渡荆门送别优质课课件完美版

杜甫 <唐> 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。
课 外 拓 展
王琦注：丁龙友曰：胡元瑞谓“山随平野尽，江入大荒流”，此太白壮语也；子美诗“星 随平野阔，月涌大江流”二语，骨力过之。予谓李是昼景，杜是夜景；李是行舟暂视，杜 是停舟细观：未可概论。
任务：用诗歌翻译诗歌
渡荆门送别
李白<唐>
我乘舟驶向遥远的荆门外，来到楚国的境内离家远游。
高山 随着平野渐渐消失
， 江水 在广阔的莽原上奔流
。
月影 宛如天上飞来的明镜 ， 彩云 结成绮丽的海市蜃楼。
。
我还是爱恋故乡滔滔江水，它流淌万里伴随着我行舟。
渡远荆门外，来从楚国游。
我看见天险雄秀的荆门山渐渐远去，漫长的水路把我带到楚地，眼前是平阔的江面。而此 时我心里充满期待，即将去新天地闯荡，迎接我的会是怎样的舞台？
•
（2）在景物前加修饰语（adj/adv/v……)
•
（3）加以想象并用形象化的语言展开
诗句品读
颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 “随” 将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
诗句品读
颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 “月下飞天镜” 月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长 江水中，好像从天上飞来
• 尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情 厚意载我远行。 • 用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依
依不舍，思念故乡的感情。
手法探究
意境高远，风格雄健，极具画面感。 “山随平野尽，江入大荒流” 写得逼真如画，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画。

3、说说颈联所描绘的画面。并说说颈联 的表达效果。
4、赏析诗歌的尾联。从尾联来看，这首 送别诗是否是为朋友送行？
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内容分析
1、《渡荆门送别》是一首五言律诗，说 说首联交代的内容及所用的表达方式。
答：首联主要交待了送别的地点、送别的 缘由。 表达方式：记叙。
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【翻译】高山渐渐隐去，现出平原。浩荡
的江水，好像全都流进了广阔无际的原野。
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海市蜃楼。指江上云霞 多变形成的美丽景象。
颈联：月下飞天镜，云生结海楼。
【翻译】明月倒映在水中，犹如从天上 飞来一面明镜。天上的云彩凝聚，如同 绚丽的海市蜃楼。
尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。
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内容分析
4、赏析诗歌的尾联。从尾联来看，这首 送别诗是否是为朋友送行？
答：①尾联用了拟人化的手法，一个“送” 字，生动形象，抒发了对故乡的无限依恋 （对故乡的思念）之情。
②不是，本诗尾联写的是故乡的水送 别作者，委婉地表达作者的思乡之情。
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全诗脉络：
首联：叙送别缘起 （叙事）
A．“山随平野尽，江入大荒流。”的景
象是立足于行舟上的所见。
B．“天镜”与“海楼”分别指的是水中
明月和海市蜃楼。
C．这首五言律诗是一首送别诗，写的是
诗人送别友人。
D．“仍怜故乡水，万里送行舟。”表达
了诗人对故乡的留恋。
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2.下列对《渡荆门送别》理解不恰当的
一项是
【D 】
A．这是一首写景抒情的五言律诗。

合作探究 “仍怜故乡水”的“仍”怎么理解？
尽管诗人已经来到新异开阔的新天 地，兴奋激动，壮志满怀，但仍然有对 家乡的眷恋，仍然把这里的水当作“故 乡水”，情不能自已。
一个“仍”字，一江“故乡水”万 里相送，让我们看到了初出家门的年轻 的李白，他的心在一瞬间的湿润和纠结。 既有仗剑出行的豪情和对人生未来的憧 憬，又有每一次回望故乡的不舍，读来 令人动容。
么修辞手法？有什么作用？这两句的描
写角度有何不同？
比喻。这一联以水中月明如圆镜反 衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃 楼衬托江岸的辽阔，天空的高远。想象 大胆、奇特，表现出诗人洒脱的态度和 积极上向的人生态度。艺术效果十分强 烈。
以静态的角度，前一句是月夜俯视 所见，后一句是白昼眺望所见。
合作探究
找出点明主旨的句子。
“仍怜故乡水，万里送行舟。”
合作探究
首联运用什么表达方式？交代了哪些 内容？有什么作用？
表达方式属于叙事。以明快的笔 法交代了诗人出行的行程、乘坐的交通 工具、游踪和出游的目的地。从蜀地出 发，路过荆门山，来到楚国。
首联点题，为下文奠定豪迈、喜 悦的感情基调。
合作探究 这首诗颔联写景，描绘了一幅怎样的
合作探究
本诗中的“送别”之意体现在哪里？
末句。和传统的送别诗不同，送 别诗人的不是朋友，而是——故乡的 水，这样的送别实在是别具一格。
合作探究
这首诗的包含了诗人的哪些情感？
远游异乡、闯荡世界的喜悦兴奋开朗； 对故乡的依依惜别（思乡）。
合作探究
李白的诗风以”浪漫飘逸”著称，这 首诗中最能体现李白浪漫风格的哪两 句？找出来加以赏析。
导入新课
李白写了很多赠别诗，提到姓名的赠别 诗就有400多首。 他用“桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情”来念友谊，用“我寄愁心 与明月，随风直到夜郎西”来绘离别， 用 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”来叙 不舍，也用“挥手自兹去，萧萧班马鸣”来 展旷达。此次，他告别家乡，“南穹苍梧， 东涉溟海”。今天我们学习李白的另一首送 别诗《渡荆门送别》，与他一起发青溪，向 三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，

离开，也许是逃避，辉从来都没有跟 莉讲过 ，但是 ，他和 她都是 用情太 深的人 ，彼此 瞭解著 彼此， 除了离 开，她 还能选 择什麼 呢？那 就让她 走的洒 脱、幸 福、快 乐、没 有牵掛 。 我想辉他一定会高兴的，请不要為他牵 掛什麼 ，他会 把书念 完，会 好好学 习的。 辉是多麼的想见到莉啊，可世间总有 那麼多 的无奈
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到 不同的 结果。 若能把 一些事 看淡了 ，就会 有个好 心境， 若把很 多事看 开了， 就会有 个好心 情。让 聚散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常， 让得失 利弊犹 如花开 花谢那 样自然 ，不计 较，也 不刻意 执着； 让生命 中各种 的喜怒 哀乐， 就像风 儿一样 ，来了 ，不管 是清风 拂面， 还是寒 风凛冽 ，都报 以自然 的微笑 ，坦然 的接受 命运的 馈赠， 把是非 曲折， 都当作 是人生 的定数 ，不因 攀比而 困惑， 不为贪 婪而费 神，无 论欢乐 还是忧 伤，都 用平常 心去接 受；无 论得到 还是失 去，都 用坦然 的心去 面对， 人生原 本就是 在得与 失中轮 回的， 让一切 所有的 经历， 都化作 脸上的 云淡风 轻。
当今社会的确是一个高速发展、竞争激 烈的社 会，是 一个追 求速成 的社会 ，许多 的人都 在赶路 脚步匆 匆，忙 着做着 自己的 事情。 生下来 后，忙 着长大 ，忙着 工作， 忙着打 拼，睁 开眼就 是各种 烦心事 压在心 中：房 子、孩 子、车 子、位 子、票 子……他 们唯恐 落后于 人，唯 恐受人 轻视 ，跟别 人比金 钱、比 地位， 比拥有 ，不停 地奔波 ，你追 我赶， 气喘吁 吁，为 了追求 物质财 富、争 取想得 的名和 利、实 现个人 的理想 ，呈现 在人们 面前的 总是一 副：麻 木的表 情，忙 乱的脚 步，总 以为前 面有一 个巨大 的幸福 在等着 他，为 了早日 抵达目 的地， 日夜高 速奔跑 前行， 生命就 在疲于 的奔忙 中消耗 掉，精 神也在 残酷的 竞争和 快节奏 的生活 中趋于 紧张， 以致麻 木或崩 溃。百 花的争 奇斗艳 ，吸引 不了他 们向前 凝望的 眼神； 婉转悠 扬的歌 声，打 动不了 他们执 着的心 灵；灵 山香气 氤氲， 难以改 变他们 坚毅的 神情； 一路上 风光无 限，停 滞不了 他们奔 忙的身 影，他 们关注 着一些 虚无的 东西， 而忘了 生命的 本质意 义。748219美 文网

思乡惜别 （拟人）
仍怜故乡水，万里送行舟。 美景转入深
沉的思乡之 叹。
“送”字表达巧妙，本来是“我”依恋故乡水，
却变换角度说是故乡水恋恋不舍地“送”“我”，
含蓄地表达了诗人对故乡的依依不舍之情。
尾联运用拟人的修辞手法， “送”赋予故乡水 以人的情态，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。
（十堰中考）颈联描绘了“水中映月图”和“天边云霞图” 两幅画面，请任选一幅进行赏析。
当涂县令李阳冰。宝
矢志平乱 应元年（762），李白
流放夜郎 当涂 壮志未酬 病重，在病榻上把诗
与世长辞
59—60岁
文手稿交给了李阳冰， 赋《临终歌》后去世。
诗歌成就
少年——逸
18岁出游，23岁学业有成，离家远 行，仗剑出蜀，开始了漫游之旅。这一 时期的李白主要是漫游、游山览水，所 以其诗歌创作主要是山水诗。代表作有 《峨眉山月歌》《望天门山》《望庐山 瀑布》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《山 中问答》等。
出来，给人以空间感和流动感。
静观的视角
水中映月图
天边云霞图
【转】写景 默写常考句
江上美景 月下飞天镜，云生结海楼。
（比喻、对偶）
诗人在此展开想象，将水中的月影比作
明镜，用海市蜃楼形容云霞之美，想象大胆
奇特。
颈联描摹江上 的美景，展现 出诗人喜悦开 朗的心境。
【合】抒情 默写常考句
“送”字点题 尾联由欣赏
安史之乱爆发后，面对战火不断、 百姓四处逃亡的社会现状，李白创作 了不少反映战乱现实和表达忧国忧民 思想的作品，如《奔亡道中五首》 《猛虎行》；也有一部分抒发渴望报 国靖乱的壮志，如《南奔书怀》《赠 张相镐二首》；也有不少是表现蒙冤 遭贬的悲愤。

请依次写出这首诗押韵的字： _游__；__流__；__楼__；__舟___。
为下列加粗字选择正确的义项。
（1）渡远荆门外（ A ）
A．通过 B．载运过河 C．渡口D．渡船
（2）山随平野尽（ B ）
A．全 B．消失 C．死 D．用力完成
（3）仍怜故乡水（ C ）
A．怜悯 B．怜惜 C．怜爱 D．怜恤
渡荆门送别：这是李白出蜀时所作。 此时诗人，兴致勃勃，坐在船上沿 途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻 岭，船过荆门一带，视域顿然开阔， 别是一番景色。
走进美丽的诗歌-----大声朗读
渡 渡远荆门外， 来从楚国游。
荆 山随平野尽， 门 江入大荒流。 送 月下飞天镜， 别 云生结海楼。
仍怜故乡水， 万里送行舟。
把景物写活 了，给人以
“入”——仿佛江水流入碧空，流入荒漠， 空间感、流
流入大海之外。
动感。
月下飞天镜，
云生结海楼。
夜晚明月映入水中，如同飞下的 天镜，黄昏时，云霞飘飞，如同 海市蜃楼一般变幻多姿。（写景、 想象、比喻）
颈联则变换视角，描写长江的近景， 这一联为我们描绘了怎样的图画？
• “月下飞天镜”是月夜俯视所见。明 月本在天上，倒映在流速缓慢的长江 水中，好像从天上飞来一面明镜。
1、点明诗人“自 别”的叙事诗句是：
渡远荆门外，来从楚国游。
2、运用想象描写 幻景的诗句是：
3、表现诗人开阔胸 襟的写景诗句是：
月下飞天镜，云生结海楼 山随平野尽，江入大荒流。
4、运用拟人抒发诗 人思念家乡的句子：
仍怜故乡水，万里送行舟。
5、选出对本诗的赏析有误的一项（ C） A、“山随平野尽，江入大荒流”是写景名句，它 好比电影摄像镜头摄下的一组图画，给人以流动 感和空间感。“随”字将静止的山岭摹状出活动 的趋向。“入”则力透纸背，写出了大江的气势。 B、颈联描绘了 "水中映月"和"天边云霞"两幅图 画，巧妙地融进了作者初次见到平原时新鲜、欣 喜的感受和体验。 C、尾联既写出了故乡水一路送李白，点出了题目， 含蓄地抒发故乡人的深情厚谊。

（远景）两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无际的广阔 的原野。江水冲着广阔原野奔腾而去。(写景)
月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 （近景）夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏时，
云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。 （写景、想象、比喻） 仍怜/故乡水，万里/送/行舟。 还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不 忍分别。（抒情、拟人）
欣喜万分
4、诗中是怎样以时空的变换来 描绘江山的美景的？
“月下”写夜晚，俯 视，描绘近景；“云 生”写白天，眺望， 描绘远景。
5、诗人已为荆门外的美景所陶醉， 为什么却“仍怜故乡水”？
作者见到楚地美 景的兴奋和激动，但 也忘不了曾经养育过 自己的故乡。
6、全诗表达了作者什么
样的思想感情？
全诗通过对长江两岸 秀丽景色的描绘，反映了 诗人开阔的胸怀和奋发进 取的精神，同时表现了诗 人对故乡山水的无限眷恋、 思念之情。
自学指导四：赏析名句
❖找出诗中的写景句，通过想像诗中 的形象，把握景物描写的特征。 “山随平野尽，江入大荒流。” “月下飞天镜，云生结海楼。”
“山随平野尽，江入大荒流”
❖写山势和流水，船由蜀地到荆门， 两岸的地势由山脉过渡到平原，山 峦从作者的视野中一点点地消失， 眼前是一望无际的低平的原野。江 水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而 去。一个“随”字给山野以动感， 一个“入”字写出了江水奔腾的气 势。
对“送别”的不 同理解：一是指江水 送自己离别蜀中；一 说赠给送别的友人。
2、这是一首五言律诗， 首联交代了什么？
远渡的地点和此 行的目的。
3、颔联写景，展现了一幅怎样 的景象？烘托出诗人怎样的心境？
这两句描写舟过荆门时所见的景色。 用游动的视角来描写景物的变化，船由 蜀地到荆门，两岸的地势有山脉过渡到 平原，山峦从作者的视野中一点点的消 失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔去。

•
找出诗中的写景句，说说它们的妙处。
景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。
诗中流露了诗人什么样的思想情感？
明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、 激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之 情。
这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今 湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，形 势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。
•
渡远荆门外， 来从楚国游。 山随平野尽， 江入大荒流。 月下飞天镜， 云生结海楼。 仍怜故乡水， 万里送行舟。
•
渡荆门送别 李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/ 游。
山随/平野/尽，江入/大荒/ 流。（远景）
月下/飞/天镜，云生/结/海 楼。（近景）
仍怜/故乡/水，万里/送/行 舟。
我从蜀地远渡出游，来到荆门 这个地方。（叙事）
全诗想像瑰丽，意境高远，充满了生活的光彩。
•
《渡荆门送别》：表达对 长江中游秀丽景象的赞叹 和对故乡的留恋。
•
山随平野尽，江入大荒流。
译：巴山尽头现出平山，长 江沿着旷野奔流。
hàn
颔联写景，用游动的视角 来描写景物变化。
•
《渡荆门送别》全诗运古 诗浑壮豪放的气势于声调格 律之中，首联叙事、颔联hàn 、 颈联写景，尾联叙事，时空 广阔，写景有灵动之感，情 韵悠长。
•
【诗文赏析】
诗人远渡荆门，眼望一派壮丽的大好河山，心生豪放。 抒发了自己的胸怀与进取精神，生气勃勃，意气风发。诗的 前三联描写的是渡过荆门山时诗人所看到的奇妙美景。最后 一联写的是诗人在欣赏荆门一带的风光时，面对那流经故乡 的滔滔江水，所产生的思乡之情。诗人没有直接说自己思念 故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，从对面写来， 愈发显出自己对故乡的思念。

月下/飞天/镜，云生/结/海楼。
尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗示了故乡人的深情厚谊。
月下飞天镜，云生结海楼”集中写景。
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。
船出三峡、渡过荆门山后长江两岸，山逐渐消失，映入眼帘的是一望无际的低平的原野。
本诗的送别，不是一般意义的诗人送别同舟人或为朋 友送别。从诗歌尾联可知，“送别”是指“故乡水”不远万里来 送诗人远行。使用了拟人的手法，想象奇特。
课堂小结
这首诗体现了李白诗歌的豪放风格，全诗意境高远，风格雄健， 形象奇伟，想象瑰丽，选用雄浑壮阔之景，如“大荒”“平野”“江”“月” 等。使用富有力量的动词，如“随”“入”“涌”“飞”等，气势开阔，动静 结合，表现了诗人壮游天下的豪志和开朗洒脱的胸襟。
渡荆门送别 李白
情景导入
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
——赠汪伦
学习目标
1 了解李白的人生经历及李白豪放的诗歌风格。 2 有感情朗读诗歌，体会作者的情感。 3 品读景物描写，学习本诗的表现手法。 4 反复阅读，培养语感，提高鉴赏诗歌能力。 5 背诵诗歌。
自主学习
课文研读
“江入大荒流”，“入”字写出江水奔腾磅礴的气势，意境 开阔，为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。诗人借景 抒情，抒发了初出荆门时的喜悦、激动的心情，更是诗人开 阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。
课文研读
“月下飞天镜，云生结海楼。” “随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感
随堂检测
对《渡荆门送别》这首诗赏析不正确的项是：（ C ） A.这是一首五言律诗，中间两联不仅对仗工整，而且写得逼真如画，有 如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图。 B.颔联两句，写出江水奔腾直泻的气势，景中也蕴藏着诗人喜悦开朗的 心表和青春的蓬勃朝气。 C.尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗示 了故乡人的深情厚谊。 D.全诗情景交融，想象奇特，显露了诗人豪迈的气概和浪漫的情怀。

平原。
辽远无际的荒原。
山随平野尽，江入大荒流。
飞 飞天下镜的：天（镜如。同）月下飞天镜，云结生：结形成海。楼。海里形楼形成：容的海江美市上丽蜃云景楼霞象，多。这变
诗意：山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江 奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。月亮倒映 在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻， 形成了如海市蜃楼的景象。
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3.《渡荆门送别》一诗中“月下飞天镜，云 生结海楼”是如何体现李白诗的浪漫主义风 格的？
上句写晚上，仰观天宇， 皓月洒辉；俯察江流，明月倒 映如镜。着一“飞”字，动感 十足，神韵毕备。
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2.怎样理解“山随平野尽，江入大荒流”？
诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长 江图。一个“随”字，将群山与平野位置的逐 渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的 流动感。“入”字写出远处水天相接，仿佛江 水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴 含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。
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景物描写
山随平野尽，江入大荒流。
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月下飞天镜，云生结海楼。
比喻
将水中月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云 霞之美，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、 彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大 好河山的赞美之情。
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• 渡远：远渡。 • 荆门：荆门山，今湖北一带。 • 送别：送别，但并非送别朋友，而
是设想故乡送别自己。
初读古诗—读准字音与节奏
渡荆门送别 （作者：李白）
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
——五言律诗
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的 名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的 名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年 （726）辞亲远游，出蜀至荆门时辞别故 乡而作。诗人在二十五岁之前一直住在四 川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游 全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东 下，此诗即在旅游途中所作。
解读文题：渡荆门送别
整体感知：
诗歌主要内容： 作者出蜀至荆门来到楚地时所见到景 色及自己的感受。
本诗运用了哪些表达方式：
首联：记叙 颈联：描写
颔联：描写 尾联：抒情
精读赏析
1.首联“渡远荆门外，来从楚国游。”交 代了什么内容？
首联交代远渡的地点：楚国 此行的目的：外出漫游。
2.颔联“山随平野尽，江入大荒流。”“随” 字有怎样的表达效果？
情地朗读并熟练地背诵这首诗。 • 2.品析景物描写，体会作者开阔的胸
怀和对故乡的不舍之情。
作者简介
李白(公元701-762)，字太白，自号青莲居士，是我国继 屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗 仙”。 李白诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。 李白著名的组诗《古风》，批判朝政弊端，感慨有志之士 不能展抱负；乐府《行路难》,《梁甫吟》,《将进酒》等， 抒发怀才不遇的悲愤；《秋登宣城谢朓北楼》《望庐山瀑 布》《梦游天姥吟留别》等诗篇，以充满想象的神奇之笔 描绘祖国的壮丽山河。

对后世的影响与启示
文学传承
该诗作为李白的重要作品， 对后世的文学创作产生了 深远的影响，成为文学史 上的经典之作。
启示意义
该诗所表达的情感和意境， 对后世的诗人和作家提供 了启示，激发了他们的创 作灵感。
美学价值
该诗所展现的美学价值， 对后世的诗歌创作和美学 观念产生了重要的影响。
与其他作品的比较分析
在李白作品中的地位
01
02
03
重要代表作
作为李白创作的早期作品， 该诗在李白诗作中占有重 要地位，被视为其创作生 涯的里程碑之一。
艺术特色
该诗以平易自然的语言、 雄浑奔放的笔调和丰富奇 特的想象，展现了李白诗 歌的独特艺术风格。
情感表达
该诗通过描绘壮丽的景色 和表达深沉的离别之情， 展现了李白对故乡的眷恋 和不舍之情。
诗歌风格的借鉴
现代文学创作者可以从《渡荆门送别 》中借鉴诗歌的意境和表达方式，丰 富文学创作手法。
主题思想的传承
《渡荆门送别》所表达的主题思想， 如对自然环境的关注、对内心自由的 追求等，可以传承到现代文学中，为 作品注入深刻的思想内涵。
对现代教育的意义与价值
培养审美情趣
通过学习《渡荆门送别》，可以 培养学生的审美情趣，提高他们
鉴赏诗歌的能力。
强化人文素养
诗歌中所蕴含的人文精神，可以 强化学生的人文素养，培养他们
的文化自信心和民族自豪感。
拓展国际视野
将《渡荆门送别》介绍给国际友 人，有助于弘扬中华文化，拓展
学生的国际视野。
05 《渡荆门送别》的朗诵技 巧与感悟
朗诵技巧的指导
语速与节奏
在朗诵过程中，要掌握适当的语速和节奏，使诗 歌的韵律和情感得以充分表达。

③月下飞天镜,云生结海楼。(借助瑰丽的想象, 生动的比喻,描绘出船行出三峡后江面平静、宽 广无边的景象。水中明月如镜反衬江水之平静无 波;云彩变幻构成海市蜃楼反衬江岸之辽阔。诗 人借天镜“飞”、海楼“结”,表达了对未来生 活的无限憧憬和向往。从近景、仰视的角度来写)
④仍怜故乡水,万里送行舟。(仍:始终。回应上 文,说明以上所写之景,与“故乡水”有关。明月 是江心的明月,云朵是江上的云朵,诗人的视野, 始终没有离开故乡的水)
仍然，
喜爱。
依旧。 仍 怜 故乡水，万里送行舟。
【译文】我还是 喜爱故乡的水，不远 万里送我乘船远游。
5. 品读诗歌,把握情感。
➢ 分析诗歌,探究每一联的情感。
①渡远荆门外,来从楚国游。 (叙事,交代地点和事由。 诗人从蜀地出来,经过荆门 “随”字生 动的将山与平原的位置的变化展现出来,给人以 空间感和流动感。一个“入”字,表现出长江奔 腾汹涌的气势。这联诗,景中蕴藏着诗人初出四 川时的喜悦开朗的心情和青春蓬勃的朝气。本 诗写了高山、平野、江流,从远景、俯视、动景 角度来写)
上句“月下”写夜晚，俯视，描绘近景；仰观 天宇，皓月洒辉；俯察江流，明月倒映如镜。着一 “飞”字，动感十足，神韵毕备。
下句“云生”写白天，眺望，描绘远景。仰望 天空，彩云兴起，变幻如海市蜃楼。着一“结”字， 拟人生情，引人联想。此联想象新奇，表现了诗人 与月同行、与云同飘的喜悦之情。
小结:本诗通过对出蜀途中 所见景物的描写,展现了一 幅雄奇壮丽的画卷,抒发了 诗人对故乡的无限依恋之 情和对祖国大好河山的赞 美之情。
3. 背景资料 。
李白认为,大丈夫必有四方之志,仗剑去国,辞亲 远游。这是他第一次离开故乡蜀地,此时舟出荆门山 ,故乡在身后,他乡在眼前,人生的征程与壮游从此开 始。正是在这一次具有特殊意义的旅程中,李白写成 了这首诗。

这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，正是作者 喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活力，表现出作者远游异乡闯荡世界的兴奋 心情。但随着离乡越来越远，对故乡的思念之情就越来越浓，最后一联则转入思 乡之情的抒发。
典型考题
1.根据提示默写古诗名句。 （1）（南充中考）李白《渡荆门送别》一诗中“_山__随__平__野__ _尽__，_江__入__大__荒__流___”两句与“星垂平野阔，月涌大江流” 意境相似。 （2）一轮明月，照亮了夜空，也启迪了诗人。李白泛舟江 上，欣喜地看到了“_月__下__飞__天__镜___，_云__生__结__海__楼___”（《渡 荆门送别》）的奇幻一幕。
高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。 李白早期拜谒李邕失败，但这并未让
游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。 他停止奔走干谒的步伐。742年，李
会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。 白奉诏入京，成为御用文人，王公大 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？ 臣也争相与他交往。这一时期，他的
代表作有《南陵别儿童入京》《清平
安史之乱爆发后，面对战火不断、 百姓四处逃亡的社会现状，李白创作 了不少反映战乱现实和表达忧国忧民 思想的作品，如《奔亡道中五首》 《猛虎行》；也有一部分抒发渴望报 国靖乱的壮志，如《南奔书怀》《赠 张相镐二首》；也有不少是表现蒙冤 遭贬的悲愤。
润州也称为金陵， 这里即指润州。
江春不肯留行客，
草色青青送马蹄。
[参考答案] 两首诗都运用拟人的修辞手法，赋予春、水以人
的情感，“留”“怜”二字分别写“江春”“故乡水” 依依不舍送人，借以表达送别时的依依不舍之情。
诗仙李白：浪漫洒脱的一生
主要经历
开元十二年（724）， 李白离开故乡，再 游成都、峨眉山， 然后舟行东下至渝 州（今重庆一带）。 次年，李白出蜀， “仗剑去国，辞亲 远游”。

渡荆门送别
【唐】李 白
1
今天让我们一起在《渡荆门送别》中感受李白的 第一次辞亲远游吧！
亲爱的同学们，现在 的你们每天生活在父 母身边，你们会不会 幻想着有一天离开父 母独自去远行呢？那 又会是怀着怎样的心
情？
2
作者简介
l李白，字太白，号青莲居士，绵州人，唐代伟大的浪漫主义诗人， 与杜甫并称“李杜”，被后人誉为“诗仙”。李白的诗歌现存九百九十 多首，豪迈奔放，别具一格。 杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。 对后代的诗歌创作产生过深远的影响 。
14
推
移真切的表现出来。
“入”——仿佛江水流入碧空，流入荒漠，
流
入大海之外。
化动为静，使景物富于动态。给人以空间感、流动 感。
8
月下飞天镜， 云生结海楼。
夜晚明月倒映在水中，犹如从天上飞来一 面明镜，黄昏时，天上的云彩凝聚，如同 海市蜃楼一般变幻多姿。(写景、想象、 比喻)
9
观后赏析
颈联“月下飞天镜，云生结海楼”诗中是怎样以时空的 变换来描绘江天的美景的?
3
渡远荆门 外 来从楚国 游
我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来 到战国时期楚国的境内游览。
4
《渡荆门送别》是一首五言律诗 , 首 联交代了什么？野尽， 江入大荒流。 两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无际的 广阔的原野。江水冲着广阔原野奔腾而去。
6
观后赏析
颔联“山随平野尽，江入大荒流”展现了一幅怎样的景象?烘
12
巩固复习
渡
渡远荆门外，来从楚国游。
荆 门
对山随平野尽，江入大荒流。
送 偶月下飞天镜，云生结海楼。
别
俯视
仰视
仍怜故乡水，万里/送行

渡荆门送别 李 白
诗歌朗诵
读准字音，读出节奏：
渡荆门送别 【唐】李 白渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
首联颔联颈联尾联
题材？
请自由选择一联进行赏析。提示：赏析角度，修辞、描写、画面、炼字、哲思、情感、意象及其他写景手法，全诗的表现手法及结构作用等。
结：形成。
海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。
诗意：山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。
山随平野尽
“随”字，化静为动，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间感和流动感。
从语言看：可以从“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”二字入手分析揣摩，品评一字传神的艺术效果。从表现手法看：①写景部分，诗人坐在船上沿途观赏，一路看来，眼前的景物逐渐变化，这是“移步换景”的写法；②“月下飞天镜，云生结海楼”运用衬托的手法写江水的平静，江岸的辽阔；③“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的手法，赋予江水以情意。
《渡荆门送别》通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。
渡荆门送别
叙事：远渡地点，出蜀目的
绘景
抒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：怜水送行舟
远景——平野 江流近景——江月 云生
雄浑壮阔意境高远
从构思看：题目《渡荆门送别》，“渡荆门”包括前三联，尾联照应诗题中的“送别”，全诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰丽。抓住两联写景名句，特别是颔联，试通过想象，用一段话展示其画面的壮美。

李白有《李太白集》传世，代表作有《望 庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》 《明堂赋》《早发白帝城》等多首。杜甫曾给 予极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。 对后代的诗歌创作产生过深远的影响 。
李白
渡荆门送别 李白 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结海/楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
全诗运古诗浑壮豪放的气势于 声调格律之中，首联 ，颔联、 颈连 ，尾联 ，时空广阔， 写景有灵动之感，情韵悠长。
全诗通过对长江两岸秀丽景色的 描绘，反映了诗人开阔的胸怀和奋发 进取的精神，同时表现了诗人对故乡 山水的无限眷恋、思念之情。
这也正是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬 勃朝气的形象写照。
颈联变换视角，描写长江的近景，谈 谈这联诗所描绘的意境。
揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。
这首诗是诗人在开元十三年出蜀地至 荆门时所作，细腻的描述了他初次离开故 乡时的所见所思。
这时的诗人，年轻好奇，兴致勃勃， 坐在船上纵情观赏巫山两岸高耸入云的崇 山峻岭，眼前景致逐渐变化，船过荆门， 视域顿然开阔，别是一番景色。
请用优美的语言描述这首诗歌
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。
我从蜀地远渡出游，来到荆门这个地方。
山随/平野/尽，江入/大荒/流。
两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无际的广阔原 野。江水随着广阔原野奔腾而去。
月下/飞/天镜，云生/结/海楼。
夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏时， 云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 蜀道之难，难于上青天！ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。