字声在空旷的教室中回荡。
我心此刻却不甚明媚。
时值盛夏，心中却是冰雪满天，仿佛有万千无法摆脱的愁苦。
唉，这么长时间认真艰辛的复习，最终面对的只是一张苍白的试卷，怎不令人心生怅惘？背后有人长叹一声，无奈？抑或无聊？曾听师长说：“中考是人生的一个转折，对你这样的尖子无疑是一个枯木逢春，鲤鱼飞跃的机会。
”“也许是吧。
”我淡淡地回答。
心中似乎了然。
中考过后，不是照样埋头苦读？纵使在高等学府深造，再过几年，面对的何尝不是一张苍白的试卷？何来转折？唉，想必，心中的寒冬还要持久，春天恐怕是不会来了吧！窗外，杨柳青青，它们早已历过寒冬。
立春的时候，它们可曾心生喜悦！它们整日吸收云雨天露，向上奋力地生长，不是最终都逃不过秋至叶枯的悲吗？既然如此，为何还要如此奋斗，如此勤劳？就在此时，一缕清风拂来，送来杨柳枝叶纯正的芳香，心神一阵清醒。
品德凡人小事作文素材
清晨，街角老王的早餐摊，人挤人。
老王那双手啊，虽然看着糙，但做起早餐来特讲究，每个包子都捏得刚刚好。
不管是谁来买，他都笑脸相迎，从不看低人。
午后，公园里张大妈捡到一个钱包，她立马就四处找失主去了。
那姑娘急得团团转，张大妈却淡定得很，把钱包还给她后还笑了笑，说，“没啥大不了的，以后小心点。
”。
晚上，街头那位老大爷，拉二胡拉得真好听！大家都围过来听，虽然没舞台没掌声，但他就是拉得带劲。
看得出他对生活挺有感悟的。
雨后，街上都是水坑。
有个小男孩看到一只小猫困在水坑里，
他立马就脱鞋下水，把小猫给救出来了。
真是个勇敢的小家伙！。
