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2、学习生字词。
3、有感情读文。
教学重难点1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。
2、理解郝副营长无私奉献的精神。
教学课时一课时【教学过程】一、导入新词，简介作者灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。
然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。
本文作者王愿坚，当代作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。
二、生读题，再读学习提示看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题1课文讲了一件什么事?2多好啊!分别是谁在什么情况下说的?3他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什么?三、出示课件，检查预习情况1、检查对以下词语的理解挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。
2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事?、学生自己先想一想，然后同座互相说一说。
再抽生说。
四、理清课文叙述顺序，整体感知课文1学生默读课文，边读边想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
引导学生悟文章写作方面的特色。
倒叙、前后照应2快读课文，想想多好啊!这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么?3交流多好啊!这句话在课文中出现三次。
第一次是清明节的一天晚上，我漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹多好啊!说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，多好啊!是出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
多好啊是郝副营长看插图时的自言自语。
此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。
六年级《灯光》课文内容《灯光》是一篇感人至深的课文，它描述了灯光在人们的生活和人生中扮演的重要角色。
本文将从以下几个方面来介绍六年级《灯光》课文内容：1、描述灯光的意义灯光在课文中不仅仅是一种照明工具，它还承载了作者深深的情感。
在这里，灯光象征着希望、温暖和安慰，它给作者带来了光明和力量，帮助他度过了人生中的困难时刻。
2、描述作者与灯光的感情作者对灯光的感情深厚而复杂。
在作者眼中，灯光是希望和安慰的象征，但在同时，它也勾起了作者对过去的痛苦回忆。
尽管如此，作者依然热爱灯光，因为它给他带来了光明和力量。
3、描绘灯光下的故事课文中描述了一个关于灯光下的故事。
这个故事讲述了一个在困境中寻找希望的人，他在灯光下找到了勇气和力量，最终实现了自己的梦想。
灯光在这个故事中发挥了关键作用，它是希望和激励的象征。
4、讲述灯光对人生的影响灯光对作者的人生产生了深远影响。
它教会了作者如何在困境中保持信念和勇气，如何面对挫折并不断前行。
灯光是作者人生路上的指引，它让作者明白了坚持不懈的力量。
5、表达对灯光的感激作者对灯光充满了感激之情。
他感谢灯光给他的生活带来的光明和温暖，感谢它在他最需要的时候给予的力量。
同时，作者也珍视灯光技术的进步给人们生活带来的便利和舒适。
6、赞美灯光的重要性灯光在生活和人生中都有着至关重要的作用。
在生活中，灯光为我们提供了照明，让我们能够在黑暗中看到光明。
同时，灯光还营造了舒适的生活环境，提高了我们的生活质量。
在人生中，灯光成为我们追求梦想和实现价值的指引，它陪伴我们度过无数个奋斗的夜晚。
无论从哪个角度来看，灯光都是我们生活中不可或缺的一部分。
7、总结灯光的意义和价值通过《灯光》这篇课文，我们可以深刻领会到灯光的重要性和价值。
它不仅仅是一种物质存在，更是一种精神象征。
灯光的意义在于它能够照亮我们的世界，让我们在黑暗中找到希望与力量。
它可以成为我们人生路上的指引，让我们勇往直前、坚持不懈。
同时，灯光还传递给我们许多人生的智慧和哲理，如如何在困境中保持信念、如何在挫折面前保持勇气等。
《灯光》教学设计《灯光》教学设计篇一一、导入谈说“灯光”。
二、质疑1、反复朗读感受1、2两个自然段。
（多媒体出示1、2两段。
）2、从两段文字中提问、质疑：⑴我为什么会喜欢在晚上去天an门广场去走走？⑴广场上千万盏灯为什么都是静静地照耀着……⑴为什么使人心头感到光明，感到温暖？⑴为什么要强调是清明节前一天晚上？⑴听到“多好啊”这声赞叹，我的心头为什么微微一震？⑴我回忆什么？三、整体感知师：哪些是回忆的内容？（3到11自然段。
）师：那么课文12自然段又在写什么呢？1、由回忆切入到3到11自然段，点拨前呼后应这种写作手法。
2、朗读3到11自然段。
3、概括整个故事：⑴比较详细地复述。
⑴简洁地概括主要内容。
四、初探，回扣1、对各个问题进行一一解答。
2、当谈及“多好啊”，引出描写营长言语的段落4到7段：师：多好啊这几个字在课文哪里也出现过？（多媒体出示4到7自然段。
）⑴生读4到7段落，读懂背后的意思。
师：这里的多好是谁在什么情况下讲出来的？他看到什么觉得多好啊？⑴找到描写郝副营长看那副画的句子。
（大约……沉思着。
）师：就这么一副普通的画为什么郝副营长看到以后就觉得多好啊？⑴学生补白。
师：那时候没有──没有──没有──他们向往──就如同郝副营长说的──⑴读好郝副营长所憧憬的话。
（理解憧憬。
）师：这样的生活不单单是郝副营长一个人所憧憬的，人们都是这样憧憬的，而如今──⑴带着幸福激动的心情读第1自然段。
（多媒体出示广场上……感到温暖。
）师：除了这繁华的街灯，我们还过上幸福、美好的生活，但是这一切的一切，郝副营长却再也看不到了，因为──五、感动人物1、朗读8到11段，边读边划下令感动的句子。
2、学生自己说，引导到描写营长壮举的句子。
（多媒体出示后来才知道……打中了。
）师：是呀，郝副营长点燃的那本书可是他之前所挚爱的呀（看情况朗读），而如今，他却把它点燃了，这书一点其实就代表了什么啊？（学生自己补白）代表了自己将暴露在敌人面前，代表了自己将被敌人的机枪射击，代表了──但是郝营长却义无返顾地── （带着感动、崇敬再次朗读这段话。
六年级语文下册《灯光》课文原文及赏析《灯光》课文原文天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。
今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。
听得出，他自从参军以来，一直对这美好的生活充满了向往。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。
三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。
守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。
没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑黝黝的围墙。
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。
战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。
战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
事情已经过去很长时间了。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
《灯光》课文赏析《灯光》是一篇感人至深的文章，通过描述一位年轻的战斗英雄郝副营长的故事，展现了革命先烈的英勇无畏和无私奉献的精神。
文章通过细腻的笔触和生动的情节，让读者深刻地感受到了那个时代的艰辛和英雄们的付出。
六年级《灯光》课文,概括
一、背景介绍
《灯光》是一篇回忆性散文，作者王愿坚在1959年10月革命征文活动中写了这篇课文。
二、课文分析
课文主要内容
《灯光》主要讲述了一位革命战士的故事。
这位战士为了革命事业，不惜牺牲自己的生命。
在文章中，作者通过回忆这位战士的牺牲过程，表达了对这位战士的敬意和怀念之情。
课文结构
《灯光》这篇课文可以分为三个部分：
第一部分（1-2）：作者先交代了故事发生的时间、地点和人物，为下文的回忆做好了铺垫。
第二部分（3-9）：作者详细描述了这位革命战士的牺牲过程，包括他的外貌、语言、行动等细节，让读者更加深入地了解这位英雄。
第三部分（10-11）：作者在结尾处表达了对这位战士的敬意和怀念之情，同时也强调了革命战士们的伟大和牺牲精神。
三、学习重点
理解课文内容，了解这位革命战士的牺牲精神和英雄事迹。
分析课文中的细节描写和人物形象塑造，深入体会作者的思想感情。
理解课文中蕴含的深刻道理和意义，增强学生的爱国主义情感和珍惜当下的意识。
四、学习难点
分析课文中的细节描写和人物形象塑造，深入体会作者的思想感情。
这对于小学生来说可能有些难度，需要老师进行引导和讲解。
理解课文中蕴含的深刻道理和意义，增强学生的爱国主义情感和珍惜当下的意识。
这需
要学生具备一定的历史背景知识和思想认识水平，也需要老师进行启发和引导。
