下载文档原格式
电压：电流的产生原因【教学目标】1．知识与技能（1）认识电压，知道电压的单位。
（2）会正确使用电流表。
（3）探究串、并联电路中的电压的规律。
2．过程与方法（1）提出串、并联电路的电压规律的猜想，设计实验方案并进行实验探究，并注重对“类比”科学方法的学习。
（2）分析、论证实验数据并注意交流与合作，最后得出结论。
3．情感、态度与价值观通过“正确使用电压表”和实验探究过程中的“交流与合作”，培养学生科学的态度与协作精神。
【教学重点】串、并联电路的电压规律。
【教学难点】电压的概念。
【教学器材】电源、开关、不同规格的小灯泡、电压表、导线。
由此你可以猜想：电路中的电流是怎样产生的呢？教师进一步提问：有电源为什么就会有电流呢？电源是怎样使电路中形成电流的呢？二、观察：从水流看电流教师点拨：电流是看不见、摸不着的，为了说明在什么情况下才能形成电流，我们可以先用水流作比喻。
教师演示：（1）两个玻璃容器底部用一根软胶管相连，中间用卡子卡住，两边水面不相平，当把卡子打开后，水会不会流动？学生先猜想，然后观察回答：看到水从A容器流向B容器。
类比讲解（2）容器A、B水面相平后，将会看到什么现象？由此说明水面的高度差（又叫水压）是使水定向流动的原因。
接着提问：要让水持续不断地流动，应当采取什么措施？教师点拨：运水的工作可以用抽水泵来完成。
学生回答：水停止了流动。
学生提议：不断把B容器中的水运到A容器中，使A、B容器保持稳定的水面高度差。
学习类比的科学研究方法，学生一多媒体展示图1和图2。
采用类比方法讲解：目了然，更易于理解。
认识电压启发学生猜想：电流是怎样形成的？教师点拨：电源的正极聚集有大量的正电荷，负极聚集有大量的负电荷，在电源正负极之间就产生了电压，这个电压能推动电荷定向流动，进而形成了电流。
由此，什么是电压？电压的作用是什么？什么是提供电压的装置？注意：讲授电压时，还需着重指出常说的“电路上的电压”指的是“这段电路两端的电压”。
九年级物理上册42电压电流产生的原因教案新版教科版九年级物理上册4、2电压电流产生的原因教案新版教科版电压：电流的原因【教学目标】1.知识和技能（1）认识电压，知道电压的单位。
（2）会正确使用电流表。
（3）探索串联和并联电路中的电压定律。
2.过程和方法（1）提出串、并联电路的电压规律的猜想，设计实验方案并进行实验探究，并注重对“类比”科学方法的学习。
（2）对实验数据进行分析论证，注重沟通与合作，最后得出结论。
3.情感、态度和价值观通过“正确使用电压表”和实验探究过程中的“交流与合作”，培养学生科学的态度与协作精神。
【教学重点】串联和并联电路的电压定律。
[教学困难]电压的概念。
【教学器材】电源、开关、不同规格的小灯泡、电压表和电线。
【教学设计】教师活动设计创设情境：多媒体展示卡通：教材图5-2-9中两只鸟的对话启发学生思考：真相是什么？设置悬念：学习本节内容后，你会得到答案。
教师使用教学板与学生进行实验探索：首先，在新班级中引入一个闭合开关，观察小灯泡是否发光。
（2）用电线连接小灯泡、干电池和开关，合上开关，观察小灯泡是否发光。
由此，你可以猜测：电路中的电流是如何产生的？老师进一步问道：有电源时为什么会有电流？电源是如何在电路中形成电流的？2、老师的建议：电流是看不见的，不可触摸的。
学生们先猜测，然后观察并回答：当他们看到学生活动的设计时，学生们会讨论它，他们对知识的渴望会增加。
学生回答：没有灯，电路中没有学生回答：灯泡打开，表明电路中产生了电流。
学生回答：因为电路中没有电源。
学生的答案通常不完整，涉及问题。
有电流。
（1）在用电线连接小灯泡和开关并找出它们的正确方向后，我们介绍了观察课程：为了解释在什么条件下可以形成电流，我们将水从容器a流向容器B。
电流可以与电流进行比较。
老师演示：（1）两个玻璃容器的底部用软软管连接，中间用夹子卡住。
两边的水面并不平坦。
当夹子打开时，水会流动吗？（2）当容器a和B的水面水平时，你会看到什么现象？这表明水面的高度差（也称为水压）是水定向流动的原因。
电压：电流的产生原因教学过程设计(II)一．复习提问。
（1）电流表的使用规则是什么？（2）你怎样知道一只电表是电流表，在使用电流表前，要观察了解哪些内容？二．引入新课。
这堂课我们来学习测量电压的仪器。
它叫电压表。
（出示几种电压表）三．新课讲授。
1．电压表的结构：电压表的外形，符号，接线柱，量程：0－3V，0－15V。
2．读数：（1）认清所接量程。
（2）认清最小电压值。
0－3V每小格0.1V，0－15V每小格0.5V。
（3）检查写单位。
3．练习读数。
（幻灯显示）4．电压表的使用：（实物讲解）（1）电压表要并联在电路中。
（2）“＋”“－”接线柱的接法要正确。
（3）被测电压不要超过电压表的量程。
5．学生上讲台演示电压表的正确使用规则。
6．讨论想想议议7．练习：（1）把一个灯泡接人电源的电路中，用电压表测出小灯炮两端的电压，画出电路图，并标出电压表的“＋”、“一”接线柱。
（2）在两个灯泡L、L串联的电路中，用电压表测小灯泡L两端的电压，画出电路图，并标出电压表的“＋”、“一”接线柱。
（3）在图所示的电路中，电压表测量的是哪个灯泡两端的电压，并在电压表两端标出它的“＋”“一”接线柱。
回答问题观察电压表读数讨论完成练习8．小结（学生归纳）。
利用表格的方法对比电压表和电流表的异同。
(III)探究串并联电路电压特点进行新课，实验目的：(1)练习用电压表测干电池电压和一段电路两端的电压。
(2)研究干电池串联和并联时的电压关系；串联电路、并联电路中的电压关系。
这次实验分两个部分进行。
一、先取三节干电池，分别测出每节电池的电压。
再将这三节干电池按图1串联成电池组，测出串联电池组的电压，将测得的数据记到表1内。
分析串联电池组的电压跟各节干电池电压之间的关系，写出结论。
二、将两节相同的干电池按图2并联组成电池组，用电压表测这个并联电池组的电压，将测量数据填入表2内。
分析并联电池组的电压跟每节电池的电压之间的关系，写出结论。
《电压：电流产生的原因》教学设计
教材九年级物理上册第四章《探究电流》第二节课题名称《电压：电流产生的原因》
教材分析
电压是初中物理教学的重点内容，是理解初中物理核心定律---欧姆定律的基本概念之一。
对于学生来说是非常熟悉的，但对“电压”的确切含义还不太理解，所以教学时尽量从实际现象、教学媒体充分让学生从中体会电压的作用以及认识电压，并通过让学生亲自操作加以巩固。
教学目标知识与技能
1．用类比法理解电压的概念。
2．知道电压的单位及单位换算，知道干电池、家庭电路及对人体安全的电压值。
3．对比电流表知道电压表的用途及符号，知道正确使用电压表的规则，能识别和选择电压表量程，会正确读数。
过程与方法
在初步认识电压的过程中，感受类比推理的方法。
情感态度与价值观
1、通过随堂实验，培养学生的观察物理现象、分析物理本质的兴趣。
2、通过交流与合作，培养学生科学的态度与协作精神。
教学重点、难点重点：会使用电压表，会读数。
难点：电压的概念。
教学资源电脑平台、小灯泡、开关、每组干电池2节、导线、学生用电
当 堂 训 练 ， 分 层 练 习
3、下列电路图中说出电压表测的是什么两端的电压？
（选做）4、如下图所示：灯泡都能正常发光，甲、乙、丙、丁各为什么表，它分别测的是谁的电压或电流？。
教科版九年级物理上册4.2《电压：电流产生的原因》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我设计了本节课——教科版九年级物理上册4.2《电压：电流产生的原因》。
设计意图在于让学生通过实验和观察，理解电压是形成电流的原因，掌握电压、电流的基本概念，并培养他们的实验操作能力和科学思维。
一、教学目标：1. 让学生了解电压的概念，知道电压是形成电流的原因。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的科学探究精神。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：电压的概念及其作用。
2. 教学重点：通过实验观察电压、电流的关系。
三、教具与学具准备：1. 教具：电压发生器、电流表、电阻器、灯泡等。
2. 学具：实验记录表、笔。
四、活动过程：1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察到灯泡的亮度随电流的变化而变化，引发学生对电压、电流的好奇心。
2. 讲解电压、电流的概念，并用实验演示电压的作用，让学生理解电压是形成电流的原因。
3. 分组实验：让学生分组进行实验，观察电压、电流的关系，并记录实验数据。
4. 分析讨论：让学生根据实验数据，分析电压、电流的关系，引导学生得出结论。
五、活动重难点：1. 活动重点：通过实验观察电压、电流的关系。
2. 活动难点：理解电压的概念及其作用。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标是否达成，学生是否掌握了电压、电流的基本概念，以及实验操作能力是否得到提高。
2. 拓展延伸：让学生回家后，观察家庭电路中的电压、电流现象，并尝试用所学知识解释。
在教学过程中，我注重引导学生参与实验，观察现象，分析问题，培养他们的实验操作能力和科学思维。
同时，通过合作交流，让学生在探究中巩固知识，提高学习兴趣。
重点和难点解析：一、电压概念的引入和理解：电压是形成电流的原因，这个概念对于学生来说是较为抽象的。
因此，在引入电压概念时，我选择了通过一个简单的电路实验来让学生直观地感受电压的作用。
2、电压：电流产生的原因（第1课时）教学目标1、知识与技能（1）、初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。
（2）了解几个常见的电压值。
（3）知道电压单位及单位间的换算关系。
（4）知道电压表的用途、符号，会正确地使用电压表测量电压，会正确地读数。
2、过程与方法（1）通过与水流的类比，了解电压的用用。
（2）通过用电压表测量电压的实验，学习电压表正确的连接和读数方法。
3、情感、态度与价值观通过使用电压表技能的训练，对学生进行严谨的科学态度的养成教育。
教学重点1、认识电压的作用。
2、电压表的连接、读数方法。
教学难点认识电压的作用教学方法：讲授法、归纳法、实验法、讲练结合法实验器材电池1对，开关1个，灯泡与灯座各2个，电压表1个，导线若干。
教过过程复习：1、电流怎么形成的？2、怎样正确使用电流表测电流？新授：一、认识电压运用幻灯片，通过电流与水流的类比，得出电压的作用。
1、电压的作用：推动电荷定向移动，形成电流。
电压是产生电流的原因。
电源是提供电压的装置。
2、电压的符号表示：U3、电压的单位：国际单位：伏特，简称：伏（V）常用单位还有：千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（uV）换算关系：1 kV = 1000 V 1 V = 1000 mV 1 mV = 1000 uV4、常见的几个电压值一节干电池电压：1.5V 一节蓄电池电压：2V我国家庭电路的电压：220V 一般情况下对人体的安全电压：不高于36V二、电压的测量——电压表构造：接线柱、刻度盘、指针1、电压表量程：0~3V；0~15V分度值：0.1V；0.5V2、电压表的正确使用：（1）调零：检查电压表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行校正。
（2）并联：电压表必须并联在被测电路两端，使电流从“＋”接线柱流入电压表，从“－”接线柱流出电压表。
（3）使被测电压不超出电压表量程：在已知电压大小的情况下，直接选择合适的量程；若不能判断，则先用大量程“试触”，然后再选择合适的量程。
教科版九年级物理上册4.2《电压：电流产生的原因》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第四单元第二节《电压：电流产生的原因》。
本节课主要介绍电压的概念、作用以及与电流的关系。
具体内容包括电压的定义、电压的测量工具——电压表的使用方法、电源的作用以及电压与电流的关系等。
二、教学目标1. 让学生理解电压的概念，知道电压是电流产生的原因。
2. 学会使用电压表测量电压，能熟练地连接电路并读取电压值。
3. 深入理解电压、电流、电源之间的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电压的概念、电压表的使用方法、电压与电流的关系。
2. 教学重点：电压的概念、电压表的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、导线、开关、电阻等。
2. 学具：笔记本、尺子、电压表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述电路中电流的流动情况，引导学生思考电流产生的原因。
2. 知识讲解：讲解电压的概念，介绍电压的单位——伏特，讲解电压表的使用方法。
3. 示范演示：教师用教具演示电压与电流的关系，让学生观察并记录实验数据。
4. 随堂练习：让学生用电压表测量教具电路中的电压，并记录数据。
6. 知识巩固：通过课堂提问、习题练习等方式，巩固电压的概念和电压表的使用方法。
六、板书设计板书设计如下：电压：电流产生的原因1. 电压的概念2. 电压表的使用方法3. 电压与电流的关系七、作业设计1. 题目：用电压表测量家用电器（如灯泡、电视等）两端的电压，并记录数据。
答案：根据实验数据，记录下家用电器两端的电压值。
2. 题目：分析电源、电压、电流之间的关系，并简要说明。
答案：电源提供电压，电压产生电流，电流通过电路使电器工作。
电源、电压、电流之间存在着密切的关系。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到电流的产生原因，通过示范演示和随堂练习，使学生掌握了电压的概念和电压表的使用方法。
第2节 电压：电流产生的原因【教学目标】一、知识与能力1.了解电压，知道电压的单位。
2.会正确使用电压表。
3.探究串、并联电路中电压的规律。
二、过程与方法1.提出关于串、并联电路的电压分配规律的猜想，设计实验方案并进行实验探究。
2.结合电压概念的引入，培养学生类比推理的能力。
三、情感、态度与价值观1.通过随堂实验及相应的演示实验，培养学生观察物理现象、分析物理本质的兴趣。
2.通过交流合作，培养学生科学的态度与团队协作精神。
【教学重点】串、并联电路的电压分配规律。
【教学难点】电压的概念。
【教学突破】让学生经历“探究串、并联电路电压的特点”的过程，用电压与水压进行类比来理解电压的概念。
【教学准备】◆教师准备自制的PPT课件、电压表仿真课件、电池两节、灯泡一只、开关一个、电压表一个、导线若干。
◆学生准备灯泡四只、开关一个、电压表一个、导线若干。
┃教学过程设计┃第1课时教学过程批注 一、观察思考，引入新课。
教师出示幻灯片：瀑布图片，学生观察。
教师：水的流动形成水流，电荷的定向移动形成电流。
提问：水流是怎样形成的？电流又是怎样形成的呢？ 二、进行新课。
(一)认识电压。
1.水流的形成。
(出示课件)问题：①水轮机在什么条件下会转动？在什么条件下又停止转动？学生回答后教师小结：水压是形成水流的原因。
水压消失水流停止，水轮机停止转动。
②怎么样才能得到持续的水流？用抽水机提供水压，就能得到持续的水流。
2.电流的形成。
(出示课件)学生讨论，对比分析电流的形成与水流的形成，指出其相似之处，如图4－2－1所示。
灯泡――→犹如水轮机 开关――→犹如 阀门 电路――→犹如 水路 电流――→犹如 水流 电压――→犹如 水压 电源――→犹如 抽水机图4－2－13.电压的单位。
(1)实验探究：怎样才能改变小灯泡的亮度？(通过改变电池的节数，即改变电池两端的电压)教师：对于某一水管来说，水压越大，则水流越大；同样，对于某一用电器来说，电压越大，则电流越大，即电压是有大小的。
(2)单位：(学生阅读课文后回答)在国际单位制中，电压的单位是伏特，简称伏，符号是V ，常用的电压单位还有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)。
它们之间的换算关系是：1kV ＝1000V 1V ＝1000mV 1mV ＝1000μV(3)常用的电压：一节干电池的电压一般是1.5V ；一节蓄电池的电压一般是2V ；对人体的安全电压：不高于36V ；家庭电路电压：220V ；工业动力电压：380V 。
(二)测量电压。
1.观察认识电压表。
观察手中的电压表，你可以获得哪些信息？学生观察后交流：①表上有一个标记符号V ；②三个接线柱：“－”“3”和“15”。
标“－”的表示是“－”接线柱，另两个就是“＋”接线柱。
所标的“3”“15”是表示量通过电流的形成与水流的形成进行类比，对学生渗透类比的思想方法。
要求学生最好能够识记这些常用电压值。
程的大小，使用时一定要用“一正一负”的接线柱；③量程和分度值：接“－”和“3”时量程是0～3V，分度值是0。
1V，接“－”和“15”时量程是0～15V，分度值是0。
5V。
2.电压表的使用。
学生阅读电压表说明书，讨论并归纳电压表的使用规律，教师投影：(1)电压表要跟被测用电器并联。
(2)连接电压表时，必须使标有“－”的接线柱靠近电源的负极，另一个接线柱靠近电源的正极。
(3)所用量程的最大值必须大于被测电路的电压。
问题：电压表的连接方法与电流表的连接方法有什么异同？3.电压表的读数方法。
问题：电压表上“－”“3”“15”三个接线柱各表示什么意义？(“－”表示电压表的负接线柱，“3”和“15”表示电压表的正接线柱和两个量程)读数方法：(可与电流表的读数方法相比较)①先看清所用接线柱，确认电压表的量程；②确定每大格和每小格的电压值；③读出电压值。
进行读数练习(用电压表仿真课件演示)，教师演示，学生读数。
讨论：电压表和电流表在使用上的相同点和不同点。
(学生总结)相同点：①使用前都要校零；②使用时必须让电流从“＋”接线柱流进去，从“－”接线柱流出来；③被测电流或电压的大小都不能超出电表的量程。
不同点：①电压表并联在电路中，电流表串联在电路中；②电压表可以直接接在电源两极上，而电流表不能直接接在电源两极上。
4.用电压表测量电压。
实验探究：小灯泡两端的电压。
实验目的：练习使用电压表测量电压；探究小灯泡不发光时和发光时两端的电压大小。
学生画出电路图，连接实际电路。
注意：连接电路时，开关是断开的，检查无误后再闭合开关。
学生测量：小灯泡发光时，灯泡两端的电压是________V；小灯泡不发光时，灯泡两端的电压是________V。
小组汇报测量结果。
电压表的读数采取自学的方式，因为前面已经有了电流表读数的基础，学生很容易从电流表的读数过渡到电压表的读数上来。
三、反思总结，布置作业。
1.学生谈收获和体会，包括知识方面与方法方面等。
2.教师进行评价。
3.布置作业：教材第62页“自我评价”第1、2题。
┃教学小结┃【板书设计】第2节 电压：电流产生的原因(1)(一)认识电压1.类比法。
Error!2.电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。
3.电压的单位。
(二)电压的测量1.观察认识电压表。
2.电压表的使用。
3.电压表的读数方法。
4.用电压表测量电压。
【教学探讨与反思】电压是一个较为抽象的概念。
建立电压的概念对学生来说难度较大，本节课用水压类比来理解电压，并通过课件演示使之更形象化，学生理解起来较简单。
对于电压表的使用，通过与电流表的对比，既复习了前面的知识，又加深明确了两者在使用时的不同点和相同点，有一箭双雕的作用。
┃教学过程设计┃第2课时教学过程批注 一、复习旧知，发散思维，引入新课。
复习提问1：电压表的使用方法是怎样的？复习提问2：电压表的读数要注意什么？如何读数？学生思考回答。
教师：你已经了解了串联电路的哪些知识？还想知道哪些内容？还有什么问题？ 二、进行新课。
(三)电路中的电压。
提出问题：串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？教师：同学们可以大胆猜想，你认为会是什么呢？学生猜想或假设：小组1：我们认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。
小组2：我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。
因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。
小组3：我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。
小组4：串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。
……教师：同学们作了各种猜想，各样假设，真实的结果到底是什么呢？请同学们用实验来求证，大家先设计实验。
学生小组讨论设计实验，教师巡视了解。
小组汇报实验设计方案，交流。
各组同学补充设计实验电路(见图4－2－2)和实验数据表格(如下表)。
实验次数AB 间的电压(V)BC 间的电压(V)AC 间的电压(V)123提问：在实验中需要注意哪些事项？学生讨论问答：①电压表要并联在电路中；②连接电路时，开关是断开的；③在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，使实验结论更具有普遍性。
学生分组实验，并记录实验数据，教师巡视指导。
分析实验数据，得出结论：串联电路两端的电压等于串联电路中各部分电路两端的电压之和，用公式表示为：U ＝U 1＋U 2.要求学生对探究活动进行回顾、分析，引导学生思考在探究的过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，为什么有些小组的实验数据是错误的，有些小组的误差会比较大，而有些小组很准确，原因在哪里。
学生交流自己的实验数据以及实验过程中遇到的问题，讨论解决。
同上方法，探究并联电路中电压的规律。
得出结论：在并联电路中，各支路两端的电压相等，用公式表示为：U ＝U 1＝U 2.讨论交流：小鸟会触电吗？充分发挥学生的主观能动性，提高设计实验电路图和设计实验表格的能力，开发学生的发散性思维。
通过实验培养学生科学探究的能力。
要求学生对原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动，实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。
培养学生交流协作的能力，善于评价自己的实验结果，找出优点和不足。
讨论交流活动中，关键在于让学生理解为什么左边的小鸟不会触电而右边的小鸟会有危险。
结合上述探究规律，指出在左边的小鸟的两只脚与导线的接触点之间，电压几乎为零；而右边的小鸟的两脚之间，存在一定电压(以后学习了欧姆定律就会明白其中的道理)。
电压是电流产生的原因，只有电流通过小鸟的身体，才会有触电危险。
这一讨论交流活动的设计，形式较为活泼，目的在于加深学生对电压概念以如图4－2－3所示，图中鸟A提示鸟B：“快飞，你会触电的！”鸟B说：“你怎么不怕？”请分析图中的对话是否合理，并说明理由。
解答：图中开关闭合后，鸟A无电流通过(或鸟A两爪间无电压)，鸟B有电流通过(或鸟B两爪之间有电压)会发生触电。
及电路中电压分布规律的理解。
活动中需让学生积极发言，表达见解，最终的合理解释能够通过学习讨论阐述出来更好。
三、归纳总结，体会评价。
1.学生谈本节课的收获、体会，教师给予评价。
2.作业：“自我评价”第3题。
┃教学小结┃【板书设计】第2节 电压：电流产生的原因(2)(三)电路中的电压。
串联电路两端的电压等于串联电路中各部分电路两端的电压之和，用公式表示为：U＝U1＋U2.在并联电路中，各支路两端的电压相等，用公式表示为：U＝U1＝U2.【教学探讨与反思】在本节的实验探究的过程中，要求学生自主地组成电路，选择量程，进行接线操作，读取数据，完成正确使用电压表的各种技能训练。
这些技能的训练，是初中电学实验共有的，也是电学实验的基础。
学生在讨论交流的过程中发现问题并自己解决问题，对知识有更深刻的了解，体现了生生互动、师生互动，激发了学生探究的兴趣和热情。
