21 太阳（第二课时）
施教者：广澳第一小学黄淑吟
教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第21课《太阳》。
教学要求：
1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、世界”等词语。
2．朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4．初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重难点：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。
教具准备：自制幻灯片、卡片。
教时安排：二课时。
教学过程：
一、谈话引入，揭示新课
导语：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大家；傍晚，从西天落下，黑夜便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的，其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少
了，需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。
这一课我们就来学习《太阳》这篇课文的内容。
现在请同学们来做个小科学家，研究研究太阳。
（板书：太阳）
二、创设情境，促使学生主动思考
1、创设情境。
（出示自制的太阳幻灯片）
师：同学们，研究一个事物，首先要提出问题，现在你们面对太阳，想知道什么？
2、学生质疑。
（估计学生会对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题）
3、教师将学生提出的问题分类概括。
4、师鼓励引导：同学们很会提问题，说明你们肯动脑筋，你们提的这些问题到哪儿去寻找答案呢？
（⑴从课文中找答案；⑵课外阅读有关资料；⑶靠自己去研究、去发现。
）
三、自学课文，寻找答案
过渡语：研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就要查阅资料。
关于太阳有多远、多大、多热、与人的关系，课文上说得很清楚。
现在我们把这篇课文当作一份资料阅读，看谁通过自己的阅读找到答案。
1、学生自学。
提示语：对于这类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思，我们阅读时要一边读一边想，每个自然段主要讲了什么？要概括出每个自然段的内容。
⑴学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。
⑵板书每个自然段的内容。
2、教师小结。
四、学习课文第一部分
1、师：太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己找到答案吗？请同学们自读课文第一部分。
（学生自读后回答，教师将数字填入表中）
2、从表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？（板书：列举数字）
3、文章中是不是光用数字来说明太阳的特点？还用了什么方法？（板书：引用传说）引用什么传说呢？（引用《后羿射日》的故事）
4、文中不仅用数字说明，还引用传说，有什么好处？
（用数字说明，一看就明白，但光用数字，比较枯燥，课文引用传说，就生动多了。
）
5、课文在传说后面，用一个什么词语来揭示实质？（“其实”）
6、课文说太阳，怎么又说到钢铁呢？（板书：比较、举例子）
7、教师小结：
太阳的“大”、“热”，离我们“远”这三大特点，与地球是相互联系的，同学们要做科学家，阅读课文时就得认真思考。
五、学习课文第二部分
过渡语：同学们通过认真研究，了解到太阳的特点，那么太阳与地球的关系怎样密切呢？现在学习课文第二部分。
1、自读第四段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎样密切。
幻灯出示句式：
A、有了太阳……
B、如果没有太阳……就……，因为……
⑴阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
⑵这一自然段的内容可以用哪一句话来概括？
（“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
”）
2、朗读第四自然段。
（齐读第一句，以下几句轮读）
3、阅读第五——第七自然段。
过渡：第四自然段说了太阳与人的关系，那么太阳与自然的关系怎样呢？请同学们阅读第五至第七自然段，阅读时可以用图示标明它们之间的关系。
⑴分别出示两组卡片：
①太阳水雨雪水蒸汽小水滴云
②太阳热量多热量少热冷风
⑵指名学生用图示标出太阳与自然的关系，并进行分析。
第一组第二组
太阳云雨雪
↑
小水滴
↑
水蒸汽热冷
↑↑↑
水
热量多热量少
4、齐读第二部分。
六、学习课文第八自然段
1、指名读第八自然段。
⑴这一自然段在文中有什么作用？（总结全文，从正反两方面强调太阳与地球的关系。
）
⑵齐读最后一自然段。
七、总结全文
1、这篇课文讲了哪些内容？
2、学了这篇课文，你懂得了什么？（让学生畅所欲言）
3、总结语：
同学们，正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。
从现在起，我们要努力学习，掌握好文化科学知识，把我们这个世界变得更美好！
八、布置作业
1、熟读课文。
2、课外阅读有关科普读物。
附板书设计：
21 太阳
特点与地球的关系
远大热植动气疾
物物候病。
