发挥主体作用 培养创新能力

【 教法研究 】
发挥主体作用
培 养学 生创新能 力
辽宁 朝 阳县 １２２ ２６ ９
郝桂 兰 辽宁省朝 阳市朝 阳县柳城镇郭家小学
的 点拔 ， 学 的互 助 ， 动 获 取 知 识 的 一种 教 学 方 法 。 同 主 关键词 ： 疑 质
一
摘 要 ： 谓 主 题探 究 ， 是 学 生 自己是 学 习 的主 人 ， “ 我 学 ” “ 要 学 ” 通 过 自 己的探 索 研 究 ， 上 教 师 所 就 变 要 为 我 是 加 体验 讨论 想 象
、
质 疑 问难 ， 疑 解 疑 析
三、 自读 自悟 ， 图画再现
学起 于思 ， 思源于疑 ， 没有疑问 ， 就没有创 造。牛顿 看见苹果从树上落 下来 ， 产生疑 问 ， 进而发 现 了著名 的 万有 引力定律 ； 阿基米德洗澡 ， 看见人进入水中 ， 水就 会 溢出来 ， 产生疑 问， 进而发现 了著名的阿基米 德定律 。 由 此 可见 ， 没有疑问 ， 没有好奇 ， 哪里来思维创造火花 的闪 现？ 因此 ， 引导学生质疑解疑显 得尤 为重要 。 堂教学 的 课 任务是 “ 无疑者须教有 疑 ， 有疑者须教无疑 ” 。思维往往 是疑 问的开始 ， 疑问常常是书中的难点 、 重点 和关键 ， 读 书的过程是“ 生疑——析 疑——解疑 ” 的过程 ， 当提倡 应 学生读书质疑 ， 到有疑 而人 ， 做 无疑而 出。
一
学 习 的 目的 。
创新人才 的一个特征是不怕失败 ，不迷信别 人 ， 不 甘示弱 ， 培养 自信心 。因此 ， 让学生也 当回老师 ， 主动发 现、 体验成功 的喜悦 。这不失为一种好的方法。
虑该 如何读好 它。 请学生个别读 ， 再 全班 同学评价 ， 他读 的好 在哪里 ？有 的说他强调 了“ 满是” 说明学校的爬 山 ， 虎很 茂盛 ， 的说“ 有 一大片 ” 应该强调 ， 也 因为 “ 大片” 一 也突 出了学校爬上虎 的生命力旺盛 。这样评读 之后 ， 让 全体学生通过读来体会 ， 从而对爬 山虎生命力的顽强不 需任何讲解 ， 学生就理解了 ， 学生通过 自己的读 中悟 ， 边 读边思 ， 后评 ， 读 评后 在读 ， 把知识化 为 自己的能力 ， 使 思维理解能力得 到有机 的锻炼 。 五、 小组讨论 ， 互帮互 助 课 堂中 ， 到教学重点 、 遇 难点 问题 ， 教学气氛往往容 性， 不要 喧宾夺 主 ， 要提高渗透 的 自觉性 ， 把握渗透的可 行性 ， 注意渗透 的反复性 。我相信 ， 只要在教学 中， 结合 学生 思想 实际和知识 的接受 能力 ， 点点滴滴 、 有机渗透 ， 耳 濡 目染 ， 移默化 ， 潜 以达 到教 育 、 育 的双重 教育 目 智 的； 只要我们多做有心人 ， 善于发现与引导 ， 培养学生逐 步形 成科学 的世界 观和方法论 ，就 能大大 提高教学效 果与质量 ， 实现素质教育 的根本 目的。

如何更好发挥企业创新主体作用企业作为创新的主体，在当今经济环境中扮演着重要的角色。

如何更好发挥企业创新主体作用，不仅是企业发展的需要，也是推动整个社会进步的关键。

在本文中，我将对该问题进行详细探讨，并提出一些建议。

首先，企业要加强自身创新能力的提升。

企业要树立创新意识，鼓励员工提出新思路、新观念，并给予适当的奖励激励。

同时，企业应该加大对科研和技术创新的投入，建立完善的创新体系和创新机制，提高创新效率。

企业还可以与高校、研究院所等科研机构合作，共同研发新技术、新产品，提升自身创新水平。

其次，企业要注重人才的引进和培养。

人才是企业创新的核心驱动力，没有高素质的人才，企业的创新能力就会受到制约。

因此，企业应该积极招聘有创新能力和潜力的人才，并提供良好的培训和发展机会，激发员工的创新潜能。

同时，企业应该注重员工的工作环境和待遇，提供良好的工作条件和福利，吸引和留住人才。

第三，企业要加强与其他企业和组织的合作与交流。

创新需要多方合作和资源共享，而不是孤立地进行。

企业可以与同行业的其他企业建立联盟或合作伙伴关系，共同开展研发和创新活动，分享创新成果和经验。

同时，企业还可以与政府、学术界和社会组织等进行合作，共同解决创新中的问题和挑战，推动创新的落地和应用。

第四，企业要积极参与创新政策的制定和实施。

政府在推动创新方面起着重要的作用，企业应该积极参与国家和地方的创新政策的制定和实施，推动政策与企业的需求相结合。

同时，企业还可以与政府共同建立创新基金和创新平台，为企业创新提供资金和资源支持。

最后，企业要注重市场导向，将创新与市场需求相结合。

创新不能脱离市场，企业需要确定市场需求，针对市场需求进行创新研发，并及时推出符合市场需求的新产品和服务。

企业要加强市场营销和品牌建设，提高产品的竞争力和市场占有率，推动创新的持续发展。

综上所述，企业要发挥创新主体作用，需要加强自身创新能力，注重人才的引进和培养，加强与其他企业和组织的合作与交流，积极参与创新政策的制定和实施，注重市场导向等。

如何发挥学生的主体作用摘要学生是学校教育系统的重要组成部分，如何发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和创造力，已成为教育界关注的焦点。

本文探讨了如何营造良好的学习环境，培养学生的自主学习能力，提供各类合适的参与机会，以及建立有效的教师学生互动等方法，来帮助学生充分发挥主体作用，实现全面发展。

关键词学生的主体作用、学习兴趣、创造力、自主学习、参与机会、教师学生互动1. 引言随着教育改革的深入推进，越来越多的人意识到学校教育应该注重发展学生的主体意识和能动性。

学生的主体作用是指学生在学习过程中主动参与、主动思考和主动创造的能力，是学生全面发展的关键。

本文将从营造良好的学习环境、培养学生的自主学习能力、提供参与机会和建立教师学生互动等方面，介绍如何发挥学生的主体作用。

2. 营造良好的学习环境学习环境是学生成长和发展的重要因素之一。

学校和教师应提供良好的学习资源和条件，为学生提供良好的学习氛围和舒适的学习环境。

这包括使用先进的教学设备和技术，提供丰富的学习资源，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的学习兴趣和主动性。

3. 培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生发挥主体作用的重要基础。

学校和教师应注重培养学生的自主学习能力，培养学生的学习动力和学习方法。

这可以通过给学生更多的学习自主权，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的学习能力和创造力。

此外，学校和教师还可以组织学生进行合作学习和团队项目，提高学生的合作意识和创新能力。

4. 提供参与机会学生的主体作用需要有机会得到实现。

学校和教师应提供丰富多样的参与机会，鼓励学生参与各类课外活动和社会实践，培养学生的综合能力和创新精神。

此外，学校和教师还可以邀请学生参与教学决策和管理，鼓励学生发表自己的观点和建议，激发学生的学习积极性和责任感。

5. 建立教师学生互动教师是学生发挥主体作用的重要指导者和引导者。

教师应注意与学生建立良好的互动关系，了解学生的兴趣和需求，关心学生的成长和发展。

我市激发企业发挥主体作用提高创新能力采取的措施、面临的困难问题及建议
我市紧紧围绕“加快打造四个中心，建设现代化省会城市”的部署，加强创新平台、人才队伍建设，推进科技成果转化，企业自主创新能力不断提升，科技支撑体系建设日趋完善。

同时，在激发企业发挥主体作用提高创新能力方面，仍面临三方面困难问题需予以关注。

一、相关工作情况
（一）加强创新平台创建，推进创新体系建设。

一是注重前期培养。

通过加强引导和宣传培训，增强企业对各类创新平台的了解和认识，熟悉各类平台的认定标准，自觉推动平台软硬件建设。

二是坚持标准先行。

细化各类平台的申报标准，简化评审指标，明确评审工作流程，提高申报考核工作的效率和准确性。

三是加强动态管理。

按照各类创新平台的管理办法，定期对各类、各级创新平台运行情况进行调度，掌握发展动态，有针对性采取相应发展措施。

（二）加强创新项目管理，推进科技成果转化。

发挥学生主体作用培养学生创新能力摘要：《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”关键词：发挥学生主体培养创新能力近来中学数学课堂教学中“重教，轻学”的现象比较严重。

课堂上满足于“一讲了之”，学生满足于“一听了之”。

教师是“演员”，学生是“观众”。

导致学生思维僵化，思维发展停滞；课业负担过重，学生懒于思考，疏于创造。

正是由于这种现象，在课堂教学中更要注意“发挥学生主体作用，培养学生创新能力”。

下面就我在教学中如何发挥学生主体作用，培养学生创新能力的一点探究。

一、在教学中让学生有自信，认为我能行首先，引导学生主动学习。

学习任何东西的最好途径是自己去发现。

为了有效的学习，学生应该在给定的条件下，尽量多的自己去发现学习的材料。

每次讲授新课后，先让学生到黑板上练习一个题目，这个题目是本节课的内容，其他同学分组讨论。

然后让这个学生所学的内容来分析此题，讲解此题，突出重点、难点的地方。

此题考察了哪些基础知识，有几个知识点，即分析——讲解——归纳。

人人轮流讲解，这样以来，人人都可以到黑板上讲解练习，充分发挥自己的才能，调动了学生学习数学的积极性，对本节内容复习巩固，为下节铺路搭桥，经过一段时间的训练有一定效果。

每节课有一个学生讲题，方式、口味不同，学生易听，对讲题者本身来说，是一次最好的锻炼，对这种类型的题目，加深了印象，很长一段时间不会忘记，学生反应这种方法很好。

同时又锻炼了学生的语言表达能力和对题目的理解能力，并且人人在班中都能找到一个合适的位置，人人都坚信：我能行，数学并不比别人差。

二、在教学中教师做引路人，学生主体参与教学中让学生自主活动分组讨论，从而获得直接的经验并培养了学生的实践能力, 从而弥补了数学学科实践能力的不足，加强了实践环节，重视了数学思维的训练，促进了学生志趣、个性、特长等自主和谐发展，全面提高了学生的数学素质它充分体现了在课堂教学中学生的主体地位，重视培养学生主体性创新学习，全面实施素质教育。

教师如何发挥学生的主体作用教育的目标之一是培养学生的主体性，使他们能够独立思考、自主学习、积极参与社会生活。

作为教师，如何发挥学生的主体作用，引导他们全面发展，是我们不断探索和努力的方向。

本文将从培养学生的自主能力、激发学生的学习兴趣以及激励学生的创造力三个方面展开论述。

一、培养学生的自主能力学生的自主能力是指他们主动思考、自主决策和自主控制学习的能力。

教师应该为学生提供一个自主学习的环境和机会。

首先，教师应该以学生为中心，关注每个学生的个体特点和需求。

了解学生的兴趣、爱好以及学习方式，有针对性地为他们提供学习资源和指导。

其次，教师应该鼓励学生参与课堂教学和学习活动的决策过程，让他们有机会提出问题、发表意见，并与教师共同制定学习目标和计划。

最后，教师应该引导学生探索和发现知识，鼓励他们从不同的角度思考问题，培养他们解决问题的能力。

二、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生主动投入学习的动力源泉。

教师应该通过创设有趣的学习环境和方式，激发学生的学习兴趣。

首先，教师可以运用多样化的教学资源和媒体手段，如图片、视频、实物等，使课堂内容更加生动有趣。

其次，教师可以以问题为导向，引导学生主动探索和思考。

通过提出具体问题、开展小组合作、进行案例分析等方式，激发学生的好奇心和求知欲。

最后，教师应该注重实践与体验的结合，让学生通过亲身参与和实践，感受到知识的魅力和实用性。

三、激励学生的创造力创造力是学生发挥主体作用的重要体现。

教师应该提供一个鼓励创新思维和创造能力的学习环境。

首先，教师可以引导学生进行问题解决和创新性思考。

鼓励学生提出新颖的观点和独特的解决方案，培养他们的创造性思维和表达能力。

其次，教师应该鼓励学生提出自己的想法和疑问，并给予正面的反馈和鼓励。

最后，教师可以安排一些开放性的项目或任务，让学生有机会尝试不同的方法和策略，培养他们的创造力和团队合作精神。

总之，教师要发挥学生的主体作用，需要培养学生的自主能力、激发学生的学习兴趣和激励学生的创造力。

发挥学生主体作用发挥学生主体作用学生主体作用是指学生在学校教育教学中的地位和作用，强调学生的主体地位和主动性，要求学生充分发挥自己的主观能动性，并积极参与学校的各种活动和决策过程。

学生主体作用的发挥，不仅对学生个人的成长和发展具有重要意义，也对学校的发展和社会的进步起到积极的推动作用。

首先，学生主体作用的发挥有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。

在学生主体作用的理念指导下，学生不再是被动接受知识，而是能够主动参与学习的过程。

学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式和学习内容，从而培养自主学习能力。

这种自主学习的过程中，学生能够充分发挥自身的创造力和创新能力，培养出独立思考和问题解决的能力。

其次，学生主体作用的发挥有助于培养学生的团队协作能力和社会责任感。

在学生主体作用的理念下，学生将更加积极主动地参与学校的各种活动和项目。

在这些活动和项目中，学生不仅需要扮演领导者的角色，还需要能够与他人合作，共同完成任务。

通过团队协作，学生能够学会倾听他人的意见，学会与他人沟通和相互合作，培养出良好的团队合作能力。

同时，学生主体作用的发挥还能够培养学生的社会责任感，通过参与各种社会实践活动，学生能够更好地理解社会的需要，为社会的进步和发展做出自己的贡献。

此外，学生主体作用的发挥有助于促进学生全面发展。

学生主体作用的理念鼓励学生全面发展，注重培养学生的综合素质和能力。

学校可以通过各种形式的活动和课程设置，提供多样化的学习机会和体验机会，使学生能够在实践中学习和成长。

学生可以通过参与艺术、体育、科技等各个领域的活动，培养自身的兴趣和爱好，并发展出自己的特长。

通过全面发展，学生能够更好地适应社会的需求，拥有更广阔的职业发展空间。

总之，学生主体作用的发挥对学校教育教学具有重要意义。

学生主体作用的发挥有助于培养学生的自主学习能力和创新精神，促进学生的团队协作能力和社会责任感，推动学生全面发展。

学校和教育者应该给予学生更多的参与和表达的机会，鼓励学生发挥自己的主体作用，创造更好的学习和成长环境。

充分发挥教师主体作用
教师的主体作用是指教师在教育教学中发挥自己的专业知识、职业经
验和教育智慧，引导学生进行认知、情感和行为的全面发展，培养学生的
自主学习能力和创新精神。

通过充分发挥教师主体作用，可以实现教育教
学的高质量和有效性。

下面将从教师的思维方式、教育方式和课堂教学三
个方面分析如何充分发挥教师的主体作用。

其次，教育方式是充分发挥教师主体作用的重要手段。

教师应采取多
种教育方式，如讲授、示范、引导、讨论等，根据学生的个性和需求进行
差异化的教学。

教师应灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力。

同时，教师还应在教学中注重培养学生的
创新能力和实践能力，引导学生进行探究性学习和问题解决。

通过不断尝
试和改进教育方式，教师能够更好地发挥自己的主体作用，提高教学效果。

最后，课堂教学是教师发挥主体作用的具体体现。

教师通过精心设计
课堂教学，合理组织教学活动和掌握教学过程，使得教学过程充满活力，
学生充分参与其中。

教师不仅是课堂的组织者和引导者，还应成为学生的
学习引路人和启迪者。

在课堂中，教师应注重培养学生的创造性思维和批
判性思维，引导学生进行深入的思考和独立的发现。

同时，教师还应注意
对学生的情感教育和品德培养，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

只
有充分发挥教师主体作用，才能使学生的学习更加有效和高效。

教学中如何充分发挥学生主体作用在教学过程中，充分发挥学生的主体作用是提高教学质量、培养学生创新精神和实践能力的关键。

学生不再是被动的知识接受者，而是积极的参与者和构建者。

那么，如何在教学中实现这一目标呢？首先，教师要转变教学观念。

传统的教学模式中，教师往往是课堂的主导者，学生只是被动地听讲和记录。

要发挥学生的主体作用，教师必须认识到学生是学习的主人，自己则是引导者和组织者。

教师要尊重学生的个性差异和兴趣爱好，相信每个学生都有潜力和能力去主动学习。

只有教师从心底里树立这样的观念，才能在教学行为上做出改变。

其次，创建民主和谐的课堂氛围至关重要。

一个宽松、自由、平等的学习环境能够激发学生的积极性和主动性。

教师要鼓励学生大胆发言，提出自己的想法和观点，即使这些想法可能不成熟或者存在错误。

对于学生的回答，教师要给予肯定和鼓励，而不是简单地否定或批评。

当学生感受到自己被尊重和认可时，他们会更愿意参与到课堂中来，积极思考和探索。

激发学生的学习兴趣是发挥其主体作用的重要途径。

兴趣是最好的老师，当学生对所学内容感兴趣时，他们会主动投入更多的时间和精力。

教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，比如引入生动有趣的案例、讲述学科的前沿知识、组织小组竞赛等。

例如，在数学教学中，可以通过讲述数学在实际生活中的应用，如建筑设计、金融投资等，让学生感受到数学的实用性和趣味性；在语文教学中，可以让学生分角色朗读课文，或者进行课本剧的表演，增强他们对文学作品的理解和感受。

合理的教学设计也是关键因素之一。

教师要根据学生的认知水平和特点，精心设计教学内容和教学环节。

教学内容要有一定的挑战性，能够激发学生的求知欲，但又不能过于困难，让学生望而却步。

教学环节要多样化，包括讲授、讨论、实践、小组合作等，让学生在不同的学习方式中体验到学习的乐趣。

比如，在物理实验课上，教师可以先让学生提出自己对实验的猜想和假设，然后通过实验来验证，最后进行小组讨论和总结。

发挥学生主体作用培养学生创新能力【中图分类号】g420数学课堂教学中有效发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力，一直都是教师所努力追求的。

一些教师对这一问题进行了大量的研究，却没有找到较好的途径，使得进行的教学行为往往自觉或不自觉地影响或限制了学生的主动性，学生也习惯于老师的个步骤的安排，阻碍了学生主体作用的发挥和创新能力的提高。

那么数学课堂教学中如何发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力，本人谈一下自己的粗浅的见解。

一、创设兴趣环境，发挥学生主体作用，引发学生创新意识孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

”只有学生对所学内容产生浓厚的兴趣，才能激发学生的积极探索意识，只有学生有了求知欲和学习热情，才能促进学生积极思考、探索和研究。

浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲是创新的原动力，是培养学生创新能力的重要前提。

所以，在课堂教学中，教师一定要抓住每一个为学生创设激发学习兴趣的机会，充分利用学生的好奇心，引导他们积极地去研究、探索问题。

例如我在教学《两位数乘两位数的笔算乘法》中，鉴于学生在进位计算时易于弄错，就引导学生讨论研究：用什么方法才能使计算准确？学生的好奇心被调动起来了，通过学生们的共同探讨，加之我的引导，学生得出了“进位直接写在前一位上”的好方法。

我设计了这样一道题：67×46=学生通过活动，得到了下面的计算过程：这样写位虽然在计算加法时略麻烦一点，但是，在计算乘法进位时却不会将“进位”数字丢掉。

由此可见，教师应根据教学内容运用不同的组合方式引导学生，使他们以饱满的热情、独到的见解去发现新问题，探索新思路，使学生的创新能力有一个能够得到培养的空间和环境。

二、创设想象情境，发挥学生主体作用，激发学生创新灵感爱因斯坦曾经指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。

”任何发明创造都离不开想象，没有想象，社会就不会前进。

自古以来的一切发明创造都是从想象开始而最终得到创新成果。

关键词 ： 课 堂教 学； 主体作用 ； 创新能 力
在任职教育被高度重视及创新 能力被格外关注 的今 天 ， 课 堂教学 中学 生主体作用 的发挥也更加 引起人们 的注意 。 随着任
职教育 的深入 ， 我们也越来越强烈地感受 到发挥学 生主体作用
在培养学生创新 能力 实践 中的作用 。实施任职教育 ， 培养创新
益 的教 学 。
课 堂教学 目标是课堂教学的出发点与归宿。 对于学有差异
的不 同层 次的学生 ， 要依据大纲 、 教材 的教学要求 ， 依据学生 的
认 知水 平和身心特点分层设标 ， 使 每个 层次学生都能积极地参 与教学 活动 ，经过努力使其潜在的学 习能力得 到最大的发展 。
２ ０ １ ３￣ ｉ － ： ９月
总第２ ９ ２ 期
教学科研
发挥学生主体作用 培养学生创新能力
丁 邦 平
（ 第二炮兵工程大学士官学院 ， 山东 潍坊 ２ ６ ２ ５ ０ ０ ）
摘
要： 本文首先提 出了培 养学生创 新能力需要在课 堂教
都能 了解其最近发展 区及远期 目标 ， 做 到心 中有数 ， 学有 目的。
质量 。学生在学 的过程 中， 由于认知水平 的不 同 ， 会有许多 “ 障
碍” 削弱其 参与的兴趣 ， 影 响参 与的深度 。这时 ， 教 师应尽可能 调整思路 ， 帮助学生清“ 障” ， 让学生进行 成功体验 ， 从而不断调 整学生 的心态 ， 激发求 知欲 ， 使他们保持学习兴趣 。 二、 创 设参与条件 ， 让学生有机会参与 在课 堂教学 中 ， 教 师要按照不 同学生 的心理 、 生理特 点和 认识水 平 ， 根 据教材和 教学实际 的需 要创设教学 情境 ， 精 心设 计教学活动 的各个环节 ， 尽量为学生提供充足 的、 典型 的 、 较为 完整的感性材料 。同时要精简教师 的活 动量 ， 加大学生 的活动 量， 给学生创设 动眼、 动手 、 动 口、 动脑 的条件 和机会 ， 让 学生去 读、 听、 议、 想、 演、 练。这 样 ， 在形式各异 的“ 动” 中， 让“ 静” 态 的 书本知识 内化到 “ 动” 态 的思维 活动 中 ， 就能激活 整个课 堂 ， 使 学生在课 堂上始终处 于积极 的思 考 、 探索 中 ， 在探 索 中学会 思 考， 学会学 习 ， 培养创新能力 。 三、 设置不 同目标 ， 让学生分层参与

借 此想 象感 悟出“ 金冠 的比重 ” 因此 ， 。 在教学 中应多鼓励
学 生勤思多问 ， 大胆 质疑 ， 于想象 ， 敢 培养学生 的创新想 象
学 生 答 。其 结 果 是 学 生 成 了应 试 教 育 的 奴 隶 ， 生 的 学 习 学
初 二教 材中有一小实验“ 纸锅 烧水”， 在开始 指导学生 完成这个实验前 ， 有的 同学 根本不 相信这个 实验 能够成功 完成 ， 由是 ： 的着火 点是 １３ ， 理 纸 ８ ℃ 而普 通煤 炉 的火 焰约 为 ６０ ， ０ ℃ 这高 于纸 的着火点 ， 纸锅肯定 会燃烧 起来 。此 时 教 师不 必急于跟学生辨析 ， 而是 耐心细致 地交待 应注意 的
培养 学生 的想 象能 力
决 实际问题 ， 培养 了学生 的创新 实践 能力 。 总之 ， 在培养学生创新能力 时 ， 应结合学生的年龄特点 和物理学科 的特点 ， 循认知规律 ， 力创设 问题情 景 ， 遵 尽 激
发创造性思维的火花 。 尽力 为学生 营造创新氛 围 ， 让学生在 自主学习中学会创新 ， 愿我们用创造性 的教学活动 ， 培育出 更 多的具有创新能力的人才 。
一
缺乏激情和 冲动 。而 实施探究式教 学 ， 教师转变 了角色 ， 学
生是学 习的主体 ， 教师 是组织者 、 导者 、 与者 。学生经 指 参
过 自主探 究 式 实 验 教 学 活 动 ． 先 是 充 满 好 奇 ． 而 发 生 浓 首 转 厚 兴 趣 ， 身 心 地 投 入 ， 心 致 志 地 思 考 和 实 践 ， 历 了研 全 专 亲
分利用教材 中的小实验、 学生实 验等 内容 ） 通过 多种实验 ， 方案 的设计 、 讨论和辨析来培养学生 的物理创新能力 。

决策咨询文 / 陕西省政府参事室课题组如何更好发挥企业创新主体作用习近平总书记指出, 创新要“坚持需求导向和产业化方向, 坚持企业在创新中的主体地位, 增强科技进步对经济增长的贡献度”。

实施创新驱动发展战略, 推进科技创新, 必须进一步发挥企业创新主体的作用, 努力实现企业自主创新。

近年来陕西省出台了一系列政策鼓励企业创新，取得了较好的成效，企业创新的主体地位已经开始呈现。

但总体来看投入和产出之间还存在较大落差，创新实力还有待提高。

陕西省企业创新主体作用发挥日益增强截至2017年底，我省有规模以上工业企业6266家。

其中开展研发的企业1180家，占规模以上工业企业的比重为18.8%。

开展研发的大型企业和中小型企业分别为137家和1043家，占研发企业的比重分别为11.6%和88.4%。

2017年，我省研发经费投入总量为460.94亿元，比上年增加41.38亿元，增长9.9%，增速比上年提高了3.2个百分点。

企业、科研院所、高等院校研发经费占全社会研发经费的比重分别为51.3%、39.8%和8.2%，企业占比连续两年超过全社会研发经费的五成。

2017年我省各类企业研发经费236.54亿元，比上年增长10.6%。

全省规模以上工业企业研发经费支出总额119.28亿元，增长23.38%，以上数据反映出我省企业正在向技术创新的主体发展。

全省2017年获得授权专利34554件，其中企业获专利13400件，占38.8%；PCT国际专利申请178件全部来自企业，同比增长20.3%。

省内专利许可与转让423件，交易额4277.31万元。

居全国第16位；高新技术企业1609户，增长16.62%，居全国第18位。

2017年全省规模以上高新技术企业868家，比上年增长18.3%，其中有科技研发的企业564家，比上年增长21.3%。

高新技术企业研发经费97.78亿元，比上年增长12.3%。

高新技术企业研发经费对规模以上企业研发经费的增长贡献率为56.7%。

发挥委员主体作用实现政协工作创新作为政协的委员，我们应该发挥主体作用，积极参与政协工作的创新。

首先，作为委员，我们应该加强自身能力的培养和提升，通过学习和调研，深入了解各领域的专业知识和政策法规，提高自己的综合素质和专业水平，以便更好地为政协工作做出贡献。

其次，作为委员，我们应该积极参与政协工作的研究和讨论。

政协是一个智囊团和决策咨询机构，我们作为委员有责任参与其中，发表自己的意见和建议。

通过研究和讨论，我们可以为政府提供科学决策和有效的政策建议，推动各项工作的创新和发展。

第三，作为委员，我们应该积极主动地开展调研工作。

通过深入实地调研，我们可以了解社会民意和基层实际情况，为政协工作提供真实的基础数据和实践经验，为政府决策提供参考依据。

同时，我们还可以通过调研推动各项工作的创新和改革，解决实际问题，对于提高政协工作的实效性和针对性有着重要的意义。

第四，作为委员，我们还应该积极参与政协的各项议事活动。

政协的议事活动是我们发挥主体作用的重要平台，通过参与和发言，我们可以为政协的决策和工作方向提供有益的意见和建议。

同时，我们还可以通过与其他委员的交流和互动，共同推动政协工作的创新和发展。

最后，作为委员，我们还应该加强与社会各界人士的联系和沟通。

政协是联系党委政府和各界人士的桥梁和纽带，我们作为委员有责任发挥桥梁和纽带的作用，加强与各界人士的交流和合作，推动各项工作的协调性和整体性，共同为实现国家和社会的发展作出贡献。

总之，作为政协的委员，我们应该发挥主体作用，积极参与政协工作的创新。

通过加强自身能力的培养和提升，积极参与工作的研究和讨论，开展调研工作，参与议事活动，加强与各界人士的联系和沟通，我们可以推动政协工作的创新，为实现国家和社会的发展做出自己的贡献。

在发挥委员主体作用实现政协工作创新的过程中，我们还可以采取一系列措施，提升工作效能。

首先，我们可以加强委员之间的沟通和合作。

政协是由各界人士组成的多党派合作和政治协商机构，具有较大的代表性和综合性。

如何在大学中充分发挥学生的主体作用一、大学与学生的主体作用大学是未来社会中重要的知识产生、接受和传播的机构，大学教育应该让学生成为主体。

学生的主体作用是指学生在学习和生活中积极参与，主动思考和行动，发挥出自己的潜力，并实现自我价值的过程。

在大学中，发挥学生主体作用是培养其主动性、创新性、探究精神，提高其学习和生活的综合质量，也是推进教育教学、社会和谐发展的有力保障。

二、营造积极健康的校园环境1.建立学生自治组织和学生会议办法建立学生自治组织和学生会议办法，确立学生会议作为学校校园民主管理机制的主要形式，为学生提供主动参与学校管理的平台，鼓励学生投身公共事务、参与讨论，在校内各项事务中发挥自己的力量。

2.积极营造民主和谐的学校文化氛围书院制、班级管理制、寒暑假社会实践制、学生管理服务制等与之相配套的基础设施，以及丰富的文化活动、讲座等，能够促进学生自治意识的形成和发展，强化学生参与校园民主管理的队伍建设。

同时，针对性地开展民主评议教职工、督促整治风化问题，构建健康和谐的校园文化氛围。

三、改变传统教育模式1.探索创新性的教育方式大学应该把学生放到发现问题和创造问题的位置，通过开展创新性的教育方式，例如拓展组、实践训练等，激励学生的自我驱动力，促使学生自主学习、自主思考、自主探究。

学生将在这样的实践中完善自我，培养批判性思维和解决问题的能力，同时也学会自我管理和沟通协调。

2.提供多元化教育和发展空间教育需要满足学生不同需求，根据学生个体的不同特点和受教育程度，为学生提供不同层次的教育，建立多元化的课外活动渠道，例如课程多样性、兼纳各类兴趣小组、组织创新设计比赛等，给学生提供充分的发展空间，让他们为自己的未来梦想打造主动而精彩的人生。

四、积极宣传思想政治教育1.加强宣传思想政治教育在多元化课程的安排内，加强宣传思想政治教育，提供感性教育和认识力的发展，教育学生思想认识和素质提升，并根据学生的实际需求，不断调整和改进，让学生在思想、文化、思维等方面全面提升，激发学生的思想探究和创新学习能力。

充分发挥企业主体作用在充分发挥企业主体作用方面，我们可以从以下四个方面进行探讨。

一、加强研发创新能力企业作为市场经济体制下的主体，必须具备强大的研发创新能力才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

因此，加强研发创新能力是充分发挥企业主体作用的关键所在。

首先，企业应积极投入资金、人力和技术力量，加大研发投入。

这样能够增加科研成果的产出，提高企业的科技含量和技术水平。

其次，企业应建立完善的研发创新机制，推动科研人才的深入参与和科研成果的转化。

通过建立与科研机构和院校的紧密合作，可以充分利用多方资源，提高研发的效率和质量。

最后，企业可以通过国际合作与交流，吸取外部的优秀技术和经验，加快技术创新的步伐。

通过合作伙伴的投入和共享，既能降低研发成本，又能提高研发效果。

二、优化市场竞争环境企业作为市场经济的参与者，需要在一个良好的市场竞争环境下发展。

因此，优化市场竞争环境也是充分发挥企业主体作用的一个重要方面。

首先，政府要加强市场监管，制定公平竞争的规则和规定，并对违规行为采取相应的惩罚措施。

这样能够减少市场主体之间的不正当竞争，维护市场的公平竞争环境。

其次，政府还要加强市场准入管理，降低准入门槛，鼓励企业的进入和退出，增加市场的包容性。

这样能够促进市场资源的优化配置，提高市场的效率。

最后，政府要完善知识产权保护制度，加强对企业的知识产权保护，保护企业的创新成果和利益。

这样能够提高企业的创新积极性，推动企业的创新发展。

三、提高生产效率和质量管理水平生产效率和质量管理水平是企业保持竞争优势和实现可持续发展的核心要素。

为了充分发挥企业主体作用，必须努力提高生产效率和质量管理水平。

首先，企业要合理规划和调度生产资源，降低生产成本，提高生产效率。

通过引进先进的设备和技术，提高生产能力，加快生产周期，降低生产成本。

其次，企业要加强员工的培训和素质提升，提高员工的技术水平和工作能力。

通过提高员工的工作效率和素质，可以进一步提高生产效率。

激活政治课堂，培养创新能力随着新课改的渐进推行，新的教育教学理念已经深入人心。

作为初中思想品德的教师更应该与时俱进，发挥政治课堂的特色优势，激活初中政治课堂，重视学生创新意识和创新能力的培养。

根据多年的教学实践，笔者浅谈以下看法和理解：一、激发学习兴趣，激活政治课堂兴趣是最好的老师。

兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力和巨大的精神力量，是激活学生的求知热情、激发学生创造力、开放智力的催化剂。

学生有了学习兴趣，学习对他来说不再枯燥无味，也不是一种负担，而是一种享受、一种快乐。

学生会越学越想学、越爱学，学习效果会事半功倍。

因此，在思想品德课教学中，教师要采用多种方法激发学生的兴趣，培养学生对思想品德课的浓厚兴趣。

1.创设情境，精心设计导语。

一部优秀的电影，一部经典的小说，一般都有一个精彩的开头，紧扣观众的心弦，使观众欲罢不能。

讲课也是这样，教师要精心设计一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教材内容相适应的理想境界，使得学生情绪激昂，思想活跃，积极主动地参与学习。

2.精心选择新颖的教材。

思想品德课的最大特点是时政性，生活中处处都有思想品德课的影子。

作为教师要认真钻研教材，充分挖掘材料中蕴含的感性材料，及时搜集与教材内容紧密联系的新材料，来充当教学内容。

让学生通过切身的体验和自身现有的阅历去领悟所要阐述的道理。

这样，看似枯燥的思想品德就变得生动起来。

3.教学方法要灵活多变。

在我们的教学过程中，要想教得好，就必须认真研究教材，吃透教材，找准重点、难点，巧妙设计教学环节。

采取灵活多变的教学方法，充分发挥学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

如在讲《宪法是国家的根本大法》时，我开设了“法制小论坛”，以“宣传法律知识，增强法制观念”为宗旨，由学生自己“搜集一段材料，明确一个观点，构思一篇论文，亮出一个自我，形成一个共识”去进行自我学习。

这样，学生都会很认真地阅读教材，积极搜索感兴趣的法律素材，精心组织自己的演讲稿。