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生物学答题模板（第二期）1.准确把握实验目的明确实验要解决的“生物学事实”是什么，要解决该“生物学事实”的哪一个方面。
2.明确实验原理分析实验所依据的科学原理是什么，涉及的生物学有关学科中的方法和原理有哪些。
3.确定实验变量和设置对照实验找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。
4.设计出合理的实验装置和实验操作，得出预期实验结果和结论。
例1.2024《高考生物实验题》P64 T1<腾远高考原创题>（10分）种子从休眠到萌发的过程受到外界环境信号及内源性激素——脱落酸（ABA）和赤霉素（GA）的调控，研究发现，植物种子不能进入休眠期而直接萌发的原因主要有两种：一是缺少ABA的受体；二是缺少参与ABA合成的转录因子（VP1），使其基因不能正常表达，导致ABA含量减少。
分析回答下列问题：（1）赤霉素促进植物生长的机理是____________，从而使植物增高。
（2）脱落酸在植物体内的合成部位是______等，其与赤霉素在调节植物生长方面起_____（填“协同”或“拮抗”）作用。
（3）据该研究可知，ABA和动物激素的1个共同作用特点是______________________________。
（4）现有一株玉米，其种子萌发前不能进入休眠期，请设计实验探究此玉米植株发生异常现象的原因，写出实验思路并预期实验结果。
实验思路：______________________________。
预期实验结果：_____________________________。
【参考答案】（1）促进细胞伸长（1分）（2）根冠、萎蔫的叶片（1分）拮抗（2分）（3）都需要与相应的受体结合才能发挥作用（2分）（4）给异常的玉米植株喷施适宜浓度的ABA溶液，在适宜的环境中培养一段时间后，观察玉米穗上种子的休眠情况（2分）若种子未进入休眠期而直接萌发，说明玉米植株发生异常现象是由缺少ABA受体引起的；若种子进入休眠期，说明玉米植株发生异常现象是由缺少参与ABA合成的转录因子引起的（2分）【解析】（1）赤霉素通过促进细胞伸长，从而使植物增高。
第3讲3种实验题的解题技法第3讲3种实验题的解题技法一、验证性实验题型特点验证性实验的实验目的是“预料之中”的，因此结果和结论只有一种情况。
结果即由所学知识或实验原理推出的现象。
结论即实验目的。
如“验证CO2是光合作用的必需原料”的实验，实验结果为对照组叶片遇碘变蓝；实验组叶片遇碘不变蓝。
结论为CO2是光合作用的必需原料。
解题技巧1．明确目的——做什么审题时抓关键句：“验证……”，“证明是……还是……”，如验证“硼元素……”2．弄清原理——为什么这样做析题：为保证实验的正常进行，如何利用材料，满足实验条件，如何才能观察到因变量的指标(即实验现象)，如何排除其他因素的干扰，而得出正确的结论。
3．设计实验——怎么做解题：三步曲：分组、对照、观察。
4．结果与结论——怎么样验证性的结果在“预料之中”，是唯一的，注意结论与题目吻合。
为验证适宜浓度的生长素通过促进细胞分泌H＋，进而促进细胞伸长，有人设计了如下实验。
(一)实验(1)实验材料与药品：10－5 mol/L的生长素溶液、pH分别为5.0、9.0的缓冲液、黑暗中萌发的小麦种子若干、镊子、刀片、刻度尺、培养皿等。
(2)实验步骤：①材料处理：选择________的黑暗中萌发的小麦种子若干，用镊子取其胚芽鞘并切掉尖端，平均分成3组。
②将平均分组的胚芽鞘放入编号为1、2、3的培养皿中，加等量的不同试剂，置于相同且适宜的温度下培养。
③一定时间后________，并进行若干次重复实验，记录结果。
(3)实验结果：组别处理方法结果1 10只胚芽鞘＋10－5 mol/L的生长素溶液 A2 B 胚芽鞘生长不明显3 10只胚芽鞘＋pH为5.0的缓冲液胚芽鞘生长明显((1)步骤①中切除胚芽鞘尖端的目的是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
高中生物实验思路的答题模板
高中生物实验思路的答题模板
实验名称：（填写实验的名称）
实验目的：（总体介绍实验的研究方向或目的）
实验流程：
1. 实验材料与设备：（表明本次实验所需的材料和设备）
2. 实验步骤：
（1）第一步：（详细阐述实验的第一步，并给出实验结果的量化指标）（2）第二步：（详细阐述实验的第二步，并给出实验结果的量化指标）（3）…….
（n）第n步：（详细阐述实验的第n步，并给出实验结果的量化指标）3. 实验结果：
（1）数据处理：（对实验结果进行简要的数据处理，如统计平均值、
标准差等）
（2）图表呈现：（将实验结果用图表呈现，如柱状图、折线图等）
（3）结果分析：（对实验结果进行分析，如结合理论知识进行解释或探讨，提出实验发现的规律或问题等）
4. 实验结论：
（1）总结：（总结实验研究的结果和意义，并阐述实验对所研究问题的贡献）
（2）不足与展望：（指出实验的不足和存在的问题，并展望相关研究的方向和可能的解决方案）
实验安全注意事项：（列出实验过程中需要注意的安全问题和措施）
实验思考题目：（提供一些思考性问题，引导学生对实验结果进行思考和探讨）。
题型6 实验类解题模板练[解题模板概述] 实验探究型试题要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计实验数据处理的方法及分析实验现象，主要考查学生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。
其解题思维模板如下：1．科学施肥可使作物接近最高产量而又不会造成肥料浪费。
实验表明锌肥的施用量与番茄的果实产量密切相关，如图为实验结果曲线图，请完善探究实验的相关问题。
(1)实验目的：____________________________。
材料用具：不同浓度的硫酸锌溶液(本实验SO 2－4对实验结果的影响可忽略)，用相同的杉木糠和土壤浸出液栽培的240株长势相同的番茄幼苗。
(2)实验步骤：①将240株番茄幼苗平均分成________组并编号；②在相同且适宜的条件下将幼苗培养至花蕾期，______________________________ ________________________________________________________________________； ③继续培养至果实成熟，__________________________________________________。
④绘制实验结果曲线图(如图)。
(3)实验分析与结论：①结果表明，施用锌肥的最佳浓度范围是____________。
②根据该实验的结果分析科学施肥的理由：___________________________________________________________________________________________________________。
思维导表答案(1)探究锌肥施用量对番茄果实产量的影响(探究种植番茄时施用锌肥的最佳浓度范围)(2)①8②实验组喷洒适量且等体积的不同浓度的硫酸锌溶液，对照组喷洒等量的蒸馏水③称量每组番茄所结果实的产量(3)①12～16 mg·L－1②锌肥施用量超过最佳范围(12～16 mg·L－1)时果实产量下降，且造成浪费解析(1)根据题干信息可以看出，本实验研究的是“锌肥的施用量与番茄的果实产量的关系”，曲线图上可以看出“不同硫酸锌溶液浓度下，番茄果实产量不同”，因此本实验的目的就是“探究锌肥施用量对番茄果实产量的影响”。
【⾼中⽣物】⾼中⽣物实验设计解析及答题模版⼀、实验⽬的1.验证性实验：寻找题⼲信息，⼀般写有“验证……”，即为该实验的实验⽬的。
2.探究性实验：⾸先分析实验的⾃变量和因变量。
此类实验的实验⽬的⼀般书写为“探究'⾃变量’对'因变量’的影响”、“探究'⾃变量’与'因变量’的关系”、“探究'⾃变量’的作⽤”等等。
例1．在复习“细胞膜”相关知识时，⼩明同学想⾃⼰设计实验验证“活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作⽤”。
于是他在家中挑选相关的厨房⽤品作为实验⽤具，进⾏了以下的实验验证，请你按照实验设计的基本原则，补充完整⼩明同学的后续实验步骤，预测实验现象并分析原因。
（1）实验⽬的：____________________。
（2）实验材料和⽤具：4株⼤⼩、状态相似的苋菜，2只瓷碗，1个茶杯，1个电热⽔壶。
（3）实验步骤：①：将2个相同的碗，编号为甲、⼄。
②：向甲碗中倒⼊⼀满杯清⽔，____________________。
③：________________________________________。
④：________________________________________。
（4）预测实验现象：______________________________。
【解析】：（1）本题为验证性实验，因此实验的⽬的为“验证活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作⽤”。
实验⾃变量为细胞死活状态，可⽤热⽔杀死植物细胞，达到控制⾃变量的⽬的。
因变量是细胞膜对物质的控制能⼒，可⽤叶⽚的颜⾊是否褪去、⽔是否变红作为观察指标。
在实验过程中要注意单⼀变量原则，其他⽆关变量要保持相同且适宜，如清⽔和开⽔的⽔量要保持⼀致。
（2）实验步骤：①将2个相同的碗，编号为甲、⼄。
②向甲碗中倒⼊⼀满杯清⽔，向⼄碗中倒⼊⼀满杯已⽤电热⽔壶烧开的开⽔。
③分别向甲、⼄两碗中放⼊2⽚红⾊苋菜叶。
④⼀段时间后，观察⽔和叶⽚颜⾊的变化。
