图形中的规律说课稿比赛

《图形中的规律》说课稿一、说教材1、说课内容：北师大版小学数学实验教材四年级下册P100—P101“图形中的规律”2、教材简析：本课是在学生掌握了三角形、正方形等一些简单图形特征，有一定观察、动手操作能力基础上进行教学的。

教材主要用小棒摆三角形，正方形，让学生寻找摆三角形、正方形个数与所需小棒根数之间的关系。

这对于培养和发展学生的抽象思维以及观察、概括能力有很大的帮助。

3、教学目标：①知识与技能：经历直观操作，探索发现的过程，体验发现摆图形的规律的方法,欣赏数学美.②数学思考：通过活动，发展学生的抽象概括能力和推理能力。

③问题解决：积累探索规律及解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。

④情感态度与价值观：获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

4、教学重点、难点：①经历探索的过程，体验、发现摆图形的规律的方法。

②学生自己用语言描述自己探究发现的过程，交流自己的想法。

5、教学准备：教具：小棒、多媒体课件、实物投影学具：小棒二、说教法学法结合数学新课程理念，根据学生已有的知识水平和教材的编写意图，本节课主要是引导学生通过摆小棒的方式，在不断的操作、观察、讨论、概括和验证的数学活动中探索出关于一些简单的图形排列规律的知识，获取一定的解决实际问题的策略和方法。

三、说教学程序（一）创设情境，发展新知新课伊始，可让学生用不同方法摆三角形，重点展示连接起来摆的方法，并介绍公共边，从而引入新课“今天我们这节课就继续探索像利用公共边这样摆法的几种图形的规律”，板书课题。

这个过程主要是让学生回顾一下以前的知识，思考三角形的不同摆法，激发学生的兴趣。

（二）实践探究研讨归纳1、三角形的探索①师：请小组长带领组员利用手中的小棒，边摆边思考，看你能发现了什么规律？并列式表达。

在这一过程中学生在操作、观察、讨论、概括的数学活动中探索出三角形排列的规律，让学生经历直观操作，探索的过程，真正体现了学生的主体作用。

②学生活动并汇报汇报时，我让学生根据自己的发现上台讲解，在这一环节中我为学生设计了一个质疑和释疑的过程。

图形中的规律说课稿(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《图形中的规律》说课稿各位评委、老师：大家上午好，我是号选手，今天我说课的题目是《图形中的规律》，接下来我从教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教法学法、教学准备，教学流程，板书设计等方面来阐述我的说课内容：一、教材分析《图形中的规律》这节课是北师大版《义务教育教科书》五年级数学上册第97、98页，数学好玩中的第二课时内容，是在学生认识了各种数和常见平面图形特征的基础上进行教学的，教材安排了“摆三角形”和“点阵中的规律”这两项探究活动来研究图形结合的规律。

教材通过先让学生摆一摆、数一数、想一想，再用算式表示图形中小棒的个数，从而归纳出已知图形中所隐含的数学规律，然后利用知识迁移的特点，依次类推出其他图形中所隐含的数的规律，并辅以算式，从而建立数学模型，将图的规律转化为数的规律，建立“数与形”之间的联系，直观地体会数形结合思想和。

二、学情分析五年级的学生已认识各种平面图形，接触过图形排列在实际生活中的应用，具有一定的生活经验和知识基础，也具备了探究规律的能力，但学生对于利用图形研究数，寻找数和图形之间的联系，还有一定的难度，所以在教学时要让学生在具体操作活动中体验探索的过程和方法。

5．我的思考：动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，在观察与操作过程中易于激发学生的兴趣，因此，本课教学我注重以学生小组合作、动手操作、通过摆小捧的方式在不断地操作、观察、讨论、概括和验证的数学活动中探索一些简单图形排列的规律。

让学生在轻松愉快的教学活动中获取知识，提高能力，让每一位学生都感受到成功的学习带来的乐趣。

为此，我将给学生足够的时间和空间。

三、教学目标根据本节课的教材内容和学生实际情况，我制定了如下的教学目标：1、经历直观操作的过程，体验发现摆三角形的规律的方法。

2、能在观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会图形与数的联系。

尊敬的评委老师，大家好！我是来自XX学校的XXX，今天我说课的内容是北师大版五年级上册《数学好玩——图形中的规律》这一单元。

一、说教材《数学好玩——图形中的规律》是北师大版五年级上册的一单元，本单元的内容包括：数字之美、规律之美和设计之美。

这一单元的教学旨在让学生感受数学的美，发现生活中的数学，培养学生的抽象思维能力。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对于图形的认识已经有了一定的了解。

但是，对于图形的规律，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、操作、思考、表达等活动，发现图形的规律，感受数学的美。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，发现图形的规律，并能够用语言、符号等表达出来。

2. 过程与方法目标：学生在探索图形规律的过程中，培养观察能力、操作能力、思考能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生感受数学的美，培养对数学的兴趣和好奇心。

四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够发现图形的规律，并能够用语言、符号等表达出来。

2. 教学难点：学生对于图形规律的理解和表达。

五、说教学过程1. 导入：我会通过向学生展示一些美丽的图形，引发他们的好奇心，激发他们对本节课的兴趣。

2. 探究：我会引导学生通过观察和操作，发现图形的规律。

在这个过程中，我会鼓励学生思考、表达，培养他们的观察能力、操作能力和思考能力。

3. 总结：我会引导学生用语言、符号等表达出他们发现的图形规律。

4. 应用：我会让学生运用他们发现的图形规律，解决一些实际问题，培养他们的应用能力。

5. 总结：我会对本节课的内容进行总结，强调图形的规律的重要性。

六、说教学评价我将会通过学生的表现、作业和测试，对学生进行评价。

评价的内容包括：学生对图形规律的理解、学生的操作能力、学生的思考能力和学生的表达能力。

七、说教学反思在教学过程中，我会不断反思自己的教学，看是否能够更好地引导学生发现图形的规律，感受数学的美。

尊敬的评委老师，大家好！我是来自XX中学的XX老师，今天我说课的题目是北师大版五年级上册数学《数学好玩——图形中的规律》一课。

我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程和说板书设计七个方面进行说课。

一、说教材北师大版五年级上册数学《数学好玩——图形中的规律》这一课是在学生已经掌握了平面图形的认识、周长、面积等知识的基础上进行学习的。

通过这一课的学习，使学生感受生活中有规律的图案，发现生活中的图案变化规律，体会数形结合的思想，提高学生观察、操作、概括、推理的能力，增强学生对数学的兴趣。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的观察、操作、概括、推理的能力，对生活中的图案有一定的认识。

但是，对于生活中的规律性图案，他们可能还没有注意到，更不用说去发现和总结其变化规律。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生观察、操作、概括、推理，从而发现生活中的图案变化规律。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：通过观察、操作、概括、推理，发现生活中的图案变化规律，提高学生观察、操作、概括、推理的能力。

2. 过程与方法目标：培养学生对生活中图案的审美能力，提高学生发现美、欣赏美的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，体验到数学的价值。

四、说教学重难点教学重点：发现生活中的图案变化规律，提高学生观察、操作、概括、推理的能力。

教学难点：对于生活中的规律性图案，如何引导学生发现和总结其变化规律。

五、说教学方法为了实现本节课的教学目标，我将以学生为主体，采用引导发现法、合作交流法、实践操作法等教学方法，引导学生观察、操作、概括、推理，从而发现生活中的图案变化规律。

六、说教学过程1. 导入新课上课之初，我会通过展示一些生活中的图案，如花纹、装饰品等，引导学生观察这些图案，从而引出本节课的课题——《数学好玩——图形中的规律》。

2. 探究新知（1）观察发现我会让学生观察这些图案，发现它们的共同特点，引导学生发现生活中的图案变化规律。

北师大版五年级上册数学《数学好玩图形中的规律》说课稿(3)一. 教材分析《数学好玩图形中的规律》是北师大版五年级上册数学教材中的一章，主要向学生介绍图形中的规律。

本章内容包括：图形的大小、形状、角度等方面的规律。

通过本章的学习，使学生掌握图形的基本性质，培养学生的观察、思考、归纳能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对图形的名称、大小、形状有一定的了解。

但在本章学习中，学生需要更深入地观察和分析图形，发现图形中的规律。

因此，教师在教学过程中要注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立图形规律的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析图形，发现图形中的规律，并能运用规律解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和归纳能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现图形中的规律，并能运用规律解决实际问题。

2.教学难点：学生对图形规律的观察和分析能力，以及运用规律解决实际问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等，引导学生主动探究，发现图形中的规律。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究规律：学生分组讨论，观察和分析图形，发现图形中的规律。

教师巡回指导，引导学生正确思考。

3.归纳总结：学生汇报探究成果，教师点评并总结图形中的规律。

4.应用拓展：学生运用所学的图形规律解决实际问题，教师给予指导和鼓励。

5.课堂小结：教师带领学生回顾本节课的学习内容，加深对图形规律的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出图形规律的关键点。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版数学五年级上册《图形中的规律》这一课。

在此，我将简要介绍本节课的教学内容、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法及教学过程。

一、教材分析《图形中的规律》是北师大版数学五年级上册第三单元的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了平面图形的认识、周长和面积的计算等知识的基础上进行学习的。

通过这部分内容的学习，让学生发现图形中的规律，培养学生的观察、操作、推理能力，提高学生对图形的认识水平。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、操作和推理能力，对于平面图形的认识也有了基本的了解。

但是，对于图形中的规律，学生可能还比较陌生，需要通过本节课的学习，去发现、探索和总结。

三、教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作、推理等方法，发现图形中的规律，提高学生对图形的认识水平。

2. 过程与方法：培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。

3. 情感态度与价值观：让学生在探究活动中，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四、教学重难点1. 教学重点：发现图形中的规律，提高学生对图形的认识水平。

2. 教学难点：对于一些复杂图形的规律，如何引导学生进行观察、操作和推理。

五、教学方法1. 引导发现法：通过引导学生观察、操作、推理等活动，发现图形中的规律。

2. 合作交流法：在探究活动中，鼓励学生与他人交流、合作，共同解决问题。

3. 实践操作法：让学生在实际操作中，感受图形的变化，发现规律。

六、教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的图形，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

2. 探究：让学生在观察、操作、推理的过程中，发现图形中的规律。

3. 交流：让学生将自己在探究过程中发现的问题、解决的策略与同学进行交流，共同提高。

4. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

5. 练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。

《数学好玩——图形中的规律》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我说课的内容是北师大版五年级上册的《数学好玩——图形中的规律》。

一、教材分析《数学好玩》是北师大版五年级上册的一章内容，主要让学生在现实情境中，感受平移、旋转现象，并探索图形平移、旋转的性质。

本节课的内容是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行学习的，旨在培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体会平移、旋转在生活中的应用，培养学生的空间观念。

2. 使学生掌握图形平移、旋转的性质，提高学生的动手操作能力。

3. 培养学生发现数学规律的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学重难点1. 教学重点：让学生感受平移、旋转现象，探索图形平移、旋转的性质。

2. 教学难点：让学生能够运用平移、旋转的性质解决实际问题。

四、教学方法本节课采用情境导入、观察操作、小组讨论、师生互动等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）首先，我通过展示一个精美的图形动画，让学生观察图形在动画中的运动情况，引导学生发现图形的平移、旋转现象。

接着，我提问：“你们在生活中还见过哪些平移、旋转的现象？”让学生结合生活实际，体会平移、旋转的意义。

2. 观察操作（10分钟）接下来，我让学生动手操作，尝试将给定的图形进行平移、旋转。

学生在操作过程中，能够直观地感受到图形平移、旋转后的变化，进一步理解平移、旋转的性质。

3. 小组讨论（10分钟）在学生掌握了平移、旋转的基本性质后，我组织学生进行小组讨论，让学生相互交流心得体会，分享解决问题的方法。

同时，我也会深入到各个小组，引导学生正确地进行讨论，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

4. 师生互动（10分钟）在这个环节，我会选取几个学生进行互动，让学生运用所学的平移、旋转知识解决实际问题。

通过师生互动，检验学生对本节课知识的掌握情况，并及时给予评价和反馈。

北师大版五年级上册数学《数学好玩图形中的规律》说课稿(10)一、教材分析《数学好玩图形中的规律》是北师大版五年级上册数学教材中的一章，主要内容包括：图形的大小比较、图形的形状规律、图形的对称性、图形的旋转等。

这一章节旨在让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现图形中的规律，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察和操作，发现图形中的规律，并能运用规律解决实际问题。

2. 过程与方法：学生通过合作交流，培养观察、操作、思考、表达的能力。

3. 情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。

三、教学内容1. 图形的大小比较：通过观察和操作，学生发现相同形状的图形，大小不同，面积也不同。

2. 图形的形状规律：学生通过观察和操作，发现某些图形的形状具有一定的规律性，如对称、旋转等。

3. 图形的对称性：学生通过观察和操作，发现对称图形的对称轴和对称中心，了解对称图形的性质。

4. 图形的旋转：学生通过观察和操作，发现旋转图形的变化规律，了解旋转对图形的影响。

四、教学策略1. 情境导入：通过生活情境，引发学生对图形的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 观察与操作：引导学生观察图形，发现图形的特征和规律，培养学生自主学习的能力。

3. 合作交流：组织学生进行小组合作，分享自己的发现和思考，培养学生的交流表达能力。

4. 实践应用：设计具有挑战性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的图形，引发学生对图形的兴趣，导入新课。

2. 观察与操作：学生自主观察图形，发现图形的特征和规律，并进行操作验证。

3. 合作交流：学生进行小组合作，分享自己的发现和思考，形成共识。

4. 讲解与示范：教师针对学生的发现，进行讲解和示范，引导学生深入理解图形的规律。

5. 实践应用：学生进行练习，运用所学知识解决实际问题。

北师大版数学四年级下册《图形中的规律》说课稿一. 教材分析《图形中的规律》是北师大版数学四年级下册的一章内容。

本章主要引导学生通过观察、操作、思考、探索等活动，发现图形中隐藏的规律，培养学生的抽象思维能力和初步的推理能力。

本章内容主要包括平面图形的拼组、旋转和平移，以及图形的对称性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和操作发现图形的一些基本特征。

但是，对于图形的规律性，学生可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、操作、思考、探索等活动，逐步发现图形中的规律，提高他们的抽象思维能力和推理能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和操作，学生能够发现图形中的规律，提高他们的抽象思维能力和推理能力。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、探索等活动，学生能够培养自己的问题解决能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现图形中的规律，提高他们的抽象思维能力和推理能力。

2.教学难点：学生能够运用规律解决实际问题，培养自己的问题解决能力和合作交流能力。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、操作实验法等，引导学生通过观察、操作、思考、探索等活动，发现图形中的规律。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等，辅助学生观察和操作，提供丰富的学习资源。

六.说教学过程1.导入：通过展示一些有趣的图形，引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣。

2.新课导入：介绍本节课的学习内容，引导学生通过观察和操作，发现图形中的规律。

3.探究活动：学生分组进行探究，通过观察、操作、思考、探索等活动，发现图形中的规律。

4.总结规律：引导学生总结发现的规律，培养他们的抽象思维能力和推理能力。

5.应用拓展：学生运用规律解决实际问题，培养自己的问题解决能力和合作交流能力。

北师大版五年级上册数学《数学好玩图形中的规律》说课稿一、教材分析《数学好玩图形中的规律》是北师大版五年级上册数学教材中的一章，本章通过探究图形中的规律，让学生感受数学的趣味性和魅力，提高学生的数学思维能力。

本章内容包括：认识多边形、三角形的面积、图形的对称、欣赏与设计等。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会识别多边形，掌握三角形的面积计算方法，能够发现和描述图形的对称性质，学会欣赏和设计简单的几何图案。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。

3. 情感态度与价值观：让学生在探究图形规律的过程中，体验数学的乐趣，培养学生的团队合作意识，提高学生对数学美的鉴赏能力。

三、教学内容本章共包括四个课时，具体内容如下：第一课时：认识多边形本课时主要让学生通过观察、操作，认识多边形，了解多边形的特征，并能说出多边形的名称。

第二课时：三角形的面积本课时引导学生通过剪、拼、观察等方法，探索并掌握三角形的面积计算方法，能够运用三角形面积公式解决实际问题。

第三课时：图形的对称本课时让学生通过观察、操作、交流，发现和描述图形的对称性质，了解轴对称和中心对称的概念，并能运用对称性质解决实际问题。

第四课时：欣赏与设计本课时让学生通过欣赏和设计简单的几何图案，感受数学的美，培养学生的创新意识和审美能力。

四、教学策略1. 情境导入：通过生活实例或趣味性问题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 观察与操作：让学生通过观察、操作、思考，自主探索图形中的规律，培养学生的观察能力和动手能力。

3. 交流与讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的发现和思考，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4. 练习与拓展：设计具有梯度的练习题，让学生在练习中巩固知识，提高解决问题的能力，同时拓展学生的思维。

5. 欣赏与设计：让学生欣赏和设计简单的几何图案，培养学生的审美能力和创新意识。

北师大版数学六年级上册《图形中的规律》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册《图形中的规律》这一章节，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现并总结图形中的一些规律。

内容包括：简单图形的变化规律、复杂图形的变化规律、利用规律进行设计等。

这部分内容既是对学生前面所学图形的变换、位置和形状等知识的巩固，又是为后面学习更复杂的图形变换和设计打下基础。

教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的图形变换知识，具备一定的观察和操作能力。

但在解决实际问题时，还需要引导学生将所学知识运用到实际中去，找出图形的规律。

此外，学生的学习兴趣和主动性也需要进一步激发。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现并总结图形中的一些规律，提高学生的观察能力和操作能力。

2.过程与方法：培养学生运用图形变换知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的精神，感受数学在生活中的应用。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现并总结图形中的一些规律。

2.教学难点：如何引导学生发现并总结复杂的图形中的规律，以及如何将所学知识运用到实际中去解决具体问题。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动参与学习，提高学生的观察能力、操作能力和创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。

六.说教学过程1.导入：通过展示一些有趣的图形变化实例，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.探究：让学生分组进行探究，找出图形中的规律。

教师引导学生观察、思考、交流，给予适当的指导。

3.展示：各小组展示自己的探究成果，其他同学给予评价，教师总结学生的发现，引导学生进一步思考。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版五年级上册数学《数学好玩图形中的规律》这一内容。

一、教材分析《数学好玩图形中的规律》是北师大版五年级上册的一章内容，本章主要让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现图形中的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

内容主要包括：图形的变化、图形的对称、图形的填充等。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、操作能力，通过之前的学习，学生对图形有了初步的认识，为本节课的学习打下了基础。

同时，学生对图形的变换、对称、填充等方面也有一定的了解，为本节课的学习提供了便利。

三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察、操作发现图形中的规律，并能运用规律解决实际问题。

2. 过程与方法目标：学生在探究图形规律的过程中，培养观察、操作、归纳、推理的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养学生的团队协作能力和创新精神。

四、教学重点与难点重点：学生能够发现图形中的规律，并能运用规律解决实际问题。

难点：学生对图形规律的深入理解和运用。

五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的图形，如：衣服图案、建筑物的外观等，引导学生观察这些图形有什么特点，从而引出本节课的内容——图形中的规律。

2. 自主探究（1）图形的变化教师展示一些图形的变化，如：平移、旋转等，引导学生观察这些图形在变化过程中有什么规律。

（2）图形的对称教师展示一些对称的图形，如：蝴蝶、风筝等，引导学生观察这些图形在对称轴两侧有什么特点，从而引导学生发现对称轴的规律。

（3）图形的填充教师展示一些图形的填充，如：拼图、花纹等，引导学生观察这些图形在填充过程中有什么规律。

3. 合作交流学生分组讨论，分享自己在自主探究过程中发现的图形规律，互相学习，互相借鉴。

4. 总结规律教师引导学生总结图形中的规律，如：图形的变换规律、对称轴的规律、填充规律等。

北师大版数学五年级上册《图形中的规律》说课稿4一. 教材分析《图形中的规律》是北师大版数学五年级上册的一章内容。

本章主要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现并体会简单的排列规律和图形规律，进一步感受数学的美。

本章内容包括：排列规律、图形变换、平面图形的对称、中心对称等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、操作和思考能力。

他们在前期的学习中对图形和排列有了初步的认识，为本章的学习奠定了基础。

但同时，五年级的学生抽象思维能力仍在发展过程中，需要通过具体的活动和实例来帮助他们理解和掌握规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会发现并描述简单的排列规律和图形规律，能运用规律解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动中，培养观察能力、动手能力、逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在探索规律的过程中，体验到数学的美，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能发现并描述简单的排列规律和图形规律。

2.教学难点：学生能运用规律解决实际问题，体会数学的美。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察发现法、合作交流法。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、几何画板等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的规律现象，激发学生的兴趣，引导学生发现规律。

2.新课导入：介绍排列规律和图形规律的概念，引导学生观察和发现规律。

3.实例讲解：通过具体的实例，解释和说明规律的运用。

4.实践活动：学生分组进行实践活动，运用规律解决问题。

5.总结提升：引导学生总结规律的特点和运用方法。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生的认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出规律的特点和运用。

可以采用图示、列表、流程图等形式展示规律。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价关注学生在探索规律过程中的表现，如观察能力、操作能力、思考能力等。

北师大版五年级上册数学《数学好玩图形中的规律》说课稿(1)一. 教材分析《数学好玩图形中的规律》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一节课。

这部分内容是在学生已经掌握了平面图形的知识和一些基本的几何图形的性质的基础上进行学习的。

教材通过一些有趣的图形规律，引导学生发现和探究图形的性质和规律，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的图形知识，对一些基本的平面图形有了一定的了解。

学生在这个年龄段好奇心强，善于观察，喜欢动手操作。

但是学生的逻辑思维能力和解决问题的能力还在发展中，需要通过教师的引导和启发，帮助学生发现图形的规律，提升学生的数学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，发现和总结一些简单的图形规律，提高学生的观察能力和操作能力。

2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的探究能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考和解决问题的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和操作，发现和总结一些简单的图形规律。

2.教学难点：学生能够用语言准确地表达出图形的规律，并能够应用规律解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、操作、思考和交流，发现图形的规律。

同时，我还会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一些有趣的图形问题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.探究：学生通过观察和操作，发现和总结图形的规律。

教师在这个过程中给予适当的引导和启发，帮助学生理解和掌握知识。

3.交流：学生通过合作交流，分享自己的发现和经验，培养学生的合作能力和交流能力。

4.应用：学生运用所学的图形规律解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，帮助学生巩固和提升知识。

《数学好玩图形中的规律》说课稿（5）尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是北师大版五年级上册的数学好玩单元中的一节内容——《图形中的规律》。

一、教材分析《图形中的规律》是北师大版五年级上册数学好玩单元的一节内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、推理等过程，发现并总结图形中的规律，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够通过观察和操作发现图形的一些特征和规律。

但同时，学生的认知水平参差不齐，因此在教学过程中，我们需要关注每一个学生的学习需求，引导他们积极参与课堂活动，发现图形的规律。

三、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察、操作、推理等过程，发现并总结图形中的规律。

2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够发现并总结图形中的规律。

2. 教学难点：学生能够运用规律解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课上课之初，我会给学生出示一组图形，让学生观察并说出它们的特点。

这样既能激发学生的学习兴趣，又能引导学生发现图形中的规律。

2. 自主探究在这个环节，我会让学生独立观察图形，找出它们之间的相同点和不同点，并尝试总结出规律。

学生通过自主探究，能够培养他们的空间观念和逻辑思维能力。

3. 合作交流在学生自主探究的基础上，我会组织他们进行合作交流，分享自己发现的规律。

通过互相讨论、启发，学生能够进一步完善自己的认识，形成对图形规律的共识。

4. 总结规律在这个环节，我会引导学生总结出图形中的规律。

例如，通过观察图形的大小、形状、颜色等方面的变化，学生能够发现图形的规律。

5. 应用拓展为了让学生更好地理解和运用规律，我会设计一些实际问题，让学生运用所学的规律解决问题。

北师大版小学数学五年级上册数学好玩《图形中的规律》说课稿单位： 45团第一小学说课教师：张新芳时间： 2016.10《图形中的规律》说课稿一、说教材《图形中的规律》是北师大版小学数学五年级（上册）数学好玩第二课时第97页和98页的学习内容，教材通过让学生用小棒摆三角形的活动，探索所摆图形与所需根数之间的关系。

以此鼓励学生从多种角度寻找数与图形的关系，引导学生发现：每多摆一个三角形，小棒相应增加2根。

在联系活动过程和分析数据变化之后，说说自己是怎样发现规律的。

二、说学情小学五年级的学生已经认识了各种平面图形，知道简单图形独立排列所需的小棒根数和所摆图形个数之间的关系。

在生活中也接触过一些有规律排列的物体。

但是学生在复合图形中发现图形排列的规律以及应用方面还存在一定的困难。

三、说学习目标根据五年级学生的学情，我将本课时的目标确定为：1、通过摆图形，找出图形中的规律。

2、能用字母公式表示出图形中的规律，并说出这样列式的算理。

3、培养动手实践能力，养成与他人沟通、交流的习惯。

四、说学习重难点根据以上学习目标，我将本课的重难点确定为：重点：通过摆图形，找出图形中的规律。

难点：能用字母公式表示出图形中的规律，并说出这样列式的算理。

五、说教法学法1.教法：结合我校“先试后导”、“先练后讲”教学模式，在这节课的设计中我主要让孩子们做课堂的主体，培养学生小组合作交流的能力。

2.学法：本节课在学法上采取了动手实践、自主探究与合作交流等学习方法。

六、说学习流程（预设35分钟）本节课主要安排三个教学模块，导入新课----探索规律----解决问题。

(一)创设情境，导入新课（预设3分钟）这一环节我分三步走，第一步我会以课件的方式出示用小棒摆的独立的三角形，让孩子们观察发现规律，紧接着以比赛的形式，我说三角形的个数，让孩子们说出由几根同样长的小棒组成，一个三角形，两个三角形，三个三角形。

追问学生怎么那么快看出来，学生很快能发现其中的规律：一个三角形有3条边，n个三角形就有3 n条边。

《数学好玩-图形中的规律》说课稿一、说教材1. 教材所处的地位《数学好玩-图形中的规律》是北师大版实验教科书小学数学五年级上册第三单元《图形的变化》的第一课时。

本节课是在学生学习了平面图形的性质和特点的基础上进行教学的，通过探索图形的变化规律，培养学生的观察能力、推理能力和创新能力，提高学生解决实际问题的能力。

2. 教学目标根据《新课标》提出的“数学好玩”领域的教学要求，结合教材特点及五年级学生的实际水平、认知规律，我确定本节课的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过观察、操作、推理等活动，探索图形变化的规律，学会用数学的眼光观察和思考问题。

（2）过程与方法目标：培养学生的观察能力、推理能力和创新能力，提高学生解决实际问题的能力。

（3）情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学的魅力，建立学好数学的信心。

3. 教学重、难点根据教学目标和学生已有的知识经验，我确定本节课的教学重点是：探索图形变化的规律，学会用数学的眼光观察和思考问题。

教学难点是：图形变化规律的推理和应用。

二、说教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的图形变化现象，如旋转、平移等，引导学生关注图形的变化，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究（1）观察图形让学生观察一些简单的图形，如正方形、长方形等，引导学生发现图形的基本特征。

（2）操作实践让学生亲自动手操作，如折叠、剪切等，探索图形的变化规律。

（3）小组交流让学生分组讨论，分享自己探索的成果，引导学生相互学习、相互启发。

3. 总结规律引导学生总结图形变化的规律，如对称性、周期性等，并用数学语言进行表述。

4. 应用拓展通过一些实际问题，让学生运用所学的图形变化规律解决问题，提高学生的应用能力。

5. 总结反思让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获，找出需要改进的地方。

三、说教学方法本节课采用“引导发现法”和“合作交流法”进行教学。

通过教师的引导，让学生自主探索、合作交流，发现图形变化的规律，培养学生的观察能力、推理能力和创新能力。