一年级科学上册第一单元3 上好科学课-导学案-苏教版(2017)

3.上好科学课教学设计【教学目标】1. 能够说出科学教室与一般教室的区别。

2. 通过比较水多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。

3. 参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。

【教学重点】制定科学课的规则，并在活动中遵守这些规则。

【教学难点】能够在活动中有规则意识并主动遵守。

【教学过程设计】一、创设情境，参观科学室1. 现在知道我们上的课叫（科学课），我们在哪上科学课了？（科学室）（出示科学室图片或观察科学）那你说说它与我们平时上课的普通教室有什么不同？（1）桌子：（大桌子）大桌子可以做什么？（做实验、放东西…）大家一起来做实验。

（2）科学器材。

（3）科学家的照片。

（4）一起商量怎么做。

（5）水池。

水也是一种重要的实验器材。

二、实验：比较水的多少1.（出示瓶子）为了看得更清楚，老师给水染了色。

老师的问题是：这两杯水哪杯水比较多？你猜猜看？为什么这么想？2. 那究竟谁多谁少，怎么办？（学生说说自己的方法）方法一：再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较；方法二：再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较；可以用量杯？用量杯怎么办？你的意思是要几个？可是老师只有一个，怎么办？方法三：找带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。

3. 那我们应该通过什么方法验证？（做实验）那各组商量一下，你们准备用什么方法。

（引导学生在小组内有效讨论）（板书：做实验[建议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音]）4. 那说一说你们组用什么方法？学生汇报。

（协调好各组的实验方法）5. 大家都信心满满地说自己会做实验，那你们知道你们需要哪些材料吗？6. 当我们设计好方案的时候，我们就要按照我们原来的计划进行实验。

学生分组实验。

7. 我们全部用了三种方法比较两杯里的水，老师有个问题想问：你们刚才为什么非要倒进相同的杯子中？再回过头来想一想，你觉得我们哪些行为好？哪些行为不好？8. 老师这里有一张表格，我们来看看。

苏教版（2017秋）小学科学一级上册《3上好科学课》教学设计一、学习目标1. 了解科学课的特点和意义，掌握科学课的学习方法。

2. 培养对科学课的兴趣和热爱，树立科学精神。

3. 提高观察、实验和探究的能力，培养创新思维和实践能力。

二、教材分析本课以“上好科学课”为主题，通过介绍科学课的特点、意义和学习方法，引导学生了解科学课的重要性，培养对科学课的兴趣和热爱，提高观察、实验和探究的能力，培养创新思维和实践能力。

教材内容生动有趣，符合小学生的认知特点，有利于培养学生的科学素养。

三、学情分析1. 学生年龄特点：本课面向的是一年级的小学生，他们已经具备了一定的认知能力和好奇心，对科学课有一定的兴趣。

2. 已有知识经验：学生对科学课有一定的了解，但缺乏系统的科学思维和实践能力。

3. 学习风格：学生喜欢通过观察、实验和游戏等方式学习新知识，本课将充分利用这些形式激发学生的兴趣和积极性。

四、重难点重点：了解科学课的特点和意义，掌握科学课的学习方法。

难点：提高观察、实验和探究的能力，培养创新思维和实践能力。

五、教学过程（一）导入新课（教师引导）同学们，你们知道什么是科学课吗？科学课对我们有什么重要性呢？今天我们就来一起学习《3上好科学课》。

（学生活动）学生自由发言，谈谈自己对科学课的理解和认识。

（二）新课学习1. 了解科学课的特点（教师引导）同学们，科学课是一门非常重要的课程，它可以帮助我们了解自然现象和规律，培养我们的科学思维和创新能力。

那么，科学课有哪些特点呢？（学生活动）学生自由发言，谈谈自己对科学课特点的理解。

（教师总结）科学课的特点包括：探究性、实践性、综合性、创新性等。

探究性是指科学课注重探究过程，让我们通过观察、实验等方式来探索自然现象和规律；实践性是指科学课注重实践操作，让我们通过动手实验来验证科学原理；综合性是指科学课涉及多个领域的知识，让我们全面了解自然现象和规律；创新性是指科学课鼓励我们创新思维，提出新的想法和实验方案。

苏教版一年级上册小学科学《上好科学课》教案一、教材分析：本课是小学科学一年级上册第1单元走进科学第3课《上好科学课》。

本课主要介绍了科学教室和实验室的特点，以及科学实验的必要性。

本课采用了参观科学教室和实验室、小组合作做试验的方式，让学生通过亲身体验感受科学的神奇和实验的必要性，激发学生的学习兴趣和科学探究的欲望。

二、教学目标：1. 知道科学教室和实验室的特点，能够说出与普通教室的不同之处。

2. 通过小组合作做试验，初步感知试验的必要性，能够明白哪些行为是正确的，哪些是错误的。

三、教学重点和难点：本课的教学重点是让学生了解科学教室和实验室的特点，以及通过试验初步感知试验的必要性。

教学难点是如何让学生通过亲身体验感受科学的神奇和实验的必要性，激发学生的学习兴趣和科学探究的欲望。

四、学情分析：学生是小学一年级的学生，年龄较小，对科学的认知和了解比较有限。

在学习过程中，需要采用生动形象的方式，让学生通过亲身体验感受科学的神奇和实验的必要性，激发学生的学习兴趣和科学探究的欲望。

五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师带领学生参观科学教室和实验室，让学生观察、感受科学教室和实验室的不同之处。

（老师带着学生参观了科学教室和实验室，让学生看到了实验室里面有很多仪器和设备，还有专门的实验台，墙上贴有安全注意事项等。

学生们都很好奇，纷纷伸着脖子看，有的还指着仪器问老师这是什么。

）2. 老师引导学生思考，与普通教室相比，科学教室和实验室有哪些不同之处，为什么要有这些不同之处。

（老师问学生，你们觉得科学教室和实验室与普通教室有什么不同呢？学生们积极举手回答，有的说实验室里面有很多仪器和设备，有的说实验室里面有专门的实验台，还有的说实验室里面有安全注意事项。

老师再解释一遍，为什么要有这些不同之处。

）第二环节：讲解新课1. 老师讲解科学教室和实验室的特点，如：实验室里有各种仪器和设备、有专门的实验台、墙上贴有安全注意事项等。

苏教版一年级科学上册第一单元第三课《上好科学课》教案
教学目标
1.了解科学课的客观性和实验性。

2.学习课堂中应该遵守的行为准则。

教学重点
1.强调科学课的客观性和实验性。

2.教导学生遵守科学课堂的礼仪。

教学难点
1.如何引导学生理解科学课的客观性和实验性。

2.如何激发学生对科学课的兴趣。

教学内容
导入
1.让学生谈一谈自己喜欢的科学内容。

2.引出上好科学课的重要性。

学习科学课的客观性和实验性
1.以小组形式观察一个物品，让学生搜集物品的简单信息。

2.教师带领学生讨论，了解客观描述和个人主观描述的区别。

3.通过实验，让学生理解科学课的实验性。

学习科学课堂的基本礼仪
1.教师发放礼仪卡片，让学生自己找一个同学四处走动，并模拟科学课
堂中会用到的场景。

2.教师指导学生根据情景选择合适的礼仪卡片。

整理知识点
1.让学生自主整理课堂内容和知识点。

2.教师指导学生完善和纠正，确保学生掌握重点和难点。

作业布置
1.让学生通过视频或书本查找有趣的科学实验，并整理实验步骤。

2.下节课老师会请学生进行选题介绍，和其他同学分享实验步骤。

教学反思
本节课老师通过让学生自己观察物品，引导学生理解科学课的客观性和实验性。

教师还通过游戏的方式，教导学生学习科学课堂中的基本礼仪。

而作业则是通过自主查找和整理实验步骤，鼓励学生主动探索科学实验的过程。

在下节课中，将进一步学习科学实验的过程，并让学生进行实验操作，加深学生对科学课的理解和探索兴趣。

上好科学课教课目的：科学知识目标1、认识量筒等科学仪器，知道量筒有刻度。

2、知道科学学习的基本规范。

3、知道各样感官及其作用。

科学研究目标能用不一样方法比较水量的多少。

学会用量筒丈量水量多少。

经过小组活动学习沟通方式、试着怀疑，并能够形成初步的实验活动规范。

科学态度目标能踊跃参加沟通、研究，与人分享自己的想法，尊敬伙伴的讲话等科学技术社会环境目标意识到仪器丈量的正确性，在活动中尊敬规范、注意卫生及节俭用水。

教课要点：在丈量水的活动中培育科学学习的习惯与基本规范。

教课难点：学会用量筒丈量比较水的多少。

教课准备：各样透明容器、量筒、水等教课过程：一、讲话导入。

1.讲话：同学们，知道这是什么地方吗？（科学实验室）2、那你谈谈，科学实验室与我们教室有什么不一样？3、出示标准实验室的照片，介绍实验室的环境。

4、你到实验室来上课，最想做什么？5、导入，今日我们就来学习上好科学课。

（板书课题）二、议论比较水量多少的方法，培育实验室学习的基本规范。

1、出示两杯水，随机认识烧杯。

察看水：你有什么发现？2、生沟通，指引学生举手有序沟通。

3、发问：你感觉这两杯里面的水，谁多？谁少？4、随机怀疑：你为何以为这杯里的水多？能谈谈你的原因吗？5、你们有什么方法比较吗？6、学生沟通自己的想法，师迅速记录。

鼓舞翻开嘴巴勇敢讲话，把自己的想法清楚的表达出来。

7、同学在沟通时，你感觉我们应当怎么做？指引保持寂静、注意聆听、尊敬别人讲话。

8、出示学生的方法，比较：你感觉哪一种比较的方法更好？9、小结。

三、引入量筒，学会用丈量的方法比较水量的多少。

1、出示量筒并认识量筒。

2、用量筒丈量，能够怎么做？3、出示视频，指导用量筒丈量水的使用方法，提示学生注意察看实验方法及步骤。

4、谁再来谈谈，如何用量筒来比较两个杯子水谁多谁少？5、假如让你们也来丈量，你感觉我们在实验时要注意些什么，有什么需要提示大家注意的吗？（指引议论的声音、活动的分工合作、安全与卫生等）6、请学生登台演示，师实时必定与鼓舞。

苏教版科学一年级上册第一单元3、上好科学课备课时间：9.6教材分析：本课的焦点集中在学生如何上好科学课，第一个活动，通过交流科学教室与其他教室的不同，了解新的学习环境，关注它的独特之处，明白将要做哪些活动，第二个活动小组合作，做一个比较水的多少的实验，让学生采用自己想到的方法进行比较，这里实验结果并不是重点，主要关注学生活动中的表现，他们的言行举止对课堂纪律实验效果等有什么影响。

第三个活动，通过交流刚才实验中哪些行为好，哪些行为不好体会到遵守规则，对上好科学课很重要，那么就一起来制定上好科学课的规则，教材中呈现了最主要的几点规则，强调的是安全有序。

学情分析：一年级的小学生都要接受入学教育和科学纪律训练科学课，因为经常会有动手做的活动和实验器材的使用，课堂纪律问题尤显重要，因此教材将其也纳入科学课程起始课的内容，再上好科学课一刻钟，期望通过一个有可能造成混乱的实验情境，水泼了一桌子，增强器材，吵闹不堪，让学生意识到制定和遵守规则的重要性。

教学目标1能够说出科学教室与一般教室的不同。

2通过比较水多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。

3.参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。

教学重点制定科学课的规则并在活动遵守规则。

教学难点能够在活动中有规则意识并主动遵守。

教学准备：细而高的瓶子，粗而矮的瓶子.染色用的颜料，有刻度的瓶子，抹布前置作业内容教学过程一、唤醒经验，归纳意义1、谈话：小朋友们，我们已经见过两次面啦，你们认识我了吗？你们知道老师和大家一起学习的是哪个科目吗？对呀，我们一起学习科学。

在前两节科学课上，我们跟着科学家们了解了许多有趣的事情，发现了许多大自然的奥秘。

原来呀，科学家就是那些发现并解开大自然奥秘的人，让我们一起再来认一认他们吧。

PPT出示科学家2、再次了解科学家的工作：（1）我们再来看看科学家们在干什么呢？（2）PPT 出示：研究黑猩猩、采集岩石标本观察星空、研究水稻、做实验、、、、、、（3）你还知道哪些事情也是科学家们做的呢？（4）生交流：（5）科学家就是要观察、实验、记录、发现。

苏教版一年级科学上册第—单元第三课（上好科学课）教案教学目标：1. 通过比拟了解科学教室的功能，了解一些常用的实验器具。

2. 通过“比拟水的多少〞活动培养学生思辨、质疑、验证和尊重数据事实的习惯，并意识到遵守科学课堂规则的重要性。

3. 制定并且情愿遵守自己制定的课堂规则，对科学课上的一些行为能够做出明确的是非分辩。

教学重点：1. 制定科学课堂规则。

教学难点：1. 在活动中主动遵守课堂规则。

教学打算：学生分组材料：细而高的瓶子，矮而粗的瓶子，蓝色墨水，量杯或量筒，抹布。

教学过程：一. 导入1. 谈话：同学们已经上过两节科学课了，现在你们是不是对科学教室充满了兴趣，想去看一看科学教室到底什么样子？去之前，同学们先猜一猜科学教室都有些什么？学生大胆猜想并答复。

〔学生都对动手探究充满好奇，对科学教室充满兴趣。

直接提问的方法导出科学教室并且通过猜一猜环节可以调动学生思考学习的积极性。

〕二、参观比拟1. 带着学生参观科学教室。

2. 提问：对于科学教室，你看到了什么？你有什么想问的吗？可采纳学生问答形式，教师适时加以引导说明。

关注以下这些方面：课桌椅的摆放、橱窗里的物品〔归类摆放以便快速拿到实验器材〕、墙壁板报的安排以及通水通电情况。

3. 提问：通过刚刚的互动，谁可以说一说科学教室与一般教室有什么不同？为什么？学生交流答复。

〔让学生自主参观，引导学生特长发觉问题，提出问题，并运用已有的知识解决问题的能力。

学生可能会问各种为什么，在提问和答复过程中学生自然而然就会发觉科学教室与一般教室的不同。

通过比拟让学生了解科学教室的独特性，它更有利于动手操作与合作学习。

〕4. 教师归纳小结。

〔1〕布局小结：大大的或组合的桌子团团坐利于小组合作商量学习，动植物标本、仪器、水、电开关等都与科学实验有关，利于动手操作。

〔2〕结合PPT介绍一些常用器材及使用考前须知。

〔3〕提问：这么多器材，怎样能快速找到我们需要的那一个呢？学生交流商量。