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留守儿童关爱记录内容日期：2024年10月15日地点：XX乡村小学参与人员：1.李老师：学校老师2.张阿姨：村民志愿者活动内容：1.上午9:00-9:30：与留守儿童进行暖心问候-我们早上到达学校后，首先和留守儿童们进行了亲切的问候。
我们用温暖的目光和亲切的语言与每个孩子进行了简单的交流，希望他们感受到我们的关心和关爱。
2.上午9:30-10:30：开展心理疏导活动-在这个环节中，我们组织了一些小游戏和心理疏导活动。
我们希望通过游戏的方式，增强留守儿童的自信心和团队合作意识。
我们设计了“合作出口”游戏，让孩子们分组合作解决问题，培养了他们的团队协作能力。
3.上午10:30-11:30：开展才艺展示和交流-在这个环节中，我们鼓励留守儿童展示自己的才艺。
有的孩子唱歌，有的孩子舞蹈，还有的孩子展示了自己的书法作品。
通过这个活动，不仅是为了发掘他们的潜力和才华，也是为了增强他们的自信心和自尊心。
4.下午14:00-15:00：开展亲子阅读活动-在这个环节中，我们邀请了孩子们的父母来参与其中。
我们组织了一场亲子阅读活动，父母和孩子一起阅读童话故事，并进行了分享和讨论。
这样的活动能够增强家庭的亲子关系，促进家庭成员之间的沟通和了解。
5.下午15:00-16:00：举办趣味运动会-为了让留守儿童们放松身心，我们举办了一场趣味运动会。
我们设置了多个游戏项目，如跳绳比赛、打气球比赛等。
通过这样的活动，不仅是为了让孩子们放松和享受游戏的乐趣，同时也是为了锻炼他们的身体素质和团队合作意识。
总结：通过一天的关爱活动，我们希望能够给留守儿童们带来温暖和关爱。
通过与他们的交流和互动，我们发现他们内心深处的孤独和渴望。
我们深感责任重大，希望能够为他们创造一个温馨的成长环境，并提供更多关爱和支持。
未来计划：2.加强与家长的沟通和合作，共同关注儿童的成长和发展。
3.探索更多的心理疏导活动，帮助留守儿童积极面对困难和挫折。
4.向社会公众倡导关爱留守儿童的重要性，争取更多支持和关注的力量。
关于留守儿童的家访记录_留守儿童家访记录内容留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。
留守儿童迫切需要大人们的照顾和关怀，给他们一份爱，让宝贝不再孤单。
下面是店铺为你准备的关于留守儿童的家访记录，希望你喜欢。
更多热门的适合关爱留守儿童名句经典、关爱留守儿童心得体会关爱留守儿童名句经典关爱留守儿童心得体会关爱留守儿童活动方案留守儿童教育随笔留守儿童的家访记录篇1家庭住址家访人：家访经过：我吃完早饭后，九点钟左右，我骑着自行车来到东关，经过打听找到了杨猛家。
当时，他家刚吃完早饭不久，杨猛的奶奶正在收拾碗筷，杨猛奶奶明白我的来意后，非常高兴，赶紧把我让进屋，极其热情。
通过一阵交流，更加了解了杨猛家的基本情况。
杨猛奶奶也比较健谈。
她首先向我说明了杨猛在家的表现，总体来讲，不是找几个朋友玩，就是看电视，很少看书学习，平时，比较惧怕他父亲，而我说他，总是私似听非听。
杨猛在旁边听着，没有吱声。
然后，我向其奶奶介绍了杨猛在学校的几点表现：从思想上来讲，心里非常想学好，很想取得更加优异的成绩。
从学习态度上讲，学习比较认真，上课基本上能比较认真听取老师的讲解和同学的发言，但是自己不能主动表现自己，作业潦草。
从学习习惯上来讲，尚未养成良好的学习习惯。
不能积极主动地思考探究，而是被动地在老师地的强迫下去学习、看书、做作业。
从学习方法上来说，没有找到更加适合于自己的学习方法。
总的来讲，需要更加严格要求自己，明确目标，坚定理想，改善学习方法，端正学习态度，努力提高自己。
从与其奶奶的交谈中，也知道了杨猛的爸爸对其要求甚严，期望杨猛能出人头地，长大后有一番作为。
希望老师对杨猛的要求更严格一些，更严厉一些，从而使之成绩能够有所突破。
然后，我又提出了一些看法：一是对孩子不要太严厉，主要是引导，循循善诱。
二是老师今后尽量给予杨猛学习方法上的指导和学习态度的教育。
三是希望家长和班主任及老师多加交流和沟通，也希望杨猛能懂得老师、父母的用意和真心，把更多的精力用到学习中去。
留守儿童心理辅导记录引言随着经济发展和城乡分离，留守儿童现象在我国日渐严重。
这一特殊群体由于长期与父母分离，常常面临着诸多心理问题。
为了帮助他们克服困境，心理辅导成为必不可少的手段之一。
本文将通过对某留守儿童进行心理辅导的记录，探讨如何有效地开展针对留守儿童的心理辅导工作。
一、建立信任关系在开始留守儿童的心理辅导前，首先需要与他们建立起良好的信任关系。
这是保证后续工作能够顺利展开的基础。
记录中的案例名叫小明（化名），9岁，两年前因父母外出打工而被迫留在农村老家。
1. 欢迎和尊重首次接触时，我以友善和尊重态度迎接小明，并主动介绍自己是来帮助他的人。
同时，我也注意到小明身上流露出了戒备心理。
所以我选择以相对轻松愉快的方式开始交流，逐渐消解他的疑虑。
2. 共同话题我发现小明对篮球很感兴趣，于是我以此为切入点进行进一步交流。
通过分享一些与篮球相关的故事和经验，我们迅速建立起了共同话题，让小明感受到我的亲和力和友善性。
3. 轻松活动接下来，我提议我们可以做些轻松活动。
例如玩棋盘游戏，画图或者互相讲述有趣的故事。
这样的活动旨在减少紧张情绪，增加孩子们的参与意愿，并且也为后续心理辅导打下良好基础。
二、关注情绪变化留守儿童常常面临着无法理解和表达自己情绪的困境。
因此，在心理辅导过程中应特别关注他们情绪上的变化，并积极引导、倾听他们的内心世界。
1. 探索内心通过与小明多次交流后，我注意到他在谈到父母时会出现不安定和忧郁的情绪。
于是我决定深入探索他内心深处隐藏的真实感受。
我提出一些开放性的问题，例如“你有时候想念爸爸妈妈吗？”或者“当别人都和家人在一起的时候，你感觉怎样？”通过这种方式，我帮助他从内心出发去面对自己真实的情感。
2. 情绪导向在小明愿意表达自己的情绪后，我不仅仅是倾听他说，并且也积极引导他去理解并接受所感受到的情绪。
例如当他表达了对父母缺席的痛苦时，我告诉他这种痛苦是正常而合理的反应，让他知道有权利去感受这样的情绪。
《关爱留守儿童活动记录》关爱留守儿童活动记录（一）：关爱留守儿童记录一、落后的原因与在校表现学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主潜力较差。
二、关爱措施1、经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以与孩子的礼貌礼貌教育。
２．进行班会课感恩教育，在会后让她说说她的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
３．课上经常让其回答她可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
三、效果学习有劲了，上课用心发言，作业完成的也很认真、与时，成绩有了明显的进步，她也懂事多了，而且还做了很多让她父母感动的事。
关爱留守儿童活动记录（二）：关爱留守儿童记录一、落后的原因（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
二、关爱措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化状况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立一帮一学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、四、效果计算潜力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。
不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
关爱留守儿童活动记录（三）：关爱留守儿童记录一、落后的原因在校表现1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
二、关爱措施2.在思想上教育她，感化她。
3.特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐，目的是发挥同桌的力量。
《关爱留守儿童活动记录》关爱留守儿童活动记录（一）：关爱留守儿童记录一、落后的原因与在校表现学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主潜力较差。
二、关爱措施1、经常与家长加强电话联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的礼貌礼貌教育。
２．进行班会课感恩教育，在会后让她说说她的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
３．课上经常让其回答她可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
三、效果学习有劲了，上课用心发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，她也懂事多了，而且还做了很多让她父母感动的事。
关爱留守儿童活动记录（二）：关爱留守儿童记录一、落后的原因（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
二、关爱措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化状况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立一帮一学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、四、效果计算潜力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。
不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
关爱留守儿童活动记录（三）：关爱留守儿童记录一、落后的原因在校表现1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
二、关爱措施2.在思想上教育她，感化她。
3.特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐，目的是发挥同桌的力量。
留守儿童个案辅导记录《留守儿童个案辅导记录》我叫小明，是一名五年级的小学生。
在我们班上，有一个叫小花的同学，她是一名留守儿童。
小花平时总是安安静静的，不太爱说话。
有一次课间，大家都在欢快地玩耍，只有她一个人默默地坐在座位上，眼睛望着窗外，不知道在想些什么。
我好奇地走过去，问她：“小花，你怎么不去和大家一起玩呀？”她看了我一眼，轻轻地摇了摇头，什么也没说。
后来我才知道，小花的爸爸妈妈都在外地打工，她跟着爷爷奶奶生活。
她心里一定很想念爸爸妈妈吧？我心想。
老师注意到了小花的情况，决定要帮助她。
那天放学后，老师把小花叫到了办公室。
“小花，老师知道你爸爸妈妈不在身边，你心里肯定不好受。
但你要知道，老师和同学们都很关心你呀！”老师温柔地说。
小花低着头，小声说：“老师，我想爸爸妈妈，我觉得自己好孤单。
”“孩子，别难过。
你看，你就像一只勇敢的小鹰，虽然暂时离开了爸爸妈妈的怀抱，但你要努力学会自己飞翔呀！”老师鼓励道，“而且，在学校里，大家都是你的伙伴，有什么烦恼都可以和我们说。
”从那以后，老师经常找小花谈心，关心她的学习和生活。
有一次，小花生病了，没有来上学。
老师放学后亲自去了小花家看望她。
“小花，你感觉怎么样啦？要快点好起来哦！”老师摸着小花的头说。
“老师，我好多了。
谢谢老师来看我。
”小花的脸上露出了一丝笑容。
同学们也都很关心小花。
我们一起为她准备了小礼物，还在她的作业本上写下鼓励的话。
“小花，加油！我们一起进步！”“小花，你是最棒的！”当小花回到学校，看到这些礼物和留言，她感动得哭了。
“谢谢大家，我一定会努力的！”小花哽咽着说。
在大家的关心和帮助下，小花渐渐地变得开朗起来。
她开始主动和同学们交流，一起玩耍，学习成绩也提高了不少。
看着小花的变化，我心里可高兴啦！这不就像春天里的花朵，经过了风雨的洗礼，终于绽放出美丽的笑容吗？我想说，留守儿童需要我们更多的关爱和陪伴。
他们就像迷失在黑暗中的小船，渴望着一盏明灯指引方向。
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加上先期与杨校长的商量活动计划，这已经是我第六次来到这所小学。
这三次的活动，每个同学都有一个自我关爱的对象了，而由于我要顾及整个活动的顺利进行，很遗憾，这一次还是没有“自我的孩子”，但我还是看着同学们和小兄弟姐妹愉悦的笑脸，他们一齐写信、游戏、唱歌、跳舞，比起关爱一个孩子，我就应更愉悦吧。
这次的募捐活动，咱们募集到了资金和超多的物品，很多同学都谢绝了在爱心名单上留下姓名，都说是无名的。
这让我着实感动了一番，多谢你们的捐助～早晨六点四十，咱们集合三十一个团支部的团支书们。
早晨七点，咱们准时出发。
9点半，捐赠及授牌仪式正式开始。
同学们和留守儿童整齐的站在楼前，刘老师和教育局长共同为咱们的这个活动揭牌。
红色的团徽下，写着“共享阳光，让爱飞翔”关爱留守儿童活动基地。
授牌完后是捐赠物品，慢慢的两大箱子物品，有同学们捐的衣服和小玩具、水杯等生活用品。
有系里准备的足球，羽毛球拍，乒乓球拍，跳绳等体育用品。
三十一个团支部和团委委员和主席团主席也在以上物品捐出后，排着有序的队伍把自我准备的礼物放到旁边的桌子上。
简短的仪式结束后，咱们进入多媒体教室，每位同学带一位留守儿童，做为该团支部长期帮扶的对象。
团支书们教孩子写信封，写下咱们学校的地址，今后写下自我的心里话，写给大哥哥大姐姐们。
之前咱们准备了一个应急避险演习，因此当应急避险信号发出后，孩子们有序的撤离出了教室，来到了楼前空地。
接下来，咱们开始咱们的六一联欢会了。
不可否认，联欢会的主持人丁冬确实很出色，开场一句:“六一儿童节愉悦～你们愉悦吗,”全场的气氛一下子被调动了起来，接下来就是礼仪队舞蹈的节目——愉悦宝贝。
教师关爱学生帮扶家访记录[教师关爱学生帮扶家访记录]尊敬的家长：您好！我是负责您孩子所在班级的班主任，我十分重视每位学生的成长和发展。
为了更好地了解您孩子在学校内外的表现以及家庭背景情况，我定期进行学生帮扶家访。
以下是我对您家庭的访问记录，希望能够从中更深入地了解和关心您孩子的成长。
访问记录一：日期：20XX年X月X日地点：您家参与人员：班主任（我）对象：您的孩子（姓名）在这次家访中，我了解到您孩子在课堂上积极主动，热爱学习，成绩优秀。
在家庭方面，您对孩子的教育非常重视，经常与孩子一起共同学习和讨论问题。
我觉得您孩子在这个温馨的家庭环境下成长，会对其未来的发展产生积极的影响。
访问记录二：日期：20XX年X月X日地点：您孩子的学校参与人员：班主任（我）、您孩子的任课教师这次家访是为了了解您孩子在校表现以及是否存在需要关注的问题。
我们经过观察和多次教学交流，发现您的孩子对于某些学科的掌握还不够扎实。
针对这个问题，我们与您讨论了一些提高学习效果的方法和策略。
我们向您提供了额外的学习资源，并建议您和孩子一起制定学习计划，进行有针对性的复习和练习。
在老师和家长的双重关爱下，相信您孩子的学习能力会得到提升。
访问记录三：日期：20XX年X月X日地点：学校参与人员：班主任（我）、您孩子的任课教师这次家访主要是为了了解您孩子在课堂上的表现以及在与同学相处中的情况。
我们观察到您孩子在集体活动中较为内向，在与同学交流方面需要进一步培养沟通能力和合作意识。
为了使您孩子更好地适应集体环境，我们建议您在家长会、班级活动中积极参与，与其他家长和学生进行交流，培养孩子与人交往的能力。
我们也鼓励您给予孩子更多的机会参与社交活动，提高他的人际交往能力。
总结：通过以上的家访，我对您孩子的家庭背景和在学校内外的表现有了更全面的了解。
作为您孩子的班主任，我将会继续关注和帮助您孩子的成长，与您保持密切的教育沟通。
如果您有任何关于您孩子学习和成长方面的问题，或者需要更进一步的沟通，请随时与我联系。
教师家访辍学生劝返记录家访日期：2022年10月15日学生姓名：王小明学生性别：男学生所在学校：XX中学记录人：XXX家访记录：尊敬的家长：您好！我是XX中学的一名教师，我负责辅导您的孩子王小明。
最近我们注意到他休学了一段时间，对此我们深感担忧。
我们非常重视每一位学生的学业和成长，因此我决定亲自进行家访，与您共同探讨王小明的学习问题，并努力帮助他重新回到学校。
家访记录如下：1. 家访目的和重要性我向王小明家长强调了家访的目的和重要性。
家访是对王小明关注和支持的象征，也是我们了解他学习情况、解决问题的有效途径。
通过家访，我们可以与家长共同探讨辍学原因，并找出解决问题的方法。
2. 家庭环境和家庭支持在家访过程中，我发现王小明的家庭环境良好，家长非常重视他的教育。
家长表示愿意提供必要的支持和帮助，鼓励他积极回到学校。
我们一致认为，家庭是孩子成长的重要支撑，也是他们面对困难时的温暖港湾。
3. 探讨辍学原因在与王小明家长的深入交流中，我了解到他的辍学原因主要集中在学习压力和人际关系上。
他感到自己的学习进步缓慢，对于一些学科的知识把握不够，同时与同学之间存在一些摩擦。
我们认识到这些问题对他的学业和心理健康造成了重大影响。
4. 解决措施和计划制定为了帮助王小明重新回到正常学习轨道，我与家长共同制定了解决措施和计划。
首先，我们鼓励他积极参与课堂讨论，主动与老师和同学交流。
其次，我们将提供针对性的辅导和学习资源，帮助他加强对学科知识的掌握。
同时，我们也将组织班级活动，增加同学之间的交流和互动，促进良好的人际关系。
5. 家长的支持和合作在家访中，我不仅强调了学校的支持，还重点强调了家长的支持和合作的重要性。
我希望家长能积极参与王小明的学习过程，营造良好的学习氛围，鼓励他，并定期与学校进行交流，共同跟进他的学业情况。
6. 后续跟进和评估家访结束后，学校将定期跟进王小明的学业和生活情况。
我们将与家长保持密切联系，并及时通报他的表现和进步。
留守学生心理辅导记录内容随着中国社会的发展和经济的增长，越来越多的家庭由于工作原因而选择离乡背井。
这样的情况导致了大量儿童与青少年处于留守状态，他们被称为留守学生。
长期独自面对生活的困境和缺乏家庭关爱，这些孩子们在心理上常常感到孤独、焦虑和失落。
为了提供给他们必要的支持和辅导，我们在这里记录下一些留守学生心理辅导内容。
第一部分：了解留守学生在进行心理辅导之前，首先我们需要充分了解留守学生及其特殊背景。
了解真实情况有助于有效地开展后续工作。
首先，我们可以通过与他们建立信任关系来探讨他们对家庭分离以及现状的态度。
同时也要与他们沟通交流，听取他们内心深处真实的感受和需求。
第二部分：帮助留守学生建立积极情绪积极情绪是每个人都应该具备的心理素质，在辅导过程中也是我们需要着重关注的方面。
为了帮助留守学生建立积极情绪，我们可以从以下几个方面入手：1. 激发兴趣：通过了解留守学生的兴趣爱好，鼓励他们参与课外活动和社交圈子，培养其自信心和乐观态度。
2. 鼓励表达：给予留守学生一个良好的倾听环境，让他们有机会表达内心真实感受。
同时，对于积极且合适的表达，要及时给予肯定和鼓励。
3. 提供支持：与留守学生建立深层次的联系，并提供必要的支持与照顾。
这种关爱会增强留守学生对未来的期待感，在内心中构筑起一道坚实的情感保护墙。
第三部分：处理负面情绪在辅导过程中不可避免地会遇到留守学生产生负面情绪的情况，比如焦虑、孤独、抑郁等。
针对这些情绪，我们需要采取相应措施进行干预：1. 焦虑管理：通过认知重新构建，帮助留守学生调整对焦虑的看法和态度。
同时，可以借助专业工具和方法，如深呼吸、放松训练等来缓解焦虑情绪。
2. 社交支持：鼓励留守学生与同龄人建立友谊，培养社交技能，通过真诚的沟通与交往减轻他们感到孤独和失落的情绪。
3. 心理咨询：在必要的时候引导留守学生接受心理咨询服务，并提供专业的辅导帮助。
这将有助于他们更好地理解自身情绪问题并寻求解决之道。
