人教部编版历史七年级上册第四单元第18课 东晋南朝时期江南地区的开发导学案设计

（2）手工业快速进步。

缫丝、织布、、冶铸、、造纸、制盐技术发展。

（3）发展，繁荣。

是当时商业最为活跃的大都市5、归纳江南地区开发的影响。

江南地区的开发为日后中国古代经济重心的奠定了基础。

二、课堂检测
东晋的兴亡
1.“王与马，共天下”指的是中国历史上的哪一个朝代的政治特征（）A．西汉B．东汉C．西晋D．东晋
南朝的政治
1.下列关于南朝统治的说法不正确的一项是（）
A．宋是南朝疆域最大的朝代B．宋、齐、梁、陈都城都在建康
C．南朝包括宋齐梁陈四个政权D．宋武帝时，发生了大规模叛乱
江南地区的开发
1、东晋后期，我国江南地区农业生产技术迅速发展的表现不包括（）A．推广和改进耕犁B．推广选种、育种
C．水稻采用育苗移栽D．普遍种植双季稻
2、阅读材料，回答问题
材料1：楚越之地，地广人稀,饭稻羹鱼。

或火耕而水耨……无积聚而多贫。

——《史记》
材料2：江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。

……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。

——《宋书》(1)分析比较以上两则材料，《史记》描述的江南与《宋书》里描写的南朝时的江南有什么相同和不同之处？
(2)为什么会发生这样的变化？
(3)这种变化对我国经济产生怎样深远的影响？
三、课后作业
通过参观玉林市博物馆，影视资料，网络查询，走访当地民众等方式，了解玉林在东晋南朝时期的社会发展情况。

第18课东晋南朝时期江南地区的开发无锡市东绛实验学校唐蕊一、内容标准1、内容要点：东晋的兴亡、南朝的政治、江南地区的开发。

2、认知提示：初步了解江南地区开发的原因和表现。

解读：魏晋南北朝时期是我国封建社会政权分立最长的时期。

从总体看，连绵的战乱给社会生产造成了巨大破坏。

相比北方的动乱，南方相对安定，随着北方人口、先进工具与生产技术的移入，江南地区得到了大力开发。

二、教学目标1、知识与能力：了解东晋、南朝政权更迭的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。

知道江南地区开发的原因及表现。

2、过程与方法：利用史料记载了解东晋政权的特点、江南开发的表现，提高史料阅读与分析，问题归纳与推理的能力。

利用魏晋南北朝地图了解朝代更替的历史，提高读图、识图的能力。

3、情感态度价值观：了解祖逖等杰出人物身上具有的优秀品质。

南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥的重要作用。

和平稳定的社会环境是经济发展的前提和基础，认识维护社会和平的重要性。

三、本课重、难点江南地区的开发，既是本课的重点也是难点。

四、设计思路魏晋南北朝时期的历史不像三国时代那样有着比较普遍的认知基础，这个阶段的历史对于七年级的学生来说是相对比较陌生的。

因此我将本课分为三个环节来展开：第一环节为“旧时王谢”，通过司马睿、王导、王敦、祖逖、谢安等历史人物的活动将东晋的兴亡、祖逖北伐、淝水之战等知识串联起来，便于学生学习和理解。

第二环节为“南朝更迭”，以图表的方式帮助学生理清南朝朝代更替的历史线索。

第三环节为“江南新颜”，针对本课的重难点的突破，我选择从结合无锡地方史入手。

从永嘉之乱对无锡历史发展的影响，到无锡博物院馆藏的魏晋南北朝时期的劳动工具，模拟的劳动场景；宜兴制陶、烧砖技术的成就；魏晋时期无锡文化名人、寺院建筑等方面进行扩充，拉近历史与现实的距离，加深同学们对江南地区开发的理解和认识。

五、教学方法讲授法、史料分析法、图表法、合作学习法等。

人教部编版七年级历史上册第四单元第18 课东晋南朝期间江南地域的开发教案（无答案）仁寿华兴中学初中历史导教案第 18 课东晋南朝期间江南地域的开发【课标要求】知道南朝的更替，初步认识人口的南迁和江南地域的开发。

【学习目标】1.认识这一期间简单的历史发展脉络，包含东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地域的开发。

2.经过本课的学习，综合认识眉目纷纷和较长时段的历史过程，掌握其发展线索的能力有所提升。

3.经过对于江南开发史实的学习，认识不一样地域之间的沟通对于经济发展的重要作用，认识劳感人民对于社会物质文明发展的重要贡献。

【学习要点】江南地域的开发。

【学习难点】江南地域的开发。

【学习过程】本课的内容设计分为三部分：第一部分为”东晋的兴亡”。

第二部分为“南朝的政治”。

第三部分为“江南地域的开发” 。

(一)自主预习详尽阅读教材，独立达成以下填空，并努力记着以下知识，而后在小组内沟通自学成就。

一、东晋的兴亡(1)成立： 317 年，司马睿成立东晋，定都建康(2)统治：依赖①__________ 为首的南北大贵族，人称“王与马，共天下”北伐：曾光复黄河以南的部分地域(3)稳固：淝水之战中战胜前秦，排除了来自北方的威迫，形势相对稳固，社会经济有所发展(4)消亡：② __________ 年，东晋消亡二、南朝的政治(1)南朝： 420—589 年，包含宋、齐、梁、陈四个王朝，国都都在(2)宋是南朝领土最大的朝代,、在位时，社会比较平定(3)梁武帝萧衍争夺帝位后，政治日趋败坏，以后发生了大规模反叛，南朝此后处于劣势三、江南地域的开发1 / 3(1)背景：秦汉期间，北方和南方的经济发展很不均衡，是全国经济重心，而江南地域农业生产落伍(2)时间：魏晋南北朝期间(3)开发原由1)北方人的南迁，给江南地区输送了大批的 __________ ，也带来了中原来进的生产工具和__________。

2)自然条件优胜。

3)江南地域社会比较平定。

第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》导学案学习目标：1.了解东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发等相关史实。

2.通过比较江南地区在秦汉之际、东晋南朝时期的变化，来得出“江南得到开发”的结论。

3.通过江南地区开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平安定是经济发展的重要前提条件。

重点：江南地区的开发难点：江南地区的开发的原因学习要求：（1）认真阅读课本，做好读书标记，掌握基本知识点。

（2）同学们之间要团结合作，认真研究讨论，探求问题，解决问题。

学习过程：（一）明确目标（二）自主学习一.东晋的兴亡1.建立：________年，内迁的________人灭掉西晋。

镇守长江下游的皇族________于________年重建晋王朝，以________为都，史称________。

2.统治：司马睿当皇帝，得益于________为首的南北大贵族的拥戴，时人称之为“____________”。

东晋成功抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定，江南出现了“________，________”的景象。

3.灭亡：东晋末年，政权落入武将手中。

________年，东晋灭亡。

二．南朝的政治1.南朝的更替：420—589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现了________、________、________、________四个王朝，这些王朝在建康定都，历史上统称为“________”。

2.宋是南朝疆域最大的朝代。

________、________在位的30余年时间里，赋轻役稀，江南民殷国富，社会比较安定。

3.梁武帝________夺取帝位后，发生了大规模的叛乱，建康失守，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。

从此，在南北实力对比中______处于明显劣势。

三．江南地区的开发1.原因：西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下。

北方人的南迁，给江南地区输送了大量的________，也带来了中原先进的________和________，从而使________优越的江南地区得到开发；另外江南地区社会比较安定。

第18课《东晋南朝政治和江南地区的开发》教案一、新课程标准通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。

二、内容分析本课主要学习三部分内容：东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。

东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了重要条件。

学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。

北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大地促进了江南地区经济的开发。

南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始耕作状况，转而进入精耕细作阶段。

这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。

三、教学目标1.了解东晋、南朝时期政权更迭的历史脉络，知道这一时期政权分立的时代特征；(时空观念)2.知道江南地区开发的原因、表现及影响，并从中认识到人民在经济发展中发挥的重要作用；(史料实证、历史解释、唯物史观)3.通过祖逖北伐的相关故事，感悟祖逖矢志报国的家国情怀。

(家国情怀)四、教学过程（一）新课导入对比导入：出示白居易《忆江南》及《史记》中江南的描写教师引导：白居易的《忆江南》很好的描绘出了江南春意盎然的景象，让我们感受到了江南之美。

那江南一直都是美丽富饶的景象吗？老师再给大家出示一则《史记》中对江南的描写。

很显然，在西汉司马迁的笔下，当时的江南是人烟稀少且较为落后的地方。

为什么会有这样的差别？江南地区是什么时候得到开发的呢？（二）新课讲授1.东晋的兴亡（1）西晋灭亡：【知识回顾】你还记得西晋是怎样走向灭亡的吗？①八王之乱严重削弱了西晋的国力，成为西晋由盛转衰的转折点；②316年，内迁的匈奴贵族攻陷西晋都城。

人教版部编七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发学案（含答案）2018年秋人教版部编七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发学案（含答案）【学习目标】【知识与能力】了解东晋、南朝政权更替的历史。

知道江南地区开发的原因、表现及影响。

通过学习,认识到江南经济的发展是南北方劳动人民共同辛勤开发的结果,劳动人民是推动社会前进的动力。

【过程与方法】通过本课学习，使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线索的能力。

通过对江南地区开发的学习，培养学生的综合归纳能力。

【情感态度和价值观】认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科技进步对经济的促进作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。

【学习重点】东晋的兴亡，南朝的政治，江南地区的开发。

【学习难点】江南地区开发的主要原因。

学习过程：自学提纲1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）3、基础巩固题。

（7＇）针对基础提纲提问，并适当拓展。

1).东晋建立的时间，人物，都城.2).说出南朝包含哪几个朝代。

3).江南地区开发的原因。

4).江南地区开发在农业上的表现。

5).江南地区开发的原因最重要的是哪一条？6).江南地区开发的影响？4、师生共同探究（12＇）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。

（2＇）（2）师生共同探究下列问题：（10＇）1.“王与马，共天下”的现象出现的原因。

（1）司马氏势力的衰落。

作为一国之君，却要与手下大臣同坐受贺，说明了司马氏势力已经开始走向衰落了。

（2）门阀士族之间彼此牵制。

“王与马，共天下”，而王氏却不能篡权夺位，说明了王氏势力虽大却不是独大，这是几个大族势力相互制衡的结果。

2.东汉末年的军阀割据到达、三国鼎立局面的形成，是历史的进步还是倒退？说出理由。

人教部编版 七年级上册 第四单元 第18课东晋南朝时期江南地区的开发学案设计（无答案）教学内容 第18课东晋南朝时期江南地区的开发 课型 新授课 编号三、合作探究，释疑解惑（理解历史）结合图片、资料，细读课文，小组合作探究解决以下问题，并交流收获，将正确理解进行标识记录。

探究一：阅读材料。

材料一 “楚越之地,地广人稀,饭稻羹鱼,或火耕而水耨……江淮以南无冻饿之人,亦无千金之家.”——《史记》 材料二 “江南……地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥……丝棉布帛之饶覆衣天下.” ——《宋书》1.《宋书》里描述的江南与《汉书》中描述的江南有什么不同？2.为什么这个时期江南地区得到开发？探究二：请认真观察右图《东晋南迁移民分布图》回答问题：1.东汉末年北方人口南迁的原因是什么?1.下图为我国古代朝代更替示意主备审核 教研组 使用时间学习目标1.了解东晋、南朝政权更替历史。

2.知道江南地区开发的原因、表现及影响。

3.通过学习，认识到江南经济的发展是南北方劳动人民共同辛勤开发的结果，劳动人民是推动社会前进的动力。

重点、难点 江南地区的开发。

江南地区的开发的原因、表现。

学法指导自主学习 小组探讨 合作探究学 习 活 动人教部编版七年级上册第四单元第18课东晋南朝时期江南地区的开发学案设计（无答案）2.南迁移民主要分布在什么地区?3.大批北方移民南下，给南方经济带来了什么影响?江南地区的开发对我们现在的经济建设有什么启示？四、理解感悟，情感升华（见解历史）（有总结才有提高）【巩固提升】（学后做才使知识得以巩固；做中学才使能力有所提高）图的某一片断。

图中?处政权是( )A.东汉B.三国C.西晋D.前秦2.“王与马,共天下”指的是中国历史上哪一个朝代的政治特征( )A.西汉B.东汉C.西晋D.东晋3.南朝疆域最大的朝代是( ) A.宋 B.齐 C.梁 D.陈4.南朝后期,在南北方实力对比中,南方处于明显劣势的主要原因是( )A.南方人大量北迁B.梁朝爆发了叛乱C.祖逖带兵北伐D.淝水之战的胜利5.南朝包括宋、齐、梁、陈四个朝代,下列关于南朝统治的说法,不正确的一项是( )A.地方将领势力强大B.宋齐梁陈定都建康C.朝代更替非常频繁D.宋朝爆发大规模叛乱6.东晋后期,我国江南地区农业生产技术迅速发展的表现不包括( )A.推广和改进犁耕B.推广选种、育种技术C.水稻采用育苗移栽D.普遍种植双季稻7.西晋末年至南朝初期的170年间,我国北方人口大量减少的主要原因是( )A.北方人口向北迁移B.经历了无法抗拒的瘟疫C.北方人口大量南迁D.南方政权掠夺北方人口8.在江苏地区的考古发掘中出土了大量的青瓷器具,烧制技术达到很高水平,专家推测这些青瓷应当是人们当时的日常生活用具。

七年级上册历史第四单元：三国两晋南北朝---政权并立与民族交融第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计课题第18课东晋南朝时期江南地区的开发课型新授课主备人授课人授课时间共1 课时学习目标知识与能力：了解东晋、南朝政权更替的过程以及对南方经济发展的影响；理解江南开发的原因和表现。

过程与方法：通过对史料的研读分析，探究江南地区开发的原因和表现。

情感态度与价值观：通过南北人民共同开发江南，使学生认识到人民在经济发展中的重要作用。

教学重点江南地区的开发教学难点江南地区的开发解决措施通过不同时期史料研读分析和图片展示，再加上老师的进一步讲解，进行归纳综合。

让学生理解江南地区开发的原因和表现。

教材分析了解三国以来南北政权更替的历史，结合上节课的西晋统一和北方民族的内迁，使学生理解江南地区相对于北方，安定；环境优越；北人南迁；统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术；加上南北人民辛勤劳作，使江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡，为后面的民族大交融做好铺垫。

学情分析七年级学生刚刚接触历史，知识储备不足，理解能力不强。

但是他们对历史充满兴趣，对历史知识有无限的探索欲望。

结合学生的实际，老师借助多媒体、视频、图片，史料等激发学生学习江南开发的积极性和主动性，增加课堂的趣味性。

同时运用合作探究的策略，使学生在讨论中加深对重点难点的理解。

教法学法多媒体辅助、自主探究、合作学习课前准备1.收集素材：图片、地图、史料及相关视频等2.安排学习小组收集和整理学习资料。

3.整理导学案。

教学环节教师活动学生活动创设意图创设情境导入新课同学们，本节课我们将走进长江中下游以南，看人类的智慧之光如何点亮美丽、富饶的江南（播放视欣赏视频、图片、音乐，回有画面感的视频和频-《江南》、图片的展示），亲爱的同学们，你们听到了什么？看到了什么？教师：江南的景美、繁荣、富庶，是历史延绵不断的结果，追其根源：江南是什么时候，如何得到开发的呢？今天，让我们共同走进东晋南朝时期江南地区的开发这一课。

课题第18课东晋南朝时期江南地区的开发课程标准:知道两晋南北朝的更替，了解人口的南迁和江南地区的开发。

教材分析(主要内容、地位)本课主要讲述西晋短暂统一局面结束后，我国南方地区在270多年里的朝代更替和政治统治情况，重点分析了这一时期经济开发的原因和表现。

本课在结构上，前承前两课的政治斗争，并借由民族关系解释经济开发的的条件；后启第20课的科技文化发展，体现经济基础与上层建筑的密切关系。

在整个单元中，承前启后。

教学目标：知道东晋及南朝兴亡的相关史实；知道东晋南朝时期江南地区经济发展的主要成果。

了解历史时序性的重要性，能自行勾勒出东汉以来的时间线索；通过对不同时期历史地图的比较分析，形成对魏晋南北朝时期空间格局的大概把握，进而理解在这一时期我国古代经济格局开始出现变化。

通过对文献资料的解读，形成符合历史条件的情景想象，更好地理解江南地区得到开发的原因。

体会和学习祖逖为代表的东晋将领的爱国热情；认识我国古代劳动人民在推动社会发展、历史进步方面发挥的巨大作用；从历史中汲取经验，建言今天我们国家要实现政治稳定、经济发展所需条件。

重点：江南地区的开发认识江南地区开发的具体成就，分析经济发展的原因，明白南北方经济格局开始调整，为实现政治上的再次统一奠定基础。

难点：江南地区经济发展的原因利用正确的时空观念，解释江南地区开发的原因，认识我国古代南北方劳动人民发挥的积极作用。

教学方法:讲述与史料解读相结合分小组、合作讨论教学过程教学环节、教学资源（PPT 、图片、史料等展示） 教学内容教师活动 学生活动预设修改 课堂生成 教学反思（“双实”落实情况）导入：音频： 《春江花月夜》课前热身：根据关键词，回忆相关朝代信息。

介绍本课时学习任务，指出教学中需要学生重视空间概念。

温故知新——给出3张地图和相应的关键词，回答对应的朝代。

对古代黄河流域这一重要地理概念形成深刻印象。

图1 提示：青铜器、甲骨文 图2 提示：分封制 图3 提示：中央集权、郡县制在地图上标示出黄河大体走向和都城位置，认识到秦汉以前的中国政治和经济文化的中心都在北方黄河流域。