加强语文课外阅读

加强课外阅读,有效提高语文能力摘要：提高学生语文能力，首先要学好在校的各门功课，其次阅读要有选择性，要有明确的目的。

关键词：加强；课外阅读；博览群书书籍是人类的精神食粮，自古以来，古今中外凡是有所成就的人，没有一个不热爱读书，没有一个不是有着广泛的阅读面。

鲁迅先生一生博览群书，私人藏书相当于一个小型图书馆；著名的数学家苏步青教授，也是一位造诣很深的诗人，就得益于他阅读了大量文章。

作为一名现代中学生，培养对阅读的浓厚兴趣，提高语文阅读能力，在书的世界里和伟人建立友谊，提高自己的道德修养，以所崇拜的人物来衡量自己的行为，激励自己在社会生活中不断追求更高的目标就显得尤为重要了。

那么，作为一名中学生，怎样去加强自己的课外阅读呢？一、首要任务是要学好自己的各门功课在此基础上再去加强自己的课外阅读。

中学生语文素质不高。

主要是阅读少，如果仅靠学校里的几节课，是无法获得广博知识的。

即使有教师的讲授和系统的课堂训练，仅凭课堂教学无论在时间上还是内容上都是有限的，学生的阅读能力很大程度上还是来自于自己的阅读实践。

课外阅读是课堂教学的延伸，是学生主动获取和积累语文知识，提高语文能力的有效途径。

二、作为一名中学生，读书要注重选择在现实生活中往往时间有限甚至紧张，因此中学生想大量阅读，就需要做有目的性的选择。

如果对阅读没有明确的目的，只是为了猎奇和消遣，被动或被迫去读，那就徒劳无益。

如何选择书籍阅读，从而获得最深刻最广泛的教益呢？读一本书应看这本书能给我些什么？能给我知识还是能给我思考或判断。

三、中学生要提高阅读能力，就需要有较广的阅读面从近5年高考试题阅读部分的选文来看，文体涉及了记叙文、说明文和应用文，范围上有现代作品、古代作品，有本国作品、外国作品，这即是所谓的“广”。

当然广泛阅读也要有所侧重，首先，应读些科学书籍，开拓视野，具备一些日常生活中的科学知识，如《十万个为什么》、《走进科学》等，其次，应多读文学类书籍。

加强课外阅读是提高学生语文素养的重要途径“……多读书，读好书，读整本的书。

”是《语文课程标准》对小学生提出的读书要求，《语文课程标准》还明确规定小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。

然而，要达到这一要求，仅靠课内每周数节语文课，每学期数十篇课文显然是不够的，所以必须课外阅读纳入语文教学的轨道，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识，提高能力。

那么，针对农村学校的实际，如何指导学生课外阅读呢？我认为应从以下几方面着手。

一、创造读书条件，使学生——多读书“一切为了孩子”是学校、家庭的共同目标。

首先，学校要加大投资，加强图书室建设，加强对图书的管理，定期开放图书室。

其次，各班可积极创建“图书角”，充分发挥学生的作用，借助家长的力量广泛开发图书资源。

增加图书量，营造良好的阅读氛围。

如，让学生每人自愿捐出自己的课外书，积少成多，形成图书角，并配上图书管理员，让学生随时借阅。

这样，不仅扩大了学生课外阅读量，也可减轻部分贫困学生家庭的经济负担，一举两得。

再则，解放家长思想，通过开家长会，让家长明白“当今社会，死读书是没有出路”的道理。

使他们努力创设条件，鼓励子女加强课外阅读，并能及时与学校取得联系，共同营造良好的读书环境，使家长明白：“变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。

”二、做好读物推荐，使学生——读好书首先，教师要打破学生的课外读物等同于“作文选”的错误观念。

在扩大学生阅读范围的同时，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。

依照读物的教育性、益智性和趣味性原则，积极向学生推荐课外书籍。

因为小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都很差，可如今的课外书却包罗万象，良莠不齐，并不完全适合学生读。

1、推荐与教学内容相关的书籍。

课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。

如上完了《卖火柴的小女孩》可向学生介绍《安徙生童话选》，学习了《三打白骨精》，可向学生介绍《西游记》，学完了《太阳》，可向学生推荐《宇宙奥秘探索》等等。

加强课外阅读是提高学生语文素养的必由之路四川省武胜县城南小学莫莉课外阅读是语文学习的重要组成部分，对学生知识的积累、文学素养的形成、道德情操的提升、意志品质的铸炼等都具有很重要的作用。

通过大量阅读，学生能够感知到丰富的语言材料，增强语言积淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。

当前小学生阅读现状令人堪忧。

一是办学条件差，学校适合儿童阅读的藏书量太少；二是社会、家庭和学校追求高分的陈旧观念，把学生阅读课外书看成是“不务正业”；三是语文教师陈旧的教学方法。

诸多因素导致学生的阅读水平严重偏低，极大地影响了语文教学的效果。

我们必须认识到：阅读活动本质上是认识活动，学生的认识能力离开阅读活动是不可能获得深入发展的。

在信息大竞争中，“谁掌握了阅读本领，谁就能够在第一时间把握最有用的信息”，这对所有国家和民族都是一场不可避免的严峻挑战。

因此，语文教学，在进行课堂启发和引导的同时，必须将课内研讨和课外阅读紧密结合，并采取切实步骤让课外阅读落到实处。

增大学生课外阅读量存在许多困难，在多年教学实践中，我做了一些探索。

1、取得家长的支持。

每年在家长会上进行宣传动员，向家长讲解课外阅读的重要性，希望家长理解、支持和配合。

2、减轻学生过重课业负担。

学生语文实践活动少，课外阅读少的重要原因是语文教学中的“题海战”。

为从制度上解决这一问题，保证课外阅读的时间和精力，我严格执行教育部关于小学生作业量的规定，有效减轻了学生的课业负担。

3、激发兴趣，增强学生课外阅读动力。

兴趣，最能激发学生的课外阅读动机和志趣。

为了激发学生课外阅读的兴趣，让他们主动愉悦地进行课外阅读，我采取了以下步骤：一是营造课外阅读环境和氛围。

我在“橱窗”中展示学生的手抄报、读书心得，并进行评比。

学生为了办好手抄报，写好读书心得，就要去进行大量的课外阅读，积极主动地去收集处理信息。

学校为学生订阅了《小学生生活》《少年文艺》《少年百科知识报》等报刊、杂志，学校的报架也定期更换报纸，充分发挥了报刊、杂志的最大效益。

语文课外阅读的重要性及指导建议在当今信息爆炸的时代，语文课外阅读对学生的阅读素养和综合能力的培养起着至关重要的作用。

如何引导学生主动进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣和提高语文水平？本文将从语文课外阅读的重要性和一些实用的指导建议入手，为大家详细探讨。

重要性语文课外阅读不仅可以拓展学生的知识面，增加词汇量，提高阅读理解能力，更能够激发学生对阅读的兴趣，培养批判性思维和文学鉴赏能力。

通过广泛阅读，学生可以接触到各种文体和题材的作品，丰富自己的精神世界，提升自身综合素质。

指导建议1.营造良好的阅读氛围学校和家庭应共同营造良好的阅读氛围，鼓励学生多读好书。

学校可以组织丰富多彩的课外阅读活动，家长可以给予孩子足够的阅读空间和支持，共同推动学生的阅读热情。

2.多样化的阅读材料引导学生选择适合自己的阅读材料，包括文学名著、科普读物、历史故事等不同类型的书籍。

多样化的阅读内容可以满足学生的不同需求，激发他们对阅读的兴趣。

3.阅读心得分享鼓励学生在阅读后进行心得体会和分享。

可以通过班级分享会、读书笔记等形式，让学生分享自己的阅读体会和感悟，促进学生之间的交流和思想碰撞。

4.阅读引导与辅导老师和家长应该给予学生适当的阅读引导和辅导，帮助他们理解阅读内容，培养批判性思维。

通过与学生的互动，引导他们掌握正确的阅读方法和技巧。

语文课外阅读是学生全面发展的重要组成部分，对于提高学生的语文水平和人文素养具有重要意义。

通过学校和家庭共同努力，营造良好的阅读氛围，为学生提供多样化的阅读材料和有效的阅读指导，可以激发学生对阅读的热爱，培养他们的自主阅读能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

语文课外阅读在学生的综合素质培养中扮演着重要角色，通过营造良好的阅读氛围、提供多样化的阅读材料和有效的阅读指导，可以激发学生对阅读的兴趣，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力，为他们的学习和成长带来更多的收获。

加强课外阅读指导切实提高语文素养书是文明的载体，人类进步的阶梯，书是开启心智的钥匙，修生养性的良师。

书籍的海洋，浩瀚无垠，中国是崇尚读书的伟大国度，中华民族是酷爱读书的优秀民族。

中国人民在读书上创造了不胜枚举的经典范例，流传着不绝于耳的千古佳话，鼓舞着一代代的人学习奋进。

课外阅读是中学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。

是全面贯彻教育方针，提高中学生素质，培养21世纪新型人才的要求今天的学生生活在信息化社会，高科技给人们的生活方式带来了巨大的变革，互联网、电视、手机......正铺天盖地的充斥人们的生活，这些视听媒体在一定程度上开阔了学生视野，拓展了学生学习空间，丰富了学生的业余生活，但我们也看到这样一种现实：学生热衷于网络聊天，学生网络操作越来越熟练，字体书写却越来越别扭；网络语言越来越盛行，但体现着民族文化积淀和人文精神的名著日渐荒芜一一在文化大众化、娱乐化的背景下，报纸取代了书籍，图像取代了文字，散漫随意的浏览取代了一唱三叹的品味，名著被浓缩为故事，古典衍化为“白话”，正史被戏说，阅读的土壤逐渐流失......学生课业负担过重，大小考试必定排名，学生整日忙于应付考试，无心、无力、无暇顾及课外阅读阅读虽能潜移默化的提高语文成绩，但成效不会立竿见影。

与其花大量时间去读课外书，还不如做些练习题、抓住题眼的考分划算。

在这种心态的课外阅读，局限于一个狭隘的范围。

阅读资料仅限于试卷中考查的几项内容，阅读要求的制定也仅在考试考查项目的范畴，只过分强调对指定信息的提取，而忽视了阅读文本的人文精神，淡漠了文本对心灵世界的影响和塑造。

部分老师和家长没有认识到阅读的意义和作用。

家长老师最关心的是学生的考试成绩，阅读课外书籍被视为不务正业，课外书籍被视为“闲书”现实情况如此，就需要我们教师从培养人的高度关心学生的课外阅读生活，积极寻求对策、加强指导，切实提高学生语文素养。

一．兴趣是最好的老师培根有言“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，伦理之学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。

加强课外阅读提高语文素养——小学语文教学中课外阅读的作用及策略探讨语文学科作为一门基础性学科，受到了社会大众的强烈重视，其中对于语文核心素养的培养，近年来成为了教育领域的一个热点内容，如《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中明确将发展学生核心素养定为课程改革的新方向与总目标，《小学语文教学大纲》指出教师要引导学生把语文课内学到的方法，运用到课外阅读中去，培养认真读书的习惯。

因此，对于广大小学语文教师来说，积极适应从“三维目标”转变为“核心素养”的教学转型，有效地将阅读技巧传递给学生，拓宽阅读视野，促进学生语言能力、思维能力和审美能力的提高，势在必行。

接下来，本文将结合当前的阅读教学现状，以加强课外阅读,提高语文素养为基准，对小学语文教学中课外阅读的作用及策略探讨做全方位的研究分析。

一、课外阅读在小学语文教学中的作用鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

在2023年全国教育工作会议中，教育部党组书记、部长怀进鹏在安排2023年教育工作时指出，“要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书”。

可见，课外阅读教学已成为语文教学的主要内容之一，是提高语文核心素养的最佳辅助手段。

而小学阶段是人记忆、学习的黄金时期，让学生大量接触优秀的文学作品，视野拓宽至生活、社会的各个领域，从而汇集语言和思想资源，这对学生的全面发展有着重要意义。

（一）锻炼学生的阅读技能，进一步提升信息获取能力。

课外阅读不同于语文课堂上的阅读，不需要进行仔细地字词分析以及对作者思想感情的分析；也不像课文那样有固定的感情倾向和主题内容。

在课外阅读的过程中，学生可以发挥自主独立性，积累生活素材，丰富个人理解和见识，逐步锻炼和培养自身的阅读技能。

随着阅读量的增加，学生除开进一步提升阅读速度，也能更快更准确抓住文章中的关键信息，因为锻炼阅读技能这件事，最终目的是提升学生的思维能力以及提高学生信息获取的能力。

学生在沉浸式课外阅读时，会不自觉开始分析文章的结构，以及分析段落之间的联系以及段落与整篇文章的关系，当一整个环节串联起来，学生的思维、阅读能力已得到有效锻炼。