部编版小学语文四年级下册《巨人的花园》导学案设计

《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。

2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。

3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学重难点】1、认识12个字。

2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。

【教学准备】课件、生字卡。

【课时安排】三课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。

二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。

⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。

⑶注意读书姿势。

2、学生自由发言说说你读懂了什么。

3、听录音范读课文，再读课文。

三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。

2、汇报学习情况。

（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。

四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。

2、游戏巩固认读生字。

二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。

个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。

三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。

2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。

部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识“硕、允”等8个生字,会写“砌、牌”等11个字,会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

2.朗读课文,边读边想象花园奇幻的景象。

3.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。

4.能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

教学重点：1.边读课文边想象花园奇幻的景象。

2.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。

教学难点：能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。

1.导入语：上一篇课文的学习，让我们感受到一个好奇的、爱听故事的、充满童真的儿童形象，今天要学习的童话故事中的人物又会给我们留下的形象呢？请看课题《巨人的花园》。

2.板书课题，齐读。

3.质疑课题。

（巨人的花园是怎样的？发生了什么故事？这是一个怎样的巨人……）二、朗读课文，自主学习字词。

1.带着心中的疑问朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，难读的地方也要多读几遍。

2.同桌互读课后生字，你指我认。

3.出示字词，指名轮读，聚焦易错的字音。

4.出示相关语句，加深字词印象。

①还有十二棵桃树，……结出丰硕的果子。

“硕”字音读准，“丰硕”意思：又多又大。

展示（挂满桃子的桃树）指导朗读语句。

②除了我自己以外，我不允许……禁止入内，违者重惩。

“允许”什么意思？（同意）怎么做的？（“砌墙”，挂布告牌。

）“砌”换个偏旁“沏”，组词沏茶，砌墙又是什么意思？（把墙垒高）这样垒高之后孩子就进不来了。

布告牌有什么作用？（时刻提醒孩子不准进入花园，否则的话，就要受到很重的惩罚。

）指导朗读语句。

5.指导书写生字。

①牌左窄右宽②砌三部分紧凑③啸左部口字居于中上。

右部上宽下窄,三横间距均匀,第二横最长,中竖直长且挺拔。

④颊左右同宽,左高右低。

左部横须斜,点画有呼应。

部编版语文四年级下册巨人的花园教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园教案第【1】篇〗【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“溢、允”等生字,规范书写“荫、砌”等生字,积累文中描写景色的词句。

(2)能正确、有感情地朗读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。

2.过程与方法抓住花园情景的变化、人物的言行,通过想象,明白快乐应当和大家分享的道理。

3.情感与价值想象出文章的画面,发挥想象,感受巨人的花园的美丽,以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐,培养学生的表达能力。

【教学重点】能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。

【教学难点】明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

【教学准备】学生：完成预习;搜集作者的相关资料,课上与同学交流。

教师：1.查看学生预习情况,了解学情。

2.准备多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,引入新课同学们,你们读过哪些童话故事,能说一个给你深刻印象的吗(生自由汇报。

)是啊,童话故事以它生动的故事以及优美的语言,让我们感受到真、善、美。

我们今天要学的这篇童话就是《巨人的花园》,大家齐读课题。

这个课题很有趣,你们知道它是什么意思吗生：“巨人”是什么样子的他的花园又是什么样子的课件出示：想象中的巨人是怎样的对了,童话故事就是这样超出了我们平时的生活。

(出示课文插图)这就是巨人,这些孩子们在他身边显得如此的小。

想不想去巨人的花园敢不敢去有的同学摇头,没关系,巨人现在出去旅行了,跟我去看看吧!二、初读课文,整体感知1.自由读课文,你读懂了什么感受到了什么要求：读准字音,读通句子,画出不懂的词语。

2.交流感受。

三、识字学词,扫清障碍1.课件出示：绿树成荫、洋溢、允许、砌墙、禁止、告示牌、呼啸、凝视、脸颊、愉快、拆除2.开火车式认读词语。

3.指导书写。

“荫”字上部横长盖住下部;“月”撇长,伸到“阝”的底下。

“溢”字“氵”要彼此呼应;“皿”底横稍长。

26巨人的花园导学案设计入，设疑启思（用时：6分钟）文讲了一件什么事情。

2•引导学生围绕课文主要内容大胆设疑。

私的巨人禁止孩子进入花园，导致花园长期处于冬天。

他醒悟后，拆除围墙，让孩子们涌入花园。

孩子们带来了春天。

2•学生积极动脑思考，小组合作提岀问题：巨人回来前后，花园的景色为什么会有这么大的变化呢？这种变化与巨人有什么关系呢？不必要求过高，说出大意即可。

2 •设疑时，能解决的问题，小组内自行探究解决。

二、精读课文，理解内涵（用时：18分钟）1.引导学生朗读第3〜11自然段，找找巨人回来以后，花园的变化。

说说巨人在行动和思想上有哪些变化。

（课件辅助）2•弓I导学生理解小男孩的作用。

课件展示：小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。

指名读，引导学生想象：小男孩当初面对巨人的大声叱责时，可能会说些什么？3•指导朗读描写巨人醒悟后的言行的句子。

讨论：此时，你觉得巨人是个怎样的人呢？4 •课件岀示描写巨人醒悟前后变化的句子。

引导学生说说这篇童话告诉我们一个什么道理。

1.（1）生自由阅读课文第3〜9自然段，画岀描写巨人回来后花园样子的句子。

同时课件出示巨人回来前和回来后两次对花园不同的描写，对比朗读。

（2）师生互动，联系上下文想象，找到巨人说的话，想一想：巨人说这些话时可能会怎样想，表情会是什么样的？巨人的性格怎样？（巨人冷酷、自私的性格，就像一年四季中的冬天，冷酷无情。

） 2 •抓住重点词朗读句子，理解主要内容。

（1）学生研读小男孩的作用，展开想象，互相交流。

巨人从小男孩的动作中读懂了什么？（安慰、理解、宽容、劝告、尊重、勇敢、热情……）课件岀示说话练习：假如你就是小男孩，你会对巨人说什么？（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读课文。

3.学生自由读第13自然段，抓住描写巨人言行的词句进行理解。

（巨人明白了，孩子们的到来会给他带来美好的春天；他的自私带给他的只有孤独、寂寞、寒冷、痛苦……）4 •学生借助课件，分析运用对比写法的句子，领悟文章的寓意。

部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗一、教学目标1、通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美好的东西应该与别人共同分享。

2、认识本课12个会认字，能正确规范地写好6个字。

3、培养学生的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点运用多种识字方法进行识字，掌握6个字的正确书写。

三、教学难点通过学习课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。

四、教学准备电脑课件、生字生词卡片。

五、教学时数2课时。

六、教学过程第一课时（一）课题导入，进入情境。

同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是什么呀？（巨人的花园）。

（二）初读课文，了解内容。

1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。

2、出示电脑课件，认读生字。

（单人读、集体读）3、请同学读全文，进一步熟悉课文，要求读准字音，读通顺。

（三）细读全文，边读边感悟。

1、阅读思考，请学生想一想：（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？请一个同学读读第1、2自然段。

（巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。

）（2）小孩子不来花园后，花园什么样？请一个同学读读第三自然段。

（花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。

）（3）孩子们来到花园后，花园又是什么样呢？请同学们读读第四自然段。

（孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。

）2、练习有感情地朗读读文。

（1）请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。

（花园里没有孩子玩时，鸟儿都不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。

而有孩子玩时孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。

）（2）请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。

然后读给全班同学听。

①尤其是“春天到了，到处都是鲜花和小草。

”读这句话时可以请学生先说说他所见到的春天的景色，也可以请同学们欣赏一段描写春天景色的录像。

27《巨人的花园》导学案27巨人的花园［教学目标］1.会认8个生字，会写11个生字，会写13个词语。

2.能边读边想象花园奇幻的景象。

3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。

【语文要素】4.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

［教学重难点］1.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。

2.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认8个生字，会写11个生字，会写13个词语。

2.能边读边想象花园奇幻的景象。

3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。

（重点）一、激发想象，引入课文1.引导学生想象巨人形象:《宝葫芦的秘密（节选）》中的王葆是一个普通的人，今天学习的《巨人的花园》中的主人公则是一个“巨人”。

(出示巨人赶孩子们离开花园的插图)请同学们展开想象，这个巨人会是什么样子?2.质疑导入，读课题，看这幅课文图画，你有问题要提出来吗?（学生自由回答）二、提炼主线，整体感知1.自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍，带着问题边读边找答案。

2.反馈交流需要提醒的字音、字形，然后读读词语:柔嫩丰硕允许禁止踪迹呼啸始终吼叫自私举动脸颊凶狠拆除3.交流:孩子、花园、巨人之间发生了怎样的故事呢?4.在了解课文内容的基础上，让学生对课文分段。

三、想象画面，感悟奇妙1.聚焦第2自然段，边读边想象花园的景象。

点拨:引导学生抓住“可爱的大花园”展开想象，青草、桃树、小鸟等是怎样的，在头脑中形成画面。

“我们在这儿多么快乐!”在想象画面的过程中，融入快乐的情感。

2.聚焦第7自然段，读悟没有孩子们的花园景象。

（1）学生自读，边读边想象画面。

（2）说说在朗读中，仿佛看到了什么、听到了什么。

（3）模拟体验:请想象自己是一种植物，用身体表现这种“植物”。

引导学生根据“小鸟不肯在他的花园里唱歌”“桃树也忘了开花”“一朵美丽的花从草丛中伸出头来”却又“马上缩回”等词句进行表演，体验童话的奇妙。

部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗【教学目标】1．认识8个生字，会写11个生字。

正确读写“丰硕”“允许”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。

【教学重点】想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。

【教学难点】引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。

【教学过程】第1课时一、情境导入同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。

英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。

今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！二、初读感知1．学生自由读课文。

注意读准字音，认清字形，读通句子。

2．检查自学。

（1）出示生字词，检查生字认读情况。

（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。

（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。

（4）指名学生分段朗读课文。

三、再读课文师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。

1．学生勾画，教师巡视。

2．学生汇报。

四、指导书写1．师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？2．重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。

第2课时一、设疑激趣1．师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。

）2．师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。

二、新课导入1．师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。

2．师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）3．师：可这所有的快乐在巨人回来后便。

（学生回答）4．出示句子：（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。

（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。

【板书设计】
【教学反思】
一、成功之处：
在教学中，先引导学生学习了巨人不在时，孩子们在花园里快乐玩耍的情景，然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？引导学生开始学习后面的文章，在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。

我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。

”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两个方面展开阅读。

学生通过找句、品词，慢慢地感悟到了文章的主题：巨人不愿意让孩子到花园里来玩，所以春天永远不会来到花园里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和人分享。

应该说，通过这样的对比阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文章主题的感悟也是在自主阅读，充分思考。

部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗教学准备1. 教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

2. 教学重点/难点1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

3. 教学用具课件4. 标签巨人的花园教学过程一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园二、自主学习，初步感知。

1．自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

2．汇报自学情况。

指名读下面的词语洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独冷酷、训斥、覆盖、凝视、愉快拆除、火辣辣、告示牌、鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？三、品读课文，感知体验。

出示巨人回来前花园景象的课件：1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。

2、巨人回来以后，花园里的景色都发生了什么样的变化？(指名学生从文中找到有关的句子读一读。

)北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

……4．花园发生变化的原因是什么呢？(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。

)5．请你把巨人表现巨人态度的句子找出来读一读。

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！”“喂！你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

小学语文四年级下册《巨人的花园》导学案《巨人的花园》导学案话题：巨人的花园学习目标：1.了解故事情节，理解故事主题；2.学会用自己的话概括故事内容；3.学会运用描写词语和句子描述花园的美丽。

预习任务：1. 阅读课文《巨人的花园》；2. 思考并概括故事的情节；3. 找出课文中描写花园的词语和句子。

导学步骤：Step 1: 导入新知老师可以通过与学生的对话，让学生回忆故事的情节，以及故事中花园的描述，进入学习状态。

Step 2: 复述故事情节请学生用自己的话概括故事的情节，可以画一个故事线条，标明故事中的重要事件。

Step 3: 分析故事主题与学生讨论故事的主题是什么，为什么？提示问题：1. 故事中描述了巨人花园的美丽。

你觉得花园的美丽是因为什么？2. 故事中讲述了人们来到巨人花园的情景，你觉得这代表了什么？Step 4: 描述花园的美丽请学生分享在课文中找到的描写花园美丽的词语和句子，以及学生自己想到的词语和句子。

老师可以把学生的答案写在黑板上。

Step 5: 合作学习将学生分成小组，让每个小组选择一个花园来描述，用自己的话写出花园的美丽。

要求：1. 描述词语丰富多样，形象生动，有感情色彩；2. 句子结构完整，句意连贯；3. 用自己的话概括花园的美丽。

Step 6: 显示成果请每个小组派一位同学上台展示他们小组写的描述花园的作品。

全班可以评价每个小组的表现，共同提出修改意见和建议。

课堂延伸：以此为契机，可以组织学生到学校里的花园或者公园进行实地考察，让学生亲自感受和描绘花园的美丽。

也可以让学生带来一些花卉图片，进行小组合作，在图片上用词句描述花园的美丽。

作业要求：1. 回家后复述故事的情节，家长可以协助学生回忆；2. 完成课堂上小组写的描述花园作品。

教学反思：通过教学的导引，学生能够熟悉故事的情节，理解故事的主题，并学会用自己的话概括故事内容。

学生也从中学会用描写词语和句子来描述花园的美丽。

而且通过小组合作和展示，培养了学生的合作意识和表达能力。

部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。

3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。

教学重点：激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。

教学难点：体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。

同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。

阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飞舞绽出绿芽瑟瑟发抖鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴树叶飘落鲜果飘香冰雪覆盖师：你们发现了吗？这些词语排列特别有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园--荒凉、美丽）2.那么，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）二、品读课文（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课文，去认识这位巨人。

用心读读3-8段，用“——”划出描写巨人语言、行为的句子，并思考巨人当时是怎样想的？出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！”③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

1.现在，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三句话，应该怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？（很大；凶；粗。

）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。

（指名读）2.一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—（生气）巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。

（生：因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。

）3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷）4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起快乐的玩呢，让我们一起来读读最后两段。

部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗教材简析《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。

从此，花园里花不开，鸟不语一片荒凉。

后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的福。

从这篇童话中我们可以体会到大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学目标1.字会本课生字,能正确读写“溢、添、拆”等12个生字；结合语境理解“洋溢、喧闹、冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概,把握故事的主旨。

2.通过小组合作讨论,理清故事的发展肪络3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义,明白“与人交往要和善友好”道理。

教学重点通过几次情节的对比来理清故事教学难点明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。

教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。

学习方法讨论法、读思议相结合教具准备多媒体课件教学过程一、欣赏美景，复习导入1.欣赏巨人回来前后不同的花园，看到你会想到哪些词语？2.学生用词语描述画面。

3.课件出示文中的词语。

师：这些词语都是描写景色的好词，大家要把它们积累下来，记在心中，学好语文的途径就是平时的积累。

4.巨人不在家的日子里，花园春意盎然，巨人回来后花园里再也没有了“春天”，这是为什么呢？设计意图：导入环节既激发学生的探究欲望，又潜移默化地引导学生养成日积月习惯。

二、探究花园变化的原因以及巨人态度的转变。

师：巨人说：“我不懂为什么春天来得这样迟？”你们知道吗？到文中去寻找答案。

生汇报句子：1.现在他回到家，看见孩子们正在花园里玩。

“你们在这儿做什么？”他叱责道。

孩子们吓得跑开了。

“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。

部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（优选3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第1篇】一、教学目标：1、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动变化。

2、理解童话故事所揭示的道理。

二、教学难点：品读，体会巨人的行动和心理变化。

三、教学难点：通过理解课文，体会童话所揭示的道理：快乐要与人分享。

教学过程：（一）导入：同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容，这节课我们来继续品读这篇有趣的童话。

（二）学习课文1、请同学们快速地阅读课文，找出课文中描写花园景象的句子，用直线画下来。

2、谁愿意读花园美的句子呢？（个别读）花园给你的感受是什么？（女生齐读）3、请你闭着眼睛，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么？多美的画面啊，就让我们带着这么愉快的心情再次享受这么美的花园吧。

（齐读）4、可是不知道什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们的眼前竟然是这样的现象（播放，感受荒凉）看完以后，你有什么想说的吗？课文里的哪些句子可以看出来。

我们应该带着怎样的语气去读？（个别读）仿佛我们就在巨人的花园里，听着北风，一起去感受花园的荒凉（齐读）（通过和朗读的对比，进一步体会环境的对比描写，提示对比手法也是写作的一个方法，语言优美、环境描写是童话的一个特点）5、造成这么荒凉的景象都是谁造成的？让我们一起去了解一下巨人，选择你喜欢的方式去读，用波浪线画出巨人斥责孩子的话，并想想说这些话时巨人的样子，心里的想法。

这是一个怎样的巨人，小组讨论。

（1）这三句话有什么相同的地方吗？【部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第2篇】一、教学目标：1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。

2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两字。

3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

二、教学重点：认读生字、词语，正确流利地朗读课文。

部编版语文四年级下册巨人的花园教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园教案第【1】篇〗【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“溢、允”等生字,规范书写“荫、砌”等生字,积累文中描写景色的词句。

(2)能正确、有感情地朗读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。

2.过程与方法抓住花园情景的变化、人物的言行,通过想象,明白快乐应当和大家分享的道理。

3.情感与价值想象出文章的画面,发挥想象,感受巨人的花园的美丽,以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐,培养学生的表达能力。

【教学重点】能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。

【教学难点】明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

【教学准备】学生：完成预习;搜集作者的相关资料,课上与同学交流。

教师：1.查看学生预习情况,了解学情。

2.准备多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,引入新课同学们,你们读过哪些童话故事,能说一个给你深刻印象的吗(生自由汇报。

)是啊,童话故事以它生动的故事以及优美的语言,让我们感受到真、善、美。

我们今天要学的这篇童话就是《巨人的花园》,大家齐读课题。

这个课题很有趣,你们知道它是什么意思吗生：“巨人”是什么样子的他的花园又是什么样子的课件出示：想象中的巨人是怎样的对了,童话故事就是这样超出了我们平时的生活。

(出示课文插图)这就是巨人,这些孩子们在他身边显得如此的小。

想不想去巨人的花园敢不敢去有的同学摇头,没关系,巨人现在出去旅行了,跟我去看看吧!二、初读课文,整体感知1.自由读课文,你读懂了什么感受到了什么要求：读准字音,读通句子,画出不懂的词语。

2.交流感受。

三、识字学词,扫清障碍1.课件出示：绿树成荫、洋溢、允许、砌墙、禁止、告示牌、呼啸、凝视、脸颊、愉快、拆除2.开火车式认读词语。

3.指导书写。

“荫”字上部横长盖住下部;“月”撇长,伸到“阝”的底下。

“溢”字“氵”要彼此呼应;“皿”底横稍长。

部编版语文四年级下册巨人的花园导学案３篇２０２４满招损，谦受益。

《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识“硕、允”等8个生字,会写“砌、牌”等11个字,会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

2.朗读课文,边读边想象花园奇幻的景象。

3.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。

4.能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

教学重点：1.边读课文边想象花园奇幻的景象。

2.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。

教学难点：能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。

1.导入语：上一篇课文的学习，让我们感受到一个好奇的、爱听故事的、充满童真的儿童形象，今天要学习的童话故事中的人物又会给我们留下的形象呢？请看课题《巨人的花园》。

2.板书课题，齐读。

3.质疑课题。

（巨人的花园是怎样的？发生了什么故事？这是一个怎样的巨人……）二、朗读课文，自主学习字词。

1.带着心中的疑问朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，难读的地方也要多读几遍。

2.同桌互读课后生字，你指我认。

3.出示字词，指名轮读，聚焦易错的字音。

4.出示相关语句，加深字词印象。

①还有十二棵桃树，……结出丰硕的果子。

“硕”字音读准，“丰硕”意思：又多又大。

展示（挂满桃子的桃树）指导朗读语句。

②除了我自己以外，我不允许……禁止入内，违者重惩。

“允许”什么意思？（同意）怎么做的？（“砌墙”，挂布告牌。

）“砌”换个偏旁“沏”，组词沏茶，砌墙又是什么意思？（把墙垒高）这样垒高之后孩子就进不来了。

布告牌有什么作用？（时刻提醒孩子不准进入花园，否则的话，就要受到很重的惩罚。

）指导朗读语句。

5.指导书写生字。

①牌左窄右宽②砌三部分紧凑③啸左部口字居于中上。

右部上宽下窄,三横间距均匀,第二横最长,中竖直长且挺拔。

部编版语文四年级下册巨人的花园教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园教案第【1】篇〗一. 导入童话，一个让人充满幻想的境界；一个丰富人们思想的空间；一个使人快乐的世外桃源，今天让我们一起走进《巨人的花园》这个奇妙的世界，去感受童话的无穷魅力吧！认真看老师书写课题：（板书：巨人的花园）。

（一点一横都用心，一撇一捺皆有情）齐读课题。

（声音真好听）二．交流预习、整体感知组长带领组员交流课前老师布置的预习题。

各小组能进行有效合作，基本解决导学案设置的问题，教师巡回指导和学生一起交流。

（有读、有写、有讨论、有争辩，咱班同学真会学习呀！）课件出示第一组词语：训斥冷酷脸颊拆除注视1．学生能正确朗读以上词语。

2.在老师的引导下，能读出词语的味道：训斥、冷酷——加上表情。

脸颊——找到正确位置。

拆除——强调拆的发音，翘舌音，不要读成平舌音。

注视——做动作（关注了词语的特点才能真正了解它、读好它）3.老师范读，引领学生分组练习；再次朗读，使学生在朗读技巧方面有所提高。

课件出示第二组词语：鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香冰雪覆盖鲜花凋谢北风呼啸生读：男生读、女生读、教师范读、比赛读。

（读的朗朗上口，鲜花盛开、鲜果飘香读出了味道，绿树成荫、北风呼啸读出了画面感）师生合作读以上词语。

课件出示第三组词语：拆脾添覆凝酷1．生观察字形和重点笔画。

讨论交流每个字的特点：拆——最后一点不要漏掉。

脾——强调笔顺，特别强调卑的中间是一笔下来的。

添字最后不要漏掉多的一点，覆、凝、酷三个字笔画特别多，写的时候要细心，不要漏掉某些笔画。

（关注字的特点，才能写正确；把握笔画的要领，才能写美观。

）2．老师范写“脾”3．生在练习本上再次进行书写练习。

4．对照检查，教师评价（工工整整写字，堂堂正正做人）生自由朗读或浏览课文，并能结合课文的题目，整体感知课文的内容，用关键词概括花园前后的变化。

（抓住关键词是理解课文内容的主要方法）板书：美丽荒凉三．品读体验，感悟形象借美丽荒凉的对比提出疑问，让学生再次走进课文，默读相关段落，划出描写巨人语言、行为的句子，（不动笔墨不读书）。