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溧阳市光华高级中学2009学年度第一学期教科室工作计划第一篇：溧阳市光华高级中学2009学年度第一学期教科室工作计划溧阳市光华高级中学2009学年度第一学期教科室工作计划一、指导思想在学校的统一领导下，以教学质量为核心，以提高教师综合素质为重心，以“人人是才”为理念，重点加强课题研究、课堂教学研究、师资队伍建设、教育技术培训，办好教学论坛，注重解决教学实际问题，规范校本研修，为提高教育教学质量提供有效保证。
坚持理论联系实际，坚持以应用研究为主的原则，立足课堂，不断提高教师的专业化发展水平，提高课堂教学品质。
建设“结对、互动、研讨”学习共同体，构建“多元多向、研修一体”校本培训机制。
二、主要工作1、加强学习，转变观念，增强“科研兴教”、“科研兴校”意识。
全体教师要解放思想，更新观念，提高认识，树立“科研兴教”、“科研兴校”意识，要充分认识到教育科研是提高教育质量、推动教育教学改革的关键，是提高教师素质的重要途径；教科室、各教研组要认真组织教师学习现代教育理论，开展专题讨论，切实转变教育观念，树立以人为本的思想。
要加强校本培训，充分发挥教育报刊和教育网络资源库的作用，及时获取教育改革和教育科研的最新信息，组织教师学习，采取走出去，请进来的办法，为教师的学习创造有利条件和提供机会，帮助教师提高教科研能力和教科研水平，为教师参与课程改革奠定基础。
2、切实加强领导，建立评估激励机制，激发教育科研热情。
学校将进一步加强对教育科研工作的领导，明确目标，狠抓计划的实施，确保教科研活动能取得成效，同时，根据我校的实际情况，拟建立教育科研评价机制，开展优秀教育教学论文评选活动、中青年教师优质课评选活动、青年教师汇报课活动、课堂教学改革实验活动，和课题研究活动。
建立健全学校教科研奖励制度，把教师参加教科研工作作为评优评先的条件之一，充分调动全体教师参与教科研的积极性，努力形成人人参与教科研的新局面。
3、键全、规范常规教研制度，提高常规教研活动层次和水平。
1.1电荷及其守恒定律班级_____________姓名_____________一、学习目标1.知道自然界存在两种电荷，并且只存在两种电荷，知道同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
2.经历摩擦起电和感应起电的实验过程，了解使物体带电的方法，能从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。
3.理解电荷守恒定律；知道电荷量的概念及其国际单位。
4.关注存在元电荷的事实，知道元电荷的概念，知道电荷量不能连续变化。
二、主要讨论的问题1.电荷（1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释：（2）金属导体模型：2、物体的带电方式有三种：（1）摩擦起电：两个不同的物体相互摩擦，_________________，失去电子的带电，获得电子的带电．（2）感应起电：导体接近（但不接触）带电体，_______________________________（3）接触起电：___________________________________________________________总结：三种带电方式的共同点或实质____________________________________3、电荷守恒定律：_________________________________4、元电荷：_____________________________________三、典型例题例1 、绝缘细线上端固定，下端悬挂一个轻质小球a，a的表面镀有铝膜；在a的近旁有一绝缘金属球b，开始时，a、b都不带电，如图所示．现使a、b分别带正、负电，则() A．b将吸引a，吸引后不放开B．b先吸引a，接触后又与a分开C．a、b之间不发生相互作用D．b立即把a排斥开例2、如图所示，不带电的枕形导体的A、B两端各贴有一对金箔．当枕形导体的A 端靠近一带电导体C时（）A．A端金箔张开，B端金箔闭合B．用手触摸枕形导体后，A端金箔仍张开，B端金箔闭合C．用手触摸枕形导体后，将手和C都移走，两对金箔均张开D．选项A中两对金箔分别带异种电荷，选项C中两对金箔带同种电荷例3、两个完全相同的带电绝缘金属球A 、B ，带有电荷量为Q A ＝6.4×10－9 C ，Q B ＝－3.2×10－9 C ，让两绝缘金属小球接触，在接触过程中，电子如何转移并转移了多少？四、课后巩固1．当把用丝绸摩擦过的玻璃棒去接触验电器的金属球后，金属箔片张开．此时，金属箔片所带的电荷的带电性质和起电方式是( )A ．正电荷B ．负电荷C ．接触起电D ．感应起电2．带电微粒所带的电荷量不可能是下列值中的( )A ．2.4×10－19 CB ．－6.4×10－19 CC ．－1.6×10－18 CD ．4.0×10－17 C3．有一个质量很小的小球A ，用绝缘细线悬挂着，当用毛皮摩擦过的硬橡胶棒B 靠近它时，看到它们互相吸引，接触后又互相排斥，则下列说法正确的是( )A ．接触前，A 、B 一定带异种电荷B ．接触前，A 、B 可能带异种电荷C ．接触前，A 球一定不带任何电荷D ．接触后，A 球一定带电荷4．如图所示，在真空中，把一个绝缘导体向带负电的球P 慢慢靠近．关于绝缘导体两端的电荷，下列说法中正确的是( )A ．两端的感应电荷越来越多B ．两端的感应电荷是同种电荷C ．两端的感应电荷是异种电荷D ．两端的感应电荷电荷量相等5．下列说法正确的是( )A ．摩擦起电是创造电荷的过程B ．接触起电是电荷转移的过程C ．玻璃棒无论和什么物体摩擦都会带正电D ．带等量异种电荷的两个导体接触后，电荷会消失，这种现象叫做电荷的湮灭 6.如图示，原来不带电的绝缘金属导体MN ，在其两端下面都悬挂着金属验电箔．若使带负电的绝缘金属球A 靠近导体的M 端，可能看到的现象是（ ）A 、只有M 端验电箔张开，且M 端带正电B 、只有N 端验电箔张开，且N 端带负电C 、两端的验电箔都张开，且左端带负电，右端带正电D 、两端的验电箔都张开，且左端带正电，右端带负电E 、金属导体上的正电荷向M 端移动，负电荷不移动F 、金属导体中的负电荷向N 端移动，正电荷不移动7．有甲、乙、丙三个小球，将它们两两靠近，它们都相互吸引，如图 所示．那么，下面的说法正确的是( )A ．三个小球都带电B ．只有一个小球带电C ．有两个小球带同种电荷D ．有两个小球带异种电荷8．关于元电荷的下列说法中正确的是( )A ．元电荷实质上是指电子和质子本身B ．所有带电体的电荷量一定等于元电荷的整数倍C ．元电荷的数值通常取作e ＝1.6×10－19CD．电荷量e的数值最早是由美国科学家密立根用实验测得的9．如图所示，a、b、c、d为四个带电小球，两球之间的作用分别为a吸引d，b排斥c，c排斥a，d吸引b，则关于它们的带电情况()A．仅有两个小球带同种电荷B．仅有三个小球带同种电荷C．c、d两小球带同种电荷D．c、d两小球带异种电荷10.有三个相同的绝缘金属小球A、B、C，其中小球A带有2.0×10-5C的正电荷，小球B、C不带电．现在让小球C先与球A接触后取走，再让小球B与球A接触后分开，最后让小球B与小球C接触后分开，最终三球的带电荷量分别为q A= ，q B= ，q C= ．参考答案：二、主要讨论问题：2、接触起电、摩擦起点、感应起电（1）电子会发生转移正负（2）使得电荷在导体上重新分布（3）电荷从一个物体转移到另一个物体总结：都是使微观带电粒子在物体之间或物体内部转移，而不是创造出了电荷3、电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一个部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变。
溧阳市光华中学校本课程实施方案一、指导校本课程是普通高中新课程的有机组成部分，是充分利用当地和的课程资源，以学校为基地开发的、可供学生自主选择的课程。
校本课程的开发实施要关注学生的差异，满足学校每个学生的不同发展需要，促进学生全面而生动地发展；要继承和发扬学校的办学传统和优势，有利于学校特色的形成，有利于教师自身专业的成长。
校本课程的开发实施要因地制宜，努力为当地经济建设和社会服务。
开发的课程要体现科学发展观，注重与职业技术教育、成人教育融合及渗透。
二、基本目标(一)以普通高中课程确定的培养目标为基础，研究、学校和社会的发展需求，评估可提供的教育资源，、分析学生的需求。
在校情分析的基础上，对学校课程做出整体安排，确定校本课程开发实施的总体方案。
总体方案应包括需求评估、总体目标、课程结构与门类、实施与的建议及保障措施等。
(二)依据校本课程开发实施的总体方案组织教师进行相应的培训，并及时向学生公布校本课程目录和说明，引导学生根据自己的兴趣选择学习模块。
(三)适时对开发实施的校本课程作出客观评价。
三、基本程序（一）建立组织。
成立课程委员会或相应的工作小组，成员应具有广泛的代表性，必须有学生及家长代表、社区人士代表等，要体现学校教师主体的特点。
（二）现状分析。
包括需求评估、资源调查和问题等环节。
需求评估是要对学生的发展需求、家长的期望、社会和社区的要求以及学校发展规划等因素作出有说服力的判断。
资源调查的目的是要弄清校本课程开发的条件和限制，比如教师的数量、知识经验和能力，各种课程材料和设备及其相应的资金情况，课程的弹性空间，社区潜在资源，学校教师、教育督导、学生和家长的可能反应等。
问题反思则是要在想做什么和能做什么之间取得一种动态的平衡，即要澄清现实和理想之间的差距，澄清我们应该做而且有条件做好但却没有做好的方面，以及如何改进的措施，学生现有的知识水平和能力状况，现行课程标准和课程结构是否与学校的实际相符合、是否能够激发学生的学习动机等。
溧阳市光华高级中学课程处工作计划（2013—2014学年度第二学期）一、指导思想：本学期课程处将深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，践行科学发展观，紧紧围绕学校三年发展规划和学校新学期工作意见，进一步规范实施课程计划，优化学校课程管理，以深化课堂改革和提高教育教学质量为重点，以全面推进素质教育为基点，以全力实施“自主互助型”课堂教学模式为抓手，严格遵循教育教学规律，把握教学本质，优化教师的教育教学行为和学生的学习方式，不断推进我校基础教育课程改革，实现文化立校、师资兴校、特色强校和质量誉校，实现学生成才，教师成长，学校成功的教育教学工作目标，合力打造我校核心竞争力，切实提升我校办学品位。
二、工作重点：1.继续规范执行课程计划，全面落实课程方案，加强课程管理，完善课程评价体系，确保三级课程开设质量。
2.加强综合实践活动课程的开发与建设。
加强研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育的实施水平，推进校本课程建设，精选出有益于学生可持续发展的、符合学校发展特色的、能积淀、有生命力的课程，并不断总结经验，完善课程体系。
促进化学等学科课程基地申报建设工作，推动我校优质课程建设，努力打造我校课程品牌。
3.加强学习，深化改革，不断加强课堂教学有效性研究。
认真学习交流“关于期末考试质量分析的思考”，加强常规管理，强烈推动以课堂教学改革为核心的教与学方式的改革，由点到面实施“自主互助式”课堂教学模式，制定推进方案，形成推动学生主动学习的高效课堂，从而真正突破当前我校教育教学质量瓶颈。
4.充分挖掘并有效利用好校内外教育教学资源，全面实施素质教育。
完善部门工作网站建设，使网络更好地为教育教学服务；进一步提高学校教育技术装备的使用效能，加强实验、图书等管理；就教师到班、课堂秩序、多媒体使用等方面加强课堂教学常规管理力度；积极开展课堂教学示范观摩、课后反思交流活动和校青年教师基本功竞赛活动，全力打造高效课堂，全面提升教师的教学能力和艺术水平，从而大面积提高我校的教育教学质量。
![[溧阳市光华中学校本课程实施方案]常州市溧阳市光华中学校长是谁](https://img.taocdn.com/s1/m/c53c540e76eeaeaad0f3309b.png)
《[溧阳市光华中学校本课程实施方案]常州市溧阳市光华中学校长是谁》摘要：高中校本课程的课程资源十分丰富，课程资源和学生需求的多元性，决定了校本课程开发的多元性，可以根据自己的学校特色，在实现课程目标的基础上，开发自己学校的校本课程，数学校本课程：《数学与生活》、《趣味数学》、《数学与美学》、《数学发展史》、《数学竞赛教程》，学校成立校本课程领导小组，加强对课程结构、实施、评估的领导，并及时听取意见，调控活动情况，以保证校本课程实施的效果一、指导思想校本课程是普通高中新课程的有机组成部分，是充分利用当地和学校的课程资源，以学校为基地开发的、可供学生自主选择的课程。
校本课程的开发实施要关注学生的差异，满足学校每个学生的不同发展需要，促进学生全面而生动地发展；要继承和发扬学校的办学传统和优势，有利于学校特色的形成，有利于教师自身专业的成长。
校本课程的开发实施要因地制宜，努力为当地经济建设和社会服务。
开发的课程要体现科学发展观，注重与职业技术教育、成人教育融合及渗透。
二、基本目标(一)以普通高中课程方案确定的培养目标为基础，研究、分析学校和社会的发展需求，评估可提供的教育资源，调查、分析学生的需求。
在校情分析的基础上，对学校课程做出整体安排，确定校本课程开发实施的总体方案。
总体方案应包括需求评估、总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议及保障措施等。
(二)依据校本课程开发实施的总体方案组织教师进行相应的学习培训，并及时向学生公布校本课程目录和说明，引导学生根据自己的兴趣选择学习模块。
(三)适时对开发实施的校本课程作出客观评价。
三、基本程序（一）建立组织。
成立课程委员会或相应的工作小组，成员应具有广泛的代表性，必须有学生及家长代表、社区人士代表等，要体现学校教师主体的特点。
（二）现状分析。
包括需求评估、资源调查和问题反思等环节。
需求评估是要对学生的发展需求、家长的期望、社会和社区的要求以及学校发展规划等因素作出有说服力的判断。
溧阳市光华高级中学校本课程系列教材溧阳市光华高级中学校本课程系列教材高中数学竞赛选讲本册主编：李莉娟参编人员：高一数学备课组课程目录专题一数学方法选讲————万传忠、芮安阳、狄海军第一课时从简单或极端情况考虑第二课时从整体和反面考虑第三课时从特殊情况考虑第四课时从有序考虑专题二平面几何证明——————李莉娟、殷芙蓉、何旭映第一课时注意添加平行线证题第二课时巧添辅助妙解竞赛题第三课时点共线、线共点第四课时四点共圆问题第五课时三角形的五心专题三组合数学问题——————陈双平、张竞、杨鸣宇第一课时抽屉原理（1）第二课时抽屉原理（2）第三课时涂色问题（1）第四课时涂色问题（2）第五课时涂色问题（3）第六课时涂色问题（4）专题一数学方法选讲【概要】同学们在阅读课外读物的时候，或在听老师讲课的时候，书上的例题或老师讲解的例题他都能听懂，但一遇到没有见过面的问题就不知从何处入手。
看来，要提高解决问题的能力，要能在竞赛中有所作为，首先得提高分析问题的能力，这就需要学习一些重要的数学思想方法。
第一课时从简单或极端情况考虑一、从简单情况考虑华罗庚先生曾经指出：善于“退”，足够的“退”，退到最原始而又不失去重要性的地方，是学好数学的一个诀窍。
从简单情况考虑，就是一种以退为进的一种解题策略。
例题1.两人坐在一张长方形桌子旁，相继轮流在桌子上放入同样大小的硬币。
条件是硬币一定要平放在桌子上，后放的硬币不能压在先放的硬币上，直到桌子上再也放不下一枚硬币为止。
谁放入了最后一枚硬币谁获胜。
问：先放的人有没有必定取胜的策略？分析与解：如果桌子大小只能容纳一枚硬币，那么先放的人当然能够取胜。
然后设想桌面变大，注意到长方形有一个对称中心，先放者将第一枚硬币放在桌子的中心，继而把硬币放在后放者所放位置的对称位置上，这样进行下去，必然轮到先放者放最后一枚硬币。
例题2．线段AB上有1998个点（包括A，B两点），将点A染成红色，点B染成蓝色，其余各点染成红色或蓝色。
溧阳市光华高级中学学生选课指导手册第一部分前言普通高中新课程设置了哪些学科课程？这些学科课程，必修课程有多少模块，选修课程有多少个模块？各模的学习内容是什么？选修课程学分有什么要求？学生应当如何根据自身情况和发展需要来选择课程？……这些都是你们在选课前必须了解的基本问题。
选课需要指导，本手册就是要为你们更好地选择自己所需的课程提供帮助。
它不仅简要介绍了普通高中的课程目标、课程结构、学分分配和毕业要求，而且还具体介绍了各学科选修Ⅰ的课程内容，选课建议和开课安排，介绍了选修Ⅱ（校本课程）的设置情况。
你们可以在本手册的帮助下，根据自己的基础、兴趣、爱好和特点，根据普通高中的课程结构以及学校的课程设置情况，在充分思考个人前途和发展方向的基础上，从各科的选修系列中选择适合你的模块，并确定学习的基本进程，由此形成自己的个性化“功课表”，并根据你自己的功课表上课。
我校将在保证开好所有必修模块的同时，尽可能开齐选修模块，以满足同学的学习兴趣和发展需要，为同学们卓有成效地发展自己，为同学们有一个光辉灿烂的前景，为同学们实现自己人生的美好理想提供尽可能多、尽可能好的服务。
祝你们在选课中学会规划人生，祝你们在学习中成就一个能主动适应未来的自我！第二部分普通高中课程简介一、课程培养目标初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
溧阳市光华高级中学普通高中课程改革实施方案（修订稿）新一轮普通高中课程改革是我国新世纪实施科教兴国战略和人才强国战略的重大举措，必将对我国未来基础教育的发展和人才培养模式的变革产生重大的影响。
为了切实做好普通高中课程改革各项工作，根据教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》(教基[]号)、《江苏省普通高中课程改革实施方案(试行)》和市、区有关文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想普通高中新课程实验工作以“三个面向”教育理论和“三个代表”的重要思想为指导，坚持“以人为本”的科学发展观，坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，适应时代发展的需要，立足我校实际，大力推进教育创新，努力构建理念先进，特色鲜明且充满活力的我校普通高中新课程体系，促进我校全体高中学生全面而有个性的发展，促进我校教师整体专业化的发展，加快我校高中教育的发展步伐，不断提高我校高中教育质量和办学效益。
二、基本目标、全面提高普通高中教育的质量和水平，探索创新型人才培养途径，满足社会、经济发展，尤其是高等教育高速发展需要。
、完成我校《普通高中课程计划》的制订和实验，探索实施新课程的有效途径和方法，为新课程的推广创造经验，提供示范。
、开发和建设在国家课程计划框架内具有特色的校本课程，创建校本课程管理与开发的新经验。
、构建我校与高中新课程相适应的教学管理制度，探索服务新课程的目标、适应新课程结构和内容的教学模式，促进我校教师教学方式和学习方式的转变。
、制定新课程下的校本研训制度，促进全校高中教师的专业发展，全面提高我校高中教师队伍的整体素质。
、加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，整合校内外课程资源，形成开发和共享课程资源的工作机制。
、改革和完善评价标准、评价方式，建立旨在促进我校教师专业成长的考评制度；实行学生学业成绩与成长记录相结合的评价方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长过程。
第2节库仑定律一、学习目标1.定性了解电荷之间的作用力大小与电荷量的多少以及电荷之间距离大小的关系。
2.明确点电荷是个理想模型。
知道带电体简化为点电荷的条件。
3.知道库仑定律的文字表述及其公式表达。
4.了解库仑扭秤实验。
二、主要讨论的问题1、影响两电荷之间相互作用力的因素：_________________________2、库仑定律：内容表述：____________________________________________________________公式：_______________________静电力常量：_______________________适用条件：______________________________________________________3、库仑扭秤实验：三、典型例题例1、对于库仑定律，下面说法正确的是()A．库仑定律适用于真空中两个点电荷之间的相互作用力B．两个带电小球即使相距非常近，也能用库仑定律C．相互作用的两个点电荷，不论它们的电荷量是否相同，它们之间的库仑力大小一定相等D．当两个半径为r的带电金属球中心相距为4r时，对于它们之间的静电力大小，只取决于它们各自所带的电荷量例2、下列关于点电荷的说法中，正确的是()A．只有体积很小的带电体才能看成是点电荷B．体积很大的带电体一定不能看成是点电荷C．当两个带电体的大小远小于它们之间的距离时，可将这两个带电体看成点电荷D．一切带电体都可以看成是点电荷例3、如图所示，两个正电荷q1、q2的电荷量都是3 C，静止于真空中，相距r＝2 m.(1)在它们的连线AB的中点O放入正电荷Q，求Q受的静电力．(2)在O点放入负电荷Q，求Q受的静电力．(3)在连线上A点左侧的C点放上负点电荷q3，q3＝1 C且AC＝1 m，求q3所受的静电力．例4、两个完全相同的金属小球A、B(可视为点电荷)，A球带电量为+4Q，B球带电量为+2Q，若把它们接触后放回原处，它们之间的相互作用力变为原来的几倍？例5、真空中由三个正点电荷，它们固定在边长50cm的等边三角形的三个顶点上，每个点电荷带点量都是2×10-6 C ，求它们所受的库仑力？四、课后巩固1.下列关于点电荷的说法正确的是()A．点电荷可以是带电荷量很大的带电体B．带电体体积很大时不能看成点电荷C．点电荷的所带电荷量可能是2.56×10－20 CD．大小和形状对作用力影响可以忽略的带电体可以看作点电荷2．如图所示，两个半径均为r 的金属球放在绝缘支架上，两球面最近距离为r ，带等量异种电荷，电荷量绝对值均为Q ，两球之间的静电力为( )A ．等于k Q 29r 2B ．大于k Q 29r2 C ．小于k Q 29r 2 D ．等于k Q 2r2 3．两个半径相同的金属小球，带电荷量之比为1∶7，相距r ，两者相互接触后，再放回原来的位置，则相互作用力可能是原来的( )A.47B.37C.97D.1674．如图所示，在绝缘的光滑水平面上，相隔一定距离有两个带同种电荷的小球，从静止同时释放，则两个小球的加速度和速度大小随时间变化的情况是( )A ．速度变大，加速度变大B ．速度变小，加速度变小C ．速度变大，加速度变小D ．速度变小，加速度变大5．如图所示，悬挂在O 点的一根不可伸长的绝缘细线下端有一个带电荷量不变的小球A .在两次实验中，均缓慢移动另一带同种电荷的小球B ，当B 到达悬点O 的正下方并与A 在同一水平线上，A 处于受力平衡时，悬线偏离竖直方向的角度为θ.若两次实验中B 的电荷量分别为q 1和q 2，θ分别为30°和45°，则q 2/q 1为( )A ．2B ．3C ．2 3D ．3 36．如图所示，三个完全相同的金属小球a 、b 、c 位于等边三角形的三个顶点上．a和c 带正电，b 带负电，a 所带电荷量的大小比b 的小．已知c 受到a 和b 的静电力的合力可用图中四条有向线段中的一条来表示，它应是( )A ．F 1B ．F 2C ．F 3D ．F 4二、计算论述题7.甲、乙两完全相同的导体球，甲球带有4×10－16 C 的正电荷，乙球带有2×10－16 C 的负电荷，放在真空中相距为10 cm 的地方，甲、乙两球的半径远小于10 cm.(1)试求两球之间的静电力，并说明是引力还是斥力？(2)将两个导体球相互接触一会儿，再放回原处，其作用力为多大？是斥力还是引力？8．如图所示，一个挂在绝缘细线下端的带正电的小球B ，静止在图示位置，若固定的带正电小球A 的电荷量为Q ，B 球的质量为m ，带电荷量为q ，θ＝30°，A 和B 在同一条水平线上，整个装置处于真空中，求A 、B 两球间的距离．9.相距L=0.4m 的点电荷A 、B 固定在光滑在绝缘的水平地面上，A 带电量为+4Q ，B 带电量为-Q ，要引入第三个点电荷C ，使点电荷C 处于平衡状态，求电荷C 的电量和放置的位置。
溧阳市光华高级中学校本课程系列教材高中英语听说指导本册主编：沈亚君参编人员：高一英语备课组课程目录第一章：高中英语听力指导第二章：英语听力分类及答题技巧第三章：英语口语一：Greetings 问候二;Approval and Disapproval 赞成不赞成三：like and dislike 喜欢/讨厌四：congratulations 庆祝五：advice 建议六：apologize 道歉第四章：走遍美国 EPISODE 1 46 Linden Street 第五章：走遍美国 EPISODE 2 The Blind Date 第六章：走遍美国 EPISODE 3 Grandpa's Trunk高中英语听力指导一、“考试大纲”、“课标”与“教学大纲”对听力的要求1．《考试大纲》对高考听力的具体要求如下：要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。
考生应能：（1）理解主旨和要义；（2）获取事实性的具体信息；（3）对所听内容做出简单推断；（4）理解说话者的意图、观点和态度。
2．《国家课程标准》对八级听力能力的描述：（1）能识别不同语气所表达的不同态度；（2）能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；（3）能抓住简单语段中的观点；（4）能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意；（5）能听懂委婉的建议、劝告等。
3．《全日制高级中学英语教学大纲》(试验修订版) 听力要求：（1）能听懂课堂用语，并做出相应的反应。
（2）能听懂教师用学生已学的英语解释新的语言现象和教学内容。
（3）能听懂对方基本在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。
（4）能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。
语速为每分钟110-120个词。
（5）能听懂广播、电视及其它音像制品中，与本学段水平相当的语言材料或教学内容。
除教材外，泛听总量应达到40小时左右。
二、听力技能与试题设计三、听力部分考查内容和形式的设计1．试题简介根据中学英语“教学大纲”和语言教学与测试理论的要求，该部分应该考查考生对真实的口头语言材料的理解情况，因此，语言材料一般均来源于实际生活且一般是围绕一个有关日常生活的话题展开，同时会有一些相关细节的支持。
材料可以是一篇独白，也可以是一段对话，对话一般仅在两个人之间进行，且两个人一般为不同的性别。
如果是同性，则往往是年龄相差较大，语音明显不同。
独白可以是天气预报、课堂中授课的部分内容，也可以是讲述自己或别人的一段往事。
谈话可以发生在宾馆、饭店、商店、办公室、影剧院、家庭、车站等不同的地点，也可以是在飞机、火车、轮船等各种交通工具上。
可能是在电话中，也可能是面对面。
听力部分分为两节，第一节为较短的对话，谈论的内容较为简单，每段对话仅播放一遍。
第二节为较长的对话或独白，每段材料均播放两遍。
为保证英语科考试的信度，同时根据听力考试的特点，该部分的考查采用了给出3个选项的多项选择题的形式。
2．题型分类与解题技巧○1谈论话题型题型特点：此类题型的选项基本都属于名词结构，主要考查对于对话内容的整体把握，要求考生能够领会谈活人所谈论的话题或谈论对象。
问题类型：What are the two speakers talking about?／What are they talking about?／What are they arguing about?解题技巧：在这种对话中，the second speaker在回答the first speaker 的问题会加以发挥，引出与主题相关但又联系松散的信息，听者有可能被误导，无意中忽视下主题内容。
因此一般情况下，对话讨论的主题是the first speaker谈到的内容。
做此类题时，一定要有清晰的思路，不能只抓住只言片语，而要学会从整体出发，进行归纳总结。
例1：W：Do you want a day course or an evening course?M：Well，it would have to be an evening course since I work during the day.Q：What are the two speakers talking about?A. The choice of courses.B. A day course.C. An evening course.解析：此题要求考生对谈话做出综合概括，而不仅仅抓住某一事实。
对话中提到a day course和an evening course，关于选择哪一个，双方进行了问答。
所以他们谈论的不是course本身，而是the choice of courses。
②对话场景题题型特点：此类题的书面选项大都是表示地点或方向的介词短语，主要考查考生的分析推理能力，即根据对话所提供的信息，推断出对话所发生的地点和场景。
常见对话场景：学校(教室)，医院(诊所)、机场、车站、餐馆、商店、图书馆、书店、邮局、警察局等。
问题类型：Where does the conversation most probably take place?／Where are the two speakers?／Where was the crime most probably take place? ／Where does the man／woman work?解题技巧：a. 仔细辨认对话中的语境相关词。
b. 抓住对话中表示空间关系的介词或介词短语，它们多与地点和方向有关。
c. 要注意对话中采取的声东击西的方法和出现顺序干扰的现象。
例2：M：You said no room? But you just gave one to a young lady．W：The young lady made a reservation last week.Q：Where does the conversation most probably take place?A. At an airport．B. At a college．C. At a hotel．解析：对话中男士想要个房间，女士声称已没有房间，却为另外一位女士做了安排。
男土感觉受到了不公平的对待，因而提出质疑。
原来女士上周已提前预定。
本题的关键在于抓住room 和make a reservation就不难得出正确答案。
make a reservation可表示预定房间、机票和酒席等。
做这类题主要在于对关键词的捕捉和对话整体内容的理解。
○3人物关系及身份题题型特点：此类题的选项一般为表示职业或身份的名词或由两个名词构成的表示人物关系的并列词组。
对话中不会直接提到某人的职业或关系，只会用一些相关词作暗示。
主要考查考生能否根据对话内容、语气及说话者的态度判断说话人之间的关系或说话人的职业身份。
常考人物关系：师生、朋友、夫妻、父女、母子、同事、老板与职员、医生与病人、司机与乘客、学生与老师等。
问题类型：What's the probable relationship between the two speakers?／Who is the man(woman)most probably speaking to?／What is the man(woman)?／What is the man's (woman's)job／occupation／profession?解题技巧：a.熟悉常见的职业相关词，抓住了这些与说话人职业相关的词，也就等于抓住了关键词。
b. 通过关键词并结合对话语气判断两人的身份和关系。
例3：W：Mr. Smith，I'd like to talk to you about my composition．When will it be convenient?M：What about 4 o'clock tomorrow afternoon?Q：What is the man?A. Student．B. Librarian.C. Teacher.解析：根据对话中与身份密切相关的关键词Mr.和composition以及对话的话气可判断出男士为她的老师。
例4：W：How long will it take you to fix my watch?M：I'll call you when it's ready．But it shouldn't take longer than a week.Q：What is the probable relationship between the speakers?A. Librarian and student．B. Operator and caller.C. Customer and repairman.解析：女士在询问中明确提到了fix my watch．男士回答说在一周之内就可修好，到时给她打电话。
由此可知，此处应为修表匠，所以只有，repairman 与fix相呼应，而其他项中的人物关系均不包括修理物品这一服务。
而女士则为customer。
解答本类题时，考生应注意说话人的语气特征、关键词以及对整体内容的把握，而不能仅根据只言片语做出判断。
④时间数字题题型特点：此类对话中出现的数字有可能是价格、日期、时间、数量、年龄、门牌号等。
主要考查从读音辨认时间、数字的能力以及听清多个数据之间的关系并进行计算的能力。
问题类型：What time is it now?/When will the train leave?/What's the price of...?/How long...?/How often...?/How much does...cost?/How many...?解题技巧：解题的关键是听清并记录对话中的数字。
具体步骤是在听到数据后立即将它记下或在选项中找到，并在选项旁边记录相关信息；然后根据提问选择适当的计算方法以得出正确答案。
例5：M：What's the time for departure?W：5:30. That only leaves us 15 minutes to go through the customsto find and check our baggage．Q：At what time did the conversation take place?A. 5:00.B. 5:15.C. 5:30.解析：本题需要考生弄清四个关键时间．5:30(飞机起飞时间)以及leaves us 15minutes(距起飞的剩余时间)，表示早、提前意义的题目一般用减法，即5:30—0:15=5:15, 因此日前对话的时间应为5:15。
