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八年级生物上册第五单元第二章动物的运动和行为第三节社会行为课件新人教ppt文档

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人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节 社会行为(34张PPT)

人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节 社会行为(34张PPT)

4.判断题(正确的请打“√”，错误的请打 “×”) ①各种动物都有让同类能了解的禽言、兽 语或虫舞( √ ) ②蚂蚁是社会性昆虫，群体筑巢、群居在 一起。 ( √ )
蜜蜂的圆形舞 （近）和“8” 字摆尾舞（远）
蜜蜂的 —— 8 字 舞 通讯
蜂房、蜜源和太阳三 点定位
头朝上：蜜源在太阳 方向
蜂巢
蜜源
头朝地：蜜源在背太 阳方向
蜜源
蜂巢
猴叫
鸟 鸣
有特殊 气味的挥发 性气体
蚂蚁
一个群体中的动物个体向其他个体发出 某种信息，接受信息的个体产生某种行为 反应，这种现象叫做通讯。
2.有的群体还形成等级制度。 3.群体内部往往形成一定的组织；
注意： （1）营群体生活的动物并不都具有社会行为。 或者说：并不是所有成群结对地生活在一起的动物 都具有社会行为。 如：一群麻雀、一群鱼等，它们虽集群生活，但群 体内个体之间无明确分工，无组织无等级，不属 于社会行为。 （2）具有社会行为的群体里不一定都有“首领” 如蚂蚁等动物的群体中，没有“首领”。蚁后只负 责产卵，不具备“首领”的功能。
动物为什么要
结群生活？
极地生活的企鹅，常常是成千上万聚集 在一起，因为它们身处的是冰天雪地的世界， 虽然身上有着厚厚的脂肪，但集群无疑可以 相互取暖，这种集群对御寒有好处。
虽然猴子的灵活和聪 明有目共睹，但它的弱小 也是显而易见的。不少大 型肉食动物如虎、豹等常 常要把猴子当做它们的美 餐，这就使得猴子们不得 不联合起来以防不测。这 是对安全有利的集群。
第三节
社会行为
想一想，议一议
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临火蚁会有 这样的行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水 面上形成一个身体搭建的“筏子”；另一些工蚁则忙着 把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上，最后，在水面上 形成一个漂动的“蚁团”。蚁团随水漂流时，组成“筏 子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁 义无反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。 组成 “筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎 样看待这种现象？

人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教学课件

人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教学课件

（5）没有信息交流，动物个体之间就无法取得联系。 当工蜂发现蜜源后，会通过____动__作____告诉其他同 伴蜜源的方向和距离；而蚂蚁之间的通讯依靠的是 ____气__味____。(均填“语言”“动作”或“气味”)
12.(读图理解)下图为阿尔卑斯狒狒的群体生活图，据 图回答问题。
（1）狒狒群体由___3___种成员构成，根据个体大小、 力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，形成 ____等__级____次序。 （2）担任“首领”的是个体最__大____、力量最___强___ 的雄狒狒。它优先享有___食__物_____和配偶，优先选择栖 息场地，其他成员对它会做出______顺__从__的姿态，对它 的攻击不敢反击。
素养提升
蜜蜂的舞蹈
蜜蜂舞亦称收获舞。蜜蜂可以用舞蹈方式告知它的 同伴食源的质量、距离和方位。奥地利生物学家弗里施 自1915年开始与其学生和同事对蜜蜂进行了50多年的试 验研究，发现：蜜蜂有两种舞蹈（如下图），当蜜源距 蜂巢在50米之内，侦察蜜蜂跳的是圆圈舞。当蜜源距蜂 巢超过50米，它就会跳起更复杂的“8”字舞，腹部摆 动次数越多代表蜜源越远，“8”字舞的中心线被称为 垂直线，垂直线角度与蜜源的方向有关。
（3）从行为的获得途径看，蜜蜂采集花蜜、饲喂幼虫 及蜂后的行为属于___先__天__性___行为。 （4）小明在路边发现一群蚂蚁在搬运一只毛毛虫的尸 体，推测这些蚂蚁是____工__蚁______(填“蚁后”“工蚁” 或“雄蚁”)。这体现了蚂蚁群体中成员之间有 ___明__确__的__分__工___这一特征。
第五单元 生物圈中的其他生物
第二章 动物的运动和行为
第三节 社会行为
目录
01 学习目标 02 课前预习 03 易错点拨 04 实验探究 05 课堂演练 06 素养提升

【人教版生物八年级上第五单元第二章 动物的运动和行为】 第三节 社会行为课件(5)pptPPT精品文档15页

【人教版生物八年级上第五单元第二章 动物的运动和行为】 第三节 社会行为课件(5)pptPPT精品文档15页
动物的社会行为
白蚁的分工
• 工蚁——筑巢、喂养雌雄蚁和兵蚁 • 兵蚁——战斗和切割食物 • 雄蚁——交配 • 雌蚁（蚁后）——“产卵机器”
蚂蚁的社会行为有什么特征？
•群体内部形成一定组织 •成员之间有明确分工
思考：猕猴的社会行为有什么特征？
群体中形成等级
社会行为有什么特征？
群体内部形成一定组织 成员之间有明确分工 群体中形成等级
干扰
小结：
1、社会行为的重要特征 2、例子：蜜蜂的群体
白蚁的群体 狒狒的群体 3、群体中的信息交流
【实 验】
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？
—— 可见的？可嗅的？
信息交流的意义
谢谢！
动物的社会行为有什么意义？
•群体生活对个体及 种族交流方式是什么？ 对于群体和个体生存有什么 意义？
声音；躲避敌害
那么蚂蚁是靠什么交流的呢？
气味
蜜蜂的通讯 —— 8 字 舞
动作
动物个体间的通讯
性外激素
雌蛾
雄蛾
特殊气味的挥发性物质
诱 杀 农业害虫
人工合成性外激素 雌雄虫之间通讯

人教生物八上5.2.3社会行为课件(共20张PPT)

人教生物八上5.2.3社会行为课件(共20张PPT)
1.描述动物的社会行为的特征； 2.阐明动物群体中信息交流的意义； 3.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动
社会行为的概念及举例
你仔细观察过蚂蚁吗?它们和蜜蜂 一样，都是营群体生活的昆虫。它们群 体内部不同成员之间分工合作，共同维 持群体的生活。营群体生活的动物还有 猴、狒狒、象和鹿等。它们形成一个社 会，具有一系列的社会行为。
你能在图中分辩出哪 个是蚁后，哪个是蚁王， 哪些是工蚁，哪些是兵 蚁吗？它们分别负责什 么工作？
工蚁
蚁后
工蚁
蚁王
兵蚁
白蚁群体成员的分工
蚁后：它的腹部通常
（ ），是专门的， 主要负责与蚁后（ ）；
工蚁:承担（ ）、 （ ）、照料蚁后产下的 卵、饲喂其它白蚁等大部 分工作；
兵蚁:专司蚁巢的（ ）
二、动物群体中的信息交流
群体中的分工合作需要及时交流信息。动 物的（ ）、（ ）和（ ）等都可以 起传递信息的作用。
阅读课本56页的第二段，看看黑长尾猴发 现敌害时是如何向同伴发出警报？
黑长尾猴是通过什么 方式进行信息交流的?
动物之间常常进行“通讯”行为。 什么是动物的 “通讯”行为？
动物的通讯是指：“一个动物群体中的某个个体向 其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行 为反应的现象。
正确的一项是（ D ）
Ａ、动物的个体间无法取得联系
Ｂ、觅食和御敌比较困难
Ｃ、不同性别个体交配繁殖受到影响 Ｄ、立即死亡
通过本节课的学习，你有哪些收获？
１、动物社会行为的特征：群体内部形成一定的（ ），成员之
间有（
），有的群体中还形成（ ）。
蚂蚁的成员之间分工明确，可以分为（ 、 、 和 ）。各成员 间分工不同。
人教版八年级生物上册

八年级生物上册第5单元生物圈中的其他生物第2章动物的运动和行为第3节社会行为课件新版新人教版

八年级生物上册第5单元生物圈中的其他生物第2章动物的运动和行为第3节社会行为课件新版新人教版

①鸟发现敌害时发出鸣叫声
②蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物
③动物筑巢
A.①③
B.①②③
C.②③
D.①②
关闭
动物的通讯是指一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信 息,接受信息的个体产生某种行为反应的现象。动物之间传递信息是 通过声音、动作、气味等实现的。本题中动物筑巢不属于动物间的 关闭 通D 讯,属于动物的繁殖行为。
第三节 社会行为
一二
一、社会行为的特征
1.常见的具有社会行为的动物有白蚁、蜜蜂、 猴 、
狒狒 、 象 、 鹿 等。
2.白蚁群体成员的分工:白蚁群体中
蚁后
蚁王
有工蚁
兵蚁、
蚁后、 和
。
是专职的
“产卵机器”。蚁王主要工负蚁责与蚁后交配。
的职能是觅
食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其兵他蚁白蚁等大部分工作。
(3)小明说:“像蚂蚁这样的群体,其分工合作需要随时交流信息。” 你认为小明说得对吗? 对 。(填“对”或“不对”) (4)像蚂蚁一样具有社会行为的动物很多,请再举出一例:
蜜蜂(合理即可) 。
1
2
3
4
5
6
7
8
2.下列动物的行为属于社会行为的是( ) A.猎豹捕食受伤的羚羊 B.水蛭吸附在水牛的皮肤上 C.小丑鱼躲进海葵中避险 D.小猴给猴王整理毛发
关闭
猴子群体内形成了一定的组织,成员间有明确的分工,如小猴给猴王整 理毛发,属于社会行为。
关闭
D
解析 答案
1
2
3
4
5
6
7
8
3.下列属于动物间通讯的是( )
接受信息的个体产生某种 行为反应 ,这种现象叫作通讯。

八年级生物上册 第五单元第二章第三节社会行为课件

八年级生物上册 第五单元第二章第三节社会行为课件
2.牧羊人是如何放牧的？
3.在一群狒狒组成的“等级社会”中，作 为“首领”的雄狒狒享有什么特权？又 承担什么义务？
2021/12/8
第六页，共四十一页。
蚁王(yǐ wánɡ)（雄蚁） 兵蚁
后蚁（雌蚁）
2021/12/8
第七页，共四十一页。
工蚁(ɡōnɡ yǐ)
蚁后：产卵机器
蚁王(yǐ 与雌蚁交尾 白蚁 群体 (báiyǐ) w工ánɡ蚁)：(ɡōn筑ɡ yǐ)巢：，喂养雌蚁、
2021/12/8
第十一页，共四十一页。
幼 年 狒 狒
雄狒狒
(fèi fèi)
2021/12/8
第十二页，共四十一页。
雌
狒
狒
(fèi fèi)
狒狒(fèi fèi)“首领”享有的 •特优权先享：有食物和配偶；
• 优先选择筑巢场地； • 其他(qítā)成员对它会做出表示顺从的姿态，
对他的攻击不敢反击。
（ C）
A.猕猴群体
B.大象群体
C.麻雀(máquè)群体
D.狒狒群体
2021/12/8
第三十五页，共四十一页。
3.（2010.山东济宁中考）下列选项中不属 于动物信息交流的是（ C）
A.母鸡“咯咯”地召唤小鸡
B.蜜蜂的各种舞蹈 C.乌贼受到威胁时释放(shìfàng)墨汁 D.昆虫分泌性外激素引诱异性
2021/12/8
第二十一页，共四十一页。
动物的社会行为 有什么 意义？ (shénme)
2021/12/8
第二十二页，共四十一页。
有些动物，它们的本领不足以使自己与其他动物有一
对一的抗争能力，只好借助于群体的力量。单只的狼
见到野猪恐怕(kǒngpà)连逃都来不及，哪里还会有什么非份

人教版八年级生物上册第五单元第二章2.3社会行为课件

人教版八年级生物上册第五单元第二章2.3社会行为课件

A
4．当蚂蚁发现新食物源或要迁移到新的巢址时，都要通知同伴(如图)。蚂蚁的这种通讯依靠的是( ) A．声音 B．动作 C．气味 D．激素
B
5．动物群体中的信息交流，对动物生存的意义是( ) A．有利于群体觅食 B．有利于群体御敌 C．有利于繁衍后代 D．以上三项都是
D
6. [立德树人·文化自信]下列诗句中，所描述的动物具有社会行为的是( ) A．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 B．蜂儿不食人间仓，玉露为酒花为粮 C．旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 D．稻花香里说丰年，听取蛙声一片
A
香水对蚂蚁的通讯造成干扰
(4)本实验在移动“桥”时要用镊子，而不能用手直接移动的原因是_____________________________________。 (5)实验结论：蚂蚁依靠________进行通讯。
防止手上的气味干扰实验
气味
D
2．[2023年1月钦州期末改编]牧羊人放牧，只需要管好头羊，羊群中的其他羊都会跟着头羊走，这说明羊群具有( ) A．社会行为 B．取食行为 C．繁殖行为 D．攻击行为
A
3．[2022·吉林]下列不属于动物社会行为的是( ) A．啄木鸟啄击树干 B．雌性狮子在狮群中负责捕食 C．蚁后在蚁群中专职产卵 D．狒狒首领优先占有食物和配偶
A
9. [探究实践]你见过在大雨来临前蚂蚁排队搬运食物的情景吗？蚂蚁是依靠什么进行通讯的呢？某实验小组的同学针对这一问题设计了一个探究实验，请帮助他们加以完善。 (1)在制订探究实验方案前，有同学认为蚂蚁是依靠气味进行通讯的。这一步骤相当于科学探究中的__________。
作出假设
(2)实验方法与步骤 ①准备实验用的蚂蚁。为排除外界因素的影响，捕获的蚂蚁应来自____________，同时将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间； ②将三块小石头放在盛有少许清水的容器 内，创建三个小岛A、B、C，小岛间用两根等长的小木条连接起来(如图所示)，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛；

八年级生物上册《第五单元第二章第三节《社会行为》教学课件 (共23张PPT)

八年级生物上册《第五单元第二章第三节《社会行为》教学课件 (共23张PPT)
优先享有食物和配偶； 优先选择筑巢场地； 其他成员对它会做出表示顺从的姿
态，对他的攻击不敢反击。
“首领”应尽的义务：
负责指挥整个社群的行为，并且与其 他雄狒狒共同保卫这个群体。
3、社会行为的特征?
群体内部往往形成一定 的组织，成员之间有明 确的分工，有的群体中 还形成等级。
想一想：动物为什么要结群生活呢 有些动物，他们的本领不足以使自己与其他 动物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的 力量，狼就是这样一种动物。 集群也有其他作用，如极地生活的企鹅，常常 是成千上万的聚集在一起，可以相互取暖，又 如，猴子们也不得不联合起来以防不测。
舞蹈——动作
声音、动作
气 味
2、信息交流的意义？ 没有信息交流，动物的个体之 间就无法取得联系。
群体中的信息交流，在群体觅 食、御敌和繁殖后代等方面都 具有非常重要的意义。
3、人类如何利用昆虫的通讯方式 控制害虫的数量？
用提取的或人工合成的性外激素作引诱 剂，可以诱杀农业害虫。 也可以在田间施放一定量的性引诱剂， 干扰雌雄虫之间的通讯，使雄虫无法判 断雌虫的位置，从而不能交配，这样也 能达到控制害虫数量的目的。
作业
1、具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定 的_______，成员之间有明确的_______，有的群 体中还形成_______，这是社会行为的重要特征。
2、群体的分工合作需要及时交流信息。动物的 _________、_________、_________等都可以起 到传递信息的作用。 3、下列行为中不属于信息传递行为的是（ ） A、雌蛾分泌性外激素 B、工蜂跳８字型舞蹈 C、蟑螂昼伏夜出 D、鸟类的鸣叫
学习目标
描述动物社会行为的主要特征。
（重点）

5.2.3 社会行为 课件-2024-2025学年人教版生物八年级上册

5.2.3 社会行为 课件-2024-2025学年人教版生物八年级上册

习题检测
1.下列动物的行为属于社会行为的是( ) A.大量的青蛙在雨后鸣叫求偶 B.成群的蝗虫飞向田地觅食 C.大马哈鱼群沿黑龙江逆流而上去产卵 D.草原上的狼群围猎黄羊
答案：D 解析：A.大量的青蛙在雨后鸣叫求偶属于繁殖行为，A错误。B.成群的蝗虫飞向麦田觅食麦穗， 群体内没有明确的分工，不属于社会行为，B错误。C.大马哈鱼群沿黑龙江逆流而上去产卵，群 体内没有明确的分工，不属于社会行为，C错误。D.草原上的狼群围猎黄羊，狼群中有严格的 等级，有领头狼，因此具有社会行为，D正确。
社
群体内部往往形成一定的组织
会
特征
成员之间有明确的分工
行
有的群体中形成等级
为
概念：营群体生活的动物，其群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活的行为
群体中的信 息交流
方式： 动物的动作、声音、气味等。
探究蚂蚁的通讯
通讯：个体间发出信息，接受者产生行为反应 蚂蚁通过气味进行通讯。
应用： 提取或人工合成性外激素，诱杀农业害虫
社会行为的特征
狒狒
在一群狒狒组成的“等级社会”中，狒狒之间会根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛 程度的不同，分成等级次序。作为“首领”的雄狒狒优先享有食物和配偶，优先选择栖息场 所，其他成员对它会作出表示顺从的姿态对它的攻击不敢反击。“首领”也负责指挥整个社 群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
探究：蚂蚁的通讯
➢ 提出问题：
➢ 作出假设：
➢ 制订计划：(1)诱捕蚂蚁 (2)饥饿处理 (3)主要方法和步骤 ①装置如图。
盘里有清水 C岛上有食物 B岛上有饥饿的蚂蚁 A岛上什么都没有
桥1 桥2
群体中的信息交流
探究：蚂蚁的通讯

八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为课件(新人教版)_1-5

八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为课件(新人教版)_1-5
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教育教学 PPT
讲课人：优质课堂
第三节 社会行为
引言
你知道动物界中哪些动物是 群体生活的？
蚂蚁、蜜蜂、狒狒、鹿、羚羊、 企鹅、牛群、斑马、黑猩猩、 狼群……
社会行为的概念：
社会行为一般指：两个以上同 种动物个体之间，彼此因有一定 的联系而发生的种种行为，有称 社群行为。它不是同种个体的简 单的集合，有一定的特征。
7
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5.2.3社会行为秋人教版八年级上册生物课件(共32张PPT)

5.2.3社会行为秋人教版八年级上册生物课件(共32张PPT)
具有社会行为的动物有 狒狒、象和鹿 等。
人们为了让甲母猪代替乙母猪喂养几头小猪,往往先往这几头小猪身上抹一些甲母猪的尿液,这样这几头小猪就能吃到甲母猪的奶汁了。
接受信息的个体产生某种 行为反应 的现象。 ②将A组的小猪全部涂抹上甲母猪的尿液,B组 不做处理 。
第三节 社会行为
课前自主预习
课堂基础达标
课堂基础达标
课后巩固提升
-8-
易错辨析 营群体生活的动物一般都具有社会行为,例如蜜蜂、狒狒、 白蚁等。但是,并不是营群体生活的动物一定就具有社会行 为,例如蝗虫、苍蝇等。
第三节 社会行为
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-9-
思维拓展 通讯只发生在同种动物群体的不同个体之间 动物的通讯是指同种个体之间通过动作、声音、气味等交流 信息;而不同种动物之间发出的动作、声音等不属于通讯,一 般属于防御行为或攻击行为。
第三节 社会行为
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-10-
知识点1 社会行为的特征
1.下列四幅图中属于动物社会行为的是( D )
第三节 社会行为
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-11-
2.在下列动物中,营群体生活并且成员之间有明确分工的是 (2)权利和义务:作为“首领”的雄狒狒优先享有 食物 和
C.蚂蚁
D.虎
扰乱昆虫的生物钟,使昆虫死亡
(2)权利和义务:作为“首领”的雄狒狒优先享有 食物 和
它们分工明确,相依为命,这是蜜蜂的 社会 行为。
第三节 社会行为
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-12-
知识点2 群体中的信息交流

人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节 社会行为 (共27张PPT)

人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节 社会行为 (共27张PPT)

C．小明针对“蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设，设计了 一个实验：在一个培养皿的两端分别放上等量盐和糖， 把一只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为。 D．小明按照实验设计完成了实验。 E．经过几次重复实验后，得出了结论：“蚂蚁爱吃甜 的食物”。 F．然后他把探究过程和结果与同学进行了交流。
（1）根据上述材料的各选项，总结探究的基 本步骤： 提出问题是 A ； 作出假设是 B； 设计实验是 C ； 完成实验是 D ； 得出结论是 E； 表达、交流是 F。（填序号） （2）小明设计实验的变量是食物的种类 。 （3）小明设计的实验不足之处是观察一只蚂 蚁的取食 。 （4）小明在E步骤几次重复实验，目的是 设置实验的重复组，确保实验结果是可信的。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
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人教版八年级生物上册 第五单元 第二章 动物的运动和行为 第三节 社会行为 课件

人教版八年级生物上册 第五单元 第二章 动物的运动和行为 第三节 社会行为 课件
探究：蚂蚁的通讯
(4)实验现象： “桥”对换前，蚂蚁向 C 岛运动；对换后， 蚂蚁向 A 岛运动。
(5)实验结论是：蚂___蚁__是__靠__气___味__进__行__通___讯__。
知识讲解
实验反思和思考
1.能否直接用手移动“桥”呢？ 不能，防止手上的气味对实验的干扰。
2.蚂蚁的通讯对它们获得食物有什么意义？ 蚂蚁个体间可以相互联系，交流食物信息，从而可以 通过协作将大型食物搬回蚁穴。
社会行为的特征：
1.群体内部往往形成一定的组织 2.成员之间有明确的分工 3.有的群体还形成等级
知识讲解
即时巩固
牧羊人只要管理好“头羊” 就可以了，羊群中的其他 羊会跟着这只“头羊”走。 这是否是一种社会行为？
是社会行为
知识讲解
群体生活的动物在群体中是如何进 行信息交流？
你能举例说出动物个体之间进 行信息交流的方法吗？
有的节肢动物就没有社会行为，如蝗虫。
当堂练习
4．【核心素养：科学探究】在探究“蚂蚁的通讯”时，实验小组的同 学将三块小石头放在盛有少许清水的容器内，形成三个小岛，小 岛间用两根等长的小木条连接起来(如图)，来探究蚂蚁是怎样进行 通讯的，以下实验操作中不正确的是( D ) A．捕获的蚂蚁必须来自同一蚁穴 B．用饥饿的蚂蚁做实验 C．连接B、C岛间的“桥”和A、B岛间 的“桥”的粗细和长短应一致 D．做实验只要两只蚂蚁就可以了 数量太少，偶然性太大
新课导入
蚁团随水漂流时，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦 有缺口，总有其他工蚁义无反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。 组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？
人教版 八年级上
第五单元 第二章 动物的运动和行为
学习目标

人教版八上生物第二章 动物的运动和行为第3节《社会行为》课件(共49张PPT)

人教版八上生物第二章 动物的运动和行为第3节《社会行为》课件(共49张PPT)
探究问题提示：
1.蚂蚁是否排斥其他群体成员（会发生战争吗？） 2.蚂蚁的通讯是依靠气味吗？
讨论
1.蚂蚁的通信是依靠气味吗？
多数蚂蚁通过气味传递信息。
2.通信在社会行为中有什么意义？
没有通信，动物的个体间就无法取得 联系。对群体生活的动物来说，孤立的个 体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁 殖也将受到影响。
白蚁群体
体形最大，是专职的“产卵机器”，庞大的腹 部与身体其他部分很不相称，而且不能移动， 但能产很多卵，使种族得以延续。
蚁王 （雄蚁） 兵蚁 工蚁
腹部较长，个体较大，专与雌蚁 交尾，完成受精过程。
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构， 强悍擅斗，护巢御敌。 个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移 开雌蚁产下的卵并加以照料。
社 会 群体中的 动物的__、__、__等都可以 行 起到传递信息的作用。 信息交流： 为 白蚁:雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁
成员之间有明显的____ 举例 狒狒:根据__、__、__和__不同， 排成____ 意义： 适应环境，维持个体生存和种族延续
特征
①群体内部往往形成______; ②成员之间有_______; ③有的群体中还形成______.
物之间常常进行“通讯”行为。 什么是动物的 “通讯”行为？
所谓的通讯是指：“一个群体中的动物 个体想其他个体发出某种信息，接受信息 的个体产生某种行为反应的现象。
二、动物的信息交流
动作
—— 8 字 舞
声音
长尾猴在不同的情景
中发出不同的声音，
同伴做出相应的反应
气味
性外激素
雌
雄 蛾 蛾 特殊气味的挥发性物质
想一想：
你知道哪些动物是营群体生活的？ 猴子、大象、狼、狒狒、 鹿、狮子、白蚁、蜜蜂、 蚂蚁…… 群体生活的动物具有一系列的社会行为
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• 4、除蚂蚁外，许多动物都有通讯行为，如 蜜蜂、黑猩猩等。
类别 先天性行为 学习行为
形成的新行为
获得途径 由体内的遗传
物质所控制
适应特征 适应相对稳定
的环境
通过条件反射/尝试/ 顿悟/印随学习而 逐渐形成的
适应不断变化 的复杂环境
进化趋势 无脊椎动物行为
的主要运动方式
• 2、动物的社会行为对动物的生存有着非常 的意义。例如，许多弱小的动物和性情温 和的草食动物都中集群生活的，比如蜜蜂、 蚂蚁、野牛、羚羊等。靠群体的力量往往 更易获得食物和战胜天敌的侵袭，有效地 保证物种的繁衍。
• 3、老虎是强壮的捕食者，它有能力孤军作 战获得食物。它的感官敏锐、行动敏捷， 有足够的耐心和爆发力，取食时用是的伏 击战术。虽然单独作战胜算的可能性小一 些，可一旦胜利就能独自享用食物，狼的 耐力好，但单独获取食物的能力低于老虎。 因此，集群捕食是狼的优势，因为这要比 孤军奋战取胜的概率大得多，但得到的食 物需要大家分享。
动物越高等， 学习行为越多， 学习能力也越强
？小问号看大天下 你早上赖床吗？
八年级生物上册第五单元第二章动物的运动和行为第三节 社会行为课件新人教
优选八年级生物上册第五单元 第二章动物的运动和行为第三
节社会行为课件新人教版
社会行为的特征
• 具有社会行为的动物 ，群体内 部往往形成一定的组织，成员 之间有明确的分工， 有的群体 中还形成等级。
后蚁
工蚁
白蚁群体
雌蚁
专职的“产卵机器”， 也叫后蚁
雄蚁 工蚁
繁殖后代
筑巢；寻找食物
喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁
兵蚁 专司蚁穴的保卫
狒狒的群体生活 雌狒狒
幼年狒狒
雄狒狒
首领
狒狒群体生活
• 根据个体大小、力量强弱、健康和凶猛程
度的不同，排成等级次序。
• 首领的雄狒狒有优先权，享有食物和配
偶，选择筑巢场地，
• 负责指挥整个社群的行动，与其它雄狒狒
共同保卫这个群体。
• 性外激素是挥发性物质，并且具 有特殊的气味。
• 性外激素的利用：用提取或人工合
成的性外激素作引诱剂。
• 自然界中，生物之间的信息交流是普 遍存在的。
• 由于物质流、能量流和信息流的
存在，使生物之间的联系错综复杂， “牵一发而动全身”，生物与环境才 成为统一的整体。
社会行为 知识总结
社会行为 群体中的
动物社会行为的意义
• 靠群体的力量往往更容易获得食物和 战胜天敌的侵袭，有效地保证物种的 繁衍。
• 使群体更好地适应环境， 维持个体的生存。
• 使群体更好地适应环境， 延续自己的种族。
群体中的信息交流
动物的动作、声音和 气味等都可以起传递信
息的作用。
性外激素
例如，蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能 分泌吸引雄虫的物质——性外激素
的特征
信息交流
探究动物 的通讯
群体内部 成员之间 形成等级
动作、声音 气味
蚂蚁的 通讯
蚂蚁、蜜蜂、狒狒 等群体的交流
性外 激素
社会行为的意义
动作
蜜 蜂 的 舞 蹈
声音
蝙 蝠 的 超 声 波
气味
练习
• 1、鸡群和羊群都占优势者，那就是一只漂 亮的大公鸡和一只威猛的头羊。它不仅是 群体的领导者，还往往享有取食、选择配 偶上的优先权。其他个体多数时候要看领 导者的眼色行事。