教学内容：《乡愁》教学目标：1、知识与能力：理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式；培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力。
2、过程与方法：通过反复听读与诵读，体会诗人浓烈的思乡之情。
3、情感态度与价值观：深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。
教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用。
教学难点：对诗中四种意象的体会和把握。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入播放音乐，罗大佑的《乡愁四韵》师：据说当年在台湾开的现场演唱会上，罗大佑的这一曲荡气回肠的《乡愁四韵》，曾使全场观众热泪潸然。
是啊，对于那些生于大陆、长于台湾的游子们来说，几十年的故园梦，未能有个圆满的结果，思乡就成了他们共有的情结。
今天，我们一起欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。
二、读诗歌诗歌欣赏最重要的就是朗读。
课下很多同学跟老师说喜欢这首诗，可是又说这首诗读起来很困难，很难把作者表达的情感读出来。
那么，要读好一首诗，我们首先要了解诗的内容，把握诗歌的情感基调。
1、那么这首诗抒发了诗人什么感情？（思乡之情）2、那么感情基调应该是？（忧郁深沉）3、忧郁深沉的感情基调决定了我们所选择的语速应该是什么样呢？（稍慢且舒缓）此外在读的时候，我们还需要注意把握诗歌的节奏，同时要注意轻重音的处理。
能够抒发作者思想感情的词语需要强调，轻读和重读都是一种强调。
接下来请同学们按照刚刚的指导用自己喜欢的方式自由朗读诗歌。
三、品诗歌11、随着同学们声情并茂的朗诵，课堂上也弥漫了浓浓的乡愁。
通过朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘叹息不已，可从哪些词语看出来？明确：四个时间序词，代表了四个人生阶段。
诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
2、四个时间序词，代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？明确：小时侯（少年）——母子分离、长大后（青年）——夫妻分离、后来（中年）——母子死别、现在（老年）——游子与大陆的分离四、作业布置第二课时一、复习巩固朗读诗歌二、新授（一）品诗歌21、乡愁是非常抽象，不可捉摸的一种情感，而诗要讲究形象性，诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？明确：运用了独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的东西，诗人从亲历的生活中选取了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个物象来寄寓情感，这种取象看似平常，却蕴涵饱满的诗情：邮票——母子深情（浓烈）船票——夫妻恩爱（热烈）坟墓——生死悲痛（巨大）海峡——思乡哀愁（深沉）这是诗歌创作中常用的一种写作技巧：托物寄情。
