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部编版道德与法治六年级下册第一单元第2课《学会宽容》第一课时《宽容让生活更美好》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治六年级下册第一单元第2课《学会宽容》第一课时《宽容让生活更美好》的内容，紧紧围绕着宽容这一主题，通过生动的案例和深入的剖析，让学生理解宽容的重要性，学会在日常生活中运用宽容的态度对待他人。
教材内容丰富，结构清晰，理论与实践相结合，有助于学生形成正确的价值观。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的道德观念和法治意识，但他们在面对人际关系中的矛盾和冲突时，往往容易产生负面情绪，缺乏宽容他人的能力。
因此，本节课需要引导学生从心理上接受宽容，理解宽容的意义，并学会在实际生活中运用宽容。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解宽容的内涵，明白宽容的重要性，学会在日常生活中运用宽容的态度对待他人。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生学会换位思考，提高人际沟通能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养宽容待人的美德，促进和谐人际关系。
四. 说教学重难点1.重点：宽容的内涵及其在生活中的应用。
2.难点：如何引导学生从心理上接受宽容，学会在实际生活中运用宽容。
五. 说教学方法与手段1.采用案例分析法，以生动有趣的案例引导学生认识宽容的重要性。
2.运用小组讨论法，让学生在讨论中学会换位思考，提高人际沟通能力。
3.采用情景模拟法，让学生在模拟生活中运用宽容的态度对待他人。
4.利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对宽容的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物为何要宽容他人，以及宽容带来的好处。
3.小组讨论：让学生分成小组，就教材中的案例展开讨论，学会换位思考，提高人际沟通能力。
4.情感体验：学生进行情景模拟，让学生在实际操作中体验宽容的重要性。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确宽容的意义和如何在生活中运用宽容。
部编版小学六年级下册道德与法治全册教案部编版六年级道德与法治下册教案部编版六年级《道德与法治》下册教学计划本学期我承担六年级《道德与法治》学科的教学工作任务,为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程.根据学生实际情况,结合教育教学实际,制定本学期工作计划如下:一、学情分析：本班多数学生养成良好的研究和生活惯,对道德与法治这一学科很感兴趣.由于本班留守儿童较多，缺乏家庭教育,导致了少部分的学困生，这就要求教师加强对学困生的教育和引导，让他们尽快养成良好的研究惯。
二、教学分析部编版《道德与法治》六年级下册教材是从20２年春季正式实行，全册共四个单元,分别是第一单元（完善自我健康成长),第二单元(爱护地球共同责任）,第三单元(多样文明多彩生活）,第四单元(让世界更美好)。
1、通过第一单位《完善自我安康成长》的教学,使学生懂得每小我都应获得尊重,学会若何尊重自己、他人。
懂得宽容的意义,养成友爱宽容的品质，进一步完善自我,促进安康成长.学会思考过去的事并从中获得履历和教训，从而完善自我，让自己做得更好。
２、通过第二单位《爱护地球共同责任》的教学,使学生认识到地球的安康关系到人类的安危,从而增强环境保护意识，懂得环境保护的方法，并激发学生保护环境的责任感,自发从身边小事做起,养成“举手之劳做环保”的自发性并从自己的身材力行中感受到幸福和自豪之感。
3.通过第三单位《多样文明多彩生活》的教学，了解文明因多样而交流,因交流而互鉴,因互鉴而发展。
我们要加强天下上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲运气共同体、人类运气共同体的人文根蒂根基．”文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的代价。
不同文明只有交流互鉴、取长补短、共同前进,才能为人类文明前进、天下宁静发展供给强大动力。
4.通过研究第四单位《让天下更美好》的教学,使学生认识到天下上各个国家只有团结起来,形成共识,达成共通,互惠互利协同发展,才能为人类天下创造出愈加美好的未来。
部编版六年级下册道德与法治第2课《学会宽容》优秀说课稿一. 教材分析《学会宽容》是部编版六年级下册道德与法治第2课的一节内容。
本节课的核心内容是让学生理解宽容的意义，学会在日常生活中对待他人宽容。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识宽容的重要性，培养学生的宽容品质。
二. 学情分析六年级的学生正处于青春期，心理和生理都在发生很大的变化。
这个阶段的学生开始有自己的独立思考，但同时也很容易受到外界的影响。
他们在与同伴的交往中，经常会遇到一些矛盾和冲突。
通过本节课的学习，学生可以学会宽容他人，提高自己的人际交往能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解宽容的含义，学会在日常生活中对待他人宽容。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生具备宽容的品质，提高人际交往能力，形成和谐的社会氛围。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解宽容的意义，学会在日常生活中对待他人宽容。
2.难点：如何引导学生从内心真正具备宽容的品质，并在实际生活中运用。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解宽容的重要性。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在团队中发表自己的观点，培养团队协作能力。
3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟中学会宽容他人。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对宽容的思考。
2.案例分析：引导学生分析案例中的人物行为，理解宽容的意义。
3.小组讨论：让学生分成小组，就“如何在生活中做到宽容”这一话题展开讨论。
4.情景模拟：每组选取一个情景，模拟在实际生活中如何宽容他人。
5.分享与交流：邀请学生分享自己的观点和心得，总结宽容的重要性。
6.课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调宽容的意义和如何在实际生活中运用。
七. 说板书设计板书设计如下：1.理解宽容的意义2.学会在日常生活中对待他人宽容3.培养宽容的品质八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
部编版六年级道德与法治下册全册教案第一单元完善自我健康成长1、学会尊重教学目标：1、知道尊重的意义及作用，了解相关的法律法规，学会在生活中要与他人和谐相处必须具备理解他人、设身处地为他人着想的意识和能力。
在情景模拟和合作研究中了解尊重自己的表现，掌握尊重他人的方法一一推己及人。
2、通过研究，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。
教学重点：通过研究，让学生明白尊重无处不在，并在研究活动中培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。
教学难点：在活动中让学生掌握尊重别人的方法，将尊重的方法运用到实际生活之中。
教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，了解尊重同学们，这是拍摄于2017年11月的一张新闻图片，在这张图片中你看到了谁？今天这堂课我们就从发生这一张照片背后的故事说起。
（播放视频）“挪椅子，扶老人，坐身边；这连续串动作延续刷屏，让网友们直呼“太帅了”。
从让座，你读到了甚么？这不是简单的“你请我让二而是一种直击人心的精神力量，它的名字叫“尊重”。
（板书：学会尊重）二、联系生活，畅谈尊重坐在身边的，一个是报效祖国的科学家，一个是服务庶民的老党员，他们数十年如一日，勤奋工作，在各自岗位上散发光和热，赢得了大家的尊重。
在你心中，哪些人是值得我们尊重的呢？为甚么？谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，却忽视身边冷静无闻的人。
找一找，在你的身边，有哪些值得尊重的普通人呢？请你在小组内说一说，讲讲他们的故事。
你看，每个人都是独一无二的个体，即使冷静无闻，即使没有取得显著成就，他也拥有生而为人的尊严。
在《中华人民共和国宪法》中就这样规定：（出示）中华人民共和国百姓在法令面前一概平等。
国家尊重和保障人权。
中华人民共和国百姓的人格尊严不受侵犯。
所以，社会上每一个劳动者都应当得到尊重。
（板书:每个人都应得到尊重）如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有那些变化呢？（板书：让生活更美妙，让社会更和谐三、创设情境，学会尊重尊重如此重要，那怎样才干学会尊重、做到尊重呢？我们先从尊重本人谈起。
《学会宽容》第一课时教学设计版别：人教社统编版；册次：六年级下册教材分析：《学会宽容》是统编版《道德与法治》六年级下册第一单元“完善自我健康成长”中的第二课，本节课是第一个框题“宽容让生活更美好”的教学内容。
教材注重引导学生理解宽容对生活的意义，感受到宽容是和谐美好生活的重要基础，引导学生体会宽容的心理要素，从静心、包容和礼让来理解宽容的内涵，进而反思和成长自我、愿意成为宽容的人。
本节课从自身的美好生活、友善的社会环境以及内心的平和安定这几个层面，强化学生对“宽容让生活更美好”的认同，为学生进一步掌握宽容的方法、具备宽容的能力奠定基础。
学情分析：学生以独生子女居多，由于习惯于家人众星捧月的呵护和关爱，事事容易从自我需求的角度来出发，当自我利益受损时学生间会有冲突现象发生。
在同学交往中，部分学生在生活中能够适当地宽容他人，也常有斤斤计较、互不谦让的情况出现；多数学生知道应当宽容他人，但是实际生活中不知道如何适当地处理矛盾和问题，同时也缺乏宽容他人的合理思路和科学方法。
以上问题都需要我们在教学中有针对性地思考并进行有效地引导。
课时安排：1课时教学目标：1、说出宽容的含义和具体做法。
2、分析比较同一件事宽容与计较的不同结果，理解宽容在生活中的重要作用。
3、体会宽容能带来和谐健康的美好生活，愿意做一个宽容的人。
教学准备：课件、视频教学重难点：体会宽容能带来和谐健康的美好生活，愿意做一个宽容的人。
教学过程：一、情境导入：出示图片“六尺巷”这是安徽桐城著名的景点“六尺巷”，同学们知道它的来历吗？讲述“六尺巷”的故事如果没有张家的宽容礼让就不会有我们今天看到的“六尺巷”了，是呀，退一步海阔天空，忍一时风平浪静，宽容礼让能让大家彼此的生活都更加美好。
出示课题：“宽容让生活更美好”二、活动一：1、同学们，你是一个宽容的人吗？让我们先对自己在宽容方面有个判断吧。
这是一份关于宽容度的心里测试题，请大家真实地完成，测试的结果只有你自己知道。
部编版道德与法治六年级下册《2 学会宽容第一课时》（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》六年级下册第二课时的主题是“学会宽容”，本课时旨在让学生理解宽容的意义，学会在日常生活中对待他人宽容。
教材通过生动的案例、故事和讨论，引导学生认识宽容的重要性，学会宽容他人，以促进学生品德的发展和社会性能力的提高。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的道德观念和社会认知能力，他们对于人际关系有一定的理解。
但是，随着学生个体差异的增大，他们在与人交往中可能会遇到一些问题，如嫉妒、误解等，这些问题可能会影响他们的宽容心态。
因此，本课时需要帮助学生进一步理解和掌握宽容的意义，提高他们在日常生活中的宽容能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解宽容的意义，学会宽容他人，提高人际交往能力。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，形成和谐的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：理解宽容的意义，学会宽容他人。
2.难点：如何在实际生活中运用宽容，处理人际关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生理解和思考宽容的重要性。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
3.角色扮演法：模拟生活场景，让学生在实际情境中学会宽容。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备小组讨论的问题，引导学生思考。
3.准备角色扮演的场景和剧本。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们认为什么是宽容？”引导学生思考宽容的含义。
接着，教师可以通过分享一个关于宽容的简短故事，如“负荆请罪”等，激发学生的兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生阅读并进行分析。
案例可以是一些生活中真实的例子，如同学之间的小矛盾，或者是虚构的故事。
教师引导学生思考：这些案例中哪些行为是宽容的，哪些行为不是？为什么？操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对宽容的理解，并讨论如何在实际生活中运用宽容。
最新部编版六年级道德与法治下册第2课《学会宽容》第⼀课时课堂实录及反思部编版六年级下册道德与法治课堂实录第2课学会宽容第⼀课时教学建议本课时的教学要点是让学⽣体会宽容对⽣活的意义。
教师可以宽容的事例作为教学导⼊,帮助学⽣初步感知宽容在⽣活中的重要作⽤。
然后,帮助学⽣学习如何宽容他⼈的⽆⼼之失。
在此基础上,进⼀步引导学⽣认识到宽容并不意味着事事都可以原谅,宽容是有限度和有原则的。
课前准备1.课前调查本班学⽣之间发⽣的⽭盾及⽭盾发⽣后种种不宽容的处理⽅式。
2.学⽣完成调查单“⽣活中的宽容”。
教学过程⼀、创设情境,引出话题(播放歌曲《真善美的⼩世界》)师:同学们,你们喜欢这⾸歌吗?要想拥有如此美好的世界,就需要我们⽤智慧去创造。
下⾯,请⼤家阅读⼀则⼩故事,想想故事中的⼈物拥有怎样的智慧。
(播放《六尺巷》故事视频)故事内容:从前,有⼀户姓吴的⼈家修砌院墙,侵占了邻居张家⼤约三尺宽的地⾯。
张⽼夫⼈就写信给在京当官的⼉⼦。
这位官员读了信之后,写信劝告家⼈并赋诗⼀⾸:“千⾥家书只为墙,让他三尺⼜何妨。
万⾥长城今犹在,不见当年秦始皇。
”张家接到信后,接受了建议,把⾃⼰家的院墙退后三尺。
吴家见此情景,深感惭愧,也把院墙退后三尺。
这样⼀来,张、吴两家院墙之间就空出了六尺宽的地段,形成了⼀条街巷。
当地⼈把这条街巷称为“六尺巷”。
师:“六尺巷”是怎样形成的?⽣:张家和吴家各把⾃家院墙退后三尺,形成了有名的“六尺巷”。
师:起初,两家闹得不可开交,后来问题得以圆满解决。
从中,你看出古⼈的什么智慧?⽣:宽容。
师:《六尺巷》故事引出了我们今天的话题——学会宽容。
(出⽰课题:学会宽容）活动⼀七嘴⼋⾆话宽容1.初谈宽容师:同学们,根据你们的理解,你们能说说什么是宽容吗？⽣1:我认为别⼈⽆⼼犯了错,你原谅别⼈就是⼀种宽容。
⽣2:我认为严于律⼰,宽以待⼈,这也是⼀种宽容。
⽣3:我认为谦让也是⼀种宽容。
2.拆字谈宽容师:刚才,同学们谈了⾃⼰对宽容的认识。
2. 学会宽容教学目标：1.体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。
2.在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。
教学重难点：教学重点：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。
教学难点：在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。
教学准备：PPT教学课时：2课时第一课时一、情境引入。
1.情境剧：五年级二班的同学正在操场上体育课，小孙同学把篮球一拍，球就跑到了小李同学的旁边，然后再一跳，就跳到了小李同学的身上。
小李同学很生气，就把小孙同学的球用力一踢，球就这样飞出去了。
小孙同学生气了，跑过来也朝着小李同学的球踢。
就这样，他们两个谁也不让谁，就在操场上拉扯了起来。
后来，他们由拉扯发展为抓打，小孙同学的脸被小李同学抓得到处是伤痕。
2.思考：这件事是怎样一步步演变成最后小孙同学脸部受伤的？3.像这种情景在我们的生活和学习中经常遇到。
如何解决这类问题呢?那就是要学会宽容。
今天我们就来探究一下宽容他人的话题。
4.板书课题:学会宽容二、新知探究。
活动一：宽容让生活更美好（一）感谢宽容1.读一读（1）我和张南在小区里玩，张南不小心把我撞倒在台阶上。
顿时，我的膝盖磕出了一个大口子。
晚上，张南的爸爸妈妈带着张南到我家道歉。
我的妈妈没有指责张南，说这只是意外，以后大家玩的时候小心点就行了。
（2）邻居家的橘子熟了，我忍不住摘了两个，正好被邻居看到。
邻居并没有责怪我，而是捉醒我摘橘子时要小心，不要被树上的刺扎伤了。
（3）收废品的老人收废品时，不小心剐蹭到路边的汽车，车上留下一道划痕。
老人直骂自己大意，并坐在车旁，等车主来了商量解决办法。
车主了解了事情的原委，不但没有要求老人赔偿，而且还表示敬佩老人诚实、负责的精神。
2.照样子，想一想。
（1）谢谢这位妈妈的宽容。
如果这位妈妈不宽容，而是指贵张南，甚至和张南的爸爸妈妈吵起来，就有可能损害两个小伙伴的友谊。
（2）谢谢邻居的宽容。
如果邻居不宽容……（3）谢谢……3.说一说。
结合生活事例，谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法。
4.议一议。
你曾遇到过类似的事情吗?请和小组同学交流一下，谈谈宽容对生活的意义。
（二）“宽容城”1.浏览“宽容城”静心泉：人们遇到纷争或冲突，心里很气愤时，会去喝一杯静心泉的水，让自己平静下来。
包容镜：城里有一面神奇的镜子，可以照出每个人的缺点和不足，让人们懂得人无完人，需要包容、谅解他人。
礼让亭：城里还有一座特别的亭子，只要人们去亭中坐坐，就会想到只有相互礼让，生活才能和和美美。
2.思考：想象一下，“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”生活的作用。
假如“宽容城”中没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样呢?3.师小结：宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境，也使我们内心保持平和、安定，让我们生活得健康、愉快。
（三）宽容——健康的“维生素”1.生自由阅读《宽容——健康的“维生素”》宽容——健康的“维生素”宽容是一种善待他人的态度，能够释放压力，改善人的微循环，增进人的健康。
当人的内心矛盾冲突或情绪危机难以解除时，机体内分泌功能就容易失调，产生血压升高、心跳加快等反应，还会伴有头晕、心绪烦乱等症状。
而不良心理与生理异常会相互影响，形成恶性循环，削弱人体的抗病能力，导致疾病的发生。
因此，豁达宽容、与人为善能使人身心健康，是健康的“维生素”。
2.生思考：你是怎样理解宽容是健康的“维生素”的？活动二：拥有一颗宽容心（一）案例分析1.案例：拥挤的公交车上，我屡次被人踩到脚，心里有些不痛快。
快要下车时，我又被人重重地踩了一脚，好疼。
我真想大吼对方一下，但转念一想……2.猜猜看，我会想些什么呢？3.我可能会想到：（1）别人也不是故意踩我脚的。
（2）车上人这么多，被踩到脚是难免的。
（3）我有时也会踩到别人的脚。
（4）车上这么挤，大家都不容易，我何必斤斤计较呢。
……4.说一说：在生活中，你有宽容大度地对待他人的经历吗?当时你心里是怎么想的?（1）在小组内与同学交流。
（2）每个学习小组推荐一名同学在全班交流。
（二）游览“计较城”1.师：前面我们参观了“宽容城”，下面我们来看看“计较城”的情况，看看“宽容城”与“计较城”的生活有什么不一样？2.游览“计较城”（1）在教室里，前桌同学不小心把后桌同学的文具盒碰掉了。
假如“计较城”中的同学对此计较，那么……（2）在邻里生活中，楼上住户不小心把浇花的水洒到了楼下住户的阳台上。
假如“计较城”中的人们对此计较，那么……（3）在拥挤的市场里，人们常常不小心相互蹭到。
假如“计较城”中的人们对此计较，那么……3.说说上面的三件事情发生在“宽容城”和发生在“计较城”的结果会一样吗？为什么？4.师小结：宽容让我们面对他人的无心之失时大度、不计较;同时，也让我们面对他人的伤害时，平息心中的不满，放弃报复的想法，懂得原谅他人。
（三）看医生，治疗心“病”1.师：有几个同学很疑惑，别人明明伤害了我们，为什么还要宽容呢?对此，我们请来啄木鸟医生帮忙。
啄木鸟医生认为要解决同学们心中的疑惑，需要找出长在心中的三条“虫子”。
第一条虫子：心中有怒气。
第二条虫子：想要报复对方第三条虫子：不愿原谅对方2.思考：（1）愤怒的情绪体验是什么?一直处于这种情绪中，有利于问题的解决吗?（2）“以眼还眼，以牙还牙”的想法对吗?假如用暴力进行报复，会有什么后果?（3）假如我们执意不原谅对方，我们的内心感受是什么样的?假如我们是犯错者，得不到对方原谅时的内心感受又是什么样的?3.治“病”良方①假如因为有第 1 条虫子，让我愤怒而无法:宽容他人，我会……②假如因为有第 2 条虫子，让我想要报复他人，我会……③假如因为有第 3 条虫子，让我不愿意原谅他人，我会……4.名言指引古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。
重以周，故不怠;轻以约，故人乐为善。
一韩愈《原毁》译文:古时候的君子，要求自己严格而全面，对人宽容而简约。
因为对已要求严格全面，所以从不松懈息惰;因为对人宽容而简约，所以人们都乐意多做好事。
5.师小结“金无足赤，人无完人”，别人会犯错误，我们同样也会犯错误。
拥有一颗宽容的心，学会原谅他人，其实也是原谅可能犯错误的自己。
（四）宽容不是纵容1.案例分享：（1）刘青在学校有点调皮，班主任和同学都很宽容他。
但是，当刘青欺负并嘲讽刚转来的新同学时，班主任非常生气，认为刘青的做法很不尊重人，让他向新同学道歉，并在全班做检讨。
（2）放寒假时，董轩和小伙伴在竹林里玩火，被姑姑发现了。
姑姑要罚他在寒假期间每天上午、下午巡视竹林，防止有人玩火，并让他写一份检查。
董轩写好检查后，奶奶还郑重其事地把检查贴在客厅的墙上。
董轩认为家人太小题大做了，自己不过是玩下火而已，又没有造成不良后果。
2.思考并交流：（1）案例 1 中，班主任的做法是否过于严厉，你认为冒犯他人人格和尊严的行为，可以宽容吗?（2）案例 2 中，如果小明的家人不严格要求小明，而是纵容他的玩火行为，可能会导致什么样的后果?3.相关链接《中华人民共和国刑法》第一百一十四条放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、传染病病原体等物质或者以其他危险方法危害公共安全，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。
4.师小结：宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。
否则有可能会酿成非常严重的后果，甚至可能触犯法律。
三、拓展在班级开展小调查，调查了解班级里的同学之间发生的冲突，这些冲突是怎样发生的？又是怎样处理的？在整个冲突发生的过程中，有没有怀着一颗宽容的心？板书设计：宽容让生活更美好2. 学会宽容拥有一颗宽容心当堂检测：一、填空。
1.（）让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们（）、（）生活的重要基础。
2.宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境，也使我们内心保持（）、（），让我们生活得（）、（）。
3.在日常生活中，人们忙于工作和生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突。
（）能让我们心胸开阔。
4.宽容让我们面对他人的无心之失时大度、不计较；同时，也让我们面对他人的伤害时，平息心中的（），放弃（）的想法，懂得原谅他人。
5.拥有一颗（）的心，让我们平静下来，调整情绪，更为（）、（）地面对问题。
6. （）不是解决冲突的方式，反而有可能造成（）的冲突，甚至被追究（）。
7.“金无足赤，人无完人”，别人会犯错误，我们（）也会犯错误。
拥有一颗（）的心，学会（）他人，其实也是（）可能犯错误的自已。
8.宽容不是无限度地（）和（），而是有限度、有原则的。
二、判断。
1.过年了，小明拿着火准备去燃放烟花，奶奶劝阻他，他还生气地说：“我又没放火，要你管。
”（）2.别人怎样对待我们，我们就怎样对待他。
“以眼还眼，以牙还牙”。
（）3.每个人都应该拥有一颗宽容的心。
（）4.小方的同桌不小心把小方的文具盒碰翻了，小方自己悄悄拾起来。
（）5.明明的铅笔被同桌弄丢了，明明把同桌的铅笔藏起来。
（）6.别人踩到我们的脚，我们也必须踩他一脚。
（）7.“金无足赤，人无完人”，别人会犯错误，我们同样也会犯错误。
（）8.刘青嘲讽新转来的同学，我们也应该宽容他。
（）当堂检测答案：一、填空。
1.（宽容）让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们（和谐）、（美好）生活的重要基础。
2.宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境，也使我们内心保持（平和）、（安定），让我们生活得（健康）、（愉快）。
3.在日常生活中，人们忙于工作和生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突。
（宽容）能让我们心胸开阔。
4.宽容让我们面对他人的无心之失时大度、不计较；同时，也让我们面对他人的伤害时，平息心中的（不满），放弃（报复）的想法，懂得原谅他人。
5.拥有一颗（宽容）的心，让我们平静下来，调整情绪，更为（客观）、（大度）地面对问题。
6.（报复）不是解决冲突的方式，反而有可能造成（更大）的冲突，甚至被追究（法律责任）。
7.“金无足赤，人无完人”，别人会犯错误，我们（同样）也会犯错误。
拥有一颗（宽容）的心，学会（原谅）他人，其实也是（原谅）可能犯错误的自已。
8.宽容不是无限度地（纵容）和（姑息迁就），而是有限度、有原则的。
二、判断。
1.过年了，小明拿着火准备去燃放烟花，奶奶劝阻他，他还生气地说：“我又没放火，要你管。
”（X ）2.别人怎样对待我们，我们就怎样对待他。
“以眼还眼，以牙还牙”。
（X ）3.每个人都应该拥有一颗宽容的心。
（√）4.小方的同桌不小心把小方的文具盒碰翻了，小方自己悄悄拾起来。
（√）5.明明的铅笔被同桌弄丢了，明明把同桌的铅笔藏起来。
（X ）6.别人踩到我们的脚，我们也必须踩他一脚。
（X ）7.“金无足赤，人无完人”，别人会犯错误，我们同样也会犯错误。
（√）8.刘青嘲讽新转来的同学，我们也应该宽容他。
