四年级14-18导学案

板山学校四年级上册语文第十八课导学案备课人：徐小兰备课时间：2015年11月16日授课时间：11月17日课题争吵（第一课时）教学目标1、知识与技能：（1）学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。

有感情地朗读课文。

（2）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。

为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

2、过程与方法：给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

3、情感态度价值观：通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。

教学重点本课的生字词及主要课文内容教学难点悔、愤、哀、竟、拨的认读写教学方法自主学习，合作探究，小组展示一、温故知新1、听写16课生字词2、卡片检测17课生字词3、播放事先录好的同学之间吵架的视频（假装吵架）4、引出课题《争吵》二、自主学习一、我会按查字典的要求填空。

1、“匠”应查音序______，应查部首_______，最后一笔是______。

2、“缘故”的“缘”用音序查字法应查字母______；用部首查字法就应先查_____部，再查_____画。

字典中的解释有：①缘分；②因为，为了；③原因。

在“缘故”中应取第（）种解释。

二、选一选，填一填。

即既立（）（）然（）刻（）而愤奋（）斗气（）（）怒勤（）试式（）样（）验形（）尝（）三、合作探究1、按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。

2、讨论划分结构段。

提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段（一般为时间、地点或情节上的变换），划分四个段落。

3、根据结构段段意，自己归纳课文主要内容，写在练习本上（注意语言连贯，重复的删掉），再读一读。

然后教师检查订正。

4、课文主要内容。

“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。

为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。

“我”很后悔这样做，但没有勇气向他承认错误。

放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了。

四年级下册第五单元自学导航18、生命生命（共享课）【学习目标】1、我能认识5个生字，会写8个生字。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文3、引导学生抓住关键词语和生活实际，理解含义深刻的句子。

4、我能感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、善待生命。

一、自学导航：（对学——展示）1、标出自然段，读课文两遍。

2、我会写8个生字，会正确读写：鼓动、跃动、冲破那个、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜。

3、我会给多音字注音并组词：挣、鲜、缝、壳、强、弹。

三、合作交流：（群学——展示）1、这三件事中，哪些句子最能让你体会到生命的存在，请用——画出来，并用△标出关键词，再说说你的体会。

2、细读第5自然段，我能用“”画出表达杏林子积极的人生态度的句子，并结合生活实际，说说我们该怎样做呢？3、三、小练笔：我常常想，生命是什么呢？生命是杏林子。

生命是。

生命是。

、、、、、、课文仿写：我常常想，生命是什么呢？一天，我和伙伴在玩耍，我们发现了一窝蚂蚁，我好奇地伸手捉住了一只，细心地观察。

如果我的手指轻轻一按，它就被我捏死了。

但它拼命挣扎着，不停地挥动着它那细小的脚，企图把我的手指掰开。

这一刻，我感到一股强大的力量在我指间跃动，是那样鲜明！蚂蚁那种求生的欲望令我震惊，我忍不住把它放回蚁穴！还记得我曾经种过一颗豆子，我没有给它浇过水，也没有给它施过肥，甚至已经把它忘了，在这样的情况下，没过几天它竟然冒出一截小苗，这下我才记起它。

我默默地思考着：是怎样强大的生命力使它可以冲破坚硬的外壳？在没有水分，没有营养的情况下茁壮成长？——是顽强的生命。

有一次体育课，我们进行长跑，跑步过后，我的心怦怦直跳，我把手轻轻按在胸口，那一声声有规律的心跳仿佛在朝我呼唤，告诉我这就是我的生命，单单只属于我的，我必须对它负责，同时让自己活的更加光彩有力。

这一个个例子告诉着我：生命是把握在自己手里的，我们遇到困难要不屈向上、勇敢面对，让有限的生命体现出无限的价值！1、文中写了日常生活中、、三件事来体会生命的意义。

板山学校四年级上册语文第十四课导学案备课人：徐小兰 备课时间：2015年10月31日 授课时间 ：11月2日课题让它们自由生息（第一课时）教学目标1、 知识与技能：会认读写本课生字词，钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉，并初步理解其含义，会认读瑞、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑。

2、 过程与方法：提问与假设，合作与探究，自主学习。

3、 情感态度价值观：能带感情地朗读课文，并感受大自然的美好，产生对大自然的热爱之情。

教学重点统、尊、染的写法，以及嵌、僻的读音。

理解生字词的含义。

教学难点无法理解题目中的它们指什么，不能体会城市与大自然的联系。

教学方法自主学习，合作探究，展示质疑，图片法一、温故知新1、用卡片检测上一课的生字词。

2、麻雀的精神是什么？大自然还有哪些食物是看起来很弱小却有着顽强的生命力及伟大的力量的？（学生回答道小草等）3、播放小草的歌曲，板书标题，让它们自由生息，这一课我们又将学习什么呢？二、自主学习1、学生自由朗读课文，画出不认识的字词。

2、小组讨论交流，学习本课的生字词，弄清楚每个字的拼音，部首，结构，组词，形近字等，3、自由朗读课文并完成以下的练习。

干干净净（AABB___________________________________二、用线段把下列词语恰当地搭配起来。

巨大的 感受 活得 伤心宽阔的 草皮 笑得 自在　鸟儿的 乐园 哭得 开心　愉快的 绿地 玩得 迷人4、小组展示三、合作探究1、本课主要讲了什么内容？2、 题目中的“它们”具体指什么？3、 给文章分段落大意。

4、 展示质疑1、 猜字游戏（老师挡住一个字的一半，露出一半让同学们猜出整个字。

）2、 分小组朗读课文，其他组来找茬。

3、提出没弄懂的问题。

五、当堂检测一、用以下生字组词。

钢（ ） 筋（ ） 政（ ）刚（ ） 肋（ ） 证（ ）统（ ） 守（ ） 染（ ）流（ ） 实（ ） 烫 ( )联（ ） 占（ ） 尊（ ）连（ ） 站（ ） 遵（ ）叉（ ）衩（ ）2、 找出文中表示动作的词_________________________________________六、课后反思。

*14、小英雄雨来学习目标:①、认识“晋”“冀”等8个生字；正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。

②、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

③、联系上下文理解“有志不在年高”等含义深刻的句子。

④、给课文每一部分加上小标题。

学习重点：认真读课文，体会雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

学法提示：这篇课文,内容通俗易懂,故事性很强,同学们在学习本篇文章时要认真阅读课前的链接语,按链接语的要求自读课文,想一想课文写了雨来的那几件事,自己感受最深的是什么,和同学交流一下，最后把雨来的故事讲给同学听。

学习准备:通过正确的读课文3至5遍，我能独立的完成下列各题; 1、这篇课文我要练习默读、速读读（ ）2、我掌握的拼音较牢固，我会画去不正确的读音。

晋．(j ìn j ìng) 察冀．(j ì j ìn) 睁眼瞎．（xi ā x āi) 劈．开(p ī p ǐ) 歪．(wa ī w āi)歪斜斜． (x éi xi é)苇絮．( x ǜ x ù) 挪．动 (n úo nu ó) 枕．头(zh ěn zh èn) 3、本文有许多多音字，我能注音并组词。

撒①( )拧①( )背①( )②( )②( )②( )还①( )弹①( )扎①( )②( )②( )②( )4、通过查字典、联系上下文或请教别人，预习时我能理解批注这些词语的意思：如“睁眼瞎、门 槛、推推搡搡”等5、在括号里填上合适的词。

（）的白雪（）的芦苇（）的块糖（）的脊背（）的芦花（）的刺刀6、根据意思写词语。

①猛烈的跳脚，形容大怒的样子。

（）②在空中或水面上轻缓的浮动。

（）③人小志气大，有大志向，有作为不在于年龄的大小。

（）7、给下列句子加标点。

①雨来心里想掏什么呢找刀子鬼子生了气要挖小孩眼睛的②雨来两眼楞住了咦这是什么时候挖的洞呢4、续写小英雄雨来的故事(写在作文本上)8、通过预习，雨来给我留下了这样的印象：9、我把疑问批注在课文空白处准备课堂交流：（二）、交流探究1、快速读课文，我能批注并交流课文写了雨来那几件事？我试着给课文每一部分批注上小标题。

板山学校四年级上册语文第十四课导学案备课人：徐小兰备课时间：2015年10月26日授课时间：10月27日课题让它们自由生息（第二课时）教学目标知识与技能：1、理解课文内容，熟读课文，掌握本课生字词。

2、在理清写作顺序的基础上，品味词句，想象画面，体会作者所要表达的思想感情。

过程与方法：图片法，自主学习，合作探究，假设与提问。

情感态度价值观：能够感受日内瓦的美丽，懂得要爱护生物、保护环境，营造良好的生存环境。

教学重点理解课文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要保护环境，保护大自然。

教学难点不能很形象地体会日内瓦的美，无法理解为什么要在城市里让野草和小鸟繁衍。

教学方法自主学习，合作探究，展示质疑，当堂检测一、温故知新1、回忆上节课内容，哪几段写了让野草自由生息？哪几段写了让小鸟自由生息？2、板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？二、自主学习1、自由朗读课文，回答以下问题：日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？（1）读课文第5——6自然段，用----划出这两个自然段的中心句。

（2）都有哪些鸟儿在这里自由生息？它们是怎样自由生息的？由此你想到了什么？（3）具体写了哪种鸟儿的自由生息？你是从哪些具体句子感受到它们的自由生息的？三、合作探究1、我们一般城市对待野草的态度是如何的呢？但是日内瓦人对野草的态度却不同你们想不想知道他们是如何对待野草的呢？2、指导读（3-4）段，说说日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？你是从哪些句子体会到的，从这些句子中，你想到了什么？3、默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？四、展示质疑1、请同学们学过课文后来填一填这个句子，_____让____和____在______自由生息。

2、由此我们可以看出日内瓦人与物和谐相处，这座城市闻名遐迩的原因是什么？3、联系生活实际说说你学文后的想法。

五、当堂检测一、我会拼，也会写。

càn làn zhào yào jìng jì_________ __________ __________ biàn huà fèi téng________ ________2、照样子，写词语例：干干净净__________ ___________ _____________________ ___________ ___________3、你能为我们的城市美化提一些合理的建议吗？六、课后反思。

18 * 永生的眼睛学习目标:1、我要认识6个字.2、我要有感情地朗读课文,体会文章的思想感情.3、通过自读自悟课文,我要学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法.学习重点:我知道本课的学习重点是深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法.学法提示:细读课文,并自读自悟,争取用学过的方法读懂课文.学习准备:我要搜集有关人体捐献角膜及捐献器官的相关知识.学习过程:1、我能把课文读正确,读通顺,并读准字音,还能给下列加点字注意:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )捐．献盲．童屡．屡获奖热泪盈眶遵．．义搂．住2、我能用自己喜欢的方式读课文,边读边想批注这篇课文的主要内容3、我要细读课文,体会下面的句子含义:①“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分.很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的”.________________________________________________②“在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”!③“妈妈,我真为你,为外公所做的一切感到骄傲.”和“这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!”两句话中各有“骄傲”一词,我能体会出它们的不同意思?____________________4、课文中一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜,我为他们的精神深受感动,我想对温迪(或者她的外祖父母)说一说心里话:______________________________________________5、达标提升:我要写一份倡议书,(或办一期手抄报)向人们宣传捐献器官的意义,呼吁人们都加入到这个行列中来.6、拓展延伸：罗玮，感动中国为挽救一名素不相识的肝硬化患者，在成都打工的19岁女孩罗玮做出了一个足以令人难以置信的决定———捐出自己的肝脏。

3月30日清晨，在华西医院，手术即将开始之际，医生再次问罗玮：“如果你现在后悔了，手术将无条件立即停止”。

江源九义校课堂教学导学案四年级语文科上册 18 课（单元、节） 1 课时课题争吵课型初备教师复备教师审核人授课教师授课时间授课班级使用本学案学生姓名所处学习小组学习目标1、我要认识本课的生字新词、读准音节、积累词汇。

2、我要正确地朗读课，初步了解课文内容。

3、为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

重点难点重点用自己的方法记忆生字，理解词语的意思。

难点练习抓住课文的主要内容。

知识链接埃迪蒙托·德·亚米契斯，意大利因佩里亚人，著名儿童文学家。

埃迪蒙托·德·亚米契斯少年时于都灵就学，十五岁加入摩德纳军事学院，开始他的军旅生涯。

亚米契斯著有《爱的教育》，一部采用日记体小说，情感丰富且文笔优美，全书共一百篇文章，主要由三部分构成：意大利四年级小学生安利柯的十个月日记；他的父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章；以及十则老师在课堂上宣读的小故事，其中《少年笔耕》、《寻母三千里》等丛书尤为知名。

学法指导小组合作学习流程环节学案自学↓自主学习或预习15 1、我要流利地、有感情地读课文。

2、我要正确认认读下列词语。

得奖骂人后悔承认气愤悲哀竟然诚心诚意3、我要识记生字，把易错字词写一写交流↓合作展示交流25再读课文，思考：1、课文写了一件什么事情？2、“我们”争吵的原因是什么？结果怎样？3、你认为这件事情谁对了，谁错了，为什么？4、读了课文，我的感受是：反馈↓当堂测评或拓展延伸5看拼音写词语chãnɡrân yuán ɡù bēi āi zhēnɡchǎo( ) ( ) ( ) ( )ɡù yì bào fù fân nù dú zì( ) ( ) ( ) ( )自主反思↓课后知识盘点未解决的问题或者新发现的问题四年级语文科上册 18 课（单元、节） 2 课时课题争吵课型初备教师复备教师审核人授课教师授课时间授课班级使用本学案学生姓名所处学习小组学习目标1、我要正确、流利、有感情地朗读课文。

人教版小学四年级语文上册第18课《颐和园》导学案教学案人教版小学四年级语文上册第18课《颐和园》导学案教学案18.《颐和园》教学目标使学生了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱漂亮乐趣，增强学生的民族自豪感。

1．依照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段2．学会本课的7个生字。

明白得文句，会用“屹立”和“隐约约约”2个词语造句。

3．有情感地朗诵课文。

背诵第2．4自然段教学重点1．明白得课文内容，依照游览顺序给课文分段。

2．学难点借助课文，陶冶学生的爱漂亮乐趣，增强民族自豪感。

教学时刻3课时第一课时一、导入新课。

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。

它确实是颐和园，（教师板书课题）那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让咱们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、出示幻灯片，熟悉颐和园的几个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的熟悉。

（有条件的能够给学生播放有关颐和园的风光教学录相片。

或出示一组有关颐和园名胜风光图片。

）三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。

四、学习生字和要求写的字。

1．学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。

会给生字组词。

（1）利用汉语拼音，读准字音。

（2）用多种方式经历字形。

①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。

例如“殿”字。

咱们把它拆成三个部份，左上角是尸身的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部份正确地组合在一路确实是“殿”字。

②利用形声字构字规律经历“阁、雕”的字形。

“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。

讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。

有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。

有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。

如：“堤”字就不能念成（shi）。

因此，学生在碰到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。