七年级科学太阳

第三章阳光重点：阳光的组成；光的直线传播，光的反射，光的折射的概念及其应用；选择题：阳光组成；复色光，单色光的应用；紫外线、红外线的应用；彩虹；近视眼、远视眼的成因与防治；填空题：光的反射的应用；照相机、投影仪、放大镜的应用；一、光的直线传播1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。

分类：自然光源，如太阳、萤火虫；人造光源，如篝火、蜡烛、油灯、电灯。

月亮本身不会发光，它不是光源。

2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

3、光线是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。

练习：☆为什么在有雾的天气里，可以看到从汽车头灯射出的光束是直的？答：光在空气中是沿直线传播的。

光在传播过程中，部分光遇到雾发生漫反射，射入人眼，人能看到光的直线传播。

☆早晨，看到刚从地平线升起的太阳的位置比实际位置高，该现象说明：光在非均匀介质中不是沿直线传播的。

4、应用及现象：①激光准直。

②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。

③日食月食的形成：当地球在中间时可形成月食。

如图：在月球后1的位置可看到日全食，在2的位置看到日偏食，在3的位置看到日环食。

④小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成倒立的实像，其像的形状与孔的形状无关。

5、光速：光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s；光在空气中速度约为3×108m/s。

光在水中速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中速度的2/3 。

二、光的反射1、定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。

2、反射定律：三线同面,法线居中,两角相等,光路可逆.即:反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居于法线的两侧，反射角等于入射角。

光的反射过程中光路是可逆的。

3、分类：⑴镜面反射：定义：射到物面上的平行光反射后仍然平行条件：反射面平滑。

太阳系的组成与结构太阳结构与太阳活动一、选择题1．太阳与我们的生活息息相关。

如图①处的太阳活动叫做（）A．日珥B．耀斑C．太阳风D．太阳黑子2．读太阳外部圈层示意图，色球层中主要的太阳活动是()A．黑子耀斑B．耀斑日珥C．日珥太阳风D．太阳风黑子3．下列关于太阳的说法不正确的是（）A．耀斑一般发生在光球层B．太阳活动强时地球上可能会出现极光C．太阳黑子的多少往往作为太阳活动强弱的标志D．太阳大气从里到外依次为光球层、色球层和日冕层4．北京时间2024年5月3日10时22分，太阳爆发了一个强耀斑。

耀斑对我国上空电离层产生了影响。

国家空间天气监测预警及时发布预报预警信息。

下列说法正确的是（）A．太阳大气层由内往外分别色球层、光球层和日冕层B．太阳耀斑主要发生在太阳的光球层C．常见的太阳活动主要有黑子、耀斑和日珥D．太阳耀斑对居民生活几乎没有影响A．无线电通讯受干扰B．地磁场发生磁暴C．月相周期性变化D．气候发生明显变化22．太阳是对地球最重要的天体。

对上述说法解释正确的有（）①地球上的能量大部分直接或间接来自太阳①太阳辐射在全球分布均匀，维持着地表温①太阳活动会干扰地球磁场①太阳活动会导致有线通讯中断A．①①B．①①C．①①D．①①23．2020年1月，由美国国家科学基金会资助的世界最大太阳望远镜（简称DKIST）拍得了人类迄今分辨率最高的太阳照片，图中光球层上的暗区是（）A．太阳黑子B．耀斑C．日珥D．太阳风24．2015年的新年伊始，科学家宣布拍摄到了太阳上的一个巨大的日冕洞，仿佛是深入太阳中心的黑色深渊。

下列有关叙述正确的是（）A．日冕层位于太阳大气层的最里层B．光球层位于太阳大气层的最外层C．日冕洞就是太阳黑子D．日冕洞比周围的温度更低25．关于太阳黑子的叙述，正确的是()A．太阳黑子就是太阳表面上的小黑点B．太阳黑子峰年出现的平均周期约为11年C．太阳黑子出现的地方温度很高，可达8 000 ①D．太阳黑子和日珥是同一种太阳活动26．太阳为地球提供了光和热，同时太阳活动也会对地球产生不利影响。

华师大版版科学七年级下册第三章《阳光》每课教学反思1太阳辐射能教材通过介绍太阳能的开发和利用的广阔前景，说明利用太阳能的重要意义。

用图文配合的方式说明目前人类直接利用太阳能的两条途径，并说明要大规模地直接利用太阳能还存在着不少困难，有待于人类继续大力开展研究工作。

本节以实验为基础的探究，这是《课程标准》所要求的主要探究形式。

在本节“太阳能的利用〃中的“想想做做〃里，就渗透着〃探究物体的颜色与吸收辐射热的本领〃这一课题。

这种探究一般按照《课程标准》中的探究程序进行：提出问题一一猜想一一设计实验一一进行实验一一分析与论证一一得出结论。

1.本节课本着不过分强调知识传授，让学生经历科学探究过程的理念，培养学生的探究精神，实践能力及创新意识。

2.通过互相交流互相评价,增强学生的合作意识。

2阳光的传播1、充分相信和尊重学生，还他们一片广阔的天空。

教师要充分尊重学生，让学生始终处于主体地位，尊重是信任的前提，只有当课堂上出现〃公平、公正〃的时候，课堂才会被真正地激活，才会真正出现开放的局面。

开放的学习空间，让他们在宽松环境中探究。

让他们真正成为课堂学习的主人，教师只是探究过程的组织者，引导者，是学生的合作伙伴。

2、在表达交流的过程中，应促进学生获得更全面持久的情感体验，使学生更乐意参与探究。

要学会倾听，要适当地利用评价，充分激发学生的兴趣，为学生树立信心。

3、顺应学生，尊重学生学习主体的表现，这样就会不断有新的教学活动生成，使学生的收获远远高于预期效果。

4、在科学课教学中渗透数学中的排列组合思想，培养学生的朗读能力。

实现多学科的综合。

3阳光的组成其实，我在平时的教学过程中，比较重视学生的独立思考。

一节课哪怕不能完整地上完，我也要留充足的时间，让孩子们思考。

平时没有人听课，课堂再沉默也不怕别人说冷清。

我相信一节〃好课〃,学生的思维像是河流，看似平静的表面，一定〃暗流〃涌动。

老师要做的就是静静等待，当孩子们的思想闸门打开的那一刻，我们因势利导，做好〃引导〃工作，让思维的潮水向着预设的目标奔流。

（、 ）第四章基础知识汇总第一节：1.太阳(sun)是离地球最近的恒星。

它是一颗自己能发光和发热的气体星球。

太阳的直径约为 140 万千米，表面温度约为 6000℃，中心温度高达 1500 万℃。

太阳的直径：约 140 万千米,为地球的 110 倍。

太阳的质量为地球的 33 万倍，体积为地球的 130 万倍，它与地球的平均距离约为 1.5 亿千米。

太阳为地 球表层和人类的活动提供了最重要的能量，地球上的生物和太阳息息相关。

2.光每秒传播 30 万千米，太阳光到达地球需要约 8.3 分钟。

3.植物的哪些形态特点与太阳光有密切的关系？答：植物的光合作用和植物的向光性与太阳光有密切的关系。

4、太阳是一个由炽热气体组成的球体， 氢和氦）我们平时所看到的是太阳的大气层。

太阳大气层从里到 外可分为 3 层，依次为光球层、色球层和日冕层。

平时我们看到的只是光球层。

5、人们把太阳光球层上的许多黑斑点称为太阳黑子，其实它是太阳表面由于温度较低而显得较暗的气体 斑块。

太阳黑子的多少和大小，往往作为太阳活动强弱的标志。

太阳色球层上有时会出现一些突然增亮的 斑块，叫做耀斑。

耀斑爆发时会释放出巨大的能量。

6、太阳活动：指太阳表面的变化。

活动周期是 11 年。

常见的太阳活动有：太阳黑子（在光球层） 耀斑、 日珥（在色球层）、太阳风（日冕层）等。

太阳黑子的多少和大小是太阳活动强弱的主要标志。

8、太阳活动对地球的影响（1）太阳黑子增多时，会导致紫外线增强或气候反常，伤害人类身体健康。

（2）耀斑增强时，可以影响地球上的短波通讯，甚至使各类无线电通讯发生短时间的中断现象，产生磁 暴现象。

可使磁针剧烈颤动，不能正确指方向。

（3）太阳风导致南北极极光的产生。

（4）影响地球上的气候、水文、地质及人类活动，甚至危及星际航行。

在太阳活动增强时，人们要注意 采取防嗮措施来避免太阳光中过强 紫外线对皮肤的损伤。

9、观察太阳黑子常使用加滤镜的天文望远镜或涂黑的玻璃等。

初中科学太阳教案教学目标：1. 了解太阳的结构和太阳活动；2. 掌握太阳对地球的影响；3. 培养学生的观察和思考能力。

教学重点：1. 太阳的结构；2. 太阳活动对地球的影响。

教学难点：1. 太阳活动的具体内容；2. 太阳活动对地球的影响。

教学准备：1. 课件；2. 相关视频资料；3. 太阳活动海报。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的光线来源，进而联想到太阳；2. 提问：太阳是什么？太阳在哪里？太阳对地球有什么作用？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读课文，了解太阳的结构；2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解太阳的结构，包括核心、辐射带、对流带、光球、色球和日冕；2. 讲解太阳活动，包括黑子、耀斑和太阳风；3. 讲解太阳活动对地球的影响，包括气候变化、电磁干扰和高空飞行安全。

四、实例分析（15分钟）1. 观看太阳活动的视频资料；2. 分析太阳活动对地球的具体影响；3. 学生讨论，教师点评。

五、互动环节（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种太阳活动，制作海报；2. 各组展示海报，讲解太阳活动的特点和对地球的影响；3. 教师点评，总结各组的表现。

六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述太阳的结构和太阳活动；2. 强调太阳活动对地球的重要性。

教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的太阳，激发学生的学习兴趣。

在自主学习环节，让学生阅读课文，了解太阳的结构，培养学生的阅读能力。

在课堂讲解环节，通过讲解太阳的结构和太阳活动，使学生掌握太阳的基本知识。

在实例分析环节，观看太阳活动的视频资料，让学生直观地了解太阳活动对地球的影响。

在互动环节，让学生分组制作海报，提高学生的合作能力和表达能力。

整个教学过程注重学生的参与和实践，使学生在轻松愉快的氛围中学习太阳知识。

七年级太阳系知识点太阳系是我们生存在的宇宙空间中的一个小小的系统，由太阳和其它天体组成。

每个人都应该对太阳系有一定的了解。

下面，我将为大家介绍七年级太阳系的知识点。

一、太阳太阳是太阳系的中心，也是太阳系中最大的天体，其直径约为地球的109倍，质量约为地球的330,000倍。

太阳是一个恒星，其核心温度高达1,500万摄氏度，核心内的核聚变反应在太阳内持续进行。

太阳以自转的方式旋转，自转周期约为25天，还有一些特殊的结构，如太阳黑子和太阳耀斑等等。

二、行星行星是围绕太阳运动的恒星天体，目前已知的行星共8颗，自内向外依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。

其中，水星和金星是内行星，它们的尺寸相对较小，而地球、火星、木星和土星是外行星，其中木星是太阳系中最大的行星。

三、小行星和彗星小行星是位于太阳系内部的太阳系天体，直径一般小于1000公里。

目前已经探测和发现的小行星超过700,000颗。

而彗星则是由冰和尘埃组成，这些物质在太阳的引力作用下从冰和气体中挥发出来。

彗星是太阳系中非常神秘而又美丽的天体，之前也有很多探测任务前往研究。

四、卫星卫星指的是与行星或恒星等天体共同运行的天体，目前已知数百个。

最为著名的卫星当数木星的四大卫星，它们被称为加利奥卫星，是由伽利略这一名牛顿以前的伟大的天文学家发现。

而月球则是地球最大的卫星。

五、星云和星系星云是由气体和尘埃组成的，呈现出云状结构的物质，其中的分子云可能会演化为恒星和行星系。

星系则是由恒星和星云组成的系统，它们之间彼此牵连，形成了宇宙空间中的各种奇妙景象。

六、宇宙探索人类对太阳系的探索是从古代就开始的，如用望远镜观测星空。

到了现代，人类已经向太阳系各个角落发送探测器，一步一步揭开了太阳系的神秘面纱。

未来还有更多的探测任务计划，我们可以更加深入地研究太阳系和宇宙的奥秘。

七、总结太阳系作为我们所生存的空间之一，其知识点深奥而广泛。

透过对太阳系的了解，我们不仅能看到天体之间的互动，还能从中发掘出许多人性的奥秘。

七年级上册科学太阳知识点太阳是我们太阳系的中心星体，也是我们生命中不可或缺的能源来源。

在七年级上册科学课程中，我们将了解太阳知识点，包括太阳的结构、特征和太阳对地球和生物的影响。

通过本文的阐述，让我们一起来了解太阳的神秘之处。

一、太阳的结构太阳的直径达到109倍于地球，是我们太阳系中最大的天体。

太阳的内部结构分为三层：核心、辐射区和对流区。

1.核心太阳的核心是由非常高温高密度的等离子体构成，该层的温度可以达到1500万度，在这个高温条件下，原子核不断地融合，产生巨大的能量，这种能量释放出来变成光和热。

2.辐射区太阳的辐射区在核心外面，是一个宽度约为70%太阳半径的区域。

在辐射区中，由于太阳内对能量的产生和释放，光子和辐射被不断地散发出来。

3.对流区太阳内部的对流区是通过辐射区的能量传递到达的。

对流的产生是由于太阳内部的不同温度和密度所造成的，这种流动可以使太阳的表面产生一些小的涡流和气旋。

二、太阳的特征太阳表面的温度为5500˚C左右，为了更好地理解太阳的特点，让我们来了解太阳表面的一些现象和特征。

1.黑子黑子是太阳磁场激发的地方，它们是太阳上相对较冷的区域，使得这个区域呈现出来黑色。

2.耀斑耀斑是太阳磁场的一种现象。

在这个现象中，太阳内部的磁场线被压缩并产生急剧的转变，使其掉落下来。

耀斑会释放出巨大的能量，导致偏离太阳的物质爆发出来。

3.日冕日冕是太阳的外层大气圈，它的温度大约为100万度，是普通大气的数百倍。

日冕是由太阳中心核心、辐射区和对流区之外的大气成分构成的。

三、太阳对地球的影响太阳在掌控着地球的气候和环境方面发挥着至关重要的作用，因此了解太阳对地球的影响也就显得尤为重要。

1.日食日食是由于月球绕着地球公转而产生的。

在一个日食期间，月球的行动使它挡住了太阳的光，从而导致地球上的观察者能够看到一个部分或全部的日食。

2.地球季节变化由于地球的轴倾斜，所以在不同的时间和地点，太阳的显影角度不同，这使得地球在不同的季节出现了不同的气候和天气现象。

万物生长靠太阳【教学目标】1．知识与技能了解光合作用以及动物与阳光的关系。

2．过程与方法举例说明光合作用以及动物与阳光的关系。

3．情感、态度与价值观：关注动植物与太阳有关的社会问题，培养学生的社会责任感。

【教学重难点】重点：了解光合作用技术的意义以及动物与阳光的关系。

难点：了解光合作用技术对于人类生活和社会生产的价值，显微镜的使用方法。

【教学过程】一、引入太阳带给我们光和热，它是地球上绝大多数生物的能量源泉。

动植物的生长与活动，都与太阳有着密切的关系。

二、讲授新课1．光合作用师：我们看到大自然中绝大多数植物的叶片是绿色的，这绝非偶然。

师：为什么有些植物叶片有时是绿色的，有时又是别的颜色呢教师展示出植物的图片，让学生仔细思考。

生：植物叶片中含有叶绿素、胡萝卜素、叶黄素，它们都能吸收光能，促使光合作用进行。

在外界条件改变时（如高温、低温、缺水、季节变化等）叶绿素遭到破坏，胡萝卜素和叶黄素的颜色就显现出来，使叶片呈现黄色、橙色或棕色等多彩的颜色。

教师放出植物进行光合作用的原理，让学生进行思考，并询问学生光合作用的用处以及意义。

师：光合作用的意义在哪里呢生：正是由于绿色植物在光合作用过程中吸收了二氧化碳，释放了氧气，才维持了大气中氧气和二氧化碳浓度的平衡。

师：在海洋中没有光，那么海洋中的藻类是否能进行光合作用呢生：大气中的氧气都来自光合作用，其中大部分氧气是生活在海洋中的藻类产生释放出来的。

绿色高等植物和各种藻类利用太阳能进行光合作用，每年为地球生产数千亿吨有机物。

师：植物进行光合作用的主要器官是叶片，叶片中的绿色微小结构——叶绿体（chloroplast）是进行光合作用的场所，让我们借助显微镜（microscope）来观察叶绿体。

2．动物与阳光师：动物不能像植物那样进行光合作用，但同样与阳光关系密切。

师：动物能根据阳光的强弱和光照时间来调整行为。

此外，动物的生长、生活与阳光还有什么关系呢教师展示出动物和阳光的图片，让学生仔细思考动物和阳光的关系。