《这片土地是神圣的》说课稿

《这片土地是神圣的》教学设计【优秀3篇】篇一：《这片土地是神圣的》教案篇一教学目标：1、自学“嗡、鹿、骏、鹰、潺、脂、婴、眷”这八个生字，并正确读写“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、骏马、雄鹰、婴儿、眷恋”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、理解“神圣”，体会人与大自然休戚相关、不行分别的关系。

教学重点：通过朗读，感悟文章美丽的语言。

教学难点：体会人与大自然休戚相关、不行分别的关系。

教学过程：一、背景简介西雅图被称为常青城，这是一个不行思议的城市。

它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。

西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾、河道，拥有温润的气候，如春的四季。

无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到其次个城市能像西雅图那样。

在1854年之前，这座城市是属于崇敬自然地印第安人的，他们世代居住在这里，对自然界的一草一木、一花一树都抱着敬畏的看法。

到了19世纪50年头，美国的州政府想用15万美元买下这200万英亩原本属于印第安部落的土地。

此时此刻，作为印第安人的一份子，你想对购买这块土地的白人说些什么？当时的印第安酋长西雅图，他在离开这块与他共同生活的土地前，发表了一场闻名的动人心弦的演说！二、揭示课题1、西雅图演说的题目是——《这片土地是神圣的》请同学齐读课题西雅图酋长在描绘他所居住的土地时用了一个词——“神圣”，神圣的意思是什么？（极为崇高、庄重）我们把这个词的意思代入课题中，课题就变成了以你的阅历，你会用什么词来形容土地？（肥沃、漂亮、壮丽）我们一般会用肥沃、漂亮等词语来修饰，西雅图为什么用“神圣”来形容土地呢？让我们走进课文。

2、自由读课文，留意读准字音，读通顺句子。

三、检查字词1、学习字词第一组：潺潺、嗡嗡。

生读，留意订正“嗡嗡”的读音。

读了这两个词，你仿佛看到了什么漂亮的景象？其次组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。

生读。

读了这四个词，你仿佛又闻到了什么？看到了什么？第三组：婴儿、眷恋。

《这片土地是神圣的》说课稿《这片土地是神圣的》说课稿篇1一组图片音乐沉缓土地劳作辽阔我的土地欣赏完后，听刚才的音乐试着回想刚才看过的画面。

生：长满碧绿的青草，雪白的羊群悠闲地啃食。

生：斑斓的土地，一块十分的鲜艳，红与绿的组合。

师：像油画一般明艳。

生：土地开裂，寸草不生，不毛之地。

生：潮湿的土地中冒出了一株……师：自古以来，我们人类离不开土地，正如这位老人呼喊着——土地，我的土地。

师：今天我们来学习一篇演讲稿。

齐读课题作者简介：西雅图，印第安酋长。

文字介绍演讲稿的历史背景。

生默读屏幕。

关键信息加红：当时印第安人酋长师：演讲是语言和情感的艺术。

我们首先要把文章读好。

呈现学习任务：演讲：语言和情感的艺术。

选择一到两个段落，好好读读，设身处地地将自己当成西雅图酋长，读出对土地的深情。

生自由读文。

打断，再次提醒学生——一定要将自己当成西雅图酋长，读出对土地的深情。

生1读第二自然段。

师：真好，我感受到了西雅图酋长对土地的那份深情。

生2读第九自然段。

师：真好。

特别是这一句——大地是我们的母亲！读出了西雅图酋长对土地深深的爱。

我们一起来读读这句。

师引读关键句子。

生3读第四自然段。

师：读书就要这样读，把自己的心沉浸到文字中去。

你会感觉到文字也在召唤着你。

呈现：演讲稿最大的'特点：要旗帜鲜明地表达自己的观点。

用课文中的句子——这片土地是神圣的。

要善待土地。

“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住，这片土地是神圣的。

”呈现句子。

生齐读。

呈现任务：演讲稿为了表明自己的观点：要用生动感人的材料来证明。

快速浏览课文：1.西雅图酋长重点演讲了土地上的哪些方面？2.根据反复出现的观点，将演讲稿分“总分总”三部分。

交流，板书：河水空气动物师：接下来，让我们走进西雅图酋长演讲中的哪些特别感人的材料。

任务：（5分钟限定）西雅图酋长是怎样看待河水、空气以及动物的？默读4-8自然段，找一个内容自己读读，做做批注：在印第安人看来，（）意味着（），因为（）。

《这片土地是神圣的》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质（优秀8篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

我们应该怎么写教学设计呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的8篇《六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《这片土地是神圣的》教学设计篇一教学目标：1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

教学过程：第一课时一、设疑，引入新课1、完成填空练习：（）的土地学生口头填空，教师板书词语2、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。

（板书课题，齐读课题。

）3、解题。

理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。

过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。

二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。

想想课文主要讲的是什么？2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。

19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。

本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。

西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

3、围绕“神圣”，理清文章脉络。

小学六年级语文这片土地是神圣的说课稿范文（通用4篇）小学六年级语文这片土地是神圣的说课稿范文（通用4篇）作为一名无私奉献的教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以进步教学质量，获得良好的教学效果。

那要怎么写好说课稿呢？下面是帮大家的小学六年级语文这片土地是神圣的说课稿范文（通用4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《这片土地是神圣的》选自人教版小学语文十一册第四单元的一片精读课文，本单位围绕“爱惜资源，掩护情况”这一主题摆设了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导门生感觉爱惜资源，掩护情况的紧张意义，相识人们为此做出的快乐，此中《这片地皮是神圣的》这篇课文语言柔美，内在富厚，情绪充足。

课文运用了大量的拟人、比喻等表达手段，向我们表达了印第安人对这片地皮的迷恋和眷顾，表达了人们对地皮的热爱。

字里行间洋溢着作者对这片地皮的爱惜和热爱。

别的，“要是我们放弃这片地皮，转让给你们，你们要记着：这片地皮是神圣的。

”在课文中重复出现，孕育发生了一咏三叹的结果。

深化了主题，并强化了作者表达的情绪。

1、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，并能背诵自己感受最深的部分。

2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

3、体会人类与大自然休戚相关、不可别离的关系，懂得应该保护环境，保护家园，激发学生的环保意识。

在教学中我努力从兴趣入手，通过创设情景，激发学生学习积极性。

1、引导学生读书自悟。

抓住课题的“神圣”质疑：这片土地的“神圣”表如今什么地方?怎样来保护这神圣的土地?引导学生自读自悟理解课文。

2、引导学生合作讨论。

通过小组合作讨论，融集学生学习的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对课文的理解。

3、引导学生情感领悟。

本文是对学生进展环保教育的重要文本载体，因此，让学生把情感注入到文本中，通过朗读来领悟。

当前，我们重视学生自学才能的培养，树立教是为学效劳的理念。

因此在学法上对我们课堂教学又是一个有力的挑战，在本节课我主要尝试采用以下学法：1、画、圈、点、写的读书学习法。

《15. 这片土地是神圣的》说课稿孔家崖第二小学张小萍今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文六年级上册第十五课《这片土地是神圣的》。

下面我从教材、教法与学法、教学流程以及教学板书这几个方面进行说课。

一、说教材1.课文简说。

这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

文章以饱含深情的语言，表达了人们对土地的爱。

从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。

第1～4自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

第5～9自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第10～11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

本文的最大特点是语言优美，内涵丰富，情感充沛。

一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。

另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

2. 学习目标（1）．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

（2）．有感情地朗读课文。

引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义，背诵感受最深的部分。

（3）、引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；（4）、激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量来保护自己的家园；3、教学重点、难点重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

小学语文六年级这片土地是神圣的说课稿一一、说教材«这片土地是神圣的»是义务教育课程规范实验教材六年级上册第四组中的一篇精读课文。

文章以饱含深情的言语，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。

这篇文章被誉为有史以来在环境维护方面最动人心弦的演说，它生动笼统地描画了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，剧烈地表达了印第安人对土地无比留恋的真诚感情。

从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。

第1——3自然段描画了充溢灵性的万物，总写这片土地的每一个局部都是神圣的。

第4——8自然段区分从善待河水、善待空气、善待植物三个层面来写,表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求:假设把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

第9——11自然段那么进一步论述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

言语优美，外延丰厚，情感充沛，是本文的最大特点。

一方面，课文少量运用了拟人、比喻等表达方法，把土地上的一切事物都当成了自己的兄弟冤家，字里行间处处充溢着对这片土地的珍惜与热爱，表达出对它们无比留恋的感情，也增强了文章的感染力。

另一方面，表达课文宗旨的语句〝假设我们坚持这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的〞重复出现，发生一咏三叹的表达效果，不只使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

二、说教学目的和重难点这篇课文处于第四组中，这一组的主题是〝珍爱我们的家园〞，其学习要求是〝留意掌握主要内容，还要联络实践，深化思索。

同时，积极举动起来，为了我们家园的美妙明天，尽自己的一份力气〞。

为了更好地完成教学义务，增强先生的环保看法，我依据先生的实践状况，制定了以下教学目的：１、看法〝嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、留恋〞９个词语，并了解〝神圣〞的意思。

２、有感情的朗诵课文，经过体会深入的句子，揣摩优美的语句，来了解土地的神圣。

３、体会人类与自然休戚相关、不可分别的关系，懂得应该维护环境，保护家园。

《这片土地是神圣的》说课稿一、说教学内容：人民教育出版社小学语文六年级上册第15课《这片土地是神圣的》（第二课时）。

二、主题阐释：上出语文味，突出实效性阅读教学是语文教学的重要组成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。

也就是说，语文教学的成败很大程度上取决于阅读教学是否有效落实。

因此，切实重视和加强阅读教学，是我们每一位语文教师的重要任务。

而精读课文却又是阅读教学的重中之重。

同时，《小学语文新课程标准》中又指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”基于以上认识，我认为我们语文教师的课必须“上出语文味，突出实效性。

”三、说教材分析与学生分析1、说教材分析精读课文是阅读教学的重中之重。

今天我教学的《这片土地是神圣的》这篇课文是小学语文六年级上册第四单元中的一篇继《只有一个地球》和《鹿和狼的故事》后的精读课文，是为后面再学习的略读课文打基础的。

这一单元的主题是“珍惜资源，保护环境”，一是让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境；二是引导学生注意把握课文主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解；三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

编者选编这篇课文的目的：一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护家园的情感，懂得必须用全部的力量和情感保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴含的意义。

文章从结构上说，属于总分总的结构。

语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。

2、说学生分析（１）他们已是小学六年级的学生，通过日常课堂教学的观察和他们对课外知识的掌握，我觉得大多数学生基础知识掌握比较扎实，具有一定的自主认识事物和解决问题的能力。

《这片土地是神圣的》第一课时说课稿《这片土地是神圣的》第一课时说课稿作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《这片土地是神圣的》第一课时说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

各位领导，各位老师：大家好！我今天说课的题目是《这片土地是神圣的》，我将从以下几个方面对本课的第一课时进行说明：一、说教材 1、教材分析《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的15课，这个单元是围绕“珍爱我们的家园”这个主题，训练重点是注意把握主要内容，联系实际，深入思考。

让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应该珍惜资源、保护环境，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

这是一篇被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说稿。

文章以饱含深情的语言，生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对这片土地无比的眷顾和真挚的情感。

文章最大的特点是语言优美，内涵丰富，情感充沛。

一方面，课文大量运用拟人、比喻等修辞手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对他们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。

另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅深化主题，而且强化了作者想要表达的情感。

激发学生保护环境、爱护大地的'情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

2、学情分析学生进入六年级上学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，积累了一些语言，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度，教学中应该根据学生年龄特点及个别差异，让孩子在本节课中在原有知识、能力的基础上各有所获，通过朗读，想象理解课文，感悟道理。

《这片土地是神圣的》的一等奖说课稿1、《这片土地是神圣的》的一等奖说课稿一教材分析本单元围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题安排了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源，保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，其中《这片土地是神圣的》以饱含深情的语言向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。

二、教学目标1、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，并能背诵自己感受最深的部分。

2、揣摩优美的.语句，体会课文表达上的特点。

3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园，激发学生的环保意识。

三、教学重、难点：重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

难点：理解含义深刻的语言，通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

四、课时安排：2课时五说教法、学法采用“问题引导、当堂训练”的方法，抓住课题的“神圣”。

以此为主线，让学生读中悟，悟中读，学会运用各种方法来（如：抓住关键词句理解句子、联系上下文、联系实际，深入思考）培养学生阅读后敢于表达自己的见解。

六、设计理念〈〈语文课程标准〉〉指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

针对本单元教材“珍爱我们的家园”的内容专题和“读课文时能联系实际，深入思考”的学习目标，结合本篇课文的特点，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分地揣摩、感悟和表达。

从而拓宽视野、发展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高学生自主阅读的能力。

七：教学过程及设计意图（第二课时）1、回顾课文，感知神圣上课开始，师生合作读课文，回顾写作背景，并小结前3自然段已学内容。

【设计意图】通过感情朗读，唤起学生记忆，激发学生以最佳状态进入文本学习。

2、研读课文，理解神圣在这一环节，针对学生的提问，引发学生新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象、练题等途径，引导学生透过优美的语言，领略这片土地的神圣。