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九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折知识点分析新人教版能力提升知识讲解1如何理解俄国1861年改革？俄国1861年改革的含义：是指以沙皇为首的统治者为克服农奴制度危机，巩固统治，而被迫实行的废除农奴制的改革。
可以从以下几个方面加以理解：第一，从背景方面来看，1861年改革有它的必然性。
19世纪中期，在欧洲工业革命的影响下，俄国资本主义工业有了一定发展，但受到农奴制度的严重阻碍。
农奴没有人身自由，工厂中缺乏大量自由的劳动力；农奴收入微薄，购买力很低，使得工业发展缺乏广阔的国内市场。
残酷的封建剥削激起广大农奴的反抗，农奴暴动接连不断，动摇了沙皇和贵族地主的统治。
在这样的情况之下，统治者意识到，废除农奴制度势在必行，而且“这件事自上而下进行比自下而上要好得多”，于是被迫实行改革。
第二，从内容方面来看，1861年改革中农奴获得了人身自由，在法律上是自由人，但农奴获得自由时也被剥夺得一干二净，因此农奴制改革也是对农奴的残酷剥削；第三，从影响方面分析，改革的主要内容客观上为资本主义发展创造了条件。
农奴获得“自由”，为工厂提供了大量自由劳动力；农奴获得份地时支付的巨额赎金，转化为资本主义生产急需的资本。
因此，1861年改革加快了俄国发展资本主义的步伐，成为俄国历史上一个重大转折点。
例1.学生甲：俄国废除农奴制的改革，促进资本主义发展，所以对这次改革应以肯定为主。
学生乙：这次改革是对农奴的一次剥夺，所以应予以基本否定。
你的正确判断是（）A.甲、乙两人观点都错B.甲对、乙错C.甲、乙两人观点都对D.甲错、乙对解析：选B。
本题考查学生的分析能力。
对待任何事物都要采用一分为二的观点，但同时亦应看清其主流。
1861年改革虽然留下了大量的封建残余，但加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点，所以总体上应当予以肯定。
答案：B知识讲解2 比较日本明治维新和俄国1861年改革有何异同？相同点：（1）都是自上而下的资产阶级性质的改革。
19、xx、xx的历史转折xx乡一中xx秀丽学习目标一、知识目标通过本课的学习，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义；幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。
二、能力目标通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。
通过引导学生分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。
三、情感态度价值观目标通过本课的学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。
教学重点和难点教学重点：一是俄国1861年改革及其历史意义；二是日本明治维新及其历史意义。
教学难点：一是在教材内容比较简约的情况下，教师如何通过精心设计和引导，使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点；二是通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。
教学过程一、创设情境，质疑自探1、导入新课：教师提问：从17世纪中期到19世纪中期，已有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？学生：xx、xx、xx。
教师指出：这三国完成历史转折的过程中，都发生了战争，都采用了暴力革命的手段。
当资产阶级的政权建立并巩固之后，由于它们在政治上比封建制度先进，在科技上发明成果累累，在经济上迅速富裕起来，人们生活水平提高很快……体现出全方位的优越性，形成了资本主义时代潮流，世界各国必然要被卷入进来。
今天要了解的俄、日两国的历史转折，就是在这种背景下发生的。
2、学生自主预习课文，解决以下问题：(1)xx1861年改革原因？（2）俄国1861年改革在位沙皇是——--，改革的性质是———————作用——————（3）明治维新时间————，在为天皇——————，内容————————————，意义————————-二、分组学习，合作交流1、以组为单位，背诵、互查1861年改革和明治维新的内容、影响。
《xx、xx的历史转折》说课稿
魏庄镇第三初级中学：王艳莉各位评委：大家好，我今天说课的内容《俄国、日本的历史转折》
一、说教材
本教材是九年级历史上的第19课。
主要内容是俄国、日本通过资产阶级性质的改革，基本上扫除了封建制度的严重障碍，为本国资本主义的发展铺平了道路。
1861年改革，是以沙皇为首的统治者为克服农奴制危机，巩固自己的统治，而被迫实行的自上而下的资产阶级性质的改革。
此次改革，加快了俄国发展资本主义的步伐成为俄国历史上的一个重大转折点。
明治维新是日本的资产阶级改革运动，它使日本从封建社会进入到资本主义社会。
出落后的封建国家逐渐变成一个资本主义国家。
特别是通过军事改革，建立了一支近代化的军队，摆脱了两方列强的武力威胁，加强了国防。
但是也为日本的对外侵略扩张创造了条件。
二、说学情
前几年因为历史科成绩没有计入中考总分，所以学生对这科不太重视。
他们学习兴趣不高，基础不好。
这样他们对初一、初二的历史知识了解不多，学习世界历史比较困难，特别是对一些历史发展的线索还是比较模糊。
因此教学过程相当吃力。
三、说教学目标
1、知识目标：通过学习本课，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义，幕府统治危机日本明治维新及其历史意义等基本史实。
2、能力目标：通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。
通过引导学生从政治体制、力量对比，改革措施和国际背景等方面思考、探究、分析日本明治维新成功的原因。
3、德育目标：通过学习本课，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到巨大的推动作用。
四、说重难点
1、重点：a、俄国1861年改革及其历史意义；b、日本明治维新及其历史意
义。
2、难点：a、如何使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为两国历史上重大的转折点；b、通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面地、正确地评价历史事件的方法。
五、说教法：
本课我采用以下四点教学方法：
1、导学法：通过引导学生思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的解题能力。
2、讲解法：对于疑难问题，教师通过有关资料帮助学生理清线索，突破难点，突出重点。
3、讨论法：通过讨论，使学生古今结合、纵横联系、增强其感性认识和理性思维。
六、说学法指导
学习本课需要帮助学生理清课文正文、小字、图画、史料和“动脑筋”问题之间的相联关系，以便合理利用。
注意引导学生多角度思考，激发学生发散性思维活动，使学生学会正确评价历史事件。
七、说教学过程
（一）导入新课：（由分析课题引入新课）我们今天的课题是：俄国、日本的历史转折。
板书：第19课xx、xx的历史转折
1、请同学们阅读全文，然后找出使俄国、日本历史转折的事件是什么？通过学生们阅读、思考，得出结论（俄国废除农奴制、日本明治维新）俄国废除农奴制（板书）
2、请同学们再认真思考一下：俄国在什么样的情况下废除农奴制的？（改革背景）通过学生们的讨论、思考、合作，最后得出结论：［19C中期俄国资本主义发展极其缓慢，其主要原因是俄国农奴制盛行，严重阻碍了资本主义的发展。
］
3、请在课文里找出俄国1861年改革的内容（略）
通过学生寻找回答，最后教师要求全体同学一起朗读其内容。
4、根据改革的内容，请同学们讨论一下：俄国1861年改革的历史意义有哪些？
通过同学们的讨论、探究、教师启发他们从两个方面归纳：
a、进步性：加快了俄国发展资本主义的步伐，成为历史上一个重大转折。
b、局限性：读改革维护了统治阶级的利益。
（二）导入：俄国废除农奴制这一内容我们基本上掌握了，那日本明治维新的情况怎样呢？
xx明治维新（板书）
1、请同学们描述一下当时幕府统治的情况（出现危机）。
经同学讨论回答后，教师归纳：［a、19C中期日本的社会状况；b、美国军人登上日本土地、日本主权受到破坏。
］
2、请同学们简单描述一下日本的倒幕运动。
（略）
3、明治维新是日本一次重要的改革，请同学们认真阅读一下其改革内容：（政治、经济、社会生活）
4、请同学们再分析改革内容的基础上，归纳明治维新的历史意义：教师启发他们从两个方面归纳：［a、进步性：使日本由落后逐步走向富强；b、局限性：为日本的对外侵略扩张创造了条件。
］
结束语：本课内容大家基本上掌握了，回去后请同学们查找一些资料，完成活动与探究中的两道题：
1、结合中国的戊戌变法，谈谈你对明治维新的看法。
2、结合所学过知识评价俄国1861年的改革。
七、说板书
对于本课的内容，我的正板书如下：
第19课xx、xx的历史转折
一、xx废除农奴制
1、xx农奴制的危机（改革背景）
2、xx1986年改革（内容）
3、xx1861年改革的历史意义。
二、xx明治维新
1、幕府统治的危机。
2、倒幕运动。
3、明治维新的内容（政治、经济、社会生活）
4、明治维新的历史意义。
