第八届核心素养下的“发展课堂”构建与实施培训研讨会心得

核心素养背景下的课堂重建心得体会核心素养背景下的课堂重建心得体会范文（精选5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，马上将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的核心素养背景下的课堂重建心得体会范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

核心素养背景下的课堂重建心得体会1带着对核心素养的懵懂认识，和团队的小伙伴们共读了《核心素养导向的课堂教学》这本书，学到了什么是核心素养、为什么要从三维目标走向核心素养、如何在教学中培养学生的核心素养等知识，为自己接下来的教育教学提供了理论支撑，指明了前进方向。

教育部把核心素养定义为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

余文森教授从理论到实践，为我们解释了“核心素养导向的课堂教学是什么样的”这一问题，重点对核心素养导向的课堂教学进行了深入阐述。

任何改革都是从观念开始，观念是行动的指南，我们的音乐教学更是如此。

书中特别注重理论联系实际，既有知识的详细论述，又有课堂教学的具体案例，通俗易懂，感受颇深。

对于音乐学科，除了知识技能，更需要培养学生的审美能力，同时还需要渗透文化理解、培养品格。

针对不同特点和层次的学生，结合教学实践和思考，对音乐学科核心素养的培养需要做到：1、鼓励全员参与，促进能力提升。

由于学生能力、兴趣的差异性，传统的课堂容易出现两种现象：能力较强的学生在课堂上占有优势，能力较弱的学生在课堂上处于弱势，逐渐失去了课堂话语权与兴趣；教师关注中等和较弱学生能力培养，无法满足能力较强的学生求知欲望。

教师作为课堂引导、组织和提升者，要抓住学生爱动、期待被肯定的共性，尊重和满足学生需求，从而激发学生主动学习。

音乐欣赏课上不熟悉的作品学生不易接纳和喜爱。

教师引导学生初步了解后，可以鼓励学生把作品以音乐情景剧的形式呈现。

学生可以自主选择擅长或感兴趣的合作小组，如编剧、演唱、演员、背景音乐等；学生在自主编创、展示中必然遇到对音乐理解的问题，或请教同伴或请教老师，以主动进一步理解音乐。

第1篇一、前言时光荏苒，岁月如梭。

转眼间，第八届教育会议已经圆满落下帷幕。

作为一名教育工作者，我有幸参加了这次盛会，深感荣幸。

会议期间，我认真聆听了各位专家、学者的精彩报告，与同行们进行了深入交流，收获颇丰。

在此，我将结合会议内容，谈谈我的心得体会。

二、会议主题及主要内容本次教育会议的主题为“新时代教育改革与发展”。

会议围绕这一主题，邀请了众多知名教育专家、学者和一线教师，就教育改革、课程建设、教学方法、教育信息化等方面进行了深入探讨。

1. 教育改革会议指出，新时代我国教育改革应着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

教育改革要坚持以人民为中心的发展思想，深化课程改革，创新教育评价体系，优化教育资源配置，推动教育公平。

2. 课程建设会议强调，课程建设是教育改革的核心内容。

要围绕核心素养，优化课程结构，丰富课程内容，提高课程质量。

同时，要加强课程与生活的联系，培养学生实践能力和创新精神。

3. 教学方法会议提出，教学方法改革是提高教育教学质量的关键。

要注重启发式教学、探究式教学、合作式教学等，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

4. 教育信息化会议强调，教育信息化是推动教育现代化的重要手段。

要充分发挥信息技术在教育领域的应用，推动教育资源共享，提高教育教学效率。

三、心得体会1. 深刻认识教育改革的重要性通过参加本次会议，我深刻认识到教育改革的重要性。

在新时代背景下，教育改革势在必行。

我们要紧跟时代步伐，积极探索适应新时代要求的教育模式，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

2. 提高自身素质，适应教育改革需求会议内容涉及教育改革的方方面面，作为一名教育工作者，我要不断提高自身素质，适应教育改革需求。

首先，要加强政治理论学习，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观。

其次，要关注教育前沿动态，学习先进的教育理念和教学方法，提高教育教学水平。

最后，要关注学生个体差异，因材施教，促进学生的全面发展。

八大素养学习心得体会（精选3篇）八大素养学习篇1读了这篇文章，自己很惭愧，许多素养我都不具备。

结合自己的教学，目前自己最大的困惑就是正确解读课程标准和解读文本设立教学目标的能力。

我汲取了一些优秀教师的做法，来指导自己的工作，来促进自己的进步。

解读课程标准的诀窍——熟读课程标准要解读课程标准，首先是熟读课程标准。

经常读、反复读，养成读课程标准的习惯，直至熟读成诵、烂熟于胸。

这样才有可能形成对课程标准的高度敏感性和自觉性。

比如关于课程的性质与地位、课程的基本理念、课程目标、实施建议等等，你熟悉了，备课中、教学中你就会下意识地受其支配，自觉地贯彻落实，就像电脑执行程序一样自然而然。

课程标准是教学的主线。

老师弄清楚了、搞明白了，教学就不会偏离正确的方向，飘忽不定，甚至南辕北辙。

著名特级教师于永正有一个习惯，总是把课程标准中各年段的教学目标复印下来，贴在备课本的首页上，做为“教学指南”。

于老师经常翻看课程标准，“温故而知新”。

他说，当看到要“指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”这些话，就更坚定不移地在教学中引导学生去读、背、写，而不至于偏离语文教学的大目标;当看到要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”这些话，就坚决地把“练习册”丢在一边，努力在培养阅读兴趣和学习习惯上下功夫;当看到课标中关于“综合性学习”的论述，就更积极地思考、设计这类有利于学生发展的作业。

把握学段目标和教学方向的诀窍——四多多看——看优秀教师的课例，他们怎样设计?多听——听优秀教师的课，他们怎样突破重难点?多思——自己实践，然后反思，为什么自己上课存在这样那样的问题?多互动——参与研讨，参与组内教研和学校各级各类的研讨交流。

关于教学目标设定的两点思考：1、老师在备课时，一方面要通过设计开放式的教学结构为师生课堂学习的生成提供较大的空间;另一方面要根据具体的教材特点、单元要求、年段标准等因素来确定教学目标，将自己的教学理念通过教学板块体现出来，对教学过程中可能出现的种.种问题做出详细的预设，预设是为了更好的生成。

核心素养背景下的课堂重建心得体会在核心素养背景下的课堂重建中，我明显感受到了课堂教学的变革和学生的积极参与。

以下是我在这方面的心得体会：首先，核心素养背景下的课堂重建要注重培养学生的自主学习能力。

在过去的传统教学模式下，教师通常是知识的传授者，学生只是被动接受者。

然而，在核心素养背景下，学生被要求具备自主学习的能力，他们需要主动思考问题，积极寻找答案。

课堂重建需要创造条件，让学生参与到课堂教学中来，激发他们的学习兴趣和主动性。

教师可以设置一些探究性的问题，让学生自己去研究探讨，通过讨论和合作来解决问题。

在这个过程中，学生不仅能够巩固已学知识，而且也能培养提问、思考和解决问题的能力，促进他们的综合素养的全面发展。

其次，核心素养背景下的课堂重建要注重培养学生的批判思维能力。

在当前信息爆炸的时代，学生需要具备鉴别信息的能力，能够辨别真假，正确理解和运用所获取的信息。

因此，在课堂重建中，不仅要教会学生获取知识的方法和技巧，还要引导他们对所获得知识进行分析和评价。

教师可以设计一些具有争议性的话题或案例，让学生进行辩论和讨论。

这样不仅能够培养学生的批判思维能力，还能促使他们形成独立、理性的思维方式，使他们能够正确地面对问题和挑战。

再次，核心素养背景下的课堂重建要注重培养学生的合作意识和能力。

在当今社会中，团队合作已成为一种重要的工作方式。

因此，在课堂教学中，教师应该倡导合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

教师可以设计一些团队项目和小组活动，让学生在小组中共同完成任务。

在这个过程中，学生需要相互合作、互相支持，分工合作，共同解决问题。

通过合作学习，学生能够有效地运用所学知识，提高学习效果，同时也能够培养他们的团队合作意识和能力。

最后，核心素养背景下的课堂重建要关注学生的情感培养。

在以往教育中，很多课程都是以知识作为中心，而忽略了学生的情感培养。

然而，在核心素养背景下的课堂重建中，学生的情感发展同样具有重要作用。

核心素养背景下的课堂重建心得体会核心素养背景下的课堂重建心得体会（精选9篇）当我们经过反思，有了新的启发时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。

一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编整理的核心素养背景下的课堂重建心得体会（精选9篇），希望能够帮助到大家。

核心素养背景下的课堂重建心得体会1我参加了中心校组织的教师核心素养培训。

通过学习收获非常大，结合多年的教学工作：我认为教师有爱心是师德之本，作为一名人民教师，肩负着神圣而伟大的责任，所以教师要热爱学生同时，思想品质、学识、能力要不断提高。

一、教师要热爱学生，建立和谐的师生关系。

作为一个国家公民，要遵守一个共同的道德基准，教师要具备公民所具有的道德要求；除此之外，教师还要有师德，敬业爱生。

敬业，就是要有教育理想、教师信念；爱生，不只是爱好学生，还要爱每一个学生。

不将学生分成三六九等，不搞什么“三好学生”评选，人人都是一样的，人人都能成才。

在教学工作中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生很多问题，若教师没有尊重、关心和热爱学生，可能会产生学生对教师好心的误解，因此建立良好的师生关系是每一位教师必须做到的。

二、教师要有较高的思想素质。

新时代的教师要具有良好的思想道德素养。

教师首先要以德育人，教育思想，教育观念，对教育事业的发展起着至关重要的作用，正确的教育观念可以造就人才，错误的教育思想会摧残人才，教师的政治取向、道德素养、教育观、世界观、人生观起着直接影响作用。

所以教师要引导学生树立各种正确的观念，教育学生求知，学会做人，学会创造，培养学生成为社会新型人才。

三、教师要有专业知识。

知识就是力量，知识就是财富，要给学生一滴水，自己必须有一桶水。

我们从小就接受教育，学校教育使我们获得知识无疑会让我们终生受益。

但不能完全适应于现代化教育的需要。

人在大学获得的知识只是人生所需知识很少部分，很多知识要在学校后的教育中获得。

核心素养下的培训心得体会核心素养下的培训心得体会1本次参加江西金太阳教育教科所申洪兵老师的我培训使我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式，分成小组讨论教学。

要注重学生际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。

要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨进步教学质量的途径。

本人现详细的把培训心得总结如下：一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。

在现代课程中，教师是“教学中的主导”。

作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

首先，新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。

在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。

其次，教师应成为学生学习活动的引导者。

引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。

再次，教师应成为学生学习的参与者。

教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。

教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。

教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。

教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

《核心素养》研讨活动学习心得在参加《核心素养》研讨活动的过程中，我深刻体会到了核心素养对于个人发展和社会进步的重要性。

通过与其他参与者的交流和学习，我对核心素养的理解有了更深入的认识，并且在实践中不断提升自己的核心素养。

首先，我对核心素养的定义有了更清晰的认识。

在研讨活动中，专家们向我们介绍了核心素养的概念和内涵，使我了解到核心素养包括自主学习能力、创新思维能力、信息素养、沟通能力、合作能力等多个方面。

核心素养不仅是对知识的运用，更重要的是培养学生的综合能力和素养，使其能够适应和应对未来社会的变化和挑战。

通过学习和实践，我逐渐明白了核心素养是一个多维度的概念，需要我们从各个方面进行培养和提升。

其次，我认识到培养核心素养需要全社会的共同努力。

在研讨活动中，我们不仅与其他学校的教师进行了交流，还与企业代表和政府官员进行了深入讨论。

他们对于核心素养的重要性有着共识，并提出了一些建设性的意见和建议。

我意识到培养核心素养不仅是学校的责任，还需要企业和政府的积极参与和支持。

只有社会各个方面共同努力，才能够实现核心素养的全面提升。

同时，通过与其他参与者的交流和学习，我发现自己在某些方面的核心素养还有待提高。

比如，在沟通能力方面，我常常在表达自己的观点时缺乏条理性和逻辑性，导致他人无法理解我的意思。

在创新思维能力方面，我有时会陷入固定的思维模式，难以找到创新的解决方法。

这些问题使我意识到核心素养的提升需要不断地反思和调整自己的行为和思维方式。

在接下来的学习和实践中，我将积极采取措施，提升自己的核心素养。

首先，我会注重培养自主学习能力和信息素养。

我将学会制定合理的学习计划，充分利用各种资源，提高自己的学习效率和学习质量。

同时，我还将学习如何正确使用信息，如何辨别信息的真伪和有效性，以及如何将所学知识运用到实际问题中去。

其次，我会注重培养创新思维能力和解决问题的能力。

在平时的学习和工作中，我将尝试采用不同的思维方式和方法，去解决遇到的各种问题。

《核心素养》研讨活动学习心得在参加《核心素养》研讨活动的过程中，我学到了很多关于核心素养的概念、特征以及培养方法，通过与志同道合的同学们的交流和合作，深刻体会到了核心素养对于个人成长和社会发展的重要性。

以下是我对于此次研讨活动的学习心得。

首先，我对于核心素养的概念有了更为清晰的认识。

在活动中，我们学习了核心素养的定义，并且通过案例和实践活动加深了对核心素养的理解。

核心素养是指个体在知识、技能和态度三个方面的全面发展，具备了解决问题、合作与沟通、创新与创造、情感与情绪管理等能力。

这些能力是个体在工作和生活中所需要的基本素质，也是实现个人价值和社会发展的关键因素。

学习了核心素养的概念后，我开始思考自己在这些方面的不足，并计划通过具体的行动来提升自己的核心素养。

其次，我了解到了核心素养的特征及其重要性。

核心素养的特征是多元一体、全面协同、可持续发展。

这说明核心素养不是孤立的，而是相互关联、相互促进的。

只有全面发展并且不断提升各个方面的核心素养，才能真正达到全面协同的效果。

此外，核心素养的发展是一个持续的过程，需要不断地学习和实践。

通过了解这些特征，我明白了核心素养不仅仅是一种能力的展示，更是一种综合能力的体现。

只有通过不断地培养和锻炼，才能真正拥有出色的核心素养。

在活动中，我们还学习了一些培养核心素养的方法和技巧。

首先是自主学习。

核心素养的培养需要个体的自觉性和主动性，需要个体自己掌握学习的方法和技巧。

我们学习了一些自主学习的方法，如目标设定、学习计划的制定、反思和总结等。

通过这些方法的运用，我能更好地进行自主学习，提高自己的自学能力和学习效果。

其次是合作学习。

核心素养的培养需要个体与他人之间的合作与交流。

我们学习了一些合作学习的方法，如小组讨论、团队合作项目等。

通过这些方法的运用，我能更好地与他人合作，提高团队协作和沟通能力。

最后是实践学习。

核心素养的培养需要个体在实践中不断地锻炼和提升。

我们学习了一些实践学习的方法，如实地考察、实习实训等。

《核心素养》研讨活动学习心得《核心素养》是一个包括知识、能力和态度等多个方面的综合能力，是现代社会对个体要求的基本素质。

为了提高自己的核心素养水平，我参加了一次《核心素养》研讨活动。

在这次活动中，我学到了很多知识，提升了自己的能力和态度。

以下是我的学习心得。

首先，在这次活动中，我学到了很多与核心素养相关的知识。

活动中的讲座、研讨和小组讨论等形式，为我们介绍了核心素养的概念和内涵，以及与之相关的理论和模型。

我了解到核心素养包括批判性思维、创新思维、沟通协作、自主学习等多个方面的能力。

我也了解到核心素养的培养需要全社会的共同努力，包括学校、家庭和个人的参与。

通过学习这些知识，我对核心素养有了更深入的理解，明白了它对个人发展的重要性。

其次，在活动中，我提升了很多自己的能力。

活动中的小组讨论和案例分析等环节，锻炼了我的批判性思维和创新思维。

我学会了分析问题、提出观点、寻找解决方法等技巧，提高了自己的思维能力和创造力。

在与其他参与者的交流中，我也学到了很多沟通和协作的技巧。

我明白了沟通的重要性，学会了倾听他人的观点，尊重不同意见，并努力达成共识。

此外，活动中的自主学习也培养了我的自主学习能力。

我学会了自主制定学习计划，灵活运用各种学习资源，持续不断地提高自己。

最后，在这次活动中，我也调整了自己的学习态度。

通过参与活动，我认识到核心素养的培养需要一个长期的过程，需要持续不断地努力和学习。

我明白了只有保持积极主动的学习态度，才能不断提高自己的核心素养水平。

在活动中，我和其他参与者一起分享了学习经验和方法，相互鼓励和支持。

这让我深刻体会到学习是一种合作和共享的过程，需要与他人互相借鉴和借助。

因此，我更加珍惜学习机会，主动参与学习，不断提升自己。

通过这次《核心素养》研讨活动，我获得了很多收获，提升了自己的核心素养水平。

我学到了很多与核心素养相关的知识，提升了自己的能力和态度。

这些对我今后的发展有着重要的影响。

我将会继续保持学习的态度，不断提高自己的核心素养，为自己的未来奠定更坚实的基础。

《核心素养》研讨活动学习心得核心素养是指人们在不同领域和环境下所需要具备的基本能力和素质。

核心素养的提升对个人的发展和社会的进步起到重要的推动作用。

近期，我参加了一场关于核心素养的研讨活动，通过活动的学习和交流，我对核心素养的重要性有了更深刻的理解，也收获了一些宝贵的学习心得。

首先，通过这次研讨活动，我对核心素养的概念和内涵有了更全面的了解。

在活动中，专家对核心素养进行了详细的解读，并通过案例分享和讨论，让我们更加清晰地认识到核心素养的各个方面和重要性。

核心素养不仅包括基础学科知识和技能，还包括创新思维、沟通协作、情感态度等多个层面。

这些素养互相渗透、相互促进，共同构成了一个人全面发展的基础。

只有不断提升自己的核心素养，才能适应社会的发展和变化。

其次，我在研讨活动中认识到核心素养的培养是一个长期而系统的过程。

在研讨活动中，专家提到了核心素养的培养需要从幼儿园开始，贯穿整个教育阶段。

在不同的年龄段和学习阶段，需要有不同的培养方法和策略。

对于教师而言，要注重学生的全面发展，培养学生的核心素养，需要采取多种方式进行教育和指导。

对于学生而言，要从小养成好的学习习惯，培养自主学习能力和创新思维，培养良好的情感态度和社会责任感。

只有通过长期的系统培养，才能真正培养出具备核心素养的人才。

此外，这次研讨活动还对核心素养与职业发展的关系进行了探讨。

在现代社会中，职业发展已经不仅仅是依靠传统的知识和技能，更需要具备良好的素养和综合能力。

核心素养的提升，有助于人们更好地适应职业发展的需求。

例如，良好的沟通协作能力能够帮助人们更好地与他人合作，提高团队工作效果；创新思维和问题解决能力能够帮助人们更好地应对复杂的工作环境和挑战；情感态度的培养能够帮助人们更好地处理工作中的人际关系等等。

通过这次研讨活动的学习，我明确了提升核心素养对于职业发展的重要性，也为自己未来的职业规划提供了一些新的思路。

最后，在这次研讨活动中，我还结识了一些志同道合的朋友，与他们进行了深入的交流和讨论。