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人教版初中物理《压强》说课稿 ppt课件

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压强说课精PPT课件

压强说课精PPT课件

.
2
知识与 技能
过程与 方法
1 了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 2 理解压强的大小跟哪些因素有关。 3 了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理 意义和由来。 4 了解增大和减小压强的主要方法。
1 通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历 科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分 析能力。 2 在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。 3 了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实 际问题的能力。
情感态度 与价值观
1 引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生利用日常用品 探索自然现象和自然规律的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，培 养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。
2 通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学 原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。
.
6
2 1
6 3 5
3
.
7
图中两个人的体重相差不多,站在雪 地里，为什么压力的效果却不一样，一 个陷了下去而另一个. 却没陷下去呢？ 8
体验一下
试一试，用手指压笔的两端，有什么感觉？ 再用大一些的力又有什么感觉？
.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
9
以下各图哪些减小 了压强？那些增大 了压强？它们分别 采用了什么方法？
小小的蝉怎么能将 笨重的骆驼怎么能背
.
3
教学 重点
压强大小决定因素及其概念的理解。
教学 难点
压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。
.
4
1、启发式教学法 2、讨论法

人教版九级物理压强说课稿ppt

人教版九级物理压强说课稿ppt

3.动画模拟，突出重点
为了突出重点和突破难点，在学生充分讨 论，发表自己观点的情况下，让学生说出实验 的方法—控制变量法。并让学生进行探究，教 师再用动画模拟演示，最后得出结论。
因为压力作用效果可能与 多个因素有关，因此在探
究过程中要使用： 控制变量法
探究一
压力的作用效果与压力大小的关系
G
结论：压力作用效果与压力大小有关
牛的压力
人教版九级物理压强说课稿ppt（PPT 优秀课 件）
4.联系实际，学以致用
例题： 1.一个重5N边长为10cm的正方体木 块，平放在面积为1m2的方桌面中 央，求木块对桌面的压强大小？
2.质量为 45 千克的一位同学站在水平地面上， 每只脚与地面的接触面积是0.015米2，他对地面 的压强是多大？他要想很快把压强增大一倍，最 简单的方法是怎么做？（g=10牛/千克）
刀（斧）刃、锥（针）尖
人教版九级物理压强说课稿ppt（PPT 优秀课 件）
什么时候要减小压强？如何减小？ 人教版九级物理压强说课稿ppt（PPT优秀课件）
大型平板车
上 海 金 茂 大 厦
人教版九级物理压强说课稿ppt（PPT 优秀课 件）
对地基的要求
人教版九级物理压强说课稿ppt（PPT 优秀课 件）
人教版九级物理压强说课稿ppt（PPT 优秀课 件）
人教版九级物理压强说课稿ppt（PPT 优秀课 件）
七.板书设计
第十四章 压强和浮力 第一节 压强
一、压力：
1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。
2、压力的作用效果：
（1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关
二、压强:
1、定义：物体单位面积压上力受到的压力叫做压强。

人教版八年级下册物理课件：9.1压强(共16张PPT)

人教版八年级下册物理课件：9.1压强(共16张PPT)
图乙：物体对墙面的压力F跟图钉的重力G 无关。
图丙：物体压力大小小于重力大小。
2.压力的作用效果
实验探究 影响压力作用效果的因素
提出问题：压力的作用效果可能与哪些因 素有关？ 猜想：1.压力的大小
2.受力面积的大小
实验方法：控制变量法
实验数据：
实验 甲 乙 丙
甲
受力面积 桌脚 桌脚 桌面
乙
丙
压力大小
压强
人们在雪地上玩耍， 雪地上留下一串串大 小不等、深浅不同的 脚印
滑雪者穿着雪 橇不仅不会陷 入雪地，而且 还能飞奔疾驰.
雪地上为什么会留下脚印？ 脚印的深浅为什么不同？
两个手指头的感觉为什 么不一样？
进行新课
知识点一 压力的产生及其作用效果
1.压力的产生
定义：垂直作用在物体表面的力叫做压力
即：
p＝ F
S
p 表示压强、F 表示压力、S 表示受力面积
压强在数值上等于物体单位面积所受的压 力，压强越大，压力产生的效果越明显。
2.压强的计算
压强的国际单位是帕斯卡，简称帕，符号为Pa p —— 压强 —— 帕斯卡 —— Pa
F —— 压力 —— 牛顿 —— N
S —— 受力面积 —— 平方米 —— m2
＝60Pa
课堂教学展示 随堂演练
1. 小明用10N的水平方向的力把重1.2N的黑板 擦挤压在黑板上，并使黑板擦贴着黑板匀速直 线下滑，如图甲所示，请在图中作出黑板擦受 力示意图，并标出各个力的大小.
答案：受力示意图如图 乙所示，G=f=1.2N， F=N=10N.
2. 如图所示，用50N的力F把砖分别压在水平 桌面上和竖直墙壁上.如果砖重为20N，砖与 受压物体的接触面积均为200cm2，则桌面和 墙面受到的压强分别为多少？

压强说课ppt

压强说课ppt

实验探究
猜想：压力 作用效果与 哪些因素有
关？
实验探究
如何验证我们的猜 想呢？ 方法：控制变量法
知识点讲授
➢ 实验结论：当受力面积 一定时，压力越大，压 力的作用效果越明显
➢ 当压力一定时，受力面 积越小，压力的作用效 果明显
知识点讲授
那么如果受 力面积不一 样，压力也 不一样呢？
物理量 意义 定义
➢ 在压强学习过 程中，学会运 用比值定义法、 类比法
情感态度 与价值观
➢ 体验从生活 走向物理， 从物理走向 社会
➢ 培养学生动 手实践探究 和合作能力
教学重难点
重点
➢探究影响压力 作用效果的因 素 ➢掌握压强的概 念及其公式
难点
压力与重力的 区别
第二部分
说学情
学情分析
抽象思维正在形成
较强的观察能力
独立思考能力
学情分析
知识储备
技能掌握
思维障碍
有一定的受力分析 能力
初步掌握控制 变量法，有一 定的观察、分 析能力
认为压力就是 重力
第三部分
说教法
教法探讨
讲授法
启发式 教学
探究式 教学
第四部分
说学法
学法指导
分组讨论法 实验探究法 观察归纳法
第五部分
说教学过程
学法指导
引入 创设情境 实验 教师引导 新课 巧设疑问 探究 多媒体辅导
1. 定义：物体单位面积上受到的压力 2. 公式:P=F/S 3. 单位：帕斯卡，简称帕，用符号Pa表示 三、怎么增大或减小压强
增大压强：F增大或S减小 减小压强：F减小或S增大
谢谢聆听！
500000 0.01 提示：由压强公式变形， 受力面积p=F/S

八年级物理人教版下册 9.1压强(共71张PPT)

八年级物理人教版下册 9.1压强(共71张PPT)

24、高度相同的实心圆柱体A、正方体B和长方体C铁块如图放在水
平桌面上，已知正方体铁块最重，长方体铁块底面积最小．针对 “三铁块对桌面的压强哪一块最大”的问题，同学们根据自己所学 过的知识提出了以下三种猜想：
猜想一：由于正方体铁块最重，所以它对
桌面的压强最大．
猜想二：由于长方体铁块的面积最小，所以它对桌面的压强最大．
知识回顾：
1、我们已经学过了哪些力？ 2、力的作用效果有哪些？
推土机为什么要安装履带？
为什么用如此多的轮子？ 不浪费吗？
书包带为什么这么宽呢？
钉子尖为什么制作成越尖越好呢？
挖掘机为什么也有宽宽的履带？
坦克的轮子为什么套上履带？
铁轨为什么要铺在枕木上呢？
站兵 在马 长俑 方的 形双 的脚 踏为 板什 上么 面 ？
练习：画出支持面受到的压力的示意图
G F
F G
FG
大小：在水平面上时压力的 大小等于重力的大小
压力可能与重力有关， 也可能与重力无关
你能提出什么问题？
二、压力的作用效果
❖ 将两手用力的挤压你的两腮，感受腮所受 到的压力。
❖ 分别用两个指头抵住铅笔尖和笔尾，感受 压力作用效果的不同。
❖ 通过以上感受，猜想一下压力的作用效果 应该与哪些因素有关？
（3)实验过程中，压力的作用效果是通过 ______________________________表现出来的．
(4)小明将小桌和砝码又放到一块木板上，如图乙所 示，比较甲、乙两种情况后，小明认为压力的作用 效果还与接触面的材料有关，请对此结论作出简要 评价．
____________________________________________ _____________________________．

人教版八年级物理课件：9.1 压强 (共14张PPT)

人教版八年级物理课件：9.1 压强 (共14张PPT)

(5压)强变公形 大 式公 小 的式 应． (5用)： 变pF＝形＝FS公p变S式形及 ：FS＝ ＝pFpS可及用
小．1、公式中的 F 是压力而不是重力，压力方向 垂直于被压物体的受力面。在某些情况下，压 力在数值上等于重力．
2、S 是受力面积，指的是施力物体与受力物 体的实际接触面积，并不一定等于物体的表面 积． 3、运用公式时，F 的单位是 N，S 的单位是 m2 时，压强 p的单位才是 Pa(帕斯卡).1 Pa ＝ 1 N/m2.
3 压强公式为 P=F/S。20Pa= 20 N/m2
4 一张纸平摊在桌面上对桌面的压强是 0.5Pa，则他的物理意义是 物体1平方米的面积受到的压力是0.5N 。
5．某人重 500 N，走路时对地面的压强 为 1.4×104 Pa，那么它站在水平地面 上时对地面的压强是__7_×__1_0_3_P_a_
•
⑴增大压强的方法：
•ห้องสมุดไป่ตู้
减小受力面 或增大压力
•
⑵减小压强的方法：
•
增大受力面积或减小压力
当堂训练：
1.用20N的水平力把重100N的木块紧压在 竖直墙壁上，则墙壁受的压力是多少？若
木块与墙的接触面积为8×10-4 m2,墙壁
受的压强又是多少？
解: 由题意得: p= F／ S = 20N ／ 8×10-4 m2 =2.5×104Pa
自学
根据下面问题阅读课本30-31页 1 压强的定义与物理意义分别是什么？ 2 压强的公式、单位是什么 3 掌握例题格式，学会压强的计算。
学习检测
1压力的作用效果用压强 表示。压强越大，压力 作用效果就 越明显。
2 物体所受压力大小与受力面积之比叫压强。 数值上等于物体 单位面积 受到的压力。

人教版初中物理-压强说课稿 PPT课件 图文

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的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不
够，对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的
教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。
3
说讲
教 法
授 法
学
法
启发式教学
教法
类比法
探
3讨论归纳法
究 式
1对比提问 学法 4应用实际
教
学
2实验探究法
4
说 教 学 过
教 学 过 程
程
❤新课导入 ❤新课教学 ❤课堂小结 ❤作业布置 ❤板书设计
压力的学习：总结出共性。一、压力作用在两物体接触面；二、压
力的方向与受力面垂直。
F F
F
压强的教学:这是本节课的教学重点，让学生通过自主探
究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概 念。
☀1》探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。
∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞ （1）建立问题：提出猜想，探究活动的关键在于让学生 有质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有经验上，应 有所依据。为了引导学生提出合理的猜想，设计了两个小 实验。
法有⑴当受力面积一定时，增大压力：⑵当压力一定时，减 小受力面 积；⑶在增大压力的同时减小受力面积． 减小压
强的方法有⑴当受力面积一定时，减小压力；⑵当压力一定 时，增大受力面积；⑶在减小压力的同时增大受力面积。
✿❀✿❀✿❀✿❀✿❀✿❀✿❀✿❀✿❀✿❀✿ ❀
3❤课堂小结：根据板书小结，并强调课堂教
1❤创设问题情景，引入新课
导入问题：平时我们踩在厚厚的雪 地里脚很容易就陷下去了，而有了 宽宽的滑雪板，运动员滑雪脚不会 陷入雪地。为什么？同学们观察过 自己的书包带子没，是宽点好还是 窄点好呢？为什么？（本问题，在 新课结束前让学生讨论，以达到学 以致用，前后呼应。）

压强说课稿PPT课件

压强说课稿PPT课件

蝉可以把口器插 入树皮，吸吮树汁。
骆驼具有宽大的 脚掌，是沙漠之舟。
练习：下面所述各事例中，为了减小压强 的有A＿C＿EF＿,为了增大压强的有B＿D＿，
A、铲土机的宽履带
B、锋利的剪刀刃 C、骆驼宽大的脚掌 D、很细的钉尖
E、钢轨铺在枕木上
F、宽大的房基
练习1：质量为60kg的人，他每只脚接触地面的面 积是150cm2，当他站立在地面上时，人对地面的 压强是多少？(g=10N/kg)
二、教学目标：
1.知识与技能 （1）通过探究影响压力的作用效果的因素，建立压
强的概念。 （2）理解压强的概念，能用压强知识进行简单的计
算、解释简单的现象和问题。 （3）知道增大和减小压强的主要方法。
2.过程与方法
（1）通过实验探究压力的作用效果与哪些因 素有关，学习控制变量法，培养学生观察能 力、分析能力。
（2）在压强概念的学习中，理解比值定义的 方法。
（3）通过对日常生活、生产中压强现象的解 释，培养学生应用知识的能力。
3.情感态度与价值观
经历观察、实验以及探究等学习活动， 培养学生尊重客观事实、善于观察生活 等科学技能和科学素养。
三、教学的重点、难点
1.重点： 通过实验探究，理解压强的概念，能用压 强公式进行简单计算。 2.难点： 理解压强的概念。
减小压强的方法：当F一定时增大S； 当S一定时减小F 。
（三）巩固应用，拓展提高
在上述基础上再组织学生讨论教材78页图，分辨 哪些属于增大压强，哪些属于减小压强，进而由 学生举出增大或减小压强的其他事例。
下列情况是增大还是减小压强？分别采用 了什么方法？
下面图中哪个是增大压强，哪个是减小压强？
四、学情分析

人教版八年级物理下册第九章第一节《压强》课件(20张ppt)

人教版八年级物理下册第九章第一节《压强》课件(20张ppt)

三、压强
1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
用 p 表示压强、F 表示压力、S 表示受力面积
公式 p F S
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力， 压强越大，压力产生的效果越明显。
p F S
1N 1 m2 =1 Pa
2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡
简称：帕 符号：Pa
将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的 压强约为1 Pa。
用效果
相同压力，比较
受力面积大小
求 比
值
压强
定义
压力___ 受力面积
想一想
我们在上学期学习第一章第三节“运动的 快慢”时，当物体运动的路程和时间都不相 同时，是用什么方法比较它们运动的快慢的？
我们是用路程与时间之比（即速度） 描述物体运动的快慢的。（速度=路程 ／时间） 现在我们也可以用相似的方法比较压力 的作用效果，也就是用压力与受力面积 之比（即压强）描述压力的作用效果。 即（压强=压力／受力面积）
m= G／g. 。
导入新课
• 想一想： • 我们前面刚复习了力的概念和力的作用效
果，现在老师站在讲台上，老师对讲台有 力的作用吗？ 既然老师对讲台有力的作用，那么这个力的 方向是怎样的?这个方向与水平讲台表面成 多大度角？ 物理学中把老师对讲台的这种力叫做压力
做一做
如图做一做，试一试
两个手指的感受有什么 不同？
已知: F1=450N S1=9c㎡ =0.0009c㎡
G=60000N
S2=4×600c㎡ =2400c㎡ =0.24㎡ 求: p1, p2源自解: 由题意得:p1=
F1 = S1
450N 0.0009cm
2
=
500000Pa

人教版物理八年级下册教学课件9.1压强 (共21张PPT)

人教版物理八年级下册教学课件9.1压强 (共21张PPT)
压强
ห้องสมุดไป่ตู้
一、认识压力
┛
┛
F
F
┛
F F
上垂 归 的直 纳 力作 结 叫用 论 做在 压物 力体
表 面
有人说：“压力就是重力,压力总 是由于重力产生的,压力总等于重 力。 ”这样理解对吗?
F
G┛ F F=G
┛
G F≠G
┛
F G
F≠G
FG F≠G
归纳总结：
（1）压力不是重力。压力也不一定由重力 产生。
1、压力相同时，受力面积越小，压力的作 用效果越明显。
2、受力面积相同时，压力越大，压力的作 用效果越明显。
3、当压力和受力面积都不相同时,压力的作 用效果可比较压力和受力面积的比值(即F/S) 相同或受力面积和压力的比值(S/F)。。
实验三：G码=8N、S盒=64cm2
压力 受力面积 （N） ( cm2)
专用名称 ：帕斯卡 简称:帕(Pa)
思考与讨论
★ 站在即将破裂的冰面上的人 应采取怎样的应急措施？
※ 为什么刀子、斧子的刃都要磨的很锋利？
归 ★他应该匍匐退出冰面
纳
结 论
※因为这样可以减小受力 面积从而增大压强
例：假设某冰面能承受的最大压强是9×104帕。问：
（1）所受重力是680牛的人，站在冰面上，每只鞋 底和冰的接触面积是170厘米2，冰会破裂吗？
二、实验探究：
压力的作用效果与 什么有关呢？
1、探究一： 探究物体表面受压力时，物体 表面的凹陷程度和什么有关？
2、猜想与发现：
发现一： 与材料性质有关
发现二： 与压力的大小有关
发现三： 与受力面积的大小有关
进行实验 收集证据

人教版物理八年级下册 9.1 压强 (共18张PPT)

人教版物理八年级下册 9.1 压强 (共18张PPT)

小明同学在冰面上溜冰时，突然发现脚下的冰已有裂
痕，你认为他该怎么办？
小结：
压力: 垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
意义：表示压力作用效果的物理量。 定义：在物理学中，物体所受压力大小与受力面积 的之比。 N
压 强 p
公式：
p
F = S
N / m2
m2
单位：帕斯卡（ Pa ），简称：帕 N / m2 1 Pa = 1 N / m2 增大压强、减小压强的方法：
p=
F S
2.5N = —————— = 50 Pa 0.05 m 2
答：书对桌面的压强为50Pa。
三、怎样减小或增大压强
想想议议 拖拉机在泥泞的田里工作，为 了不陷进土里，我们用了什么 办法减小它对地面的压强？ 类似的事例你还知道哪些？
可以减小压力或增大受力面积。
房屋的地基
螺丝下的垫圈
宽大的书包带
重型卡车装有很多车轮
2、增大压强可以增大压力或者减小受力面积。 使用菜刀切菜时，我们又 用了什么办法增大刀对菜 的压强的？
类似的事例你还知道哪些？
破窗锤
注射针尖
冰刀
结论
增大压力
增大压强
减小受力面积 既增大压力又减小受力面积 减小压力
减小压强
增大受力面积 既减小压力又增大受力面积
下列说法中，正确的是（ C ） A、压力的方向总是与重力方向一致 B、压力作用的效果只与压力的大小有关 C、单位面积上受到的压力叫做压强 D、压力就是压强
2、下面所述各事例中，为了减小压强的有 ACEF ,为了增大压强的有＿＿， BD ＿＿＿ A、铲土机的宽履带 B、锋利的剪刀刃 C、骆驼宽大的脚掌 D、很细的钉尖 F、宽大的房基 E、钢轨铺在枕木上

初中物理《压强说课》(共35张)50精品PPT课件

初中物理《压强说课》(共35张)50精品PPT课件
学生自主探究、尽情体验，充分体现了课程标 准“注重科学探究，提倡学习方式多样性”这一理 念。以便学生更好地理解压强的概念。
第三板块:感受压力的效果
5.得出结论
G G
结论：压力作用效果与压力和受力面积有关
学生实验探究后让学生分组汇报他们不同的实验探究 方案和感受。开放式的探究既培养了学生独立操作能力， 又培养了学生的创新能力和创新意识。
三、教学程序的安排与意图
2.实验器材的准备 ：
海棉、橡皮泥、气球、肥皂、砖两块、一只削好的铅笔、自
制的压力小桌、钩码一盒、水杯、粉笔、针、图钉、水、细
线等。
自制压力小桌探究影响 压强大小的因素
自制压力演示器 认识压力
(盆盆罐罐当器材，拼拼凑凑做实验， 让土器材成为实验教学的生力军)
三、教学程序的安排与意图
②学习使用控制变量法。
一、教学目标的分析与定位
（三）教学目标
3．情感、态度与价值观
通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦， 激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强 学习的自信心和积极性。
一、教学目标的分析与定位
（四）教学重点和难点
教学重点：压强的概念。 教学难点：压强概念的建立。 教学关键：实验的成功是突破难点的关键 。
2.压强的公式单位
继续引导学生运用数学推理方法得出压强 的公式和单位，说明单位的物理意义。列举实例 对单位的大小形成具体概念。

第四板块:压强的概念公式单位及计算
3.压强的计算
学生先看书自学，讨论交流,老师指点分析。
(1)单位要一致。
同一块砖怎样放置压强最大？
竖放
(2)二是正确理解受力面积
平放
侧放
和压力的含义。

人教版八年级物理第九章第一节压强说课课件 共19张PPT

人教版八年级物理第九章第一节压强说课课件 共19张PPT

实验事实，验证猜想
学生亲自动 手实验，体 验探究乐趣。 实验过程安 全，学生感 受到生活中 的物理魅力
创新实验思考
气球也能拿来做研究 使用废弃烟花筒也能做物理探究
培养科学价 值观和科学 态度，体现 物理来源于 生活，服务
于生活。
探究压强公式的由来
联系旧知识，学习新知识，将公式化 抽象为具体。培养学生学习迁移能力。
教材先给出通过“联系生活现象” 引入压力 以及压力的作用效果；再给出压强的定义，最 后通过实验探究得出影响压力作用效果的因素
前面每一章节学 习了力学的初步 知识，对力和力 的作用效果有了 定的掌握。
学情分析
能力基础
对探究性试验和 控制变量法已有 了初步的掌握， 但通过试验现象 寻找规律的能力 还比较薄弱。
环节3：压强公式探究
1
公式
F p=
S
2
物理量意义
3
巩固练习
P 压强
帕斯卡 pa
F 压力
牛顿 N
S 受力面积 平方米 m2
压强公式课后 练习
巩固练习
例：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5 × 10-2 m2，计算书对桌面的压强。
解： F＝G＝3 N
F
3N
p S 5 102 m2 60 Pa
教法学法
情景创设法 实验探究法
合作探究法 分析讨论法 总结归纳法
教学活动基本环节
环节 1
环节 2
环节 3
创设情境 提出问题
探究
1.压力与重力 2.力的作用效果 与哪些因素有关
探究
压强公式的理解
环节1：创设情境，激发兴趣
压强
前后两次实验，为什 引导发现前后两次实
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  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ppt课件 4
3、教学重、难点
☀教学重点：压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。 探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强 概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。所以探 究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。 ☀教学难点：因初中学生的抽象思维不够，因此，如何 通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。
★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★
ppt课件 14
☀2》得出结论：通过学生的小组实验展示，由
学生们讨论总结探究结论：压力的作用效果与压力 的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受 力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力 越大效果越明显。）
☀3》 压强的计算公式：压强=压力/受力面积
§14-1 压 强
说课人： 09级物理学七班 吴姣姣
ppt课件 1
说
教
材 说 学 情
说 教法学 法
说 教学过程
ppt课件 2
1、教材的地位及作用
说 教 材
压强是人教版九年级物理第十四章第一节的内容， 是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。 本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基 础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移， 是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一 类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个 单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重 要保证。
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启发式教学
说 教 法 学 法
讲 授 法
教法
探 究 式 教 学
3讨论归纳法 1对比提问
学法
4应用实际
2实验探究法
类比法
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❤新课导入
说 教 学 过 程
教 学 过 程
❤新课教学 ❤课堂小结 ❤作业布置 ❤板书设计
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1❤创设问题情景，引入新课
导入问题：平时我们踩在厚厚的雪 地里脚很容易就陷下去了，而有了 宽宽的滑雪板，运动员滑雪脚不会 陷入雪地。为什么？同学们观察过 自己的书包带子没，是宽点好还是 窄点好呢？为什么？（本问题，在 新课结束前让学生讨论，以达到学 以致用，前后呼应。）
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压强： （1）物理意义 （3）公式
（2）定义 （4）单位
（讲析）1Pa的物理意义？ —— 每平方米面积上的压力是 1N。 （说明帕是很小的单位，举例一张纸放在桌面上大约对桌子 的压强是一帕） 例1：估算人站在地面上的压强。 例2：一本重2.5N的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接 触面积为5×20㎝² ，试计算书对桌面的压强。
2❤新课教学
压力的学习：多媒体展示图片、视频，激趣引入主题。
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压力的学习：总结出共性。一、压力作用在两物体接触面；二、压
力的方向与受力面垂直。
F F F
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压强的教学:这是本节课的教学重点，让学生通过自主探
究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概 念。Байду номын сангаас
☀1》探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。
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说 学 情
☀1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习 了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。 ☀2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理 学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变 量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出 问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评 价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过 实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重 学习方法的引导。 ☀3、学生的思维障碍 由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生 的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不 够，对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的 教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。
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☀（2）设计实验
控制变量法、探究压力的作用效果与压力和受力面积的 关系。
器材： 海棉、压力小桌、钩码、肥皂、钉子、图钉。
让学生自主选择实验器材进行探究，学生实验填写的表格。 一、目的：探究压力的作用效果与___________的关系。 二、实验方案：应控制___________不变，改变________看 压力作用效果是否发生变化。 三、选择实验器材 __________________________ 四、填写实验表格。
∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞ （1）建立问题：提出猜想，探究活动的关键在于让学生 有质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有经验上，应 有所依据。为了引导学生提出合理的猜想，设计了两个小 实验。
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☀让学生体验压力的作用效果可能与哪些因素有关？
实验一： 实验二：
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☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
这样的教学设计对于一些基础较一般，不知从何下 手的学生，他们会打开课本，学会用海棉、压力小桌、 钩码作探究实验。而对于那些程度好的同学，他们的思 维很活跃，探究方法也很多。如选择的器材第一种用海 棉、肥皂；第二种用肥皂、图钉、钉子。第三种用手压 钉子两端。这样分层次的教学，加深了学生对知识的理 解。学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计、自 觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又 培养了学生的创新能力和创新意识。
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2、教学目标：
☀知识与技能： (1)知道压强的意义、定义、公式和单位 (2)能用压强的公式进行简单计算 (3)知道增大和减少压强的方法 ☀过程与方法： (4)能用压强解释日常现象。 (1)学习观察压力的作用效果 (2)探究压力作用效果的有关因素 (3)学习用控制变量法和转换法研究问 题。 ☀情感态度与价值观： (1)培养学生实事求是的科学态度 (2)乐于用压强的知识解决自然现象和日 常生活中的问题。
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4》、怎样增大或减小压强 这个活动安排在压强公式形成以 后，先引导学生根据压强公式进行分析归纳。 增大压强的方 法有⑴当受力面积一定时，增大压力：⑵当压力一定时，减 小受力面 积；⑶在增大压力的同时减小受力面积． 减小压 强的方法有⑴当受力面积一定时，减小压力；⑵当压力一定 时，增大受力面积；⑶在减小压力的同时增大受力面积。