部编版三年级语文下册枣核教学反思一(新版教材)

《枣核》教学反思《枣核》是一篇民间故事，讲述的是一夫妻俩生了一个叫“枣核”的孩子。

枣核利用自己身材小巧灵活惩治了县官，为民解恨的事。

一副勤劳聪明、不畏强暴的小英雄形象跃然纸上。

本文的教学重点是：1．枣核是如何惩治县官的。

2.通过描写枣核的动作描写，感受枣核的小英雄形象。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．巧设表格，突破重难点。

本堂课的重难点是“枣核惩治县官妙处在哪里”。

为了突破重难点，我紧紧抓住课文重点段落，抓住枣核的语言、动作描写，以枣核利用自身身材小巧灵活惩治了县官、教训了衙役们、为百姓们报仇雪恨的经过，创设表格，逐层递进，突出重点，化解难点，枣核这一人物形象顿时跃然纸上。

在讲解表格的过程中，及时引导学生抓住枣核语言动作中的重点词，揣摩人物说话时的语气和情感，接着指导学生有感情深入地朗读，既培养了语感，又实现了与文本的对话。

2.巧补空白，拓展训练。

在语文阅读教学中，紧紧抓住与文本有密切联系的“空白”，重视“空白”，巧用“空白”，既能帮助学生深入理解课文内容，又能潜移默化地培养学生的想象力，发展学生的创造性思维能力。

当教到“枣核惩治县官”时，我适时地抓住文本的空白点：围观庄稼人亲眼目睹此情此景会说些什么。

然后出示设计的写话练习。

我引导学生走进人物的内心世界，去想象他们最想说的话。

学生兴趣盎然，思绪如泉涌流淌于笔尖。

不一会，一段段精彩、动情的人物内心独白跃然纸上，妙语如珠，入情入境，想象合情合理，符合人物当时的心境。

3.在课堂教学的最后，设计了一个枣核送匾额的环节，让学生思考一下匾额上会写些什么，然后动笔写下来。

旨在让学生动笔的同时揭示文章的主旨，丰满人物的形象。

4、让学生演课本剧。

让学生在感受人物的同时，再让学生通过自己的肢体和语言表现出来。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：联想是桥梁，想象是翅膀。

在教学中，根据课文内容，引导学生合理想象，对提高学生的阅读能力和写作水平都是非常重要的。

《枣核》教学反思《枣核》是一篇民间故事，讲述的是一夫妻俩生了一个叫“枣核”的孩子。

枣核利用自己身材小巧灵活惩治了县官，为民解恨的事。

一副勤劳聪明、不畏强暴的小英雄形象跃然纸上。

本文的教学重点是：1．枣核是如何惩治县官的。

2.通过描写枣核的动作描写，感受枣核的小英雄形象。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．巧设表格，突破重难点。

本堂课的重难点是“枣核惩治县官妙处在哪里”。

为了突破重难点，我紧紧抓住课文重点段落，抓住枣核的语言、动作描写，以枣核利用自身身材小巧灵活惩治了县官、教训了衙役们、为百姓们报仇雪恨的经过，创设表格，逐层递进，突出重点，化解难点，枣核这一人物形象顿时跃然纸上。

在讲解表格的过程中，及时引导学生抓住枣核语言动作中的重点词，揣摩人物说话时的语气和情感，接着指导学生有感情深入地朗读，既培养了语感，又实现了与文本的对话。

2.巧补空白，拓展训练。

在语文阅读教学中，紧紧抓住与文本有密切联系的“空白”，重视“空白”，巧用“空白”，既能帮助学生深入理解课文内容，又能潜移默化地培养学生的想象力，发展学生的创造性思维能力。

当教到“枣核惩治县官”时，我适时地抓住文本的空白点：围观庄稼人亲眼目睹此情此景会说些什么。

然后出示设计的写话练习。

我引导学生走进人物的内心世界，去想象他们最想说的话。

学生兴趣盎然，思绪如泉涌流淌于笔尖。

不一会，一段段精彩、动情的人物内心独白跃然纸上，妙语如珠，入情入境，想象合情合理，符合人物当时的心境。

3.在课堂教学的最后，设计了一个枣核送匾额的环节，让学生思考一下匾额上会写些什么，然后动笔写下来。

旨在让学生动笔的同时揭示文章的主旨，丰满人物的形象。

4、让学生演课本剧。

让学生在感受人物的同时，再让学生通过自己的肢体和语言表现出来。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：联想是桥梁，想象是翅膀。

在教学中，根据课文内容，引导学生合理想象，对提高学生的阅读能力和写作水平都是非常重要的。

《枣核》教学反思《枣核》是一篇民间故事，讲述的是一夫妻俩生了一个叫“枣核”的孩子。

枣核利用自己身材小巧灵活惩治了县官，为民解恨的事。

一副勤劳聪明、不畏强暴的小英雄形象跃然纸上。

本文的教学重点是：1．枣核是如何惩治县官的。

2.通过描写枣核的动作描写，感受枣核的小英雄形象。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．巧设表格，突破重难点。

本堂课的重难点是“枣核惩治县官妙处在哪里”。

为了突破重难点，我紧紧抓住课文重点段落，抓住枣核的语言、动作描写，以枣核利用自身身材小巧灵活惩治了县官、教训了衙役们、为百姓们报仇雪恨的经过，创设表格，逐层递进，突出重点，化解难点，枣核这一人物形象顿时跃然纸上。

在讲解表格的过程中，及时引导学生抓住枣核语言动作中的重点词，揣摩人物说话时的语气和情感，接着指导学生有感情深入地朗读，既培养了语感，又实现了与文本的对话。

2. 巧补空白，拓展训练。

在语文阅读教学中，紧紧抓住与文本有密切联系的“空白”，重视“空白”，巧用“空白”，既能帮助学生深入理解课文内容，又能潜移默化地培养学生的想象力，发展学生的创造性思维能力。

当教到“枣核惩治县官”时，我适时地抓住文本的空白点：围观庄稼人亲眼目睹此情此景会说些什么。

然后出示设计的写话练习。

我引导学生走进人物的内心世界，去想象他们最想说的话。

学生兴趣盎然，思绪如泉涌流淌于笔尖。

不一会，一段段精彩、动情的人物内心独白跃然纸上，妙语如珠，入情入境，想象合情合理，符合人物当时的心境。

3. 在课堂教学的最后，设计了一个枣核送匾额的环节，让学生思考一下匾额上会写些什么，然后动笔写下来。

旨在让学生动笔的同时揭示文章的主旨，丰满人物的形象。

4、让学生演课本剧。

让学生在感受人物的同时，再让学生通过自己的肢体和语言表现出来。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：联想是桥梁，想象是翅膀。

在教学中，根据课文内容，引导学生合理想象，对提高学生的阅读能力和写作水平都是非常重要的。

部编版语文三年级下册枣核教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册枣核教案与反思第【1】篇〗【教学目标】知识与技能:1.认识8个生字，认识多音字“折、涨”。

正确读写本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。

过程与方法:1.理解课文内容，体会枣核的机智和勇敢。

2.理清课文的叙述顺序，能用自己的话复述课文。

情感态度与价值观:感受枣核的勤快能干和机智勇敢，体会作者表达的思想感情。

【教学重点】1.用自己的话复述这个故事。

2.续编这个故事。

【教学难点】体会作者表达的思想感情。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，揭示课题。

1.课件出示大红枣的核。

2.板书课题，启发谈话。

同学们，从课件上我们看到了枣核的样子、颜色，它是大红枣的核。

今天我们学的这篇课文的题目就是“枣核”，课文是要向我们介绍大红枣的核吗不是。

“枣核”是一个小孩的名字，“枣核”生下来就只有枣核那么大，一年又一年，一点儿也不见长，他的爹娘非常发愁。

你别看“枣核”个子小，他的本领可不小呢。

设计意图:通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学生学习的积极性。

二、检查预习，自主识字。

1.指名读课文，学生评价朗读情况。

2.在小组内汇报交流预习情况。

3.课件出示会认字。

(1)读音难点主要有:“折、涨”是多音字，也是翘舌音，“涨、牲”是后鼻音。

(2)学生讨论记忆生字的方法。

(3)学生读生字，组词，说句子。

教师进行点拨。

设计意图:提示读音难点，引导学生讨论记忆生字的方法，利用生字组词造句，提示理解词语的方法，引导学生掌握识字、理解词语的方法。

三、初读课文，整体感知。

1.默读课文，思考问题:课文讲了一件什么事2.出示题目，学生填空。

枣核是一个很的孩子，他虽然个子小，但什么活都能干。

他还是一个的孩子，他凭着自己特殊的身材，大闹衙门，为百姓夺回牲口。

(勤快聪明)设计意图:课文篇幅长，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学生的难度。

最新部编版教材小学三年级语文下册
《枣核》教学反思
本课教学我做到了以下几个方面：
1.实现学生的“自主、合作、探究”学习。

教学时给学生充分的思考空间，放开学生的手脚，体现了以生为本的理念。

复述故事时，运用小组合作的方式，放手让学生选择，让学生探究。

这样做，既训练了学生的语言表达能力，也锻炼了他们的胆量。

2.让学生与文本对话。

课堂上紧紧抓住课文重点段落，抓住枣核的语言、动作描写，了解小枣核利用自身身材小巧灵活，惩治县官、教训衙役，为百姓们做好事的经过。

逐层递进，突出重点，化解了复述故事的难点，同时引导学生揣摩人物说话时的语气和情感，感受枣核的机灵与聪明，既培养了学生的语感，又实现了学生与文本的对话。

3.落实基础知识教学。

教学略读课文，如果教学设计不合理，学生的学习就只是走马观花。

为了处处落实生字新词的教学目标，我设计了词串带领学习，由词串关注到字，延展到句子，再到课文，将已有知识与课本知识有机融合；思维导图、表格的运用，帮助学生既学习知识也整理知识，合理地提取信息，发展语文能力。

4.识字教学
从图片入手认读“核、犁”；联系生活体验认读“妻”和“爹”；根据上下文理解并认识“罢”；将音、形、义相结合，认读“困、牲、府”。

重点指导读好多音字“折、涨”。

5.朗读教学
在识字的基础上，可以让学生先尝试自主读，然后通过师生读词串，帮助学生在理解中阅读，体会人物的语气。

6.复述故事
充分尊重学生的自我选择，充分信任学生的能力，用小组讨论的形式确定用哪种方法辅助复述故事。

全班交流比赛，评选星级故事家。

教师在这些环节中有针对性地指导需要帮助的学生。

枣核教学反思（优秀6篇）《枣核》教学反思篇一培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

能阅读日常的书书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

事实上，我们的“阅读教学”仍然以识记为主，缺少理解、质疑和发现。

是在为老师自己的阅读而教，为教参而阅读，为考试而教阅读。

老师的阅读感受取代了学生的阅读感受。

教师对课堂结构的艺术性太多苛求，起承转合、层层递进、环环相扣、**迭起……过于精致细腻、转换频繁的课堂间接地侵占孩子自读自悟、大块时间读、大块时间悟的时间。

教师讲解过深、过细、过透微言大义、字斟句酌、咀来嚼去……语文课完全没有了语文味，难怪孩子不愿上语文课了。

有鉴于此，要想真正让孩子去阅读，让孩子去感悟，培养孩子的情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心灵，发展孩子的阅读力，把课堂还给孩子，尊重孩子的主体地位，积极发挥老师的主导作用，阅读教学就必须重视“整体感知”！整体感知的关键在于文章的标题。

标题是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，是突破文章中心的一个突破口。

为此，《枣核》一文的教学设计就是围绕着标题“枣核”展开的。

《枣核》教学反思篇二《枣核》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的愿望。

备课的时候我在想，学生们都早已知道这个故事了，在教学中，我应该怎么教才能更有效果？对于三年级的学生来说，显然不能停留在简单的了解故事、指导朗读的环节上了。

所以我想应该引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。

故事记述了山脚下一户农民生了一个“枣核”那么大的孩子，一年又一年，他不会长大，但是他人小，身事情都能做，邻居们都夸他是个好孩子。

枣核既勤快又聪明，他为了农民斗衙役戏县官。

在本课教学中给学生充分的思维空间，放开学生的手脚，较好地实现学生的自主——合作——探究的学习方式，是我们每一个语文教师努力地方向。

课堂上用一组图片导入，激发了学生学习的积极性，激活了课堂气氛。

《枣核》教学反思《枣核》教学反思11篇身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《枣核》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《枣核》教学反思1在本次青年教师汇报课活动中，我有幸参与其中，上了一节《枣核》，回顾整个参与过程，收获颇多。

从定下以《枣核》为课题起，我将本课的教学定位为立足文本，构建富有语文味、具有实效性的语文课堂。

着重培养学生的探究意识、问题意识，关注文本和学生，设计具有弹性的问题空间，引导学生利用已有的阅读积累和生活经验与文本展开心灵对话，调动学生作为学习主体的主动性和积极性，使学生更准确地体悟作品情感，理解作者的用心。

从最终的实施效果看，我觉得以下几点是较为成功的地方：一、巧妙的切入本课在导入新课和感知文本的环节上处理得较为成功。

课文引入的质量直接影响着整节课的质量。

为了让学生最大限度地把溢满感性人文色彩的作品《枣核》理解透彻，我以学生耳熟能详的《静夜思》导入本课。

当学生朗诵这首诗时，整个课堂顿时进入了一个无与伦比的感性世界——浓浓的思乡情缓缓流淌出来，学生的情感被极大地调动了起来，师生共同学习的情境由此生成。

二、充分的生成。

本课预设的主问题只有二个：一是揣摩文题，感知文意；二是品读语言，体悟情怀；问题思考空间大，大量的时间“ 留白” 给学生进行阅读体悟和思维碰撞。

这样的课堂不再充斥教师多而杂的提问，而是巧妙预设下的充分生成，学生是课堂真正的主人。

比如在“ 品读语言，体悟情怀” 的教学环节中，有学生从人物的语言入手，更有学生从人物的行为入手；有学生对极具情味的语句赏析，更有学生对耐人寻味的语句赏析；有学生试着分析修饰词的作用，更有学生试着分析关键词的意义。

学生搜寻赏析文章中表现对故土强烈思念之情的词句，课堂成了学生驰骋思维、挖掘发现的“ 磁场” 。

学生在自己的阅读实践中真切地感受到“ 文章不是无情物，字字句句吐衷肠” ，在对文本语言的阅读中，在深度多元的思考中，构建起真实、自我的文本意义。

《枣核》教学反思范文（精选5篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《枣核》教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《枣核》教学反思1上完课后，自我感觉思路还较清晰，学习任务也完成了，但总觉得有很多需改进的地方。

首先，新课程理念强调让学生自主合作学习，教师引导学生主动探究、发现问题。

而本课的教学，我是牵着学生的鼻子走的，问题全是我设计的，虽完成了学习任务，但学生是被动学习，主动探究、发现问题的意识未得到增强。

如何学生自主意识得到最大程度发挥，是我今后要注意的问题。

我应该通过小组合作，学生自己提出问题并努力在小组内解决问题，解决不了的，全班交流。

虽然课堂上，学生学习热情高涨，上课很投入，每每有惊人的表达。

但是这种情景只集中在少数成绩好的学生上，而我所期待的，是更多的人参与进来，让每一个孩子都过每一节课的学习有所收获。

可怎样才能在我的课堂上出现呢？现在我明白了：只有解开束缚的绳索，放手让学生自由活动，引导学生发现问题，组织学生合作探究，才能创设出我所期待的课堂。

其次，因为本课主题不难理解，我所设计的问题也都较浅显，难以激发起学生探究的欲望。

授课内容多停留在教参层面，自己对文章内容的思考不多，挖掘深度不够。

比如让学生明白语言质朴无华但饱含感情的文章绝不逊色于辞藻华丽的文章。

如没有对文章深入地思考，哪会有这样的发现呢？我应该多深入思考文章，力争形成自己独到的见解。

老师会发现了，也才能更好地引导学生去发现。

教学本课的另一个亮点是由《我的中国心》导入，强调这首诗表达的是思念祖国、思念家乡的感情。

萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的就是这样一种情感。

通过找寻围绕枣核所写事情“索枣核、得枣核、话枣核、议枣核”很容易发现“枣核”是这篇文章的线索。

《枣核》教学反思2《枣核》一文的写作特点是以小见大、以物传情。

枣核——一颗看似寻常不被人留意的种子；送枣核——一件极为平凡普通的小事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。

部编版语文三年级下册枣核教学反思３篇〖部编版语文三年级下册枣核教学反思第【1】篇〗《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文__紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举在教学中以朗读为基础，辅以圈画、品味词句等方式，同时捕捉一些关键词共同品味体会文中人物强烈的思乡之情和民族感情教学的难点落实在作者如何用具体化的生活细节表现__的主题这是一篇看似很普通的随笔，但是随笔不随便，作者用“枣核”为线索巧设悬疑，对“旧时同窗”家后花园的铺陈描写都是为了曲折地表达出海外游子们对故土的依恋，这种以小见大的写作方式是值得学习的完成情况：本节课我以读《月之故乡》这首诗引起学生思乡的共鸣，然后让学生解读文本，让学生很快进入角色，为学生敞开心灵进行师生对话创设了有利的情境，进而师生共同游历那一段生命情感历程后来还让学生搜集了大量的关于思乡爱国的名句、歌曲等，加深了爱国主义这一主题，完成了从文本精神到学生人格精神的飞跃，课堂效果很好不足之处是学生的知识面较窄，语言表达力较差改进措施：1、加大阅读量，扩大学生的知识面2、加强语言表达方面的训练3、大力提高小组合作，全面推进学生的自主互助学习能力〖部编版语文三年级下册枣核教学反思第【2】篇〗在本次青年教师汇报课活动中，我有幸参与其中，上了一节《枣核》，回顾整个参与过程，收获颇多。

从定下以《枣核》为课题起，我将本课的教学定位为立足文本，构建富有语文味、具有实效性的语文课堂。

着重培养学生的探究意识、问题意识，关注文本和学生，设计具有弹性的问题空间，引导学生利用已有的阅读积累和生活经验与文本展开心灵对话，调动学生作为学习主体的主动性和积极性，使学生更准确地体悟作品情感，理解作者的用心。

从最终的实施效果看，我觉得以下几点是较为成功的地方：一、巧妙的切入本课在导入新课和感知文本的环节上处理得较为成功。

课文引入的质量直接影响着整节课的质量。

为了让学生最大限度地把溢满感性人文色彩的作品《枣核》理解透彻，我以学生耳熟能详的《静夜思》导入本课。

《枣核》教学反思《枣核》是一篇民间故事，讲述的是一夫妻俩生了一个叫“枣核”的孩子。

枣核利用自己身材小巧灵活惩治了县官，为民解恨的事。

一副勤劳聪明、不畏强暴的小英雄形象跃然纸上。

本文的教学重点是：1．枣核是如何惩治县官的。

2.通过描写枣核的动作描写，感受枣核的小英雄形象。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．巧设表格，突破重难点。

本堂课的重难点是“枣核惩治县官妙处在哪里”。

为了突破重难点，我紧紧抓住课文重点段落，抓住枣核的语言、动作描写，以枣核利用自身身材小巧灵活惩治了县官、教训了衙役们、为百姓们报仇雪恨的经过，创设表格，逐层递进，突出重点，化解难点，枣核这一人物形象顿时跃然纸上。

在讲解表格的过程中，及时引导学生抓住枣核语言动作中的重点词，揣摩人物说话时的语气和情感，接着指导学生有感情深入地朗读，既培养了语感，又实现了与文本的对话。

2. 巧补空白，拓展训练。

在语文阅读教学中，紧紧抓住与文本有密切联系的“空白”，重视“空白”，巧用“空白”，既能帮助学生深入理解课文内容，又能潜移默化地培养学生的想象力，发展学生的创造性思维能力。

当教到“枣核惩治县官”时，我适时地抓住文本的空白点：围观庄稼人亲眼目睹此情此景会说些什么。

然后出示设计的写话练习。

我引导学生走进人物的内心世界，去想象他们最想说的话。

学生兴趣盎然，思绪如泉涌流淌于笔尖。

不一会，一段段精彩、动情的人物内心独白跃然纸上，妙语如珠，入情入境，想象合情合理，符合人物当时的心境。

3. 在课堂教学的最后，设计了一个枣核送匾额的环节，让学生思考一下匾额上会写些什么，然后动笔写下来。

旨在让学生动笔的同时揭示文章的主旨，丰满人物的形象。

4、让学生演课本剧。

让学生在感受人物的同时，再让学生通过自己的肢体和语言表现出来。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：联想是桥梁，想象是翅膀。

在教学中，根据课文内容，引导学生合理想象，对提高学生的阅读能力和写作水平都是非常重要的。

《枣核》教课反省《枣核》是一个民间故事，故事语言平常易懂，但却寄望了劳感人民美好的梦想。

备课的时候我在想，学生们都早已知道这个故事了，在教课中，我应当怎么教才能更有成效？关于三年级的学生来说，明显不可以逗留在简单的认识故事、指导朗诵的环节上了。

因此我想应当指引他们透过故事情节，引起对价值观的正确判断，建立正确的人生观。

故事记述了山脚下一户农民生了一个“枣核”那么大的孩子，一年又一年，他不会长大，可是别人小，身事情都能做，街坊们都夸他是个好孩子。

枣核既勤劳又聪慧，他为了农民斗衙役戏县官。

在本课教课中给学生充足的思想空间，松开学生的手脚，较好地实现学生的自主——合作——研究的学习方式，是我们每一个语文教师努力地方向。

讲堂上用一组图片导入，激发了学生学习的踊跃性，激活了讲堂氛围。

其次，经过阅读让学生理解想象的用法和写法，整堂课的环节较为流利，学生也易掌握。

让学生把自己认识的有关造人的故事表述出来。

这样做，训练了语言表达能力，锻炼了他们的胆子。

《枣核》这则民间故事如能奇妙解说，在品读有关语句的过程中理解人物形象，在理清了故事情节，我设计了人物议论这个环节，让学生联合课文内容说说你对故事中的人物的见解。

这个问题的提出对课文的理解更有成效，我松手让学生来讲，从文本中理解，把品尝、感悟还给学生。

学生的讲话可以联合课文里的内容谈自己的理解，他们以为枣核勤劳聪慧有正义之心，枣核的父亲母亲朴实和善，县官奴役百姓，衙役为虎作伥，危害乡民。

我让同学们分角色朗诵，领会每一个人物的性格特色，在熟读以后，让学生试试表演故事的内容。

激发了学生学习的踊跃性，提升了学生的独立达成能力。

本节课的亮点：一是学生的创新：在“展现议论”上，大多数学生能有理有据，井然有序，口齿清楚地展现自己对问题的见解。

二是学生议论问题热情，回答下列问题踊跃，讲堂氛围特别活跃。

这节课因为准备匆促，但也达成了教课目的，学生在这节课上累积了词语，从整体上掌握课文的内容，思想和感情，学会了归纳课文的方法并认识了一种新的写作方法。

《枣核》教学反思
成功之处：
《枣核》是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力、复述课文、续编故事的能力。

在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。

首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

统揽全篇，整体感知。

弄清楚“枣核是一个怎样的孩子？”从而概括了课文的主要内容。

其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。

放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。

一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。

接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。

边交流各自的观点感想。

老师做听众，先不作评价，只作比较。

让学生去评价正确与否。

从文中找出依据和理由。

然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的勤劳善良、机智勇敢品质。

课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。

在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。

学生对诚信有了更深的理解。

总结全文，情感升华。

不足之处：要注意略读课文的方法的训练，阅读技能的指导。

部编版语文三年级下册枣核反思３篇〖部编版语文三年级下册枣核反思第【1】篇〗教学反思《语文课程标准》重视学生的参与，教学中教师应充分发挥学生的主动性和创造性，因此本课创设学生小组合作的环节，一是让学生在初学时说说课文主要讲了什么，学生从小组的交流中取长补短，也为复述故事做准备；二是让学生讨论主人公“枣核是一个什么样的孩子”这是教学的关键点，学生在相互交流中感悟人物品质，以及相对应的事例，这也为复述故事做准备。

学生在交流中养成主动交流的习惯，掌握学习语文的方法。

本篇课文由于是略读课文，因此，在教学字词方面侧重于学生的前置性学习，让学生在预习时主动识字，课堂以小老师领读等方式突出对学生前期预习内容的检测，提高学习效率。

〖部编版语文三年级下册枣核反思第【2】篇〗培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

能阅读日常的书书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

事实上，我们的“阅读教学”仍然以识记为主，缺少理解、质疑和发现。

是在为老师自己的阅读而教，为教参而阅读，为考试而教阅读。

老师的阅读感受取代了学生的阅读感受。

教师对课堂结构的艺术性太多苛求，起承转合、层层递进、环环相扣……过于精致细腻、转换频繁的课堂间接地侵占孩子自读自悟、大块时间读、大块时间悟的时间。

教师讲解过深、过细、过透微言大义、字斟句酌、咀来嚼去……语文课完全没有了语文味，难怪孩子不愿上语文课了。

有鉴于此，要想真正让孩子去阅读，让孩子去感悟，培养孩子的情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心灵，发展孩子的阅读力，把课堂还给孩子，尊重孩子的主体地位，积极发挥老师的主导作用，阅读教学就必须重视“整体感知”！整体感知的关键在于文章的标题。

标题是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，是突破文章中心的一个突破口。

为此，《枣核》一文的教学设计就是围绕着标题“枣核”展开的。

〖部编版语文三年级下册枣核反思第【3】篇〗《枣核》教学反思作为一名新老师，我怀着忐忑又十分期待的心情开展我的第一次公开课。

部编版语文三年级下册枣核教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册枣核教案与反思【第1篇】教学目标1、知识与技能(1)让学生通过作品中人物的内心、语言、行动的描写，感受作者的态度、观点、感情。

(2)学习并掌握设置悬念、巧妙构思的写法。

(3)理解文章的思想内容。

2、过程与方法(1)会用概括的语言。

(2)掌握叙述、描写、抒情、议论有机结合的方法。

(3)培养学生自主、合作、交流的学习方法。

3、情感、态度与价值观(1)通过阅读作品理解海外游子思念故乡、依恋故土之情。

(2)激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。

教学重点难点1、重点了解作者巧用陪衬的笔法，突出写作意图；了解作者巧用比较的手法，突出海外赤子身在异国他乡，心恋故土的游子心境。

2、难点重点句子的理解。

一、导入欣赏歌曲《我的中国心》生听完后，交流听歌感受。

二、整体感知课文用自己喜欢的方式阅读课文，完成2个任务。

（1）用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的'思想感情。

（2）复述课文。

同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。

表达了身在异国，心系故土之情。

三、互动探讨（1）具体说来，文章共写了哪几件事？这些事情是如何融为一体的？（2）文章以“枣核”为题好在什么地方？,索枣核——用途蹊跷见枣核——如获至宝说枣核——为解乡愁议枣核——民族之情枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。

枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。

四、品味语言（一）教师示范1、这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。

2、“年纪越大，思乡越切”说明了什么？3、文中写“美丽的山城”、“漂亮的小楼”、“精致的花园”、“美满的家庭”，是不是离题了？如没离题，叙写它们有什么作用？①殷切、托、劈头、感慨良深、那是……开、挑选、买、拉、堆语言朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡之情。

《枣核》教学反思《枣核》是一篇民间故事，讲述的是一夫妻俩生了一个叫“枣核”的孩子。

枣核利用自己身材小巧灵活惩治了县官，为民解恨的事。

一副勤劳聪明、不畏强暴的小英雄形象跃然纸上。

本文的教学重点是：1．枣核是如何惩治县官的。

2.通过描写枣核的动作描写，感受枣核的小英雄形象。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．巧设表格，突破重难点。

本堂课的重难点是“枣核惩治县官妙处在哪里”。

为了突破重难点，我紧紧抓住课文重点段落，抓住枣核的语言、动作描写，以枣核利用自身身材小巧灵活惩治了县官、教训了衙役们、为百姓们报仇雪恨的经过，创设表格，逐层递进，突出重点，化解难点，枣核这一人物形象顿时跃然纸上。

在讲解表格的过程中，及时引导学生抓住枣核语言动作中的重点词，揣摩人物说话时的语气和情感，接着指导学生有感情深入地朗读，既培养了语感，又实现了与文本的对话。

2.巧补空白，拓展训练。

在语文阅读教学中，紧紧抓住与文本有密切联系的“空白”，重视“空白”，巧用“空白”，既能帮助学生深入理解课文内容，又能潜移默化地培养学生的想象力，发展学生的创造性思维能力。

当教到“枣核惩治县官”时，我适时地抓住文本的空白点：围观庄稼人亲眼目睹此情此景会说些什么。

然后出示设计的写话练习。

我引导学生走进人物的内心世界，去想象他们最想说的话。

学生兴趣盎然，思绪如泉涌流淌于笔尖。

不一会，一段段精彩、动情的人物内心独白跃然纸上，妙语如珠，入情入境，想象合情合理，符合人物当时的心境。

3.在课堂教学的最后，设计了一个枣核送匾额的环节，让学生思考一下匾额上会写些什么，然后动笔写下来。

旨在让学生动笔的同时揭示文章的主旨，丰满人物的形象。

4、让学生演课本剧。

让学生在感受人物的同时，再让学生通过自己的肢体和语言表现出来。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：联想是桥梁，想象是翅膀。

在教学中，根据课文内容，引导学生合理想象，对提高学生的阅读能力和写作水平都是非常重要的。

《枣核》教学反思《枣核》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的愿望。

备课的时候我在想，学生们都早已知道这个故事了，在教学中，我应该怎么教才能更有效果？对于三年级的学生来说，显然不能停留在简单的了解故事、指导朗读的环节上了。

所以我想应该引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。

故事记述了山脚下一户农民生了一个“枣核”那么大的孩子，一年又一年，他不会长大，但是他人小，身事情都能做，邻居们都夸他是个好孩子。

枣核既勤快又聪明，他为了农民斗衙役戏县官。

在本课教学中给学生充分的思维空间，放开学生的手脚，较好地实现学生的自主——合作——探究的学习方式，是我们每一个语文教师努力地方向。

课堂上用一组图片导入，激发了学生学习的积极性，激活了课堂气氛。

其次，通过阅读让学生理解想象的用法和写法，整堂课的环节较为流畅，学生也易把握。

让学生把自己了解的有关造人的故事表述出来。

这样做，训练了语言表达能力，锻炼了他们的胆量。

《枣核》这则民间故事如能巧妙讲解，在品读相关语句的过程中理解人物形象，在理清了故事情节，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。

这个问题的提出对课文的理解更有效果，我放手让学生来讲，从文本中理解，把品味、感悟还给学生。

学生的发言能够结合课文里的内容谈自己的理解，他们认为枣核勤快聪明有正义之心，枣核的父母淳朴善良，县官奴役百姓，衙役助纣为虐，危害乡民。

我让同学们分角色朗读，体会每个人物的性格特点，在熟读之后，让学生尝试表演故事的内容。

激发了学生学习的积极性，提高了学生的独立完成能力。

本节课的亮点：一是学生的创新：在“展示评价”上，大部分学生能有理有据，有条有理，口齿清晰地展示自己对问题的看法。

二是学生讨论问题热烈，回答问题积极，课堂气氛非常活跃。

这节课由于准备仓促，但也完成了教学目标，学生在这节课上积累了词语，从整体上把握课文的内容，思想和情感，学会了概括课文的方法并认识了一种新的写作方法。

《枣核》教学反思《枣核》是一篇民间故事，讲述的是一夫妻俩生了一个叫“枣核”的孩子。

枣核利用自己身材小巧灵活惩治了县官，为民解恨的事。

一副勤劳聪明、不畏强暴的小英雄形象跃然纸上。

本文的教学重点是：1．枣核是如何惩治县官的。

2.通过描写枣核的动作描写，感受枣核的小英雄形象。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．巧设表格，突破重难点。

本堂课的重难点是“枣核惩治县官妙处在哪里”。

为了突破重难点，我紧紧抓住课文重点段落，抓住枣核的语言、动作描写，以枣核利用自身身材小巧灵活惩治了县官、教训了衙役们、为百姓们报仇雪恨的经过，创设表格，逐层递进，突出重点，化解难点，枣核这一人物形象顿时跃然纸上。

在讲解表格的过程中，及时引导学生抓住枣核语言动作中的重点词，揣摩人物说话时的语气和情感，接着指导学生有感情深入地朗读，既培养了语感，又实现了与文本的对话。

2.巧补空白，拓展训练。

在语文阅读教学中，紧紧抓住与文本有密切联系的“空白”，重视“空白”，巧用“空白”，既能帮助学生深入理解课文内容，又能潜移默化地培养学生的想象力，发展学生的创造性思维能力。

当教到“枣核惩治县官”时，我适时地抓住文本的空白点：围观庄稼人亲眼目睹此情此景会说些什么。

然后出示设计的写话练习。

我引导学生走进人物的内心世界，去想象他们最想说的话。

学生兴趣盎然，思绪如泉涌流淌于笔尖。

不一会，一段段精彩、动情的人物内心独白跃然纸上，妙语如珠，入情入境，想象合情合理，符合人物当时的心境。

3.在课堂教学的最后，设计了一个枣核送匾额的环节，让学生思考一下匾额上会写些什么，然后动笔写下。

旨在让学生动笔的同时揭示文章的主旨，丰满人物的形象。

4、让学生演课本剧。

让学生在感受人物的同时，再让学生通过自己的肢体和语言表现出。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：联想是桥梁，想象是翅膀。

在教学中，根据课文内容，引导学生合理想象，对提高学生的阅读能力和写作水平都是非常重要的。

《枣核》教学反思《枣核》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的愿望。

备课的时候我在想，学生们都早已知道这个故事了，在教学中，我应该怎么教才能更有效果？对于三年级的学生说，显然不能停留在简单的了解故事、指导朗读的环节上了。

所以我想应该引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。

故事记述了山脚下一户农民生了一个“枣核”那么大的孩子，一年又一年，他不会长大，但是他人小，身事情都能做，邻居们都夸他是个好孩子。

枣核既勤快又聪明，他为了农民斗衙役戏县官。

在本课教学中给学生充分的思维空间，放开学生的手脚，较好地实现学生的自主——合作——探究的学习方式，是我们每一个语文教师努力地方向。

课堂上用一组图片导入，激发了学生学习的积极性，激活了课堂气氛。

其次，通过阅读让学生理解想象的用法和写法，整堂课的环节较为流畅，学生也易把握。

让学生把自己了解的有关造人的故事表述出。

这样做，训练了语言表达能力，锻炼了他们的胆量。

《枣核》这则民间故事如能巧妙讲解，在品读相关语句的过程中理解人物形象，在理清了故事情节，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。

这个问题的提出对课文的理解更有效果，我放手让学生讲，从文本中理解，把品味、感悟还给学生。

学生的发言能够结合课文里的内容谈自己的理解，他们认为枣核勤快聪明有正义之心，枣核的父母淳朴善良，县官奴役百姓，衙役助纣为虐，危害乡民。

我让同学们分角色朗读，体会每个人物的性格特点，在熟读之后，让学生尝试表演故事的内容。

激发了学生学习的积极性，提高了学生的独立完成能力。

本节课的亮点：一是学生的创新：在“展示评价”上，大部分学生能有理有据，有条有理，口齿清晰地展示自己对问题的看法。

二是学生讨论问题热烈，回答问题积极，课堂气氛非常活跃。

这节课由于准备仓促，但也完成了教学目标，学生在这节课上积累了词语，从整体上把握课文的内容，思想和情感，学会了概括课文的方法并认识了一种新的写作方法。

《枣核》教学反思《枣核》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的愿望。

备课的时候我在想，学生们都早已知道这个故事了，在教学中，我应该怎么教才能更有效果？对于三年级的学生说，显然不能停留在简单的了解故事、指导朗读的环节上了。

所以我想应该引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。

故事记述了山脚下一户农民生了一个“枣核”那么大的孩子，一年又一年，他不会长大，但是他人小，身事情都能做，邻居们都夸他是个好孩子。

枣核既勤快又聪明，他为了农民斗衙役戏县官。

在本课教学中给学生充分的思维空间，放开学生的手脚，较好地实现学生的自主——合作——探究的学习方式，是我们每一个语文教师努力地方向。

课堂上用一组图片导入，激发了学生学习的积极性，激活了课堂气氛。

其次，通过阅读让学生理解想象的用法和写法，整堂课的环节较为流畅，学生也易把握。

让学生把自己了解的有关造人的故事表述出。

这样做，训练了语言表达能力，锻炼了他们的胆量。

《枣核》这则民间故事如能巧妙讲解，在品读相关语句的过程中理解人物形象，在理清了故事情节，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。

这个问题的提出对课文的理解更有效果，我放手让学生讲，从文本中理解，把品味、感悟还给学生。

学生的发言能够结合课文里的内容谈自己的理解，他们认为枣核勤快聪明有正义之心，枣核的父母淳朴善良，县官奴役百姓，衙役助纣为虐，危害乡民。

我让同学们分角色朗读，体会每个人物的性格特点，在熟读之后，让学生尝试表演故事的内容。

激发了学生学习的积极性，提高了学生的独立完成能力。

本节课的亮点：一是学生的创新：在“展示评价”上，大部分学生能有理有据，有条有理，口齿清晰地展示自己对问题的看法。

二是学生讨论问题热烈，回答问题积极，课堂气氛非常活跃。

这节课由于准备仓促，但也完成了教学目标，学生在这节课上积累了词语，从整体上把握课文的内容，思想和情感，学会了概括课文的方法并认识了一种新的写作方法。