人教版-数学-四年级上册-《条形统计图》知识讲解 认识条形图

四年级上册数学教案-1认识条形统计图(1)-人教新课标一、教学目标1. 让学生初步认识条形统计图的特点和作用，能看懂条形统计图，并能根据条形统计图提供的信息，解决有关的实际问题。

2. 培养学生收集、整理数据的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生合作探究的学习意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容人教新课标四年级上册数学：认识条形统计图三、教学重点与难点重点：认识条形统计图的特点和作用，能看懂条形统计图，并能根据条形统计图提供的信息，解决有关的实际问题。

难点：如何引导学生通过观察、分析、讨论，发现条形统计图的特点和作用。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个情景图，引导学生观察情景图，并提出问题：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这里有哪些人？他们在干什么？”（2）学生回答问题，教师总结：“这是一个投票现场，同学们在投票选举班干部。

那么，我们如何知道每个人得票多少呢？这就需要我们今天要学习的条形统计图。

”2. 探究新知（1）教师出示一个条形统计图，引导学生观察条形统计图的特点，并提出问题：“同学们，你们知道这是什么图表吗？它有什么特点？”（2）学生回答问题，教师总结：“这是条形统计图，它的特点是：横轴表示事物的名称，纵轴表示数量，每个事物用一个条形表示，条形的高度表示该事物的数量。

”（3）教师引导学生分析条形统计图的作用，并提出问题：“同学们，你们知道条形统计图有什么作用吗？”（4）学生回答问题，教师总结：“条形统计图的作用是：能直观地表示出每个事物的数量，便于比较和分析。

”（5）教师出示一个实际问题，引导学生根据条形统计图提供的信息，解决问题：“同学们，这是某班同学的数学成绩统计图，你能根据统计图提供的信息，回答以下问题吗？”（6）学生解决问题，教师点评。

3. 巩固练习（1）教师出示一些条形统计图，引导学生观察并回答问题。

（2）学生回答问题，教师点评。

4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结条形统计图的特点、作用及如何看懂条形统计图。

《条形统计图》教材解析一、教材介绍本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。

例1认识1格表示1个单位的条形统计图，例2认识1格表示2个单位的条形统计图，例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图。

教材的例题在选材上都注意了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。

编排特点1．注意体现学生已有的学习经验，体现学习的层次性。

在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。

本单元在编排时，就很注意体现学生已有的学习经验。

如例1的编排，让学生把给出的某个月的天气情况清楚地表示出来。

先呈现学生的表示方式：统计表、画圆圈的象形图，再在此基础上给出条形图，通过条形图与象形图的对比，感受条形图的特点。

通过条形图与统计表的对比，体会各自不同的特点。

在具体编排上，还体现了学生学习的层次性。

如例1通过解决“这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？”使学生初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。

随着统计数据的增大，如果还用1格表示1个单位，就不方便了。

因此，例2突出了“以一当二”的条形统计图必要性及其特点，而例3则是在前面的基础上，进一步教学“以一当五(以一当多)”的条形统计图。

这样循序渐进、螺旋上升地编排，不仅遵循了学生认知的发展规律，而且体现了知识与方法的整体衔接与连贯性。

2．内容安排注意承上启下。

承上是注意与已有知识的联系，例如，在编排条形统计图时，注意引导学生与以前学过的统计表、象形统计图等进行对比，说明它们各自的特点和作用，从而加深对条形统计图的认识。

绘制条形图的方法问题（1）导入下面是四(1)班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。

请选一个条形图把统计结果表示出来，并回答问题。

（教材96页例2）(1)两个图的每格分别代表几人？(2)最喜欢( )的人数最多。

(3)你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？(4)如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？过程讲解1．比较这两个条形图的相同点与不同点相同点：这两个条形图的横轴都表示早餐的种类有牛奶、豆浆、粥，纵轴都表示人数。

不同点：第一个条形图的每格表示1人，第二个条形图的每格表示2人2．根据统计表的数据完成条形图(1)明确把条形图补充完整的方法。

根据早餐的种类在对应的位置上画直条，直条的长短与数据大小一致，并给这些直条涂上颜色或阴影，用来区别早餐的种类。

(2)展示所画的条形图3．解决问题(1)第一个条形图的每格代表1人；第二个条形图的每格代表2人。

(2)最喜欢粥的人数最多。

(3)用第二个条形图表示题中给出的数据比较合适，因为这些数据比较大，如果用一个格子表示1人，绘制的条形图较大，既不方便也不美观。

(4)如果最喜欢牛奶的有5人，在右图中应该先涂满2个格子，表示4人，再涂半格表示1人，合起来是5人问题（2）导入这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表你能根据表中的数据，完成下面的条形图吗？并根据条形图回答下面的问题。

（教材98页例3）轿车面包车客车货车机动车(l)每格代表( )辆车。

(2)什么情况下用1格代表5辆车比较合适？(3)如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？过程讲解1,观察数据特点，探究“以l格代表5”的原因从统计表中的数据可以看出，50，30，25，10这些数据较大，如果用每格代表1辆或2辆车，要画很多格子，既不方便也不美观。

仔细观察这些数据，可以得出它们都是5的倍数，可以用1格代表5辆车来画条形图。

2．把条形图补充完整(1)明确把条形图补充完整的方法。

机动车
辆数
辆数
50
轿车
50
面包车
30
客车
25
货车
10
用下面的图试试看！
30 25
10
轿车 面包车 客车 货车 机动车
新知探究
这是几个同学在一个路口统计了 20 分钟后，得到的几种 机动车通过的辆数统计表。
机动车
辆数
辆数
50
轿车
50
面包车
30
客车
25
货车
10
（1）每个格代表（ ）辆车。
30 25
每个格代表（5）辆车。
（3）（ ）月出生的人数最多，（ ）月出生的人数最少。
课堂小结
条形统计图是一种统计数据的方法，它是用直条的长短来 表示数据的多少，从条形统计图中能清楚、直观地看出各种数据 的多少，便于比较。
第七单元 条形统计图
2 条形统计图（2）
人教版数学四年级上册
课堂目标
1. 进一步认识简单条形统计图的结构特点和优点，认识用1格表示 2个单位的条形统计图。
24
12 6
牛奶 豆浆 粥 早餐
牛奶 豆浆 粥 早餐
新知探究
最喜欢的早 餐
人数
牛奶 6
人数
24
豆浆
粥
12
24
（2）最喜欢（ 粥 ）的人数最多。
12 6
牛奶 豆浆 粥 早餐
人数
24
12 6
牛奶 豆浆 粥 早餐
新知探究
最喜欢的早 餐
人数
牛奶 6
豆浆 12
粥 24
人数
24
12 6
牛奶 豆浆 粥 早餐
人数
这是几个同学在一个路口统计了 20 分钟后，得到的几种 机动车通过的辆数统计表。