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初中作业教案检查要求首先，内容方面，初中作业教案应当紧密结合课程标准和学生实际情况，充分体现教学大纲的要求。
教案内容要全面，包括课题名称、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、作业布置、课堂小结等环节。
教案内容要具有逻辑性，各个环节要紧密相连，不能出现跳跃和矛盾。
同时，教案内容要具有启发性，能够引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
其次，结构方面，初中作业教案应具备清晰的结构，方便教师教学和学生学习。
教案结构要合理，各个环节要层次分明，过渡自然。
课题名称要准确反映教学内容，教学目标要明确，便于学生了解本节课的学习要求。
教学重难点要突出，教师可以采用不同的教学方法进行突破。
教学过程要详细，包括教师的讲解、学生的讨论、作业的布置等环节。
课堂小结要简洁明了，概括本节课的主要内容和收获。
再次，教学目标方面，初中作业教案应明确教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
教学目标要具有可操作性，教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方式，评估教学目标的达成程度。
同时，教学目标要具有层次性，对于不同程度的学生，可以设定不同的教学目标，以便于因材施教。
在教学方法方面，初中作业教案应根据教学内容和学生特点，选择适当的教学方法。
教学方法要多样化，既要注重教师的引导，也要注重学生的自主学习。
例如，对于理论性较强的内容，可以采用讲解法、演示法等；对于实践性较强的内容，可以采用实验法、探究法等。
教学方法的选择要有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
最后，在教学评价方面，初中作业教案应注重教学评价的设计，以便全面了解学生的学习情况。
教学评价可以包括过程性评价和终结性评价两种方式。
过程性评价主要关注学生在学习过程中的表现，如课堂讨论、提问、作业完成情况等。
终结性评价主要关注学生学习成果，如考试成绩、作品展示等。
教学评价要具有客观性、公正性和全面性，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注学生的能力发展和情感态度。
教案检查是教学工作中的一项重要任务，对于初中作业教案的要求更是严格。
一份优秀的初中作业教案应当具备科学性、系统性、实用性、创新性和规范性等特点。
那么，在教案检查中，我们应关注哪些方面呢？以下几点是关键。
一、教案内容完整性1. 教学目标：明确、具体，符合课程标准和学生的实际水平。
2. 教学内容：涵盖课程标准要求的全部知识点，重点、难点突出。
3. 教学过程：教学环节完整，逻辑清晰，教学方法合理。
4. 作业设计：适量、难易适度，能有效巩固所学知识。
5. 评价方法：多样化，注重过程性评价与终结性评价相结合。
二、教学设计的创新性1. 教学策略：运用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
2. 教学手段：合理运用现代教育技术手段，丰富教学形式，提高教学效果。
3. 教学组织：注重课堂实践，提倡小组合作、探究学习，培养学生的自主学习能力。
三、教学实施的规范性1. 教学语言：规范、简练、清晰，易于学生理解。
2. 教学态度：严谨、认真，关爱学生，尊重学生的人格。
3. 教学反馈：及时、准确，关注学生的学习过程，指导学生纠正错误。
4. 教学调整：根据学生的实际反应，灵活调整教学内容、方法和节奏。
四、教学评价的公正性1. 评价标准：公平、合理，符合课程标准和学生的实际水平。
2. 评价方法：多元化，注重过程性评价与终结性评价相结合。
3. 评价反馈：及时向学生反馈评价结果，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
五、教学反思的深刻性1. 反思内容：对教学过程进行全面、深入的反思，发现问题、分析原因、提出改进措施。
2. 反思态度：认真、诚实，敢于面对自己的不足，勇于改进。
3. 反思效果：通过反思，不断提高教学水平，使教学更加符合学生的实际需求。
在教案检查中，还需注意以下几点：1. 教案的格式要求：字体、字号、行间距、页边距等符合规定。
2. 教案的语言要求：简练、明了、无错别字、标点符号使用正确。
3. 教案的修改和完善：定期对教案进行修改和完善，使之更加符合教学实际。
一中课时教案书写常规要求
包括以下内容：
1. 标题：教案标题应简洁明确，能够准确概括本课时的内容。
2. 教学目标：明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标指学生在本课时中应该掌握的知识内容；能力目标指学生在本课时中应该培养和提高的能力；情感目标指学生在本课时中应该产生的情感、态度或价值观。
3. 教学重点和难点：指出本课时的教学重点和难点，教师应侧重讲解和辅导，以确保学生对重点和难点的理解和掌握。
4. 教学过程设计：教学过程设计应合理、清晰、流畅。
通常包括导入、呈现、讲解、练习和总结等环节。
教师应根据学生的学习特点和实际情况，设计具有启发性、互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
5. 教学资源准备：指出本课时所需的教学资源，如教材、教具、多媒体设备等。
6. 课堂布置和管理：包括座位安排、学生活动区域规划、学生行为管理等，旨在创造一个和谐、积极的学习环境。
7. 评价方式：指出本课时的评价方式和评价标准，教师可以通过课堂观察、学生作品、小组合作等方式对学生进行评价。
8. 扩展延伸：提供一些扩展延伸的学习资源和活动，帮助学生进一步拓展知识和培养能力。
9. 参考资料：列出本课时所参考的教材、教辅书籍或网络资源等来源。
以上是一中课时教案书写常规要求的概述，教案的具体要求和格式可能会根据学校和教师个人的要求而有所不同。
在撰写教案时，教师应根据实际情况灵活运用这些要求，确保教案内容完整、系统、条理清晰，以便于教学的有效开展。
教案是教师为了进行教学活动而编写的详细计划，是教师进行教学的依据。
一个规范的教案应该包括以下几个部分：一、教案的基本信息1. 课题：教师在教案中首先要明确本节课的课题，课题应该简洁明了，能够准确地反映本节课的教学内容。
2. 教学目标：教师在教案中要明确本节课的教学目标，教学目标应该具有可操作性和可测量性，能够明确地指导学生的学习行为。
3. 教学重点和难点：教师在教案中要明确本节课的教学重点和难点，教学重点和难点应该具有针对性和实用性，能够帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
二、教学方法和手段1. 教学方法：教师在教案中要明确本节课所采用的教学方法，教学方法应该具有科学性和实用性，能够有效地促进学生的学习。
2. 教学手段：教师在教案中要明确本节课所采用的教学手段，教学手段应该具有多样性和创新性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学内容和过程1. 教学内容：教师在教案中要详细列出本节课的教学内容，教学内容应该具有系统性和连贯性，能够帮助学生构建知识体系。
2. 教学过程：教师在教案中要详细描述本节课的教学过程，教学过程应该具有清晰性和条理性，能够指导学生有序地进行学习。
四、作业布置和评价1. 作业布置：教师在教案中要明确本节课的作业布置，作业布置应该具有针对性和适量性，能够帮助学生巩固所学知识。
2. 评价方式：教师在教案中要明确本节课的评价方式，评价方式应该具有公正性和科学性，能够全面地反映学生的学习情况。
五、教学反思教师在教案中要对自己本节课的教学进行反思，反思自己教学中的优点和不足，为下一节课的教学提供参考。
六、课后辅导教师在教案中要明确自己对学生的课后辅导计划，课后辅导计划应该具有针对性和实用性，能够帮助学生解决学习中的问题。
总之，一个规范的教案应该包括教案的基本信息、教学方法和手段、教学内容和过程、作业布置和评价、教学反思和课后辅导等部分。
教师在编写教案时要详细、清晰、有条理地描述每个部分，确保教案具有可操作性和实用性，能够有效地指导自己的教学活动。
初中教师教案检查标准一、教案格式规范1. 教案首页应包含课程名称、年级、学科、授课时间、教师姓名等基本信息。
2. 教案内容应按照教学环节顺序排列，包括导入、新课、巩固、练习、小结等。
3. 教案书写应使用规范的汉字，字体清晰，字迹工整，行文格式规范。
4. 教案中的教学目标、重难点、教学方法、教学资源等要素应齐全。
二、教学内容完整1. 教案应涵盖本节课的全部教学内容，逻辑清晰，层次分明。
2. 教学内容应符合课程标准要求，难易适度，有利于学生掌握。
3. 教案中应体现对学生学习方法的指导，注重培养学生的学科素养。
4. 教案应注重课堂拓展，引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程详细1. 教案中应详细描述教学过程中的各个环节，包括教师讲解、学生讨论、互动提问等。
2. 教案应注重课堂活动的设计，激发学生兴趣，提高学生参与度。
3. 教案中应包含针对不同学生的教学策略，关注学生的个性发展。
4. 教案应注重课堂评价，及时反馈学生学习情况，提高教学效果。
四、教学反思深刻1. 教案中应包含教师对课堂教学的反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 教案应体现教师对教学方法的创新和改进，不断提高教学质量。
3. 教案应关注学生学习效果，针对存在的问题提出改进措施。
4. 教案中应注重教师自身的专业成长，积极参与教研活动，提高教育教学水平。
五、教学资源整合1. 教案应合理利用教材、教辅、网络资源等，丰富教学内容。
2. 教案中应注重多媒体教学手段的应用，提高课堂教学效果。
3. 教案应关注学科交叉，整合相关学科资源，提高学生的综合素质。
4. 教案应注重校内外资源的整合，拓宽学生的知识视野。
六、教案修改及时1. 教师应及时对教案进行修改和完善，确保教案与实际教学相符。
2. 教案应根据学生实际情况调整，关注学生的个体差异。
3. 教案中应体现教师对教学过程中突发情况的应对策略。
4. 教案应注重教学目标的达成，确保课堂教学的有效性。
总之，初中教师教案检查标准应注重教案的完整性、规范性、创新性和实用性，以提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
初中教师教学常规18条一、备课1．要深入、全面备课。
要独立研究考纲、课标、教学要求、教材，准确把握学情，教学目标明确，重难点突出，师生活动兼备。
不超纲。
使用网络资源要经加工改造，不得照搬。
2. 要积极参加集体备课。
要积极主动参加集体备课，集体备课时要专注，不做无关事情。
强化集体备课基础上的个性化二次备课，不直接搬用集体备课材料。
3.要精心编制导学案。
格式要规范，注重教材加工和知识整合，不简单复制教材内容；问题设置要有启发性和层次性，突出重难点，不用习题代替问题。
原则上不超过16K纸一张（反正面），不能等同于习题汇编或教案。
4.要规范书写教案。
教案原则上要手写，符合规范，35周岁以下教师要手写详案。
做到：教学目标齐全，教学重难点突出，体现师生活动过程和学法指导，教学流程设计与导学案高度契合，板书设计完整，作业要求题目典型，数量适中。
要有一定量的教学反思。
二、上课5．要端正教学思想。
尊重学情特点，遵循教学规律，教学安排科学，教学方式合理。
不能简化教学流程赶进度，不以教师讲多少为目标，力戒急功近利的短视行为。
6. 要规范教学行为。
严格执行课表；不私自调课，不迟到，不离开课堂；上课期间一律不得使用通讯工具，进入教学区通讯工具要设置为静音或振动状态；不坐着上课，不带茶具进课堂；不提前下课，不拖堂；不使用课件的正课不得带电脑进课堂；教学语言规范，尊重学生人格，不讽刺、挖苦、打击学生；教育行为科学，不体罚或变相体罚学生。
7．要体现课改要求。
科学使用导学案，充分体现“学生主体、教师主导、问题引领、思维有效”的教学指导要求，落实“先学后教，多学少教”的教学理念。
杜绝一讲到底、简单扫描知识、低效训练、无效讨论、无完整板书、无归纳总结等不良现象。
8.要培养良好学习习惯。
关注学生学习状态，激发学习兴趣，规范学习行为，着力培养专心听讲、积极思维、大声回答、完整表达、主动合作、认真笔记的良好习惯。
三、听课9.要主动听课。
在自我钻研的基础上按照教研组和学校要求主动听课，每周不少于2节；听课要准时，不无故缺席教研课；要专注，不做与听课无关的事；要真实，不得复制、自编听课记录。
教案检查是教学管理的重要组成部分，对于确保教学质量具有重要意义。
为了进一步提高我校初中教师教案质量，特制定本细则。
一、教案检查的目的1. 促进教师认真备课，提高教学质量。
2. 规范教学行为，确保教学环节完整、合理。
3. 促进教师教学思想的创新，提升教学水平。
二、教案检查的原则1. 客观公正：对待每位教师的教学要认真观察、客观评价，公平对待。
2. 细致入微：关注教案的每一个环节，确保教学质量。
3. 激励发展：以检查为契机，激发教师教学热情，促进教师专业发展。
三、教案检查的内容1. 教学目标：是否符合课程标准，是否突出重点，是否明确具体。
2. 教学内容：是否全面，是否有利于学生掌握知识，是否有利于培养学生的能力。
3. 教学方法：是否有利于学生主动参与，是否有利于培养学生的创新精神。
4. 教学过程：教学环节是否完整，教学活动是否有序，教学手段是否得当。
5. 教学评价：是否有利于学生的发展，是否具有可操作性，是否公平公正。
四、教案检查的评分标准教案检查满分为100分，评价标准如下：1. 教学目标（20分）：明确具体，符合课程标准，突出重点。
2. 教学内容（25分）：全面，有利于学生掌握知识，有利于培养学生的能力。
3. 教学方法（20分）：有利于学生主动参与，有利于培养学生的创新精神。
4. 教学过程（25分）：教学环节完整，教学活动有序，教学手段得当。
5. 教学评价（10分）：有利于学生的发展，具有可操作性，公平公正。
五、教案检查的程序1. 教师自查：教师在教学前对自己的教案进行检查，确保教案质量。
2. 教研组互查：教研组内教师相互检查教案，提出修改意见，共同提高。
3. 学校抽查：学校教务部门对教师的教案进行抽查，评价教案质量。
六、教案检查的处理1. 对教案评价优秀的教师给予表扬和奖励。
2. 对教案质量不高，需要改进的教师，给予指导和帮助，促使教师提高教案质量。
通过教案检查，我们旨在提高我校初中教师的教学质量，促进教师专业发展，为学生的全面发展提供保障。
教案编写是教师进行教学设计的重要环节，是教师对教学内容、教学过程、教学方法等进行系统安排的书面计划。
初中老师教案编写要求教师在遵循教育教学规律、符合学生认知特点的基础上，全面、详细、科学地规划课堂教学。
以下是对初中老师教案编写的要求：一、符合课程标准1. 教案编写应充分体现课程标准的理念，注重培养学生的综合素质，提高学生的学科素养。
2. 教案内容要全面，涵盖课程标准规定的知识点、技能点，确保教学目标的实现。
二、贴近学生实际1. 教案编写要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣等因素，注重启发式教学，引导学生主动探究。
2. 教案中应设计适量、难度的教学活动，使学生在原有基础上得到提高。
三、明确教学目标1. 教案编写要明确课堂教学的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
2. 教学目标要具有可操作性、可测量性，以便于教学评价。
四、科学设计教学过程1. 教案编写要遵循教学逻辑，合理安排教学环节，使教学过程条理清晰、层次分明。
2. 教案中应包含引入、新课、练习、小结等环节，注重知识的发生、发展过程，培养学生的主体意识。
五、灵活运用教学方法1. 教案编写要注重教学方法的选择，根据教学内容、学生特点选择合适的教学方法。
2. 教案中应体现多种教学方法的有机结合，如讲授、讨论、小组合作、实验等，提高教学效果。
六、注重教学评价1. 教案编写要注重教学评价的设计，制定合理的评价标准，采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习情况。
2. 教学评价应注重过程性、发展性，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
七、注重教学资源的整合与利用1. 教案编写要充分整合教材、课件、网络资源等多种教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
2. 教案中应体现教学资源的使用策略，如多媒体演示、网络查询、实物展示等。
八、符合教育法律法规和伦理道德1. 教案编写要符合我国教育法律法规和伦理道德，尊重学生的人格尊严，促进学生的全面发展。
教师教案书写规范教师教案是教学过程中不可或缺的一部分，它是教师备课的基础，也是教学过程的指导。
良好的教师教案能够提高教学效果，帮助教师更好地组织教学内容和活动，提升学生的学习成果。
因此，教师教案的书写规范尤为重要。
下面将从几个方面展开，介绍教师教案书写的规范。
一、标题与基本信息教师教案的标题应简明扼要地概括教学内容，同时需标注教案编写者的姓名、班级、课程等基本信息，以便于查找和使用。
二、教学目标与要求教师教案应明确教学目标与要求，包括知识、技能和情感目标，既要考虑学科知识的传授，又要注重培养学生的创造力、合作性和实践能力。
三、教学内容与教学步骤教师教案应精确描述教学内容和教学步骤。
教学内容涵盖了课程的各个学习要点，教学步骤则清晰地指导学生的学习过程。
同时，教师教案还要考虑教学资源的调配和利用，使教学内容贴近学生的实际情况。
四、教学方法与手段教师教案需要明确采用的教学方法与手段。
不同的教学目标和学生特点适合不同的教学方法，教师需要灵活运用积极主动的教学策略，培养学生的自主学习和探索精神。
五、教学评价与反馈教师教案应设立评价与反馈环节，包括知识与技能的评价方法以及评价结果的反馈方式。
通过评价与反馈，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，进一步提高教学效果。
六、学习资源与辅助材料教师教案要注明所使用的学习资源与辅助材料，如教材、多媒体课件、实物、图片等，以便于教师备课和学生学习。
同时，教师还应合理设计学习资源的使用方式，使学生能更好地进行课堂互动与讨论。
七、课堂管理与教学环境教师教案要考虑课堂管理与教学环境，包括座位安排、学具准备、学生活动的组织等。
合理的课堂管理和教学环境可以促进学生的学习积极性和参与度，提高学习效果。
八、特殊需求与个性化教学教师教案需重视特殊需求与个性化教学，如对学生的学习障碍、学习困难、学习优势进行分析和对策，做到因材施教，促进学生成长发展。
九、课堂互动与合作学习教师教案应包含课堂互动与合作学习的设计，通过小组活动、讨论、问题解决等形式，引导学生积极参与课堂，培养学生团队合作与交流的能力。
教师教案编写规定在教育领域，教师教案是教师备课的重要组成部分。
教案能够帮助教师提前规划授课内容、组织教学活动、评价教学效果。
为便于规范教师教案的编写，教育行政部门制定了一系列的教案编写规定。
本文将介绍教师教案编写规定的相关内容。
第一部分：教案基本要求教案编写需要满足以下基本要求：1. 逻辑清晰：教案内容应按照教学的逻辑顺序组织，确保教学过程能够合理衔接。
整个教案结构应该紧密、有序。
2. 明确目标：教案应明确教学目标，即教师希望学生在本课时内达到的预期效果，有针对性和可测量性。
3. 基础扎实：教案内容应基于教材内容，考虑学生的学习情况和程度，因材施教。
4. 可操作性强：教案应具有可操作性，教师能够根据教案指导进行教学活动，并能根据学生的学习情况灵活调整教学策略。
第二部分：教案的格式要求教案的格式是规范教案编写的重要环节。
常见的教案格式要求如下：1. 教案标题：简明扼要地体现教案内容和教学目标。
2. 时间和地点：明确教学活动开展的具体时间和地点。
3. 教学目标：明确本课时教学目标和预期效果。
4. 教学重点和难点：将教学内容中的重点和难点列出，以便教师有针对性地进行教学。
5. 教学准备：包括教学资源准备、学生作业布置等内容。
6. 教学过程：按照教学内容分段展开，包括导入、讲解、实践、巩固、拓展等环节。
7. 教学方法：描述教师在教学过程中所采用的具体教学方法和手段。
8. 教学评价：反思教学过程，从学生的作业、课堂表现等方面进行评价和总结。
第三部分：教案编写的具体指导在教案编写中，教师可以参考以下指导：1. 合理安排教学时间：根据学生的学习习惯和时长，科学合理地安排教学活动的时间。
2. 设计丰富多样的教学手段：结合课程内容，选择多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 突出重点和难点：根据教材和学生的学习情况，突出教学内容中的重点和难点，便于学生集中精力理解和掌握。
4. 引导学生主动参与：通过设计合作学习、探究学习等方式，引导学生主动参与教学活动，培养其独立思考和解决问题的能力。
市七中教师教案规范书写与课后反思的要求一、教师教案规范书写要求课堂教学设计包括教学目标（知识与技能、方法与方法、情感态度价值观）、教学重点和难点、教学方法（教学中教师的教法和学生的学法）、教学媒体（含课件）、课时安排、教学过程（包括新课导入、教学内容、师生互动、板书设计、课堂小结、作业布置等环节），此外还应有课后反思。
其中，重点要求：明确的教学目标是实现教学过程最优化的重要前提。
新课程提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的“三维目标”，已经成为中小学教师设计课堂教学目标的标准。
1. 为学生立标，立学生之标教学目标的行为主体是学生，而不是教师，应该“以学论教”、“为学生而定目标”。
2. 依据课标，借助教科书，理想的教学目标应该是根据每一个学生的实际来确定。
世界上没有两片相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的孩子，理想的教学目标应该是因人而异的。
但是实际上，我们既不能实现完全的针对每个学生的个性教学，也没有那样多的时间去了解每个学生的个别情况。
那么，怎样使我们的教学目标基本适合全班学生呢？一个简捷的办法，就是依据课标，借助教科书。
《义务教育课程标准》简称“课标”，是国家组织课程专家对义务阶段的学生进行认真调查和研究后确定的教学目标、规定的教学内容、规定的教学实施原则。
可以说，课标是国家对教育对象的本质认识，是实施教学的“大法”。
依据课标确定教学目标，就能基本上符合学生的发展实际。
（ 3 ）目标要可操作、可实现。
（ 4 ）目标要细化和具体化。
教学目标通常是策略化的、可观察和评价的，亦即是可操作的。
有的教案中，教学目标经常出现“了解”“理解”“掌握”“运用”某一具体概念、知识点，而这只是科学设计教学过程教学过程是人的一种特殊的发展过程。
教学过程本质是一种交往互动，是师生、生生、生本等教学因素之间的交往过程。
教师为了引导学生按照课程标准的要求实现身心发展的各项目标，必须精心设计教学活动。
教师的教学过程的设计水平直接决定了学生的学习效果和课堂教学的效益，在教学过程设计中应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。
第四节创造性地使用教材资源教材是进行教学的重要资源，是精选出来供学生学习的材料。
教师是否善于运用教材是有效地进行教学诸多因素中不可忽视的因素之一。
长期以来，主、客观因素在一定程度上限制了教师创造性地开展教学工作，使教师成了照本宣科的“教书匠”。
教师关注的只是知识点的教学，而忽视了关注人的全面发展。
随着新课程改革的进一步深入，教师要活用、用活现有的教材资源。
教育家叶圣陶先生曾说“教是为了不教”，在新课标的要求下，教育专家们也曾一再强调“不要机械地去教教材，而要灵活地用教材来教”，用教材教成为新课程改革的新要求。
第五节设计有价值的问题设计问题能有效地激发学生的思维，充分体现学生学习的主体地位。
教学中教师设疑时不能设计过于简单、学生不假思索就能回答的问题。
设计的问题应具有较大的思维空间，问题与问题之间存在内在的联系和因果关系。
这样不仅使课堂教学富有了生命力，而且也使学生的思维向知识的深度和广度拓展，能提高学生的学习能力。
设计课堂问题是师生进行信息交流、教师获得教学反馈、调控教学手段的重要方法。
因此，教师只有精心设计好课堂上的每一个问题，明确每一个提问的目的，把握好提问的时机，有层次、有步骤地向学生提出问题，才能使课堂的教学获得最大的效益。
（1）共性要抓住关键：第一，写“准”教学目标，教学目标中要体现三维目标：知识技能、方法能力、情感态度；第二，写“活”教学过程，教学过程中要有详细的引入、引导、分析、师生活动过程、课堂小结；第三，写“实”教学反思，至少一节内容一个反思，。
这样，开头有目标，中间有过程，结尾有总结的教学设计才是完整的。
（2）个性要突出特色：在“准”、“活”、“实”的前提下，教师可以去任意发挥和选择，不拘一格。
尤其是写“活”教学过程，一定要尽力体现“活”来，充分表现出自己的个性、习惯，展示自己的特长、风格，突出自己的特色和创造性。
写“活”教学过程就是不但要有教学过程，而且还要灵活多样，切忌一个模式到底。
无论采取那种模式，都要抓住“教师活动”与“学生活动”两条线，把教师的主导作用与学生的主体作用都充分地体现出来，而不是盲目地照抄照搬参考书上的教案。
3、教师上课必须要有教案无论什么样的课型，每节课原则上要有一个独立完整的教案，严禁不备课无教案上课，并且以手写教案为主。
教案要条理清楚，字迹工整、力求书写美观，适当用彩笔或标记符号以突出重点。
课本批注可作为常规教案的补充。
在实施课堂教学的过程中对教案要不断充实、丰富、修改、完善，以期成为个人劳动和智慧的结晶，成为最具有价值的教学资源。
4、任课教师要以本学科教学大纲和教科书为依据，认真深入地钻研教材，在备课组统一基本知识点及重难点的基础上，独立写好教案。
要求每个任课教师必须做到周前备课，课前复备；节节都备课，节节有教案。
我校对代课教师教案书写要求与在编教师等同。
5、教案编写的繁简详略应依据不同学科的特点和不同的课型而定（青年教师必须写详案）。
下面就学科教学共性对不同课型提出具体要求：（1）新课型指讲授的新课（含培优课、补差课、竞赛辅导课、德育课）要求认真备课，优化教学设计，详细编写教案，做到内容翔实，形式完备。
（2）习题课型（练习课型）教案要写出（或剪贴）精选的例题，提纲挈领地写出有关解题方法和解题规律或有关注意的问题。
（3）复习课型教案要在充分构思提炼的基础上，提纲挈领地写出每节复习课需要复习的范围、主要内容、知识要点和能力要求等。
（4）试卷讲评课型教案要在对学生答卷认真分析的基础上，提纲挈领地写出讲评的要点，特别是容易出错试题的原因分析，解决的办法；知识的缺漏情况和查漏补缺的措施。
（5）实验课型教案应包括：实验的时间地点、实验的目的、实验的原理、实验的过程、实验的注意事项和可能发生的危险或安全等内容。
（6）阅读课、作文写作指导课（含作文评讲课）每次可写一个相对系统的引导学生学会阅读或写作指导的教案。
语文课内自读课和英语听力指导课可以编写成提纲式教案。
教案书写的原则是：实用为上，有效为宜。
6、毕业年级教案书写要求：包括：考纲考点要求（相当于教学目标）、教学课时安排、知识梳理、新旧知识点联系、方法技巧解题思路点拨、典型例习题解析、作业布置、甚至于课后反思。
原则上毕业年级教师可以写简案，但不能无教案上课。
7、教案工整、字迹整齐，要写规范字：使用规范字，是国家法律的规定，也是教育教学的重要手段。
教师不仅要通过教学，教会学生使用规范字，还应该通过传授知识培养学生养成书写规范字的良好习惯。
教师在教学过程中书写一手漂亮的规范字，还可以提高学生的学习积极性，也可以为学生书写规范字起到表率作用。
美观规范的字体还能满足学生的欣赏欲望。
学生在耳濡目染中，在接受知识的过程中，也能自觉养成写规范字的良好习惯，因为“榜样的力量是无穷的”。
课任教师要掌握汉字规范标准，语文教师要熟练掌握汉字规范标准，能正确书写所学的字。
教师要特别重视学生用字的规范，对于学生中出现的问题要及时指出并帮助改正，自己在板书、教案、批改作业和编制试卷时做到用字规范，不允许写错别字，不得使用繁体字、异体字、二简字。
教学反思可以帮助教师从每天的教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。
如何进行有效的反思？这就需要我们明确反思的意义，反思就是对过去教学经历的再认识，其中包含对“失”的反省，也包含对“得”的归纳。
教学反思从内容上看，是以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学过程中所作出的决策、行为及由此产生的结果进行审视和分析。
是一种“事后的思考”。
从方式上看，要保证高效课堂的构建成功，应该从课前、课中、课后这样的教学全过程经常保持反思意识，以达到课堂效益的进一步提高。
教师在完成每一节课之后进行自我反思时，应该反思教学方案的实施情况：教学目标是否达成；教学效果如何；总结自己本节课的有没有精彩点，精彩在何处；有没有创新点，创新在何处；有没有不如意以至失败之处；出乎意料的是什么，为什么自己事先没有预想到；自己的知识储备的欠缺。
课后反思这一问题便是强化课改理念的自觉实施、有效实施。
通过反思，肯定会发现传统的影子，甚至课堂教学是新鞋旧路兜圈子，这就需要执教者具备自我解剖的勇气和胆量。
要看到自己的发展，敢于肯定自己，但同时更要大胆剖析落后的教学方式、方法，认识其弊端，并尝试用新的方式组织教学。
经常坚持这样的反思，先进的教学理念才会逐步代替陈旧的观念，有效教学的实施便会更自觉、更富于成效。
高中规范教案书写的几点说明:书写教案的实质，是进行有效教学的设计。
教学设计是事先设想的教学思路，是对即将发生的教学活动、准备实施的教学措施的简要说明，是一种教学预期。
优秀的教学设计，一定是合理取舍教学内容，精心安排教学步骤，恰当使用教学手段，灵活选择教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学相得益彰，和谐融洽。
为了提高我校教师写作教案的技巧，规范教案写作要求，特作如下说明。
第一项上课时课堂检测情况分析及问题补救措施此部分的书写包括两部分。
一是问题分析：指学生在完成上一课时课堂检测或课后作业中所反映出来的存在于学生身上的不足或问题。
既包括知识习得方面的问题，也包括能力、习惯培养方面的问题。
二是补救措施：针对前面分析中存在的问题，教师在第二课时新课开始前所拟采取的补救办法。
如练习订正、补充讲解、课堂背诵提问检查、补充同类等值题训练、个别课外辅导、集体课外多轮过关检测等。
书写要求：分析与措施分两段式书写。
忌简单列题解题第二项教学目标的拟定所谓教学目标，是教师的教学活动预期想要达到的最终结果，是课堂教学中大多数学生所要达到的学习目标。
教学目标既是教学活动的起点、方向和落脚点，更是教学设计的灵魂和检验教学设计与活动成败的基本标准。
教学目标被公认为是教学活动的“第一要素”，确定教学目标是教学设计的首要工作。
制定教学目标的基本要求主要有：1、全面性——“三维”教学目标（可有所侧重）；2、具体性。
课程标准中的内容标准是确定具体教学目标的依据，但课程目标与教材内容并不是一一对应的关系。
一般说来，课标目标往往比较宽泛，只有根据学生的实际情况将课程目标细化、具体化，才能设计恰当的教学活动以达成课程目标。
3、可测性——教学目标是教学活动的预期结果，是教学结果的提前展示，因此它可以且应该是可测的。
一般的说，可测性的表现就是每一教学目标改成疑问句式后即能成为一个设问。
增强教学目标的可测性，办法有二，一是细化教学目标，忌大而空，宽而泛；二是直观的语言表述。
其表述结构应该是“行为动词+内容”（尽可能使用课程标准中列出的行为动词）。
如“能说出??”、“能例举??”、“会解释??”、“会计算??”、“会背诵??”、“能操作??”、“能判断??”、“能区分??”等。
