最新人教版小学生三年级语文《弟子规》

《弟子规》全文《弟子规》是中国古代一部重要的儒家经典，它以简洁、深刻、易懂的语言，为孩子们规范了生活中的言行举止，传承了家庭与社会的道德准则，是中华传统文化的瑰宝之一。

本文将全面介绍《弟子规》全文，以期能让读者更好地了解这部经典著作。

《弟子规》是中国古代的一本传统教材，最早流传于唐代，被普遍用于家长和老师的教育工作中。

随着时间的推移，他已经成为了富有传统文化色彩的经典著作。

它由八卷组成，共216条规则，分为慎言、慎行、节用、爱人、修身、齐家、治国和平天下八个篇章。

第一卷是慎言篇，它教导我们言语应该谦虚恭敬，不说伤人的话，不信谣传谣。

这里有一条规则“饮食有节，起居有常，心虑清明，每日进步”，可以看出该篇强调的是自律和规范自己的行为。

第二卷是慎行篇，它引导我们的行动应该谦虚谨慎，不要任意放纵自己的欲望。

其规则中包括了“不出门庭，知天下事”，“所作均须达到”等条款，蕴含着为人处世的精神和倡导崇品慎行的要义。

第三卷是节用篇，这部分的规则主要涉及到消费和投资的方方面面，其中有“财人不骄，逢人不轻口”的如金石般的金蝉之言，表现了持之以恒地维持节制和避免虚荣心带来的财务决策风险的重要性。

第四卷是爱人篇，这讲述了人与人之间应该如何尊重彼此，尊重长辈、爱护弱者、博爱众生。

其中的规则“宽爱益人”、“家有余财，以济乏人”都是将个人和社会责任融合在一起，表示了社会伦理和人文主义的最高境界。

第五卷是修身篇，强调了修养和礼仪的重要性，其中最为著名的“三省吾身（察觉自己的言行）”一条督促读者时刻检查自己的言行举止，时刻清楚自己的行动是否合乎良心。

第六卷则是齐家篇，它主要涉及家庭和家族的价值观和互动方式。

其中最具代表性的“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”一条规则，表达了孝顺的深刻美德，不仅仅是顺从父母的命令，而是爱和感激地服从父母。

令人惊叹的是，这种勇于承担家庭责任的家庭与社会责任，不仅体现在女性身上，还体现在男性新人的身上。

弟子规全文
〈总叙〉
弟子规圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文
〈入则孝〉
父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞
亲爱我孝何难亲憎我孝方贤亲有过谏使更怡吾色柔吾声谏不入悦复谏号泣随挞无怨亲有疾药先尝昼夜侍不离床丧三年常悲咽居处变酒肉绝丧尽礼祭尽诚事死者如事生
〈出则弟〉
兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余长者立幼勿坐长者坐命乃坐。

di zl gulfan ai zhong er qln ren you yu li ze xue wen泛爱众而亲仁有余力则学文解读：和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很蜇要非做不 可的事，如果做了之后，还有多余的时间精力，就应该好好的学习六艺等其他有益的学问。

ru ze xiao【入则孝】在曰常生活中要孝顺父母fu mu hu ying wu huan fu mu ming xing wu Ian父母呼应勿缓父母命行勿懒解读：父母呼唤，应及时冋答，不要慢吞吞的很久才应答，父母有事交代，要立刻动身去做， 不可拖延或推辞偷懒。

fu mu jiao xu j ing ting fu mu ze xu shun cheng父母教须敬听父母责须顺承解读：父母教导我们做人处事的道理，是为了我们好，应该恭敬的聆听。

做错了事，父母责 备教诚时，应当虚心接受，不可强词夺理，使父母亲生气、伤心。

（君子闻过则喜，小人闻 过则怒。

）dong ze wen xia ze qing chen ze xing hGn ze ding弟子规弟子：一般有两种M 义：一是年纪较小为人弟和为人子的人；二是指学生。

这里是用一种意 义上的“弟子”。

zong xu【总 叙】di zl gul sheng ren xunshou xiao ti ci Jin xin弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信解读：弟子规这本书，是依据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规范。

酋先在R 常生活屮, 要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。

其次在一切円常生活言语行为屮要小心谨慎，要讲信用。

冬则温夏则凊晨则省昏则定yang ren eji shi e ji zhl shenhuo qie zuo扬人恶即是恶疾之甚祸且作 解读：宣扬别人的过恶，就等于自己作恶，如果过分的憎恶，就会招来灾祸。

shan xiang quandejie jianguo buguldao liang kul善相劝德皆建过不规道两亏 解读：行善能相互劝勉，彼此都能建立良好的德行，冇了过错而不相互规劝，双方都会在品 行上留下缺陷。

弟子规全文-注音版《弟子规全文注音版》《弟子规》是清代教育家李毓秀所作的三言韵文。

其内容采用《论语》“学而篇”第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。

行有余力，则以学文”的文义，以三字一句、两句一韵编撰而成。

全文共 360 句、1080 个字，分为七个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。

dì zǐ guī ，shèng rén xùn 。

弟子规，圣人训。

shǒu xiào tì ，cì jǐn xìn 。

首孝悌，次谨信。

fàn ài zhòng ，ér qīn rén 。

泛爱众，而亲仁。

yǒu yú lì ，zé xué wén 。

有余力，则学文。

rù zé xiào 入则孝fù mǔ hū ，yìng wù huǎn 。

父母呼，应勿缓。

fù mǔ mìng ，xíng wù lǎn 。

父母命，行勿懒。

fù mǔ jiào ，xū jìng tīng 。

父母教，须敬听。

fù mǔ zé ，xū shùn chéng 。

父母责，须顺承。

dōng zé wēn ，xià zé qìng 。

冬则温，夏则凊。

chén zé xǐng ，hūn zé dìng 。

晨则省，昏则定。

chū bì gào ，fǎn bì miàn 。

出必告，反必面。

jū yǒu cháng ，yè wú biàn 。

三年级下册弟子规1. 作者与背景。

2. 结构与内容。

- 全书分为五个部分，即“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众而亲仁、余力学文”。

这几个部分涵盖了生活的诸多方面，从家庭伦理到社会交往，再到个人的品德修养和学习态度等。

二、各部分重点内容解读。

1. 入则孝。

- “父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。

”这几句教导我们，当父母呼唤我们的时候，要马上回应，不能迟缓；父母吩咐我们做事的时候，要立刻去做，不能偷懒。

例如，当父母叫我们吃饭时，我们应该迅速放下手中的事情，来到餐桌前；父母让我们帮忙拿东西，我们要积极行动。

- “亲所好，力为具；亲所恶，谨为去。

”意思是父母所喜好的东西，我们要尽力为他们准备；父母所厌恶的东西，我们要小心地去除。

如果父母喜欢喝茶，我们可以在他们休息时为他们泡一杯茶；如果父母不喜欢我们玩电子游戏玩太长时间，我们就要自觉控制游戏时间。

2. 出则悌。

- “兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。

”兄弟之间相处，哥哥要爱护弟弟，弟弟要尊敬哥哥。

兄弟和睦了，孝道也就体现在其中了。

在家庭中，哥哥姐姐要照顾弟弟妹妹，分享自己的东西给他们，弟弟妹妹也要尊重哥哥姐姐的意见，听从他们合理的安排。

- “长呼人，即代叫；人不在，己即到。

”长辈呼唤别人的时候，如果那个人不在，自己要代为去叫；如果那个人不在，自己要到长辈面前询问有什么事可以帮忙。

这体现了对长辈的尊重和对他人的礼貌。

3. 谨。

- “朝起早，夜眠迟；老易至，惜此时。

”早晨要早起，晚上要晚睡（这里晚睡是指珍惜时间，做有益的事，并非熬夜娱乐）。

因为时光易逝，人很快就会变老，所以要珍惜现在的时光。

我们可以利用早上的时间背诵课文、锻炼身体，晚上可以复习功课、阅读书籍。

- “冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切。

”帽子要戴正，纽扣要系好，袜子和鞋子都要穿得整齐合适。

这是教导我们注重仪表，保持整洁得体的形象，体现对他人的尊重。

4. 信。

- “凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉。

”凡是说话，首先要讲信用；欺骗和胡言乱语是不可以的。

《弟子规》全文及释义《弟子规》全文及释义《弟子规》弘扬了中华民族传统美德，在阅读同时提升道德修养。

下面是小编为大家整理的《弟子规》全文及释义，仅供参考，大家一起来看看吧。

总叙原文弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信。

泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。

注解释义【弟子规】这三个字，我们可以很清楚地明了，“弟子”所指的就是学生，也就是父母的子弟;再广泛来讲，弟子可以说是每一个人。

为什么?我们说“活到老，学到老”，人，可以说一辈子都在学习;既然都在学习，理所当然就是学生。

无论老少，大家都应该来学学看什么叫《弟子规》。

“规”是什么意思?就是规范、道理，做人应懂的道理，做人应遵循的规范。

我们从这三个字，就可以了解这一本书的用意在哪里。

就是教我们如何做好一个善良的人，做好一个孝顺父母的人，做好一个有礼貌的人。

请看课文：【总叙】一本书，它的开头总是会有提要，提要就是总纲领。

看到总纲领，我们就能清楚地知道，它的内容所讲解的是什么。

所以，“总叙”就是勾勒出《弟子规》这一本书，最主要的纲领有哪几项。

《弟子规》这一本书，可以说完全融入了儒家经典的精华。

从“学而篇”里头所摘录的一章叫“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”。

从这一章所摘录出来，也就是儒家教导所有学生、弟子，应该要如何尽到一个人的本分。

后头展开来看，完完全全都是教我们如何落实。

我们明白《弟子规》的纲领之后，也要深入它的义理所在，能完全明了它的内容义理所在，我们才有办法去落实。

请看第一条：【弟子规，圣人训。

】我们刚刚有提到《弟子规》就是从《论语·学而》所摘录出来的，完完全全都是儒家的经典重要所在。

此地讲的“圣人训”，我们狭义地来讲，可以说就是孔老夫子;广义来讲，我们都晓得凡是古圣先贤、列祖列宗，只要他们有好的典范，他们有立教于后世的，值得我们后人学习的，我们都可以称为训诲、训勉。

所以我们此地所讲的，它是有范围的，所指的圣人是指至圣先师孔老夫子，孔夫子教我们应该如何从家庭、从自身做起。

引言：《弟子规》是中国古代教育经典之一，是为了培养儿童正确的品行和道德修养而编写的。

本文将全文为您梳理，并为每一段进行解释和阐述，帮助读者深入理解《弟子规》的精神内涵和教育意义。

概述：《弟子规》共分十二篇，在整个篇章中详细阐述了儿童应该具备的品行和行为准则。

它不仅是中国古代教育经典，更是培养儿童正确价值观和健康成长的重要教材之一。

正文内容：第一篇：弟子规1.孝顺父母2.兄则友，弟则恭3.敬爱师长4.对待长辈要恭敬尊重5.得罪人要及时道歉第二篇：弟子的言行1.言谈要文质2.不乱言3.不说不义之言4.不说恶言5.不诽谤他人第三篇：弟子的学习1.温故而知新2.小学课文要读熟3.上学要专心听讲4.作业要认真完成5.上学要遵守纪律第四篇：弟子的作息1.每日必讲习2.每日必读书3.每日必做功课4.每日必说笑语5.每日必闻问候第五篇：弟子的饮食1.餐饭要懂规矩2.不馋食3.不挑食4.不挟咀泄饥5.食不过量第六篇：弟子的起居1.起床勤洗脸2.睡眠要规律3.衣冠整齐4.遇见长辈要行礼5.安静有次序第七篇：弟子的修身1.力行节制2.身心要调养3.走路要文雅4.习武要行规5.身体要健康第八篇：弟子的戒赌1.不习赌2.切不纵欲3.不乐酒色耽于眠4.不好大声喧哗第九篇：弟子的敬神1.有信心2.每日必祭3.诚心礼拜4.必知教义5.心存敬虔第十篇：弟子的仁心1.不欺负弱小2.不排斥异己3.乐于助人4.宽容待人5.爱护小动物第十一篇：弟子的友爱1.守朋友的秘密2.朋友有困难要帮助3.对待朋友要真诚4.不与坏人交往5.不谄媚与人第十二篇：弟子的谦卑1.不自夸2.不自大3.不自私4.不坏朋友的名声5.谦虚谨慎总结：《弟子规》是培养儿童正确品行和道德修养的重要教育经典，通过深入理解并实践其中的每一条行为准则，孩子们能够树立正确的价值观和道德观念，培养良好的品质和行为习惯。

它不仅是中国文化的瑰宝，更是对传统教育的一次重要总结和传承。

希望通过文中的解释和阐述，读者能够更加深入地了解和理解《弟子规》的内涵和教育意义，为孩子的健康成长提供有益的指导。

弟子规全文|弟子规人教版弟子规人教版下面是WTT整理的弟子规人教版，供大家参考!一、教学设计(一)教学目标：1、学生能在理解的基础上背诵弟子规片段“步从容，立端正......入虚室，如有人”。

弟子规人教版2、学生能养成弟子规片段中倡导的良好行为习惯，培养高尚的品德。

3、学生能利用弟子规的语言评价和劝导人们遵守良好的行为规则。

(二)教学重点：背诵弟子规片段“步从容，立端正......入虚室，如有人”。

(三)教学难点：能根据所学内容进行评价和自我评价，教育和自我教育。

(四)教学流程和时间预设：复习导入3′、明确目标1′、读片段10′、理解含义12′、巩固朗读并练习背诵10′ 、质疑总结2′ 、拓展延伸2′二、教学过程：(一)复习环节。

1、课前三分钟《弟子规》小短剧表演。

根据《弟子规》之《谨》篇中对弟子的行为规范要求编写小短剧，学生观看表演，评价演员哪些做得对，哪些做的不对，应该怎样做，并用弟子规中的原句或变通的句子进行规劝或指导。

2、经典回放。

检查背诵上节课学习的《弟子规》片段，了解学生的背诵情况。

以组为单位进行评价，对得分最低组要进行补测环节。

衣贵洁不贵华上循分下称家对饮食勿拣择食适可弟子规人教版勿过则年方少勿饮酒饮酒醉最为丑步从容立端正揖深圆拜恭敬。

(二)新授环节。

导入语：同学们，通过上节课的学习，我们知道了外出要注重服装仪容的整齐清洁，回家后要注意服装的放置定位，避免造成脏乱，如果养成良好的生活习惯，我们的生活会变得井然有序。

今天我们继续往下学习弟子规，学习在与人相处时，如何规范调控自己的动作，让自己成为名副其实的小绅士和小淑女。

请跟老师下列内容：1、会读。

步从容立端正揖深圆拜恭敬勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱执虚器如执盈入虚室如有人2、学生借助拼音自己尝试试读片段。