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教师的教资教态教学姿态就是教态，是指教师在教学中的表情、语言、手势和身姿的综合表现。
良好教态体现(1)站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；(2)要用优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；(3)面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情；(4)要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。
无声的“语言”---教态：在课堂教学中我们用有声的语言与孩子们沟通、互动、交流，同时还有一种“润物细无声”的无声语言教态。
你的一个手势、一个表情、一个眼神、一种体态、一副仪表，就有会收到“此时无声胜有声”的效果，达到师生“心有灵犀一点通”的境界。
我们可以试着：拍拍孩子的头，给一个会心的微笑。
与学生来个击掌，让学生充满成就感。
额头上贴个小粘纸，书本上印个小图章。
用眼神表达关爱，用微笑当做奖励，用抚摸传递喜爱，用惊奇表示赞赏。
学生读得太轻，把手放在耳边侧着头，提醒学生读得稍重些。
轻轻地拥抱，让孩子的内心充满喜悦。
和学生握握手，祝贺学生的精彩表现。
一整节课的微笑，会给学生带来愉悦的心情。
一切都是那么简单，那么自然，试着将它们与我们的教学语言融合在一起，用我们无声的语言去感染孩子，使其向着更积极的方向发展。
依不同问题、不同情况、不同风格，抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。
正如教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”老师要陶醉学生，首先得陶醉自己。
教态是教师修养的外在表现，是一种重要的教育力量。
“你自己先要笑。
才能引起别人脸上的笑，同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。
”我们自己只有具备丰富的情态、健康的心态，才能充分发挥教态艺术的功能，使学生在课堂上陶醉于你的教学，亦收到良好的教学效果。
教师说客精彩课堂用语，谢谢大家听得这么专心。
大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
教态是教师的态度和体态的总称，也指身体语言或体态语言。
教态是教师自身形象的体现。
良好的教态使学生感到亲切、易于接近与接纳，教态也是一种信息，有助于提高教学效果。
教态包括：1、表情(1) 恰当地运用表情表达教师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许、友善的批评等；(2) 表情使学生亲切，消除师生的隔阂。
一般情况下教师应面带微笑，切忌眉头紧琐、面无表情或过分做作。
2、眼神(1) 眼神要和蔼、亲切；(2) 多与学生目光接触。
切忌只看一方，更不要不看学生；(3) 眼光不宜移动过快。
3、手势（1）以手势助说话，表达教师的思维；（2）手势应舒展自如、切忌机械、单一。
4、站、走姿（1）走路、站立的姿势应端庄大方；（2）移动较缓慢，站的位置应选择恰当，注意在必要的时候走到学生的中间，使学生能听清楚老师的发音及减少师生的隔阂；（3）切忌单脚站立或、倚墙靠窗，不应坐在的学生桌上讲课。
5、服式（1）服装整洁、大方，切忌衣冠不整或过于性感；（2）不戴不适当的饰物；（3）不油头粉面、不过分化妆。
教态——教师在课堂上的表情、姿态、动作，与课堂教学效果关系很大。
（1）忌呆板枯燥教师在课堂上不是一个简单的知识批发者和施舍者，课堂教学是教师运用教育教学艺术教书育人的过程。
如果教师伴以之以良好的教态，就会增强潜移默化的教育效果。
反之，教师在学生的众目睽睽之下，动作呆板，神情失落，手脚失措，就势必导致课堂气氛的沉闷、枯燥、委顿和死寂，自然干扰学生学习的情绪，降低学习的兴趣。
（2）忌严峻清冷师生间爱护与尊敬的相互关系，建立在信任、理解基础上的情谊，以及和谐、默契的课堂教学氛围，无疑会唤起学生学习的积极性和主动性，是提高教育教学效果的必要条件。
反之，教师在课堂上总是一幅冷若冰霜的面孔，使学生对教师望而生畏，敬而远之，以致形成师生间的心理隔阂。
这种教态自然会妨碍教育效果。
（3）忌活泛失度“教师的巨大技巧在于集中和保持学生的注意力”。
一个有经验的教师，会把经过严格过滤或处理后而形成的风趣、诙谐、洒脱的教学风格，辅之以教学的全过程，这自然会提高学生的课堂注意力。
教师的教态教态是指教师在教学中的身姿语和手势语，是一种非语言消息。
它包括身体局部（面部表情）或全体的（身体姿势），是把情感等消息传达给外界所使用的一种媒介。
在教学中教态是身教的重要方面。
常言道：“身教重于言教”。
良好的教态不仅体现教师的人格修养和整体素质,对发展学生的形象思维以及听、说、读、写各个方面都是大有益处的。
下面谈谈教师如何利用教态做好课堂管理,从新授课及活动课两个课型来简单说一下：1.新授课在新授课中，教师需要讲解词汇句型等，往往还会在黑板上呈现目标单词和句型，组织学生学习新知识并进行操练。
在这种课型的课堂上，教师要注意以下几点：（1）讲解新单词。
讲解新单词时要站在黑板的中间，面向全体学生进行教授，切忌拿着单词卡片偏向一面学生进行讲解，要让全班同学都看清楚老师的发音及口型。
另外，在进行词汇教学时，要善用手势引导学生进行集体朗读、分组朗读、个体朗读。
这样可以有效减少TTT。
再有，利用指挥性体态语，可进行词汇大小声的操练，提高管理有效性。
（2）讲解句型。
在新授句型时，将句型条贴于黑板中央，身体侧位站立讲解句型，切忌用身体面对学生领读句型。
利用指示性体态语让学生明了每个单词的发音，之后组织操练活动。
2．活动课活动课具体可分为低年龄段和高年龄段学生活动课。
（1）针对低年龄段学生的活动课：教师要注意仪表服装的选择，如果是手工类的活动课，可以穿着运动休闲一些，避免西装高跟鞋给学生带来的压迫感。
在讲解活动规则时，教师要目光注视每个学生，讲清楚活动的步骤。
在活动进行中，教师要走到学生中间去，不要始终站在教室最前方充当策划者的角色，而是要俯下身观察每组同学的表现，并及时给予帮助、鼓励和肯定，充当监督者和参与者的角色。
在启蒙或TOTS阶段的活动课上，教师更应放低身段和姿态，可以在活动中蹲在地上或坐在地上，拉近与学生之间的距离，不要让孩子永远仰视你，我们都是平等的！（2）针对高年龄段学生的活动课：高年龄段的学生活动课多为口语课和写作课，教师较多会利用多媒体、制作Poster、Free Talk等形式展开教学任务。
教师仪表教态技能课件一、引言教师作为教育教学的重要角色，不仅需要具备扎实的学科知识和教学能力，还需要具备良好的仪表教态技能。
仪表教态是指教师在教学过程中的形象、仪表、仪态和教态。
良好的仪表教态可以增强教师的亲和力和吸引力，有效提高教学效果。
本课件旨在帮助教师全面了解仪表教态技能的重要性，掌握基本要求，并提供相关技巧和方法，帮助教师在教学中展现出良好的仪表教态。
二、仪表教态的重要性良好的仪表教态对教学工作有着重要的影响，它能够提高教师的形象和信誉，同时也能够激发学生的学习兴趣和积极参与程度。
下面是仪表教态的几个重要性： 1. 形象建设：良好的仪表教态可以建立教师的良好形象，体现教师的专业性和权威性，增强学生对教师的认同感。
2. 示范作用：教师是学生学习行为的榜样，良好的仪表教态可以为学生树立正确的学习示范，引导学生养成良好的学习习惯和行为规范。
3. 教学效果：优秀的仪表教态可以增加教师与学生之间的互动性，提高学生的注意力和学习积极性，促进学生对知识的接受和理解。
4. 协调管理：良好的仪表教态可以营造良好的教学氛围和管理秩序，有利于教师对学生进行有效管理和指导。
三、仪表教态的基本要求良好的仪表教态应该具备以下基本要求： 1. 衣着整洁大方：教师应穿着整洁、得体的服装，注意颜色、款式等细节，以展现出良好的形象。
2. 仪态大方得体：教师在教学中应注重仪态，保持端正的站姿或坐姿，不做不雅动作，保持自然、自信的状态。
3. 声音洪亮清晰：教师在授课过程中应注意讲话声音的音量和语速，保持声音洪亮、清晰，以确保学生听清楚并理解。
4. 面带微笑：教师应保持面带微笑的状态，以增加亲和力和融洽感，让学生感到被尊重和关怀。
5. 注重肢体语言：教师在教学中应注意自己的肢体语言，适当运用手势、眼神等表达方式，增加表达的准确性和感染力。
6. 表情自然真实：教师在教学过程中应保持表情自然真实，展现出对学生的关心和信任，让学生感到安心和放松。
教师应有什么样的教姿教态教态是教师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态等体态的表现，是伴随教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上不仅要通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
因此，教态对教学的效果，起着非常重要的作用。
在日常的课堂教学中，不少教师很容易忽视自己的教态会给学生留下什么样的印象。
实际上，教师的一言一行，一举一动，都会表现出自己内心的情感。
如教师的面部表情，会不由自主地告诉学生他此刻的心情，教师的动作意味着他将要利用它来辅助说明什么问题；教师的姿势，将会使学生判断出教师当时的心理状态。
由此可见，教师课堂上的教态能够表明教师的内心世界、将教授什么知识、传递什么信息，同时也直接影响着课堂教学的效果。
为了弄清教师教态与课堂教学效果之间的关系，我们在学生中间搞了一些调研后发现，教师上课的教态如何直接影响学生学习的效果。
那么，一个教师应该具备哪些得体的教态呢？一、得体大方的饰态教师的服饰状态是教师文化素养和精神面貌的反映，它不仅反映一个人的外表，而且还可以用来交流思想、增进情感和传送信息。
一般而言，教师的课堂服饰要整齐、清洁、庄重、大方。
如果一位教师衣着不整，又不修边幅，那么，学生就会对这位教师产生一种自由散漫、事业心不强的印象。
虽然，外表与心灵并不都是完全统一的，但教师要为人师表，就必须注意自身的一举一动，以免给学生的身心发展带来不必要的负面影响，正所谓“学高为师，身正为范”。
那么，教师的服饰状态有什么要求呢？（一）衣着要得体，不别扭，不浓妆。
教师穿奇装异服，打扮妖冶，一来有损于教师形象，二来会分散学生的课堂注意力，使其对教师的服饰状态评头论足、议论不休，从而影响课堂教学内容的吸收和消化。
刺鼻强烈的香水等化妆品，在课堂上与教学气氛很不协调。
尖底高跟鞋与地面的碰击声也容易分散学生的注意力。
例如身体胖的教师不宜穿紧身衣，身体瘦的教师也不宜穿过于宽松的衣服。
教师教态是指在教学过程中教师所处的状态，它是教师表情系统的综合体现。
具体包括教学过程中教师的形体动作——站态、坐态、行态等，以及教师的语言、语调、面部表情系统。
教态的美给予学生的是综合的美感。
一.眼神是一种无声的语言，它能帮助交流、传递一些信息。
如全场巡视能使学生迅速安静，短时注视能引起学生高度注意。
眼睛是心灵的窗户，人的喜怒哀乐无不从这扇窗户中一一透出。
二.脸部表情也是一种语言。
一个表情严肃、不够言笑的老师会使学生望而生畏，敬而远之。
他们不会主动亲近你，这样会影响师生间感情交融，挫伤学生的学习情绪，扼杀他们的主观能动性，使课堂气氛如一潭死水，水波不兴，死气沉沉。
如果教师面容和蔼，态度轻松，时露微笑，学生就会感到教师可敬可亲，师生间水乳交融，亲密无间，无拘无束。
三.语调的高低、语速的快慢、音量的轻重都会直接影响语言的感情色彩。
如果教师说话的语调平淡，整堂课一个调子唱到底，学生就会感到索然无味，昏昏欲睡，这样会严重抑制学生学习的积极性。
如果教师的课堂语言抑扬顿挫，跌宕有致，一咏三叹，引人入胜，那么学生一定会听得津津有味，兴致勃勃。
四.动作，即是体态语言。
课堂上恰如其分的借助动作、手势，就能增加说话的力度，渲染课堂的气氛，促进学生对课堂的理解，加深学生的印象。
如说带有鼓动性、号召性的话时，双手用力一挥，就会平添几分气势。
怎样评价教师的教态教师是教育事业中的重要角色，他们的教态直接关系到学生的学习效果和人格培养。
评价教师的教态是一项复杂而关键的任务，需要从多个方面进行综合考量。
下面将从专业知识、沟通能力、互动方式和情感关怀四个方面来评价教师的教态。
一、专业知识教师的教态首先要建立在扎实的专业知识基础上。
一位优秀的教师应该具备充足的学科知识，能够对所教授的内容有全面的了解和深入的理解。
他们应该能够清晰地讲解知识点，结构合理地组织教学内容，并能够回答学生提出的问题。
此外，教师还应该及时更新自己的知识，不断提升自己的专业水平。
二、沟通能力教师的教态还应该包括良好的沟通能力。
一位优秀的教师应该能够与学生进行有效的沟通，能够清晰地表达自己的思想，听取学生的意见和建议。
他们应该能够用恰当的语言和方式与学生进行互动，尊重学生的个性差异，关心学生的需求和问题。
只有做到与学生沟通的畅通无阻，才能更好地传递知识和价值观。
三、互动方式教师的教态还应该体现在互动方式上。
一位优秀的教师应该能够激发学生的学习兴趣，通过精心设计的活动和案例引发学生思考和参与。
他们应该能够启发学生的创造力和思维能力，鼓励学生提出问题和表达观点。
此外，教师还应该注重学生的实践能力培养，通过实践活动帮助学生巩固知识，并将学习与实际应用相结合。
四、情感关怀教师的教态中，情感关怀也是一个重要方面。
一位优秀的教师应该善于倾听学生的心声，关心学生的成长和发展。
他们应该能够理解学生的困惑和挑战，给予积极的鼓励和支持。
教师还应该能够与学生建立良好的师生关系，建立信任和尊重的基础。
通过给予学生情感上的关怀，教师能够更好地促进学生的学习和发展。
在对教师的教态进行评价时，我们应该综合考虑以上四个方面的因素。
一位教态良好的教师能够在教学中发挥更好的作用，促进学生全面的成长和发展。
我们应该鼓励优秀的教师继续提高自己的教态，为学生提供更好的教育环境和教学效果。
教师的教姿教态在教育教学过程中，教师的教姿教态是非常重要的。
教姿教态是指教师所表现出来在教学活动中的身体姿态和心态。
在教学活动中，教师的教姿教态重要的展示了教师的职业形象，不同的教姿教态会对学生产生不同的影响。
一、教姿的重要性教姿是教师在教学中的一种生动方式，它是视觉和语言之外最重要的一种表达方式。
在讲授知识的过程中，教师的姿态和动作直接对学生产生影响，促进了学生对知识的吸收和理解。
正确的教姿可以激发学生的学习积极性，营造良好的教学氛围，使学生轻松而愉悦地学习。
二、正确的教姿1.自然，不做作教师的教姿应该自然，不做作，并与教学内容相匹配。
不要太过夸张，否则会让学生觉得夸张和做作。
教姿不能太过于呆板，应该自然而然的展现出来，这样可以让学生感到教师的亲切和真诚。
2.动作和姿势得当教师的动作和姿势需要得当，不能流于形式，不得成为误导学生的错误示范。
要注意每个动作和姿势的正确性，尤其在教学重点知识点的讲解时，要结合生动的语言描述，配合手势或示范动作，以便学生更好地理解和领会知识点。
3.注重形象教师的形象在教学活动中是非常重要的，包括仪表，着装，形体等方面。
教师形象的好坏会直接影响到学生的信赖度和教学效果。
要注重自身外在的修养，做到不妨碍学生学习，不容易引起学生干扰或负面情绪。
三、正确的教态教师的教态是指在教学过程中所表现出来的语言和心态。
在课堂中，教师的教态会直接影响到学生的情绪和学习效果。
正确的教态可以促进学生的自信和自尊心，构建良好的师生关系，增强师生之间的信任。
1.友好亲近教师应该以友好亲近的方式和学生沟通，尊重每一位学生的个性差异。
在讲解知识时，要以平等的态度热情对待每一个学生，关注学生的成长和学习，让学生感受到师生之间的相互尊重和理解。
2.灵活多变适当的灵活性让教学更有趣味，仅仅在教学中让学生感觉到学习是条路，而非负担感。
教师应该善于利用当下的学习环境、学生的学习兴趣，来灵活设计教学内容和方式。
