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部编版三年级上册语文第二单元课件全套

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部编版小学三年级语文上册《语文园地二》精美课件

部编版小学三年级语文上册《语文园地二》精美课件

“忐忑不安”：可以通过“忐忑”两个字中的 心字联想到这个词可能和心情有管，再依据“不安” 明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再 联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈 妈回家后发现，所以忐忑不安。
刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词 语。有时候，当一种方法无法解决时，可以尝 试运用另一种方法，有时也可以同时使用，以 使词语理解更加准确。
书写提示
注意观察 字形、结构， 各部分在田字 格中的位置。
学写钢笔字
坐 姿
执笔姿势
笔尖弹性
平
下笔稍重，行笔轻，略向 右上斜，收笔有顿笔。
垂露竖提笔回
锋，垂露竖提笔出
锋。
直
下课啦！
语文 三年级 上册
语文园地二
第一课时 第二课时
第一课时
ห้องสมุดไป่ตู้
本单元我们学习了多种 方法理解难懂的词语，你们 都有哪些收获？
••
在活动中有出色的表现。 小明打碎了花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会
••••
责备他。
（1）自读句子，思考加点词语的意思和 理解这两个词语分别可以采用的方法。
（2）四人小组进行交流，互相补充，并 准备全班交流。
全班交流反馈。小组代表交流，组内成员或 其他小组补充不同的理解方法。
“憧憬”：可以联系句中的“即将到来的一 天”“期待”等词语加以理解，即对某件事物充满 向往；还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。
除了查字典，还有其 他理解词意的方法吗？
说说你是用什么方法理解下面加点词语意
思的。
fān
jí
◇ 听了老师的这番话，我憧憬着即将到来 ··
的一天，期待着在活动中有出色的表现。
从上下文可以猜测“憧憬”的意思 是“期待、向往”。

部编版三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》教学课件

部编版三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》教学课件
书写
寒冷
凄凉
悲
身在
异乡
喜
温馨
快乐
合作探究
作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿 童在挑促织呢？小组讨论。
因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。 他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的 朋友，想到了自己的家。
课堂小结
要在理解诗句的基础上， 体会诗人要表达的感情。
可以根据注释学习理解古诗大 意。
主题概括
秋之美——《赠刘景文》 4. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
(1)与诗句“荷尽已无擎雨盖”对应的图片是( B )
A.
B.
C.
(2)诗句中“擎”的意思是__举__，__向__上__托____，联系生活 实际并借助课本插图我知道了“擎雨盖”指的是 _______________舒__展__的__荷__叶__________________。
《夜书所见》
叶绍翁，字嗣宗，号靖 逸，龙泉(今浙江丽水市龙 泉市)人，南宋诗人。著有 《四朝闻见录》，补正史之 不足，被收入《四库全书》。 其诗语言清新，意境高远。
自读提示
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏， 并圈画出描写秋天的景物。
自学提示
再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并 说说从诗中看到了哪在些夜画晚写面下。自己看到的景物。
7. 补充诗句并判断。 (1)“寒”既有秋风的寒凉之感，又有漂泊的凄凉之情。
【点拨】“客情”指诗人客居他乡思念家乡之情。 ( √ ) (2)“客情”是指作客他乡时，受到礼遇的友情。 ( × )
8. 读了后两句诗，眼前浮现出的场景是( B )
A.
B.
9. 这首诗表达了诗人____思__念__家__乡_____的思想感情。

人教部编版三年级语文上册第二单元《语文园地二》课件

人教部编版三年级语文上册第二单元《语文园地二》课件

天气 烈日炎炎 酷暑难耐
夏 植物 枝繁叶茂 郁郁葱葱
动物 鸟语蝉鸣
天气
秋 植物
丰收
秋雨绵绵 金风送爽 红叶似火 丹桂飘香 瓜果飘香 硕果累累
天气
冬
景象
寒风刺骨 滴水成冰 鹅毛大雪 粉妆玉砌
书写提示
观察书写提示中的8个字，说一说它们的共同点。 它们都有横、竖笔画。
观察老师的书写演示，小组内相互交流 如何写好横画和竖画。
联系上下文
读书的时候， 遇到不理解的词语, 我会这样做……
说说你是用什么方法理解下面加点词语意思的。
fān
jí
◇ 听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，
期待着在活动中有出色的• 表• 现。
suì
pínɡ
◇ 小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，
害怕爸爸妈妈会责备他。
•• ••
jí
◇ 听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一
2. “荷尽已无擎雨盖” 中的“擎雨盖”, 可借助图片 ( C ) 来理解其含义。
5. 任选两个词写一句话。 _示__例__：__(金__桂__飘__香__、__果__实__累__累__)__秋__天__到__了__，__爷__爷__的___ _院__子__里__金__桂__飘__香__，__果__实__累__累__。___________________
_点_拨：本题考Βιβλιοθήκη 词语运用。在理解词语意思的基础上，
三 书写提示。
在田字格里写字，看谁写得工整、 漂亮。 略
书写提示：横画要写得平稳，竖画要写得端正。
狂
排
铺
票
点拨： 本题考查书写能力。关键是要写好这几个字的横和竖，
注意横要写得平，竖要写得直。

部编版语文三年级上册第二单元《秋天的雨》课件

部编版语文三年级上册第二单元《秋天的雨》课件
Page 67
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子 飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
拟人
写出松柏、杨树、柳树等 植物怎样准备过冬的。
Page 68
读一读课文第5自然段，体会作者的思 想感情。思考：秋雨给大地带来了什么？
Page 69
丰收和欢乐
秋天的雨，带给大地的是一曲丰 收的歌，带给小朋友的是一首欢 乐的歌。
Page 4
听课文范读： 边听边画出文中的生字，注意生字 的读音。
Page 5
我会读
yào shi
bīn
纷
méi
一
gōu
住
lǎ bā
hòu
丰
qǔ
一
fēng
收
Page 6
易错音 读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。
缤. 纷（bīng bī√n） 丰. 收（fēng√ fēn） 钥. （yuè yà√o）匙. （chi s√hi）
处充满了欢乐. 。
Page 11
扇 shàn（扇子）
shān（扇风
注意加点字的读 音！
读一读：
）
今天的天气十分炎热，在教室的刘川风老师拿起扇. 子扇.
风。
Page 12
曲 shàn（弯曲）
shān（歌曲
注意加点字的读 音！
读一读：
）
小芳在弯曲（qū）的小路上一边漫步，一边欣赏. 从远.
方传来的歌曲（qǔ）。
Page 14
如何读出句子的层次感
句子是表达一个完整意思的语言单位。每个句子的构 句方式不同，所表达的内容不同，抒发的情感不同，特点 和规律呈现多种变化，朗读时掌握与文句相适应的停顿， 有助于正确、清楚、生动地表达文章的意思。

部编版三年级语文上册第二单元第7课《 听听,秋的声音》课件

部编版三年级语文上册第二单元第7课《 听听,秋的声音》课件

秋风 歌吟
再读“秋声”，想象画面
听听，
拟声词“唰唰”可以读得轻
快一些，一方面要读出他们
秋的声音，
道别时依依不舍的感情，还
要读出对黄叶的赞美之情。
大树抖抖手臂，
“唰唰”，
是黄叶道别的话音。 把“唰唰”的落叶声说成
是道别的话音，表现了黄 叶依依不舍的心情。
再读“秋声”，想象画面
大树妈妈，我真舍不得你！
白云，再见了，我 们要去南方过冬。
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛；
天凉了，要加衣裳，别着凉！
大雁反复地 嘱咐什么呢
再读“秋声”，想象画面
丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！
玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧！
大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧！
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟
秋风歌唱吟 咏了什么呢
当成__人__来写，写出了风摇大树、黄叶飘落的景象。
2. “道别”的近义词是_告__别___。读到这个词语，我仿佛听 到黄叶在说：“__示__例__：__大__树__妈__妈__，__我__真__舍__不__得__您_。”
一排排大雁追上白云，/撒下一阵暖暖的叮咛。 3. 典典观察到“叮咛”两个字都是口字旁，认为这个词
怅”“轻快的音调”“丰收的乐章”中可以看出来， “划破惆怅”后的秋天是喜悦的、轻快的、丰收的，所 以“惆怅”应是“伤感”的意思。
2. 读画“______”的部分, 下列哪一项与所描述的画面 不符? ( C ) A. 树叶变成了金黄色。 B. 粮食金黄金黄的, 堆成了小山。 C. 落日倒映, 河水变得金黄。 D. 庄稼成熟了, 稻子金灿灿的。
听听， 秋的/声音， 大树/抖抖手臂， “唰唰”， 是黄叶/道别的话音。 听听, 秋的/声音, 蟋蟀/振动翅膀, “㘗㘗”, 是和阳台/告别的歌韵。

(最新)部编人教版三年级上册语文第二单元复习课件精品课件

(最新)部编人教版三年级上册语文第二单元复习课件精品课件

九、词语积累
橙黄橘绿 闪闪发光 五彩缤纷 忐忑不安 春光明媚 秋高气爽 天高云淡 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 秋风习习 果实累累 摇摇欲坠（落下来） 五谷丰登（五谷成熟） 春华秋实（花）
十、句子积累 ●运用修辞手法的句子
1.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
（对偶）
2.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地
课堂归纳
作业布置 完成同步练习题
行
藏
hánɡ（银行） zànɡ（宝藏）
五、词语搭配 ●填量词 一（片）落叶 一（个）水洼 一（把）钥匙 一（金）颜料 一（只）小鸟 一（块）地毯 一（双）雨靴 一（把）扇子 一（枚）邮票 一（首）歌 ●填动词 （挑）促织 （造）房子 （背着）书包 （印着）图案 （吹起）喇叭
●填修饰词
（明朗）的天空 （潮湿）的地面 （美丽）的菊花
抖·动（dǒu）缤·纷（bīn）辽·阔（liáo）增·加（zēnɡ）甜橙·（chénɡ）
二、会写生词
寒山 凋残 加紧 迟到 拉勾
石径 倾斜 霜叶 赠送 瓶盖 君子 甜橙 挑战 铺满 水泥 院墙 印象 排列 规则 凌乱 颜料 邮票 仙子 淡黄 听闻 丰收
菊花 水晶 棕色 梨树
三、形近字
寒（寒冷） 径（小径） 霜（霜降） 赠（赠品） 塞（边塞） 经（已经） 雷（雷电） 增（增加） 盖（瓶盖） 挑（挑战） 铺（铺路） 晶（水晶） 益（益处） 桃（桃树） 辅（辅导） 品（品味）
料（塑料） 淡（淡蓝） 勾（拉勾）紧（紧张） 科（科学） 谈（谈话） 沟（水沟）絮（柳絮）
四、多音字
挑
tiǎo（挑战）
qǔ（歌曲） 曲
shǔ（数落） 数
tiāo（挑选）

人教部编版三年级上册语文课件语文园地二

人教部编版三年级上册语文课件语文园地二

春华秋实： 春天开花，秋天 结果。 比喻有耕 耘才会有收获。
秋高气爽 天高云淡 秋风习习
秋天天气
我也会说：天朗气清、秋雨 绵绵、金风送爽、秋风萧瑟。
一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
秋天草木
我也会说：红叶纷飞、黄叶 遍地、衰草连天、草木凋零。
五谷丰登 果实累累 春华秋实
秋天收获
我也会说：瓜果飘香、 稻浪翻滚、谷物满仓。
日记和作文有什么区别？Fra bibliotek格式有无年、月、日、星期、
天气
内容
时间限制 真实生活
日记
作文
有年、月、日、星 无年、月、日、星
期、天气
期、天气
区 别
一天中发生在自己 周围的事情
没有时间限制
真实
不一定是“真实”的
相同
写的都是令自己印象深刻的事情
日记，写什么好呢？
翻翻生活记录，看 看有什么启发。
日记的内容来源于生活，只要我们处 处留心，勤于思考，那么生动的写作素材 就会源源不断地出现。
•••• （4）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的 叮咛。 ••
交流平台 分小组完成下面的活动，看看哪个小组总 结的方法多。
查字典 读书的时候，如
果遇到不理解的词语， 我会这样做……
我首先会选择查字典。字典 上的解释既准确又详细，可以避 免很多弯路。
我会根据上下文揣摩。其实很多词 语的意思都与上下文关联得非常紧密， 通过合理推测能大体了解词语的意思。
····
拆字 忐 忑
上心 下心
熟词
利用拆字游戏、熟词、联系上下文 可以猜测词意是“心神极为不安”。
回忆一下，你是怎么知道下列句中加
点词语的意思的？你还知道哪些方法？

部编版三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》上课课件

部编版三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》上课课件

径
赠
傲 橘
橙残
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。 知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
加点的字 是多音字！
挑 tiǎo （挑战）
tiāo （百里挑一）
读一读：
注意加点字的 读音！
小红经过层层挑. 选，最终获得第一名。她真 是个百里挑. 一的技术人才。读下面的句子，给加点源自字选择正确的读音。径. （
jìng
√
zèn√g ）
jìn ）
橙. （
chéng
√
céng ）
同音易混字
橙 chéng
澄
字义：红和黄合成的颜色。如：橙黄。 组词：（橙色）（橙子）（橙黄橘绿）
字义：水清。如：澄清。 组词：（澄清）（清澄）（正本澄源）
运用：山橙园飘香,一条澄清的小溪从园中穿过，处处风景如画。 这条小溪的水很澄清。
联想
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
反衬
语文要素
诗的前两句： “寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现 了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧 叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子 漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。
诗的后两句：后两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引 发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想 起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人 客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。
《赠刘景文》写作背景
此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太 守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已五十八岁。 经苏轼向朝廷竭力保举，刘景文才得到小小升迁。不想 只过了两年，景文就死去了。苏轼感其人生坎坷遭遇， 应当时景色作此诗作。

部编版三年级语文上册第二单元《习作》最新 课件

部编版三年级语文上册第二单元《习作》最新 课件

我是否知道妈妈晚来的原因？ 我等的时候心情怎么样？ 等的时候见到了谁？ 妈妈什么时候来接我的？ 我和妈妈说了什么话？
写出日记内容
今天下午放学，本来妈妈就 应该到学校门口来接我的，但是 她不在。我很着急，在校门口等。 我的同学都一个个跟着妈妈回家 了，我有些难过，也有点埋怨妈 妈。但是想到妈妈一个人照顾我 那么辛苦，又静下心来等。不一 会妈妈来了，我坐着车子高高兴 兴地回家了。
下面开始写 日记正文
掉了!
妈妈把我的这颗牙齿洗干净,收起来了。
写正文的时候我们要 注意点什么呢？对比范例 和某个同学的日记，请你 说说你的看法。
范例
早上起床时，我发现那颗 松动的牙齿更松了。我想把它 摇掉，可是左摇右摇，牙齿就 是不掉。唉！怎么办呢？这颗 摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难 受。晚饭前，我忍不住又去晃 动它，晃了几下，啊，终于掉 了！
问题分析
这一段描写母鸡下蛋，过程显得比较空泛，没有细致 的描写，读起来不够真切。此外作者观察时的心理感受也 没写出来。应该把过程写详细，把内心感受写出来。
评改范例 这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
原 老母鸡安静地趴在松软的草窝中。过了一会儿，又过了一会儿，母鸡突然站了 段 起来，可是窝里却是空的。这时只见母鸡的翅膀架了起来，睁大了眼睛，看上去很 落 吃力。就在这一瞬间，母鸡后半身往后一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。
老母鸡安静地趴在松软的草窝中。一会儿，母鸡全身的毛抖动 评 起来，脖子也缩了进去。又过了一会儿，母鸡突然站了起来，我以 改 为蛋已经下出来了，便悄悄地凑到前面看，没想到窝里却是空的。 后 我正奇怪，只见母鸡的翅膀架了起来，脖子也伸了出来，鸡冠子也 段 涨红了。它睁大了眼睛，两腿半蹲，整个身子前高后低。原来叉开 落 的翅膀又夹紧了，看上去很吃力。就在这一瞬间，母鸡后半身往后
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作者简介
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙 泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南 宋中期文学家、诗人。祖籍建阳。
我会认
jìng xié zèng liú cán yóu
径斜赠刘残犹
ào jūn chéng jú tiǎo傲君橙橘挑音字挑 tiǎo 挑战
tiāo 挑食
识字方法
儿歌识字识字：“木”子靠左边，“矛”在“冏”上站。
所听——梧叶送寒声 所感——秋风动客情
所见——篱落一灯明 所想——儿童挑促织
体会到了诗人思念家乡、怀念亲人的情感。
课文结构
寒山 石径
山 行
霜叶 二月花
深秋生机盎然
课文结构 荷尽 菊残
赠 刘 景 文
橙黄 橘绿
色彩鲜明富有生机
课文结构
梧叶送寒 秋风动情
夜
书
所
思念家乡
见
儿童促织 篱落灯明
课文主题
《山行》描写了深秋时节,作者在山中行走时所 看到的美丽景色,表达了作者对秋天的热爱之情。
“荷尽”“残菊”描绘出秋天的景象。“已无”与 “犹有”形成强烈对比，突出菊花斗寒的景象。
思考：“傲霜”写出了菊花怎样的品格？
写出了菊花不怕霜冻， 坚贞不屈的品格。
品析 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金 黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
两句诗揭示了增势的目的。一年中最美好的风光莫 过于橙黄橘绿的秋景。
课文讲解
山行 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
品析
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾 的地方隐隐约约有几户人家。
“寒”字点明深秋季节。“远”字写出山路绵长。 “斜”字写出了山路的高缓。“有人家”使人联想到炊 烟袅袅，鸡鸣犬吠。
B 举，向上托
B ）。
2.选择正确读音。
tiāo tiǎo
（1）大家每天要到很远的地方去挑（tiāo ）水。
（2）哥哥用树枝挑（ tiǎo ）起了地上的毛毛虫。
课后习题解析 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。 ①有感情地朗读课文
三首古诗感情真挚,朗读时要想象画面,体会诗中的 情感,并读出古诗的味道来。
想一想：诗人通过什么顺序观察的？
由远及近，如“远上寒山石径斜”中的“远”字 点明作者从远处观察；“停车坐爱枫林晚”中的“停
车”一词说明诗人描写的景物就在眼前，是近处。
课文讲解
赠刘景文 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
品析 荷尽 擎雨盖，菊残 傲霜枝。
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花 枝还傲寒斗霜。
橘
橘子 橘树
字源识字
我会写
寒径斜霜赠刘 盖 菊 残君 橙 送挑
易写错
jìng
不要连笔写成又。
径 组词：山径 小径
易写错
不要写成“林”。
shuāng
霜
组词：风霜 霜降
易写错
zèng
赠
不要写成“土”字旁。 组词：赠予 赠送
cán
残
易写错
不要写成“贝” 组词：残破 残忍
易写错
tiǎo
两个点，写两笔。
品析
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶 那鲜艳的红色胜过二月春花。
这两句诗写出了停车欣赏的原因：喜爱这傍晚的枫林。
秋天给人的感觉往往都是悲凉的，那么这两句 诗你认为是在写秋天的悲凉气氛吗?
诗人通过后两句诗，向我们展现了 枫叶如火、嫣红满目、生机盎然的深秋 景色。虽是深秋但不萧条冷落。
写尽了深秋的凄清
“萧萧”反衬出秋天的静， 接着用“送”字引出了“寒 声”。
“江上秋风” 烘托了深秋 寒凉的气氛。瑟瑟秋风撩动着 诗人的思乡之情。
思考：从哪个字可以看出诗人身在异乡？站在秋风阵 阵的江边，诗人的心情是怎样的？
从“客”字可以看出诗人 身在他乡，诗人的心情是孤独、 凄凉的，他十分思念亲人。
《赠刘景文》通过对“荷枯、菊败、橙黄、橘绿” 的描写,突出了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概,间接表 达了作者对友人的敬佩之情。
《夜书所见》通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱 笆下的灯火等的描写,抒发了作者在秋夜思念家乡的 情感。
随堂小练
1.选择正确的解释。
A 坐下 B 因为
（1）停车坐爱枫林晚（ B
）。
A 坐下 （2）荷叶已无擎雨盖（
品析 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
深秋夜晚的灯火让 人想到了现实生活的场 景。
“ 夜 深 ”“ 灯 明 ” 勾起了诗人对家乡的追 忆、留恋，更显得客居 他乡的孤寂无奈。
想一想：诗的题目虽然是“所见”，但其中还有作者的 所听、所感、所想，你体会到了诗人怎样的情感？
思考：“橙黄橘绿”有什么深意？
秋天硕果累累的景象显露了勃勃生机，给人以昂扬之 感，也给了好友刘景文以勉励。
课文讲解 夜书所见
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
品析
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子 不禁思念起自己的家乡。
例：《山行》朗读的总体基调应是明快的。 《赠刘景文》前两句的朗读语调宜平直舒缓。 《夜书所见》前两句朗读时语调舒缓;后两句语气明
快一些,最后一句语调上扬。
②背诵课文
《山行》可抓住“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶” 这几个词语进行背诵。《赠刘景文》可以借助“荷叶、擎雨盖、 菊残、傲霜枝、橙黄橘绿”这几个词语进行背诵。《夜书所见》 可抓住“梧叶、秋风、儿童、促织、篱落”等重点词语来背诵。
部编版三年级上册语文第二单元课件全套
部编小学语文三年级上册
课文导入
同学们，秋天已经来到悄悄来到我们身边，你觉得秋天 是个怎样的季节？
作者简介
杜牧（803年－约852年），字 牧之，号樊川居士，汉族，京兆万 年（今陕西西安）人。杜牧是唐代 杰出的诗人、散文家。
作者简介
苏轼（1037年—1101年），字 子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东 坡居士，世称苏东坡、苏仙。北宋 文学家、书法家、画家。
挑 组词：挑战 挑动
词语理解 径：小路。 坐：因为。 于：比。 尽：达到极端，这里指凋谢。 擎雨盖：擎：向上托。在这里指荷叶。
残：残败；枯萎。
萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。
整体感知
《山行》描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人 的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐 统一的画面；《赠刘景文》这首诗写的是初冬的景色，描 绘了一幅残秋的图景；《夜书所见》讲述了作者在孤寂的 夜里书写自己所思念的景象。