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《应用文写作》课程教学大纲总学时数：45 学分：3 课程性质：公共基础课一、课程性质与作用《应用文写作》是一门培养学生应用写作能力，综合性和实践性都很强的的公共基础课程。
本课程把培养学生“解决实际问题的能力”同本课程旨在着重提高学生写作常用应用文的能力。
通过学习本课程，达到以下要求：1、掌握常用应用文文种的种类、写作结构和写作要求。
2、学会在生活工作中，选择恰当的文种处理公务和日常事务。
3、?在写作实践的基础上，找出实用文体写作的基本规律，具备举一反三的能力。
三、?????教学纲要根据本课程特点，设计以下两类课型：（一）理论教学课设计1、教学内容：模块一绪论：了解应用文的概况，掌握应用文的概念、应用文的沿革、应用文的特点、应用文的作用等知识模块二日常文书写作：了解请假条、介绍信、证明信的概念、特点，掌握这三个文种的写作格式和写作要求。
模块三事务文书写作：了解计划、总结的概念、作用、特点，掌握这两个文种的写作格式和写作要求。
模块四行政公文写作：了解通知、通报、请示、报告、函的概念、重解决学生较难掌握的重点。
（二）实训课设计1、教学内容：根据《应用文写作》学习目标要求，实践写作能力的培养是本课程的重点内容。
针对七大知识模块，设计了七大模块的实训方案。
? 模块一绪论实训（一）文章修改符号的运用模块二日常文书写作实训（二）请假条写作模块三事务文书写作实训（三）计划写作实训（四）总结写作模块四行政公文写作实训（五）公文格式的训练2、教学安排：教师出示典型案例、典型错误案例让学生分析和修改；学生通过网络等途径寻找案例，分析点评；教师提供材料让学生作课堂及课外情景模拟写作；学生走出课堂，通过实际调查、查阅资料完成写作任务。
3、教学方法：理论教学与写作训练相结合；学生个别完成与分小组完成相结合；课堂实践与课外实践相结合。
四、?考核方式由学习态度、平时成绩和期末卷面成绩三部分构成。
其中学习态度占20%，平时成绩占30%，期末考试成绩占总成绩的50%，其??? 3、《基础写作教程》，裴显生主编，高等教育出版社??? 4、《现代应用写作教程》，韩国海主编，浙江大学出版社5、《商务文书写作理论与实务》程大荣潘水根编着6、《实用文书200篇》，郑楚主编，海峡文艺出版社7、《经贸秘书实务》，胡宝坤主编，清华大学出版社8、《现代应用写作实训》，徐秋儿主编，浙江大学出版社9、《新编应用文体写作》，刘会芹主编，西安交通大学出版社17、论文应用文写作大全18、华夏论文应用文网19、24小时教学网。
课程目标：1. 了解应用文的基本概念、特点及分类。
2. 掌握应用文写作的基本原则和技巧。
3. 能够运用所学知识撰写各类应用文，提高实际应用能力。
教学对象：大学一年级学生教学时间：2课时教学重点：1. 应用文的基本概念和特点。
2. 应用文写作的基本原则和技巧。
教学难点：1. 应用文写作的实际操作。
2. 不同类型应用文的写作特点。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们在生活中接触过哪些应用文？举例说明。
2. 介绍应用文的概念及其在生活中的重要性。
二、讲授新课1. 应用文的基本概念和特点- 定义：应用文是人们在日常生活、学习、工作中，为了处理各种事务而写作的一种文体。
- 特点：实用性、真实性、规范性、简洁性。
2. 应用文写作的基本原则- 目的明确：明确写作目的，确保应用文内容与目的相符。
- 结构严谨：按照一定的格式和结构安排内容，使文章条理清晰。
- 语言规范：使用规范的书面语言，避免口语化、方言化。
- 事实准确：确保应用文中的事实准确无误。
3. 应用文写作的基本技巧- 开头：简洁明了地交代背景、目的。
- 主体：围绕中心思想，分层次阐述观点。
- 结尾：总结全文，强调重点。
三、课堂练习1. 请同学们根据所学知识，完成一篇通知的写作。
2. 教师点评，讲解写作过程中应注意的问题。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：应用文的基本概念、特点、写作原则和技巧有哪些？2. 学生回答，教师总结。
二、讲授新课1. 不同类型应用文的写作特点- 书信：语气亲切，表达真挚，注意格式规范。
- 申请书：目的明确，条理清晰，突出重点。
- 报告：结构严谨，逻辑严密，数据准确。
- 议论文：观点鲜明，论据充分，论证有力。
2. 应用文写作的实际操作- 教师示范：以一篇通知为例，讲解写作步骤和技巧。
- 学生跟随教师示范，完成一篇通知的写作。
三、课堂练习1. 请同学们根据所学知识，完成一篇邀请函的写作。
2. 教师点评，讲解写作过程中应注意的问题。
篇一：应用文写作基础教案第一单元导论一、教学要求：让学生对应用文写作的基础知识有一个概括性认识，为下面的学习奠定良好的基础。
二、教学重点：1、理解应用文的基本概念。
2、应用文的特点三、教学过程：第一节应用文概述一、应用文的概念应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及公民在日常工作、学习和生活中办理公务或个人事务时所使用的、具有某些惯用格式的文章的总称。
二、应用文的种类行政公文：如公告、通告、通知、通报通用类事务应用文：如计划、总结、会议记录公务文体法律应用文：如起诉书、自诉状经济应用文：如经济合同专用类礼仪应用文：如欢迎词、欢送词、开幕词、祝词应用文涉外应用文：如涉外函电、备忘录书信类：如证明信、推荐信、感谢信、申请书私务文体条据类：如借条、请假条其他新闻文体：如新闻、消息、通讯其他：如论文三、应用文的作用1、规范和准绳作用2、宣传和教育作用3、交流和沟通作用4、凭证和档案作用四、应用文的一般特点1、实用性2、程式性3、时效性4、朴实性第二节应用文写作的基本要求一、材料真实典型二、观点正确鲜明三、结构严谨1、层次清楚、段落分明2、过渡自然、前后照应3、开头结尾简洁明了四、语言得体1、庄重得体2、通俗易懂3、准确规范4、简明扼要五、格式规范1、广泛阅读范文2、大量实践训练作业：在本单元学习了应用文写作的基本要求后，你掌握了哪些新知识？有哪些感悟？第二单元公文一、教学目的要求：1、了解公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要等9种公文的概念、特点、作用和使用范围。
2、掌握通知、通报、报告、请示、函、会议纪要等6种常用公文的行文关系及其具体的写作要求和方法。
3、学会仿照教材中的范文进行写作，做到格式规范。
二、教学重点：公文的格式和写法。
三、教学过程：第一节公文概述一、公文的概念从广义上讲，公文是国家党政机关、人民团体、企事业单位在进行公务活动时所使用的体式完整、内容系统的各种书面材料。
应用文写作教案应用文写作教案1一、教学目的掌握经济文书中的商品说明书、广告、经济合同、市场调查报告的概念、特点、结构和内容。
二、教学难点商品说明书、广告、经济合同、市场调查报告的结构和内容。
三、教学方法讲授法、讨论法四、课时安排：三课时第一、二课时主要内容：商品说明书和广告授课步骤：一、导入前面两章，我们学到的应用文主要涉及行政和一般事务，但如果涉及到与我们现代生活息息相关的经济生活时，我们又该运用哪些应用文呢？这就是我们下面要学习的经济文书。
我们将学习四类：商品说明书、广告、经济合同、市场调查报告。
二、商品说明书（一）商品说明书的概述在生活中，我们购买或接触到新的商品，都是通过阅读该商品的附带说明书，才获得该商品的有关知识，才会正确使用它，那么商品说明书是什么呢？有哪些特点呢？我们接下来一起学习。
1、概念商品说明书（又称产品说明书或使用说明书），是对商品的性能、构造、功能、使用、保养等进行说明或介绍，让人们了解其特点，获得商品的有关知识，以便正确地使用和保养商品的书面材料。
目的：指导消费者了解商品特点、性能、使用方法作用：商品和消费者的桥梁；正确使用商品的向导；最大限度实现商品使用价值的保证2、特点商品说明书作为一种独特的应用文体，有其特点，主要有：（1）知识性商品说明书的目的是正确指导用户认识和使用商品，它必须介绍商品有关知识，从内容上看，它具有知识性。
（2）实用性消费者阅读说明书是为了掌握商品的使用方法，因此要实用。
（3）科学性商品说明书内容要详实可信，符合商品自身特点。
（4）条理性说明书的使用性很强，因此必须条理清晰、层次分明，使使用者一目了然。
（5）真实性商品说明书的实用性决定着对产品的介绍要客观，因而真实性是一个基本特点，如果夸大其词，就失去了说明书的作用。
3、种类（1）根据写法不同可分为：①条款式：把有关事项按一定顺序分条列项地说明②叙述式：用短文把有关事项综合诉说（2）根据表达方式可分为：①说明式：对商品自身情况进行平实的解说②文艺式：采用对话、讲故事、连环画等形式对商品进行说明，较有趣味性（3）从包装角度可分为：①包装式：将说明的文字图示直接印在外包装物上，一目了然②内装式：将说明书单列，印成单页或多页，封在包装内部（二）商品说明书的结构和内容常见的商品说明书一般包括标题、正文、落款三个部分。
高职《应用文写作》课程标准适用专业：财经商贸类专业课时数：建议38课时，2学分先修课程：市场营销、网络营销后续课程：电子商务运营、移动电子商务、新媒体营销一、课程性质和任务《应用文写作》是一门实用性强的写作课程。
通过本课程的学习，使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，获取高级应用型人材所必备的文案写作能力和分析处理能力，使学生的实际写作水平得到一定程度的提高，从而在今后工作中能解决商务等各类活动中的实际问题。
主要任务是使学生掌握应用写作的基本理论，基本知识和基本技能。
初步具备写作常见应用文的能力。
全面提高学生借助应用写作解决实际问题的能力，实现培养应用性人才的目标。
二、课程设计思路《应用文写作》课程基于当前社会把应用文写作能力视为现代人必备的五大核心能力之一这样的整体认知背景，选取与学生生活、职业等紧密联系的应用文文种，根据它们之间的内在联系，以模块化的形式对教学内容进行了整合。
总体分为礼仪应用、事业单位、行政公文、产品营销、个人求职、新闻宣传模块来安排教学内容。
在教学环节上，一般是先以“情境导入”或“案例分析与点评”启发学生对某一文体的认识和思考，再以“相关知识”让学生掌握这种应用文的写作知识和写作要领，然后以“写作实践”和“病文修改”有效提高学生的写作技能。
本课程把培养学生“适应特定场景情境的能力”和“自主动手写作的能力”放在突出的位置，通过应用文写作基础理论和各种应用文体知识的教学与写作训练，使学生掌握应用文写作的基本知识和基本技巧，提高常用应用文的写作能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要，并通过常见应用文的案例分析和写作训练，培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力，让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。
通过本课程的学习，使学生掌握应用文书的写作规律和方法技巧，不仅能直接提高学生实际写作的能力，以适应未来工作的需要。
还能通过读写思维的综合训练，促进学生全面发展，提高学生的整体素质，有利于学生的可持续发展，是学生毕业后工作的基本技能之一。
教学目标：1. 理解新时代应用文的特点和重要性。
2. 掌握常见应用文的写作格式和技巧。
3. 培养学生独立完成应用文写作的能力。
4. 提高学生沟通能力和职业素养。
教学对象：大学本科生教学课时：2课时教学准备：1. 多媒体教学设备2. 应用文写作相关教材3. 应用文写作实例教学过程：第一课时一、导入1. 结合当前社会发展趋势，引导学生认识到应用文写作在大学生活和未来职业生涯中的重要性。
2. 提出本节课的教学目标。
二、教学内容1. 新时代应用文的特点- 简洁明了- 结构规范- 语言准确- 格式统一2. 应用文写作的重要性- 提高沟通能力- 增强职业素养- 提升个人形象3. 常见应用文介绍- 公文- 通知- 报告- 计划- 总结三、实例分析1. 展示常见应用文实例，如公文、通知、报告等。
2. 分析实例的格式、结构和语言特点。
3. 引导学生讨论实例的优缺点。
四、实践环节1. 学生分组，每组选择一种应用文进行写作练习。
2. 指导学生按照格式要求进行写作。
3. 学生完成写作后，互相交换作品进行评改。
第二课时一、复习上节课内容1. 回顾新时代应用文的特点和常见应用文类型。
2. 复习实例分析环节。
二、教学内容1. 应用文写作技巧- 语言表达要准确、简洁- 结构要清晰、规范- 格式要统一2. 应用文写作注意事项- 遵循官方格式- 注意语言礼貌- 突出重点内容三、实践环节1. 学生继续完成上节课未完成的应用文写作练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生完成写作后，进行小组互评和自我评价。
四、总结与反馈1. 学生分享自己的写作心得和体会。
2. 教师点评学生的作品，指出优点和不足。
3. 强调应用文写作的重要性，鼓励学生在实际生活中多加练习。
教学评价：1. 课堂参与度2. 应用文写作练习质量3. 学生对应用文写作的理解程度教学反思：1. 教学过程中，关注学生的个体差异，提供针对性的指导。
2. 注重培养学生的实际操作能力，提高应用文写作水平。
第一章应用文写作概述 2课时一、教学目标（一）掌握应用文写作基本理论中的主要概念及其特点（二）掌握应用文各要素的概念及其运用（三）形成初步运用应用文各要素的能力二、教学重点与难点（一）教学重点：应用文各要素的概念及特征（二）教学难点：应用文各要素的运用三、课时安排：2课时四、授课方法：讲授法、讨论法第一课时主要内容：第一章应用文的概述授课步骤：导入新课一、请同学们回忆曾经学过的文体有哪些记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文、小说……组成篇章的书面语言材料（广义的文章）从不同的角度可以分为不同的种类。
按价值功能可以分为文学体裁和文章体裁（狭义的文章）等类。
从结构形式来看，文学体裁（常简称为体裁）可以分为散文、诗歌、小说和剧本等形式。
从表达方式来看，文章体裁（常简称为文体）可以分为记叙文、议论文、说明文和应用文等形式。
今天我们将学习一类新的文体——应用文二、再请同学们回忆，我们曾经接触过的应用文有哪些书信、演讲比赛中使用的演讲稿、学校橱窗里张贴的通知、运动会时写的通讯稿件等本学期，我们讲系统地学习关于应用文的知识，熟悉并掌握应用文的特点及用法。
第一节应用文的含义、分类与特点一、应用文写作的意义（一）大到管理国家，小到工作生活，都离不开应用文写作；（二）应用文写作是提高管理水平和工作效益的重要手段；（三）应用文写作时提高写作者工作能力、工作水平的重要途径；（四）应用文的广泛应用是工业社会向信息社会发展的重要条件之一。
二、应用文的含义、分类和特点（一）应用文的含义应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众在办理公私事物、传播信息、表述意愿时所使用的具有某种惯用格式的实用性文章。
从这个概念中我们得到的信息有：1、应用文是一种文体（本质属性）；2、应用文格式规范、行文简约、具有实用性（特点）；3、应用文的使用者是国家机关、其他社会组织、个人；4、应用文是用来处理日常事务、传播信息的（作用）。
（二）应用文的分类前面提到的书信、演讲稿等都属于应用文，但它们是不同种类的应用文，那么应用文究竟分几种呢本教材分四个部门，我们不妨把应用文分为行政公文、事物文书、司法文书、财经文书、商贸文书、科技文书、传播文书、日常文书、礼仪文书、学业文书十种。
本学期我们将有所侧重的进行学习。
大家可参照课本目录简要浏览一下。
（三）应用文的特点1、直接功用性2、内容真实性3、思维逻辑性4、格式稳定性三、应用文写作的主体修养（一）有较高的政治素质和政策水平（二）有正确的人生观和价值观（三）有广博的文化知识（四）有较强的抽象思维能力（五）有较强的文体意识练习:课本阅读下面两段文字，指出哪个属于应用文，哪个属于非应用文。
第二节应用文的主旨和材料知道了应用文的概念和特点后，接下来我们来学习组成应用文的几个要素请同学们回忆什么是文章的要素我们学过的文体中都有哪些要素记叙文：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果议论文：论点、论据、论证小说：人物形象、故事情节、环境应用文同样也有五个要素：主旨、材料、语言、结构、表达方式一、应用文主旨与材料的概念和作用（一）应用文主旨的含义1、主旨又称主题、题旨、立意等，是通过文章的具体材料所表达的中心思想，基本观点或要说明的主要问题，是作者对客观事务的评价和态度。
2、应用文主旨的特点（1）唯一性（2）明确性（3）团体性3、应用文主旨的作用（1）主旨是文章的灵魂和生命。
（2）主旨是文章的统帅，处于支配地位。
（二）应用文材料的概念与作用1、为了写作应用文而采集的、用于提炼、确立、表现写作主旨的事实和观念就是材料。
它一般包括两种含义：（1）作者在写作前搜集、积累的各种事实、数据、意见、观点、经验、问题以及上级有关指示精神；（2）经过选择，写进文稿中的表现主旨的所有材料。
2、应用文材料的作用（1）材料是写作的前提。
（2）材料是形成主旨的基础。
（3）材料是表明主旨的支柱。
3、获取材料的途径。
（1）查阅文献。
（2）深入调研。
（3）平时积累。
二、应用文主旨的确立与显示（一）对主旨的要求要符合党和国家的政策、法令；要符合机关领导的意图；要单一、鲜明，具有很强的针对性。
（二）显示主旨的方法（1）标题点旨。
（2）开宗托旨。
（3）篇末点旨。
（4）呼应显旨。
（5）转换揭旨。
（6）小标题显旨。
练习：课本指出下列语段的主旨及显示主旨的方法三、应用文对材料处理的要求（一）选择材料的标准（1）确凿。
（2）切题。
（3）典型。
（4）新颖。
（二）材料处理的常用方法（1）类化法。
（2）筛选法。
（3）浓缩法。
（4）截取法。
（三）合理地安排材料1、先亮观点，后举材料。
2、后举材料，先亮观点。
3、边举材料，边亮观点。
第三节应用文的语言案例引入一、运用应用文语言的要求（一）准确：语义的表达不能有歧义（1）数字、概念要准确，不能使用“大概”、“差不多”等含混字眼。
（2）近义词注意语境要求使用，如“不能”和“严禁”在表意程度上的差别。
（3）注意词语的感情色彩，多用中性词，不掺杂作者的个人感情。
（二）简明：用尽可能少的文字，清楚反映更多信息，言简意赅（1）认识问题明确，抓住实质。
（2）陈述事实，抓住事物关键。
（3）提出意见和办法，抓住要点。
（4）善于概括，删繁就简。
（三）规范（1）使用规范化的书面语言。
不使用方言、口语。
（2）选用名义明确而限定准确的词。
（3）使用应用文专用词语。
（四）平实：语言朴素，语意实在（1）多讲事实，少说空话。
（2）直言其事，直接表达。
（3）少用形容词、描写、语言修饰。
二、应用文常用专用语经过实践，应用文中已形成了与其特点相应的多种专用词语，这些都是在我们以后的工作学习生活中见到、用到最多的词语，需要牢记。
1、称谓词涉及机关或个人时，一般直呼机关的全称或规范化的简称，如“××同志”，“××单位”表指代关系的称谓时，用人称代词：（1）第一人称：“本”、“我”，后面加上单位简称，如“所”、“部”、“厂”、“校”等（2）第二人称：“贵”、“你”后面加上单位简称（3）第三人称：“该”，后面可加人、单位或事物，如“该生”、“该产品”等2、引叙词引出应用文撰写的根据、理由或应用文的具体内容的词，引叙词多用于文章的开头常用的有：根据、按照、遵照、据悉、为……特……等3、经办词用来说明工作处理过程的已然状态，表明处理时间及经过情况常用的有：业经、前经、均经、复经等4、综述过渡词承上启下，陈述理由及事实后引出作者的意见和方案等常用的有：为此、据此、故此、鉴此、综上所述、总而言之等5、期请词用于向受文者表示请求与希望常用的有：希、敬希、请、望、恳请、烦请等6、商洽词又称询问词，用于征询对方的意见和反映，具有探寻语气，这类词一般用在公文上常用的有：是否可行、妥否、当否、意见如何等7、目的词直接交代行文目的的词（1）用于上行文、平行文：如请批复、函复、批示等（2）用于下行文：如查照办理、遵照办理、参照执行等（3）用于知照性文件：如周知、知照、审阅等8、表态词又称回复用语，即针对对方的请示、问函，表示明确意见时使用的词语。
使用时应对下行文和平行文另加区别。
常用的有：应、应当、照办、同意、不同意、可行、不可行、准予备案、特此批准等9、结尾词（1）用以结束上文的词语。
如特此报告、特此通知、特此批评等（2）再次明确行文的具体目的与要求的词语。
如……为要；……为盼等（3）表示敬意、谢意、希望的词语。
如此致……敬礼；顺祝……10、大量介词结构的使用表示目的、原因：为、为了、为使、因、由于等表示对象、范围：对、对于、关于、至于、将、除等表示根据、方式：依据、据、按照、本着等表示时间、起止：自、于、在、从、自从等第二课时主要内容：第二章应用文写作的原理导入新课：上节课我们主要讲了应用文的含义、分类、特点以及应用文五要素的主旨、材料、语言，这课我们主要学习应用文五要素中的结构和表达方式。
第一节应用文的思路与结构一、思路概述（一）思路的基本含义思路是思维的运行轨迹。
文章思路，就是作者构思和写文章时有规律、有条理、有方向的思维过程的“路线”，是作者运行整体思维、系统思考的结果。
（二）应用文写作的思维特点1、构思行文主要运用逻辑思维2、思维主体注重群体思维3、思维走势以定向思维为主4、思维过程有由被动思维向主动思维的转化过程二、应用文写作的常用思路（一）归纳和演绎思路1、归纳所谓归纳，是从两个以上个别的、特殊的事物或道理的共同属性中，推出同一类事物或道理的普遍性结论的推理方法。
（1）完全归纳法（2）简单枚举法（3）科学归纳法2、演绎所谓演绎，是从普遍规律的前提推出个别性结论的思维方法。
在说明性较强的应用文中，多运用演绎法。
（二）总分思路总分思路是运用分析和综合两种思维方法所形成的文章思路。
分析就是把事物分成若干部分，分别加以研究，即由总到分，化整为零。
综合则是把事物的各个部分联合起来，从整体上加以考察，也就是由分到总，集零为整。
综合的过程，就是对实体事物进行组合、对抽象事物进行概括的过程。
（三）因果思路因果思路是运用探因和寻果的思维方法形成文章的思路。
（四）比较思路比较思路是运用比较和鉴别的思维方式形成的一种文章思路。
（五）递进思路递进思路是运用递进思维方法形成的一种文章思路。
三、应用文的结构（一）结构的含义与作用结构是指文章内部的组织和构造，是作者按照主题的需要，对材料所进行的有机组合和编排，又称谋篇布局。
文章的结构具有两重含义：一是宏观结构，即文章的总体构思、大体框架；二是微观结构，即对文章的层次、段落、开头、结尾、过渡、照应和主次的具体设计。
（二）安排结构的原则与要求安排结构的原则为：要服从表现主题的需要；要正确反映客观事物的发展规律和内在联系；要适应不同文体的要求。
结构安排的要求为：严谨自然；完整匀称；清晰醒目。
（三）应用文结构的构成要素1、标题（l）公文式标题。
程式性强，表达平直，主要用于正式公文。
一般由发文机关、事由和文种三项组成。
（2）新闻式标题。
分单行标题、双行标题和多行标题。
这种标题信息量丰富，表现灵活，简报、总结、调查报告常用这种标题。
（3）四项式标题。
这是由公文式标题变通而成的一种规范的标题形式，通常由单位（或对象）、时限、事项、文中这四个部分组成。
这种形式的标题，程式性强，通常用于应用文中的计划、总结以及法规、规章、经济文书等。
2、主送机关主要用于公文中，指直接受理公文的机关或单位，在标题下空一行顶格写。
3、正文一般应用文的正文部分由开头、主体、结尾三部分构成。
4、签署应用文正文写完后，在正文的右下方签署单位、印章。
5、日期日期通常标在正文右下方，右空四格。
如果有签署，日期标在签署的正下方。
用阿拉伯数字将年、月、日标全，年份应标全称，月、日不编虚位（即编为01）。
