2020年教师招聘考试必知教育家考点大全

2020教资笔试中常考的教育家汇总01现代教育学之父：赫尔巴特赫尔巴特是18世纪末19世纪初德国著名的教育家和心理学家。

在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》的出版标志着规范、独立教育学的诞生。

02教育之父——夸美纽斯夸美纽斯主张所有的人都应受教育，“不仅有钱有势的人的子女应该进学校，而且一切城镇乡村的男女儿童，不分贫富贵贱，同样都应该进学校。

”都要学习“百科全书式”的知识，而且要学得“完善”、“彻底”。

03进步主义教育运动之父：帕克美国教育家帕克继承了卢梭的思想，认为“一切教育的目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”。

04教育评价之父——泰勒拉尔夫·泰勒(Ralph W. Tyler)是美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。

他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。

由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，泰勒被美誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。

05现代教育心理学之父——桑代克桑代克是美国著名的心理学家，他采用实证主义的研究取向，使教育心理学研究走向了科学化的道路，是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。

他把学习定义为刺激与反应之间的联结，联结是通过试误形成的。

他的这一观点是建立在小猫“迷箱”的动物实验基础上的。

06心理学之父——冯特1879年在莱比锡大学创办心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的学科，因此其被称为“心理学之父”。

07终身教育之父——保罗·朗格朗第一个系统论述终身教育思想的人，被称为“终身教育之父”08慈爱的儿童之父——佩斯泰洛奇最早提出“教育心理学化”，被誉为“慈爱的儿童之父”09幼儿教育之父——福禄贝尔幼儿园的创立者，近代学前教育理论的奠基人，被誉为“幼儿教育之父”10德国师范教育之父——第斯多惠著作《德国教师培养指南》，被誉为“德国教师的教师”“德国师范教育之父”11课程评价之父——泰勒提出了课程设计的目标模式，被誉为“现代课程之父”“课程理论之父”“课程评价之父”12行为主义心理学之父——华生行为主义心理学的创始人，被誉为“行为主义心理学之父”13教学机器之父——斯金纳提出操作性条件作用理论以及程序教学，被誉为“程序教学之父”“教学机器之父”14俄国教育心理学之父——乌申斯基奠定了俄国教育科学的科学研究基础，被誉为“俄国教育心理学之父”15设计教学法之父——克伯屈提出了设计教学法，被誉为“设计教学法之父”16智商之父——推孟提出比率智商的计算公式：IQ=智龄/实龄*100，被誉为“智商之父”17北大之父——蔡元培1916年担任北大校长，提出“思想自由、兼容并包”的办学理念，在北大进行了一系列的改革，被誉为“北大之父”，被毛泽东称为“学界泰斗、人世楷模”18平民教育之父——晏阳初1923年发起平民教育运动，提出“欲化农民”必先“农民化”，被誉为“平民教育之父”19职业教育之父——黄炎培提出教育的要旨在于“为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为世界、国家增进生产力之准备”，被誉为“职业教育之父”20中国幼教之父——陈鹤琴对中国幼儿教育理论作出重大贡献，创办了中国第一所实验幼稚园，提出“活教育”思想体系，被誉为“中国幼教之父”21万世师表——陶行知创办了小庄师范学校、山海工学团、育才学校等，提出小先生制、艺友制等，提出了生活教育理论的思想体系，被誉为“伟大的人民教育家”“万世师表”。

教师编制考试教育学理论知识常考教育家归纳（一）孔子在教师编制考试中，对孔子的教育思想的考查很频繁，今天我们就一起来了解一下孔子。

孔子，姓孔名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派的创始人。

他是我国古代伟大的教育家、思想学家。

孔子的教育思想主要见于在《论语》一书中，其次是《左传》、《礼记》、《孟子》、《荀子》等书。

下面，我们为大家详细介绍下孔子的教育观点。

一、教育功能1.教育的社会功能孔子认为国家发展必须具备“庶”、“富”、“教”。

即社会具备充足的劳动力，改善人民生活，使人民接受伦理政治的教育。

孔子是我国历史上最早论述教育与经济关系的教育家2.教育的个体功能孔子提出“性相近也，习相远也。

”的思想，打破了传统认为贵族比平民更高贵、聪明的观念，成为其提倡人人受教育的依据。

二、教育方针孔子主张“有教无类”，即不分阶层，不分种族，人人都享有受教育的权力。

这就打破了“学在官府”的传统格局，私学兴起，提倡教育平等。

三、教育目的孔子的弟子提出“仕而优则学，学而优则仕”，概括了孔子的教育目的，即做官还有余力的人，就可以去学习，学习有余力的人，就可以去做官。

四、教育内容孔子的教育内容包括两大方面，一方面是文化知识教育，秉承自夏商以来的六艺，编订了我国最早的教科书“六书”——《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》;另一方面是道德教育，孔子主张以“仁”为最高的道德准则。

五、教育思想1.启发性原则(世界上最早提出启发式教学)：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。

2.学思结合：学而不思则罔，思而不学则殆。

3.巩固性原则：温故而知新，可以为师矣。

学而时习之，不亦乐乎。

4.知行统一：力行而近乎仁。

5.疏导原则：夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

6.因材施教：中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。

六、教师职业道德孔子认为“学而不厌，诲人不倦”;爱护学生，无私无隐;以身作则，“以德服人”。

2020 年教师编制考试教育理论基础知识必考的100 个重点知识汇总（精编版）1、教育的定义：广义的定义：教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的定义：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

更狭义的定义：是指德育。

教育一词最早见于《孟子》2、教育的功能：定义：是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个性发展和社会发展所产生的影响和作用。

（1）按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。

（2）按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能。

（3）按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。

3、教育的起源;（1）神话起源说，代表人物：朱熹。

（2）生物起源说，代表人物：法国的利托尔诺和英国的斐西能。

（3）心理起源说，代表人物：美国的孟禄。

（4）劳动起源说，代表人物：马克思，马克思认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

4、现代教育的特点：（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。

（2）教育的公共性、普及性和多样性日趋突出。

（3）教育的科学化水平日益提高。

5、学习教育学的意义：①有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践。

②有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。

③有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。

④有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实践技能。

⑤有利于培养创新精神，积极投身教育改革。

6、教育的政治功能：①教育培养出政治经济制度所需要的人才。

②教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治经济制度。

③教育促进民主化进程。

7、教育的经济功能：①教育再生产劳动力。

②教育再生产科学知识。

8、个体身心发展的动因：（1）遗传决定论，代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿。

2）环境决定论，代表人物：荀子、洛克、华生（3）多因素共同作用论。

2020年教师资格证考试必考150个教育学及教育心理学知识汇总（背诵版）1、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：班级授课。

2、柏克赫斯特创立的教学组织形式是：道尔顿制。

3、教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称：教学组织形式。

4、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为：教学策略。

5、以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。

6、教学工作的基本程序有（备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

）7、备课的内容包括：（了解学生、钻研教材和制定教学计划。

）8、常见的教案有（讲义式、提纲式和综合式）三种。

9、根据教学任务可将课的类型划分为（单一课、综合课）两类。

10、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系称为（课的结构）。

11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。

13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。

14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。

15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。

16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。

17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。

18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。

19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。

20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。

21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。

22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。

23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。

24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。

2020年教师招聘考试150个教育理论综合重点知识复习汇总1、简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。

夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想包括:(1)人也是自然的一部分,人都有相同的自然性,都应受到同样的教育;(2)强调教育要遵循人的自然发展的规律;(3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”,而不是仅强调宗教教育。

2、简述孔子的教育思想。

孔子是中国古代最伟大的教育家,他的思想集中体现在《论语》中。

(1)他认为人的先天本性相差不大,个性的差异主要是后天形成的,所以他很注重后天的德育工作,主张“有教无类”,希望把人培养成“贤人”和“君子”。

他大力创办私学,培养了大批人才。

(2)他的学说以“仁”为核心和最高道德标准.并且把“仁”的思想归结到服从周礼上,强调忠孝和仁爱。

(3)他继承了西周六艺教育的传统,教学纲领是“博学于文,约之于礼”,基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。

(4)他的教学思想和教学方法是承认先天差异,但更强调“学而知之”,重视因材施教,基本方法是启发诱导。

他说:“不愤不启,不悱不发。

”(5)他强调学习和思考相结合,他说:“学而不思则罔,思而不学则殆。

”(6)他强调学习和行动相结合,要求学以致用,把知识运用到政治生活和道德实践中去。

3、谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。

(1)赫尔巴特是传统教学理论的代表,其主要观点是:①强调课堂教学的作用,注重系统知识的传授;②强调教材的重要性,主张学生以学习间接知识为主;③强调教师在教学过程中的核心及权威地位。

赫尔巴特强调系统知识的传授,强调课堂教学的作用,强调教材的重要性,强调教师的中心地位,形成了传统教育以教师、教材、课堂为中心的特点。

(2)杜威作为现代教育的代言人,其教学思想与赫尔巴特针锋相对:①强调目的与活动的统一,主张“从做中学”,在问题中学习;②强调教法与教材的统一,教学的任务不仅在于教给学生科学的结论,更重要的是要激发学生的思维,使他们掌握解决问题的科学方法;③强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生的需要和活动组织教学。

2020教资教育理论必背考点一、教育基础知识1.孔子的教学思想：学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教”。

2.《学记》是世界上最早的一部教育著作，阐述的教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。

3.苏格拉底（妇产科医生）在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。

4.柏拉图（游戏哥）教育思想集中体现在他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的最早提倡者；亚里士多德（自然帝）是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。

5.昆体良（辩论哥）是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。

班级授课制的萌芽。

【苏婆理柏政治德，传承自然教育性原则，昆体良雄辩西方第一】6.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。

康德最早在大学开设教育学讲座。

7.捷克教育家夸美纽斯（开山老祖）被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”；提出“泛智”教育；提出教育应适应自然的思想；首次从理论上论述班级授课制；8.卢梭（孩子王）：法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想；【爱自然】裴斯泰洛奇：瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育；洛克（绅士）：英国教育家，代表作《教育漫画》，提出“绅士教育”和“白板说”；【在白板上画绅士漫画】第斯多惠：德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师培养指南》；斯宾塞：英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。

2020教招教育理论简答题必背汇总一、教育学：1.简述教育的外部规律（教育与社会诸因素之间关系的规律）。

2.简述教育的文化功能。

3.简述学校教育在人的身心发展中的作用。

4.简述人的个体主观能动性对人身心发展的影响。

5.简述教师职业劳动的特点。

6.简述教师职业劳动的复杂性与创造性。

7.简述掌握知识与发展智力的关系。

8.简述教师的职业素养。

9.简述教师职业专业化的条件。

10.论述良好师生关系建立的途径和方法。

11.试论述个体身心发展的规律有哪些？请根据这些规律论述教育工作应该怎样进行？12.简述教学的一般任务。

13.简述教学过程的本质。

14.简述教学过程的基本规律。

15.简述教师在教学过程中的主导作用。

16.请结合教学实际，论述教学过程的结构。

17.简述启发性教学原则及其贯彻该原则的要求。

18.简述因材施教教学原则实施的要求。

19.简述讲授法的基本要求和优缺点。

20.简述教师应如何备课。

21.简述一节好课的标准。

22.简述上好课的基本要求。

23.简述布置作业的要求。

24.论述德育过程的基本规律。

25.简述教学工作的意义。

26.简述目前我国德育的途径。

27.请结合实际，论述怎样全面落实立德树人的根本任务。

28.简述班集体的形成与培养。

29.简述班主任工作的内容和方法。

30.简述班主任怎样处理偶发事件。

31.简述班主任如何做好学生操行评定工作。

32.简述班主任如何做好个别教育工作。

二、教育心理学1.简述教育心理学的作用。

2.简述个体心理发展的一般规律。

3.简述学生心理发展的教育意义。

4.简述学生学习的内涵。

5.简述学生学习的特点。

6.简述学习动机与行为效果的关系。

7.简述如何培养学生的学习动机。

8.简述影响学生学习迁移的因素。

9.简述影响问题解决的因素。

10.简述态度与品德的培养方式。

11.简述创设积极课堂气氛的方法。

12.简述建立教师威信的途径。

13.联系实际，论述怎样培养学生的学习动机。

14.简述如何培养学生的学习兴趣。

2020年教师公招考试《教育基础知识》考点大全教育基础知识作为教师公招考试的重要科目之一，考察的内容涵盖了教育学的基本理论、教育法律法规、教育心理学等多个方面。

下面将为大家总结2020年教师公招考试《教育基础知识》的考点大全，希望对大家备考有所帮助。

一、教育学基本理论1. 教育的含义和任务2. 教育学的学科性质和研究对象3. 教育的历史发展和主流学派4. 学习理论及其教育意义5. 教育目标与学习目标的关系6. 学校教育的特点和功能二、教育管理与法律法规1. 教育管理的基本概念和职责2. 学校管理体制及其改革3. 教育行政法律法规4. 学生管理与教师管理5. 教育经费的管理与分配三、教育心理学1. 心理学基本概念和发展历程2. 学习与教学的心理过程3. 学龄前儿童的心理特点与教育4. 青少年身心发展及其状况评估5. 教师的心理健康与职业倦怠四、教育教学技术1. 教育教学技术的基本概念和分类2. 教学设计与评价3. 创新教学模式与教学策略4. 资源的选用、设计与开发5. 多媒体教学技术与教育信息化五、教育评价与考试1. 教育评价的基本概念和类型2. 教育评价的原则和方法3. 学生的学业评价与能力评价4. 教育考试制度与改革六、特殊教育与教育心理咨询1. 特殊教育的基本概念和发展历程2. 特殊教育的内容和方法3. 特殊儿童的教育保障政策4. 教育心理咨询的基本概念和技巧七、教育法律法规与教育政策1. 教育法律法规的基本概念和法规体系2. 中小学教育管理条例和规章制度3. 基础教育改革与发展政策八、教育研究方法与教育科学1. 教育研究的基本概念和方法2. 教育科学的研究领域和意义3. 教育实验设计与教育数据分析九、中外教育思想流派与教育理论1. 中国古代教育思想的发展2. 西方教育思想的代表人物和主要观点3. 现代教育理论的发展和重要流派十、教育公平与质量保障1. 教育公平的内涵和现实问题2. 教育质量保障的基本措施和标准3. 基础教育均衡发展和优质教育资源的配置以上是2020年教师公招考试《教育基础知识》考点大全的主要内容。

2020年教师资格证考试简答题必背60个考点预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制2020年教师资格证考试简答题必背60个考点目录幼儿园考点1 婴幼儿发展的影响因素考点2 成熟势力说考点3 埃里克森的人格发展理论考点4 认知发展理论考点5 婴幼儿身心发展的一般特点考点6 婴幼儿心理发展的基本趋势考点7 幼儿动作发展的规律考点8 幼儿注意的发展趋势考点9 幼儿注意发展的主要特征考点10 幼儿时间知觉发展的趋势考点11 记忆的种类考点12 幼儿记忆发展的特点考点13 幼儿想象的种类考点14 幼儿想象的特点考点15 幼儿空间关系的掌握考点16 婴幼儿心理发展的年龄特征考点17 思维在幼儿心理活动和心理发展中的作用考点18 学前儿童言语的种类考点19 婴儿言语的发生和发展考点20 幼儿情绪情感发展的趋势考点21 幼儿园的任务考点22 福禄贝尔的学前教育理论考点23 蒙台梭利的教育思想考点24 陶行知的教育思想考点25 陈鹤琴的教育思想考点26 幼儿游戏的种类小学考点27 教育与社会的发展考点28 素质教育的基本内涵考点29 教育制度的影响因素（制定教育制度的依据?）考点30 学校教育对人的身心发展的作用考点31 新课程改革倡导的学生观与教师观考点32 教师合理的知识结构（教师专业知识的内容?）考点33 问卷设计的结构及基本原则考点34 影响能力发展的因素考点35 小学生注意发展的特点考点36 建构主义的学习理论考点37 培养小学生良好学习习惯的策略考点38 德育过程的基本规律考点39 德育原则及其贯彻要求考点40 情绪的 ABC 理论考点41 班级管理的模式考点42 班主任了解和研究学生的方法考点43 组织竞赛型活动的注意事项中学考点44 课程理论流派及其主要观点考点45 课程标准的含义及作用考点46 影响课程开发的主要因素考点47 形式运算阶段儿童的特征考点48 中学生情绪调节的方法考点49 场独立型与场依存型认知风格的区别考点50 奥尔波特的人格理论考点51 系统脱敏法的基本步骤考点52 影响自我效能感的因素考点53 促进中学生形成良好品德的方法考点54 新课程提出的教学评价的特点考点55 教学原则及其贯彻要求考点56 良好课堂气氛的营造策略考点57 课堂纪律的类型考点58 建立教师威信的途径考点59 一节好课的基本标准考点60 马勒斯等人提出的职业倦怠的表现幼儿园考点 1 婴幼儿发展的影响因素1. 客观因素（ 1 ）生物因素①遗传因素：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；遗传奠定儿童身心发展个体差异的最初基础。

教育人物考点汇总中国萌芽时期1.孔子1、教育对象，有教无类。

2、教育作用，社会功能和个体功能3、教育目标：培养德才兼备的君子。

4、教育过程：学思行相结合。

5、教育内容：诗、书、礼、易、乐、春秋；偏重社会人事，文事，轻视科技与生产劳动。

6、教学原则与方法：启发诱导，因材施教，温故知新，学思行结合。

2.孟子1、性善论2、内发论（个体身心发展的诱因）。

3、个人本位论（教育目的）。

4、思孟学派教育过程：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

5、教育目的：明人伦3. 荀子1、性恶论2、外铄论（个体身心发展的诱因）。

3、社会本位论（教育目的）。

4、教育目标：基本层次：贤能之士；理想层次：圣人。

俗人、俗儒、雅儒、大儒。

5、学习过程：闻见思行6、强调尊师；闻——见——知——行7、教育的作用：化性起伪4.墨子，墨翟兼爱非攻1、教育作用：人性素丝说2、教育内容：政治道德教育、科技教育、文史教育、逻辑思维能力的培养，重视实用技术。

突破了儒家六艺的范畴。

3、论‘强力而行’，重视道德行为的锻炼，刻苦磨练精神。

4、知识的来源：亲知、闻知、说知（依靠类推与明故的方法来获得知识）。

5. 道家“绝学、愚民”1、遵循自然，一切任其自然发展。

2、教育目的：培养上士，隐君子。

3、教学原则：“用反”“虚静”，等充满辩证法的原则。

6. 《学记》中的教育思想1、学记是我国也是世界第一本教育学专著，成文于战国时期。

2、教育的功能，社会功能&个体功能3、教育制度和学校管理4、教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等西方萌芽时期的教育思想1.苏格拉底1、问答法，雄辩著名2、知识即美德3、产婆术（精神助产术）苏格拉底讽刺、定义、助产术2. 柏拉图《理想国》1、提出教育培养“哲学王”2、教育与政治有密切的联系3、内发论（个体身心发展的诱因）。

3.亚里士多德《政治学》1、首次提出“教育遵循自然“，提倡对儿童进行和谐教育，是全面发展教育的思想渊源。

2020教资教育理论必背考点一、教育基础知识1.孔子的教学思想：学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教”。

2.《学记》是世界上最早的一部教育著作，阐述的教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。

3.苏格拉底（妇产科医生）在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。

4.柏拉图（游戏哥）教育思想集中体现在他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的最早提倡者；亚里士多德（自然帝）是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。

5.昆体良（辩论哥）是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。

班级授课制的萌芽。

【苏婆理柏政治德，传承自然教育性原则，昆体良雄辩西方第一】6.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。

康德最早在大学开设教育学讲座。

7.捷克教育家夸美纽斯（开山老祖）被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”；提出“泛智”教育；提出教育应适应自然的思想；首次从理论上论述班级授课制；8.卢梭（孩子王）：法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想；【爱自然】裴斯泰洛奇：瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育；洛克（绅士）：英国教育家，代表作《教育漫画》，提出“绅士教育”和“白板说”；【在白板上画绅士漫画】第斯多惠：德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师培养指南》；斯宾塞：英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。

教师资格证考试常考人物知识点1、孔子：倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法。

他提出即学、思、行统一的观点。

2、孟子：认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，使之成为道德上的“完人”。

认为办教育的目的在于“明人伦”。

4、朱熹：重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法。

5、苏格拉底：教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务是培养道德。

他在教育理论上的最大贡献是产婆术。

6、柏拉图：著名思想家。

教育代表作是《理想国》。

7、亚里士多德：古希腊的教育思想家。

在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说。

8、昆体良：他的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方第一本教育专著。

10、培根：首次提出把教育学作为一门独立学科。

11、夸美纽斯：他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志，被称谓“教育学之父”。

他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制。

12、卢梭：在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。

他认为人的本性是善良的，人最可贵的是自由。

他主张让儿童顺其自然。

13、皮亚杰：提出品德发展阶段理论，把儿童的品德发展划为四个阶段。

他的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。

14、弗洛伊德：精神分析学派的创始人。

他认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

15、杜威：是实用主义教育学的创立者，是现代教育理论的首要代表。

其作品为《民本主义与教育》。

教育的本质“教育即生活”，“教育即生长”、“教育即经验的改造与改组”。

提出了和传统教育三中心相对的“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的新三中心论。

是学习者中心课程理论中经验主义课程论代表人物。

16、马克思：认为实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合17、桑代克：《教育心理学》创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。

2020年教师招聘考试《教育综合知识》重点复习资料第一章教育基础知识和基本原理（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。

2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。

学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。

特点目的性和专业性。

受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。

特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。

教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。

三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。

社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。

4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。

劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。

2020年教师招聘考试必背34个教育理论知识汇总（精华版）1.教育的概念。

（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。

2.简述影响人的发展的因素及作用。

答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。

3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。

答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。

第二，学校有专门负责教育工作的教师。

第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。

4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。

答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。

第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。

第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

5.简述课程计划的含义与内容。

答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。

6.简述课程标准的含义与作用。

答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

（作用）。

7.简述教材编写的基本原则。

答：①科学思想性。

教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；② 基础性。

教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。

教科书的编写要注意实用性；④统一性。

教师招聘考试必知教育家考点大全赫尔巴特考点一：1806 年赫尔巴特的《普通教育学》出版标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生.考点二：被称为“科学教育学之父"、“现代教育学之父”.考点三：传统教育的代表人,传统教育学强调教师的中心地位,形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

考点四：提出“四阶段教学”理论。

将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。

后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”。

考点五:提出“我想不到有任何无教学的教育,正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。

”体现了教育性教学原则,也说明了教学过程具有教学过程中知、情、意的统一的规律。

考点六:教育目的理论中，社会本位论的代表人。

考点七：属于学科课程的代表人。

考点八：实质教育的代表人。

杜威考点一：代表作《民主主义与教育》考点二：现代教育的代表人，强调儿童的中心地位，“三中心论"为“儿童中心（学生中心）”、“经验中心”、“活动中心”。

考点三:教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造.考点四：提倡“做中学”。

考点五：经验课程的代表人.考点六:学生中心主义(经验主义、活动中心主义）课程论的代表人。

考点七：机能主义心理学派的代表人。

夸美纽斯考点一:被誉为“教育学之父”考点二: 1632 年发表的《大教学论》是教育成为一门独立学科的标志。

考点三：提出教育要遵循人的自然发展的原则.考点四：在《大教学论》中首次提出“班级授课制”.考点五:提出“泛智教育”，把广泛的自然知识传授给普通的人。

考点六:首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

考点七：属于学科课程的代表人.柏拉图考点一:著作《理想国》，人类要从现实世界走向理念世界的重要手段就是通过教育。

考点二：柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者.考点三：教育目的理论中，社会本位论的代表人。

亚里士多德考点一：是古希腊百科全书式的哲学家.提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的。

2020年教师招聘考试必背的300个教育理论重点知识复习汇总（背诵版）1. 在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

心理学者把此时期称之为关键期。

2. 智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=（智力年龄MA÷实际年龄CA）×1003. 我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。

4. 桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、练习律和准备律。

5. 心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求发展。

6. 学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是总是解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。

7. 先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为心向与定势。

8. 贮存时间大约为0.25—2秒的记忆是瞬时记忆。

9. 在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。

这种增加的附加学习，叫做过度学习。

它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。

10. 中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有自律性性。

11. 能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。

12. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂气氛。

它是教学过程的软情境。

13. 有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为教学评价。

14. 标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三，可比性。

15. 多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的信度。

16. 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为皮格马利翁效应。

17. 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以信息流形式储存在长时记忆中。