七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律学案 新人教版

节奏与旋律教学目标(一)确立依据核心素养社会责任:具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责。

课标依据《节奏与旋律》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是:“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。

本框题所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。

具体对应的内容标准是:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。

有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。

”(二)具体目标1.情感、态度、价值观增强热爱集体、以整体利益为重的意识,培养亲近集体、融入集体的情感。

2.过程与方法结合生活实际,通过分组讨论与案例分析,提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。

3.知识与能力认识到在集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任;学会调整自己的节奏,融入集体的旋律,排除角色冲突带来的烦恼;学会分辨小群体与小团体,坚持集体主义,反对小团体主义。

(三)重难点重点:在不同的集体中承担不同的责任;处理好局部利益和整体利益之间的关系;坚持集体主义,反对小团体主义。

难点:在角色冲突中学会承担责任;明确集体主义和小团体主义之间的关系。

教学策略建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。

基于此理论,在教授本部分内容时,采用活动学习法,设计多样的学生活动,在多样的课堂活动中充分发挥学生的主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。

续表自己的班级。

有同学说:“小鑫真棒!维护了我们班的荣誉!”(3)小鑫的做法是维护班级荣誉吗?你怎样看待小鑫的做法?提示:不是,班级荣誉应该通过正当方式赢得,小鑫将自己的过错推给了别的班,是道德错误。

却不利于自身发展和学校发展。

【教师小结】如何正确处理在不同集体中角色冲突?1.在排解角色冲突带来的烦恼时,我们通常会考虑自己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重要性,也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。

七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学反思新人教版教学反思本节课内容贴近生活,但由于学生处于青春期,且对于集体的认知不够全面,对于说教形式的教学方式很难接受,因此在教学中必须采用学生易于接受的方式,循循善诱,引导其分析出个人节奏与集体节奏的关系,并探究怎样处理其中的角色冲突,以及群体中的小群体与集体的冲突。

在教学中,要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点,用多种形式的设计创设教学情境,帮助学生认识和理解;同时留给学生足够的时间思考、讨论和交流。

一、导入新课(多媒体出示活动内容)列出你在不同集体中扮演的角色,数数有多少种。

提示:社会、家庭、学校、班级……【教师总结】通过刚才的列举,我们发现,每个人在不同的集体中都扮演不同的角色,正如每种节奏在不同的音乐中都有应用,只有在节奏与音乐的旋律协调时,声音才能悦耳。

同理,我们身处不同的集体中,但我们每个人又都有自己的节奏,那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢?这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。

二、新课讲授目标导学一:我在多个集体中【活动一】情景探究(多媒体链接展示材料)情景一:小倩两周前给校长写了封信,在信中,她结合自己所在班级存在的问题,提出改进学校工作的建议。

她的做法得到了校长的肯定,却遭到了一些同学的讥讽,有人甚至认为她“出卖”了班集体。

想一想:(1)小倩这是“出卖”班集体吗?你怎么看待小倩的做法?提示:不是,她这样做是为了学校的发展,学校的发展也会带动班级的发展,所以不是出卖班集体。

情景二:小鑫随手乱扔垃圾,被学校值日生“逮”个正着,她“灵机一动”,故意报错自己的班级。

有同学说:“小鑫真棒!维护了我们班的荣誉。

”(2)小鑫的做法是维护班级荣誉吗?你怎样看待小鑫的做法?提示:不是,班级荣誉应该通过正当方式赢得,小鑫将自己的过错推给了别的班,是道德错误,不利于自身发展和学校发展。

特别强调:集体不止包括班集体,还有学校、社会等集体,我们在不同的集体中都有自己的责任。

（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律（第1课时）教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律（第1课时）教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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《节奏与旋律》第一课时【教学目标】知识与能力:理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。

过程与方法：提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体的能力情感态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，【教学重点、难点】教学重点:怎样处理不同集体中的多重责任。

教学难点:怎样认识集体中的小群体与集体的关系。

【教法】学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解【教具】ppt【教学过程】列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。

提示：社会、家庭、学校、班级。

.。

..。

教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色,正如每种节奏在不同的音乐中都有应用,但是在节奏与音乐的旋律协调时,声音才是那么悦耳。

同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律,我们就来探讨这个问题。

活动一：情景探究情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中,她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。

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节奏与旋律知能演练提升1.小明在小组里主动帮助小组长收发作业;在班里担任体育委员,积极带领大家进行体育锻炼;在学校主动参加公益活动。

这表明( )①在不同的集体中我们扮演不同的角色②人因不同的身份而负有不同的责任③不同的角色之间必定会出现矛盾和冲突④好好学习是青少年的唯一责任A.①②B.①③C.②③D.③④2.在排解角色冲突带来的烦恼时,我们通常会考虑( )①自己更关注哪个集体②在其中的角色和责任的重要性③自己的兴趣、爱好④任务的紧迫程度A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④3.小丽最近要练琴参加比赛,但是班级需要她办黑板报。

面对这种冲突,正确的做法是( )A.放弃练琴,办好黑板报B.放弃办黑板报,专心练琴C.合理安排好时间,尽量做到两不误D.以后不再参加任何集体活动4.班级中的小群体往往是由以下的同学组成( )①志趣相投②个性相似③生活背景类似④同性同学A.①②④B.①②③C.②③④D.①②③④5.下列对于小群体的认识正确的是( )①小群体的存在只有坏处没有好处②在小群体中,同伴之间更容易相互理解③在小群体中,彼此相互接纳,相互欣赏④小群体必然会发展成小团体主义A.①②④B.①②③C.②③④D.②③6.在学校、班级里,人们时常看到三五个学生在一起总有说不完的话。

他们有的有共同的兴趣,同是某些明星的“粉丝”,在一起谈歌星、影星、球星;有的有共同的爱好,不时地交流新歌、好碟、图书、玩具、饰物等。

共奏和谐乐章设计说明本课接续前面课程所侧重的学校生活领域,将道德学习从自我认识、与他人交往的内容扩展到集体生活。

对应学生发展核心素养是道德修养、健全人格与责任意识。

“单音与和声”旨在让学生体会个人与集体的关系,并能通过理性的思维认识事物,解决问题,规范个人的行为。

“节奏与旋律”引导学生在不同集体生活中体验不同角色带来的不同责任,掌握处理局部利益与整体利益的方法。

学习目标1.通过集体活动,培养热爱集体的意识,自觉遵守集体共同规则,体会集体生活中的责任感。

2.通过活动体验分析,理解集体规则和个人意愿产生矛盾和冲突的原因,学会处理两者之间的矛盾和冲突;理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系,知道集体利益与个人利益的关系;理解让集体的和声更美的做法,培养学生的责任意识。

3.体会不同情境下的角色冲突,对角色冲突进行归纳分类、分析原因并找到解决办法。

正确处理不同集体之间的矛盾,归纳集体中小群体形成的原因及小群体和集体的关系。

教学重难点1.教学重点:正确认识和理解个人意愿与集体规则的关系。

2.教学难点:正确处理个人利益与集体利益的关系,认识集体中的小群体。

教学方法活动探究、案例教学、情境教学、情感体验。

资源与工具1.资源:与本课内容相关的图片、视频和文字材料等。

2.工具。

(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排2课时。

教学过程第1框单音与和声一、学习情境小苗中午刚放学,妈妈便打来了电话,说她被单位派去外省出差,今天下午就要出发,希望小苗能趁中午休息时间赶回家里。

但是,今天下午学校要举办校园艺术文化节,她是班里的文艺委员和骨干力量,中午需要排练很多节目。

思考:小苗应该回去还是不回去?生活中,我们也会像小苗一样面临类似抉择:是坚持个人意愿,还是奉行集体至上? 今天,我们就来学习“单声与和声”,探究合理的做法。

二、预习检查1.个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上,坚持集体主义。

部编版七年级道德与法治下册第三单元第七课《共奏和谐乐章第2框节奏与旋律》说课稿一. 教材分析《共奏和谐乐章第2框节奏与旋律》这一框题，是在部编版七年级道德与法治下册第三单元第七课《共奏和谐乐章》中的一个重要部分。

本节课的主要内容是让学生理解和谐社会的重要性，以及如何在生活中实践和谐，通过节奏与旋律的比喻，让学生深入理解和谐社会的构建需要每个人的共同努力。

教材中通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生认识和谐社会的特征，学会与他人和谐相处，培养和谐社会的公民素质。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们对和谐社会的概念可能比较模糊，对于如何实践和谐可能存在一定的困惑。

通过前面的学习，他们对道德与法治有一定的认识，但对于如何构建和谐社会还需要进一步引导。

学生在这一阶段正处于青春期，独立意识逐渐增强，对于社会问题开始有自己的见解，通过本节课的学习，希望能够引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和谐社会的概念，认识和谐社会的特征，学会与他人和谐相处。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感，努力成为和谐社会的建设者和参与者。

四. 说教学重难点1.重点：和谐社会的概念、特征以及如何与他人和谐相处。

2.难点：如何引导学生从自我出发，实践和谐，培养和谐社会的公民素质。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与，提高课堂互动性。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于和谐社会的短片，引发学生对和谐社会的思考，导入新课。

2.案例分析：呈现一些关于和谐社会的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何实践和谐的，引导学生认识和谐社会的特征。

3.7.2 节奏与旋律1．排解角色冲突带来的烦恼在排解角色冲突带来的烦恼时,我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及人物的紧迫程度等.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

2、集体中的“小群体”在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。

在小群体中,彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。

在小群体中,我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往,在与同伴的互学共进中增长才干。

3、小团体主义和面对小团体主义的正确做法小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上,沦为小团体主义。

面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑"，明辨是非，坚持正确的行为,坚持集体主义，反对小团体主义。

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节奏与旋律学习目标：1.知道个人节奏与集体旋律的关系2.掌握处理不同集体角色冲突带来烦恼的方法3.正确认识小群体的作用、小团体主义的实质4.正确处理小团体主义与班集体建设的矛盾或冲突自主学习：1.保持个人节奏与集体旋律和谐的原因2.排解角色冲突带来烦恼的方法有哪些？3.解决不同集体的角色冲突的好处是什么？4.小群体是如何形成的，其作用是什么？5.小群体与集体的关系是什么？6.小团体主义的实质是什么？7.如何面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突？8.在集体生活中，解决矛盾和冲突的作用是什么？合作探究：1.教材P68，如果你遇到类似的情况，会怎样处理？2.教材P71,探究活动当堂反馈：1．人类生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我们便生活在人类的各种集体中。

对此，下列说法正确的是①我们同时属于多个集体②每个集体都有自己的旋律③在不同的集体中我们扮演不同的角色④不同的角色承担相同的责任A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④2．我们属于多种群体，在不同的群体中有不同的角色，担负着不同的责任。

下列做法中，不能体现对所在群体的贡献的是( )A．热爱我们的民族、我们的国家，有强烈的民族自豪感 B．热爱自己的家乡，为家乡的建设献言献策C．关注家庭，爱护每一个家庭成员 D．班上那么多人，少我一个也无妨，不用为班级担心3．中学生小刚时常感到焦躁，在班级、宿舍灯光集体活动中往往会感到不适应，更想独处。

你对小刚提出的建议是（）A．将自己封闭起来 B．搞好自己的学习C．调整自己的节奏 D．开发创造的潜力4．在学校举办的英语演讲比赛中，小辉同学利用当评委的便利条件，为本班同学打高分。

这种做法( )①犯了小团体主义的错误②其实质是将局部的利益凌驾于集体利益之上③违背了公平、正义的原则④虽然损害了其他班级和学校的利益，但有利于本班的发展A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④5．人都希望归属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾。