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四年级语文下册铁杵成针示范课件

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部编版语文四年级下册第18课《铁杵成针》(课件)

部编版语文四年级下册第18课《铁杵成针》(课件)


磨针溪，在象耳山下。世传李太
白读书山中，未成，弃去。过是溪，
ǎo
chǔ
逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作
huán zú
针。”太白感其意，还卒业。
➢ 借助注释理解课文，再和同学交流。
析词义
完成，实现
遇见，遇到
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读
书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方
磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感
读了这个故事，我明白了学习不能半途 而废，要坚持不懈才能成功。连李白这样有 极高天分的人学习都需要勤奋与毅力，我们 普通人更应该加倍努力，这样才能学有所成。
《铁杵成针》讲的是李白下 山碰到一位老婆婆在磨铁杵，心 受触动，于是返回山中完成学业 的故事。故事告诉我们，只要有 毅力，肯下苦功，就能成功。
自己的学业，并肯下功夫，持之以恒地
去学习，所以我很喜欢。
意思相同，表达的顺序不一样。第1句强 调“山中”，第2句强调“读书”，第3句基 本是现代汉语的表达方式。
根据课文内容，将下列叙事要素补充完整。
地点： 磨针溪 人物： 李白、老媪 起因： 读书山中，未成，弃去。 经过： 逢老媪磨铁杵欲作针。 结果： 感其意，还卒业。
➢ 有一句俗语，说的就是这个故事：
只要功夫深，铁杵磨成针。
儿时的李白能“还卒业”，体现了他 的什么品格？
有恒心 有毅力 刻苦学习
➢ 用自己的话给大家讲一讲这个故事。
铁杵成针
很多人怀疑这个故事的真实性，你怎么看？
故事不一定真实，但我们在读的时候 ，要透过这个故事，看到它所反映出的精 神，那就是——持之以恒、坚持不懈。
➢ 你从“铁杵成针”的故事中明白了什么道理呢？
水滴石穿
绳锯木断；水滴石穿。
人教版小学语文四年级文言文两则铁杵成针PPT教学课件

人教版小学语文四年级文言文两则铁杵成针PPT教学课件


认
上下结构
齐读题目，谁来说说题目的意思？
来
铁杵成针
铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。
解
成：磨成，做成。
针：缝衣针。
解题：铁棒被磨成了缝衣针。
题
1 课文共有几句话？
来
2 课文中的李白遇到了什么事？
课文共有（ 5 ）句话，故事中的人物李白在
练
山 中 读 书 时 ， 未 成 ， （弃 去 ） 。 经 过 一 条 小 溪 ，
译文：磨针溪在眉州象耳山的山脚下。
课
文
世传李太白读书山中，未成，弃去。
译
世传：世世代代相传
未成：没有完成好自己的学业
弃去：放弃学习离开
课
译文：传说李白在山中读书的时候，
没有完成好自己的学业，就放弃学习
离开了。
文
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
译
过：路过
是：这
逢：遇到
课
老媪：老妇人
方：正在
译文：（他）路过这条小溪，遇见一
什么品质？
持
之
以
恒
课
文
读准字音，注意词句之间的停顿。
磨针溪，在/象耳山/下。世传/李太 白/读书/山中，未成，弃去。过/是溪， 逢/老媪/方/磨/铁杵。问之，曰：“欲 /作针。”太白/感其意，还卒业。
读 课
文
铁
杵
成
针
解
学业未成
遇老媪
感其意
课
弃去
磨针
还卒业
只要功夫深,铁杵磨成针
文
铁
杵
成
针
解
《铁杵成针》讲的是大诗人李白小时 候读书不顺,弃学途中偶遇一老妇人用 ( 铁杵磨针 ),对自己的触动很大,终于发奋 读书,最终学有大成。故事告诉我们：只 要( 持之以恒)，就能学有所成。
铁杵成针-ppt课件

铁杵成针-ppt课件


相逢 重逢
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
遇见
兵卒 无名小卒
太白感其义，还卒业。
完成
我会把字写美观
相逢 重逢 兵卒 无名小卒
初读课文，试着画出停顿节奏。
铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白 读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老 媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。” 太白感其意，还卒业。
根据节奏线的提醒，再读课文，读出停顿。
李白在三十多岁时已经 名满长安城。当朝皇帝唐玄 宗十分欣赏李白的才学，召 李白进宫时，唐玄宗亲自步 行接见，封李白为翰林学士， 把李白留在自己身边。
李白留下的诗歌作品有 近千首，是唐代伟大的浪漫 主义诗人，被后人誉为“诗 仙”，是中国古代最伟大的 诗人之一。
天才是百分之一的灵感加百分之九 十九的汗水。
做任何事情，只有持之以恒， 才能有所成就。
学了本篇课文，你想李白说什么？你 有什么感想？
学了本篇课文，我想对李白说：
学了本篇课文，我的感想是：
作业： 1.把《铁杵成针》的故事讲给家长听。 2.搜集并摘抄两句关于勤学、坚持的 名言。
读懂文言文的好方法
查阅资料 结合生活
联系上下文
借助注释
溪水的名字
地点
磨针溪，在象耳山下。
译文：磨针溪在眉州象耳山的山脚下。
世代相传
没有完成自己的学业
世传李太白读书山中，未成，弃去。
放弃学习离开
译文：传说李白在山中读书的时候，没有完 成好自己的学业，就放弃学习离开了。
路过
这 遇到
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
老妇人 说
问之，曰：“欲作针。”
想要做针
译文：（于是）问她（在干什么），（老妇人） 说：“（我）想把它磨成针。”
《铁杵成针》PPT教学课件

《铁杵成针》PPT教学课件

16
关键事件回顾与讨论
关键事件列举
列出故事中的关键事件，如主人 公的遭遇、重要转折等。
事件影响分析
分析这些关键事件对故事情节和 人物性格的影响，以及它们在故
事中的作用。
讨论与思考
引导学生对这些关键事件进行深 入讨论和思考，提出自己的见解
和看法。
2024/1/24
17
情节发展逻辑及内在联系
情节发展逻辑分析
故事中运用的夸张、对比等艺术手法，为文学创作提供了 更多的表现手法和技巧，丰富了文学创作的内涵和外延。
22
06
跨文化对比与拓展思考
2024/1/24
23
不同文化背景下类似故事比较
西方寓言故事《愚公移山》
讲述了一个老人坚定不移地挖山，最终感动上帝搬走山峰的故事，体现了毅力和决心的力 量。
古代印度故事《摩诃婆罗多》中的“继续挖井”故事
2024/1/24
14
04
故事情节梳理与探讨
2024/1/24
15
故事情节概述及结构分析
故事背景介绍
简要介绍故事发生的时代背景和 主要人物。
2024/1/24
情节发展脉络
按照时间顺序，梳理故事情节的发 展过程，包括起因、经过和结果。
结构特点分析
分析故事的结构特点，如线索、悬 念、转折等，以及它们对情节发展 的作用。
2024/1/24
19
独特艺术手法举例分析
夸张手法
通过极度夸张的描述，将铁杵磨成针的过程赋予超现实的色彩，突 出主题。
寓言形式
以铁杵磨成针的故事为载体，传达出坚持不懈、毅力可嘉的道理， 具有深刻的寓言性质。
对比手法
在故事中运用对比，如将铁杵与细针相对比，强调变化的巨大和困难 程度，进一步凸显主题。
四年级语文下册课件-22 铁杵成针17-部编版(共20张PPT)

四年级语文下册课件-22 铁杵成针17-部编版(共20张PPT)

磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书 山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。 问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
想要
句意：（他）问老妇人在干什么，（老妇人）说： “我想要把它磨成针。”
13
铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书
山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。 问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
17
读文言文的方法
一、读准字音 二、标好停顿 三、借助注释，理解意思 四、感悟文章所表达的道理
18
作业布置
1、正确、流利地朗读课文。 2、借助注释，理解课文中每句话的 意思。
19
20
被她的意 志感动。
回去完成 了学业。
句意：李白被她的意志感动，回去完成了学业。
14
还
未 成
学
卒，习
业弃态
。
去
。
度
15
学习变化原因
过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之， 曰：“欲作针。”
16
启示
只要坚持之以恒而不半途而废，就一 定能实现我们的目标。
无论做什么事情，只要有恒心，就一定会成功，因为功夫 不负有心人。
四年级-下册-第七单元 22
《文言文二则—铁杵成针》
难点名称：借助注释，理解中每句话的意
思，初步体会文言文的精致与典雅。
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
启示
小节
2
从人物的语言、动作等描写 中感受人物品质。
3
4
铁杵成针
用来舂米或捣衣的铁棒
铁棒磨成 绣花针
5
铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白 读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老 媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。” 太白感其意，还卒业。
《铁杵成针》(精品)PPT课件

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二、解释加点字，并翻译句子。 1. 胤恭勤不倦：_肃__敬__勤__勉__。______车__胤___肃__敬__勤__勉__而__不__知__疲__倦__。
·· 2. 博学多通：_通__晓__，__明__白__。______知__识__广__博__，__学__问___精__通__。____ · 3. 太白感其意：_(被__)_感__动__。_____李__白__被__她__的__(_意__志__)_所__感__动__。___ ·· 4. 过是溪：__这__。________________过__了__这__条__小__溪__。__________
再读课文，想一想课文写了什么？
《铁杵成针》讲述了李白小时候贪玩不爱学 习，受到老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞，继续学 习，最终成就自己的故事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
磨针溪 ，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。
磨针溪在眉州象耳山下。世间相传李白在山中读书，还没有读完，就放弃离去了。
三、精彩赏析。 读《铁杵成针》，说说本文给你的启示。
这个故事告诉我们只有刻苦学习，坚持不懈， 才能取得成功。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
《铁杵成针》讲述了李白小时候贪玩不爱学习，受到 老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞，继续学习，最终完成学业 的故事。这则小故事告诉我们，不管做什么事，只要认真 去做，坚持不懈都能成功。
运用对比手法，突出人物形象 对比，是通过对不同的人、事、物的对比描写或说 明，以突出其各自的特色，或者将同一个人、事、物在 不同时空或境况下的情景进行对照，以彰显其变化。
我会认
chǔ
新部编版语文四年级下册《铁杵成针》ppt课件

新部编版语文四年级下册《铁杵成针》ppt课件

此文出处为宋代文人祝穆的《方舆胜览》，属于地理类书籍。作者祝穆走访各地后，将南宋所辖的各郡县的趣闻、风俗、 人物等，都记录在这本书里。但因为都是各地传闻，我们很难说此书是严苛的史料古籍。事实上，清人编写《四库全书》， 在收录它时就发现了有不少地名搞错的情况。因此，李白会不会出现在象耳山下，是否在当地求过学， 去：离开。 逢：碰上。 媪：妇女的统称。 方：正在。 铁杵；铁棍，铁棒，杵， 压米或捶衣用的棒，一 头粗一头细的圆棒。 欲：想要。 感：被......感动。 还：回去。 之：代词，指代老妇人 在做的事。 卒业：完成学业。 今：现在。 氏：姓…的人。
文中写了谁要把铁杵磨成针？
归纳总结
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？
课后作业
完成练习册本 课时的习题.
人生格言：
我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力， 就没有什么事是做不到的。在我们心里必须懂得： 1. 人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。 3. 没有伞的孩子必须努力奔跑。 4. 你不勇敢，没人替你坚强。 5. 好学而不勤问非真好学者。 6. 形成天才的决定因素应该是勤奋。 7. 一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。 8. 虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。 9.读书不知要领，劳而无功。
铁杵成针
祝穆
祝 穆(?～1255年)，少名丙，字伯和，又字和甫，晚年 自号“樟隐老人”。祖籍婺源（今属江西），曾祖祝确为 朱熹的外祖父，父康国是朱熹表弟，跟随熹母祝氏居崇安。
文中写了谁要把铁杵磨成针？
磨针溪，在象耳山下。世传 李太白读书山中，未成，弃去。 过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之， 曰：“欲作针。”太白感其意， 还卒业。
《铁杵成针》PPT课件

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面对困难要有毅力和决心
总结词
面对困难时，我们需要保持坚定的毅力和决心，不轻易放弃 。
详细描述
铁杵成针的故事中，李白面对困难并没有选择放弃，而是坚 持下去，最终取得了成功。这个故事告诉我们，在面对困难 时，我们应该保持积极的心态，勇敢地迎接挑战，不轻易放 弃，只有这样才能克服困难，取得成功。
故事对现代人的启示和影响
坚持与放弃的对比
80%
坚持带来收获
通过坚持，我们可以收获更多的 成果和经验，不断成长和进步。
100%
放弃意味着失败
放弃意味着我们没有坚持到底， 很可能会错失机会，无法实现目 标。
80%
坚持与放弃的选择
在面对困难和挑战时，我们需要 权衡利弊，选择坚持还是放弃， 这需要智慧和勇气。
成功需要付出努力
努力是成功的必要条件
03
铁杵成针在生活中的应用
面对困难的勇气
勇气是克服困难的第一步
培养勇气的方法
在面对困难时，我们需要有足够的勇 气去面对和挑战。
通过不断尝试、学习和实践，我们可 以逐渐培养出面对困难的勇气。
勇气是成功的关键
只有拥有足够的勇气，我们才有可能 克服困难，取得成功。
培养毅力的重要性
毅力是实现目标的关键
没有付出努力，很难取得成功 。通过铁杵成针的故事，我们 知道只有不断努力，才能实现 目标。
努力需要持之以恒
成功需要长期的努力和坚持， 不能轻易放弃。只有坚持不懈 地努力，才能取得更好的成果 。
努力与收获的关系
付出努力不一定能够获得成功 ，但如果不努力，就一定无法 成功。我们需要珍惜自己的析
毅力的重要性
毅力是实现目标的关键
通过铁杵成针的故事，我们了解到只有坚持不懈， 克服困难，才能最终实现目标。
《铁杵成针》课件

《铁杵成针》课件


夸张手法的运用
通过夸张老妇人的毅力和 决心，将铁杵磨成针的过 程描绘得异常艰辛，从而 凸显出主题。
对比手法的运用
通过对比老妇人的坚韧不 拔和周围人的嘲笑与怀疑 ，使故事更具张力，进一 步突出老妇人的形象。
寓言式的情节安排
故事情节紧凑、寓意深刻 ，通过老妇人的故事传达 出“持之以恒，方能成功 ”的道理。
通过老婆婆将铁杵磨成针的故事，阐述了只有坚持不懈、持之以 恒地努力，才能最终实现目标的道理。
毅力与耐心的重要性
故事中老婆婆的毅力和耐心是成功的关键，鼓励人们在面对困难时 要有坚定的信念和持久的努力。
量的积累导致质的飞跃
铁杵磨成针的过程是量的积累导致质的飞跃的典型案例，告诉人们 只有不断地积累和努力，才能最终实现质的飞跃。
东西方寓言的不同点
在表达方式上，东方寓言往往更加含蓄、内敛，注重通过象征和隐喻来表达主题；而西方寓言则更加直接、明确 ，注重通过故事情节和人物形象来展现主题。此外，在主题内容上，东方寓言更注重道德、伦理等方面的探讨， 而西方寓言则更注重社会、政治等方面的反思。
06 艺术特色及语言风格鉴赏
独特艺术魅力展现
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
生动传神语言运用
1 2
简洁明快的叙述语言
课件运用简洁明快的叙述语言，使得故事情节更 加紧凑，让读者更容易理解故事内涵。
生动的人物描绘
通过对老妇人和周围人物的细致描绘，使得人物 形象栩栩如生，增强了故事的感染力。
3
贴切的比喻和象征
课件中运用贴切的比喻和象征，如将铁杵比喻为 困难，将针比喻为目标，使得故事更具启示意义 。
结构特点及写作手法探讨
结构特点
故事采用线性叙事结构，情节紧凑， 逻辑清晰；运用伏笔与照应，使故事 更具张力。
四年级下册《铁杵成针》教学课件

四年级下册《铁杵成针》教学课件


04 主题思想阐释与 启示意义
坚持不懈、勤奋努力主题思想
课文通过描述老妇人将铁杵磨 成细针的过程，强调了坚持不 懈、勤奋努力的重要性。
无论遇到多大的困难，只要有 恒心和毅力，就一定能够实现 目标。
通过这一主题思想的传达，引 导学生树立积极向上的生活态 度和学习精神。
寓言故事背后蕴含的深刻道理
《铁杵成针》是一则寓言故事，通过夸张和想象的手法，揭示了生活中的真理和智 慧。
相关文学流派与特点
文学流派
南宋文学以诗文为主，注重抒发个人 情感和表达社会现实。祝穆的作品体 现了南宋文学的这一特点，同时也融 入了理学思想。
文学特点
南宋文学在形式上追求工整、对仗，语 言上则注重锤炼和雕琢。祝穆的作品语 言优美、凝练，意境深远，充分展现了 南宋文学的魅力。
02 文本解读与赏析
《铁杵成针》内容概述
引导学生分析这些成功例子背后 的原因和启示，如目标明确、意
志坚定、勤奋努力等。
通过分享和交流，激发学生的自 信心和进取心，培养他们在面对 困难时能够坚持不懈的品质。
THANKS
感谢观看
找解决问题的方法。
同时，故事也提醒我们要珍惜身 边的资源和机会，善于发现并把
握每一个可能成功的机遇。
05 知识拓展与延伸 阅读
相关成语、典故介绍
01
铁杵成针
比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。出自明代郑之珍的《目连
救母·四·刘氏斋尼》。
02
磨杵成针
把铁棒磨成了针。比喻做任何艰难的工作，只要有毅力，下苦功，就能
老妇人
李白在山中遇到的老妇人，被描绘为一位慈祥、坚韧不拔的女性。她虽然年纪 已高，但仍然坚持不懈地磨铁杵，希望将其磨成针。
最新人教版(部编版)小学语文四年级下册《铁杵成针》优质课件

最新人教版(部编版)小学语文四年级下册《铁杵成针》优质课件

宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》
知识讲解
铁杵
成
针
用来舂米 或捣衣的 铁棒
磨成，做成
缝衣针
把铁棒磨成缝衣针
知识讲解
铁杵（chǔ）成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山
中，未成，弃去。过是溪，逢老媪（ǎo）方磨
铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，
还卒（zú）业。
知识讲解
铁杵（chǔ）成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山 中，未成，弃去。过是溪，逢 老媪（ǎo）方 磨铁杵。问之，曰：“欲 作针。”太白 感 其意，还 卒（zú）业。
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到 你是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此 文章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您 告诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在 此我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的 宝贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只 是一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿 途的风景，走向美好的未来。
四年级-下册-第七单元 22
《铁杵成针》
难点名称：借助注释，理解《铁杵成针》中每句话的意思， 初步体会文言文的精致与典雅。
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小结
2
李白
字太白 号青莲居士 被后人誉为“诗仙” 传说李白小时候十分贪玩，经常逃 学，是什么事改变了他，让他专心 学习呢？
知识讲解 铁杵（chǔ）成针

铁杵成针ppt课件四年级


在学习的过程中，我们常常会遇到各种困难和挑战，但只有坚持不懈，才能不断进步。
持之以恒
耐心与毅力
长期目标与规划
面对复杂或枯燥的学习任务时，我们需要保持耐心和毅力，克服困难，直至完成任务。
制定长期的学习目标，并为之制定详细的计划，然后按计划执行，不断努力，才能取得更好的成绩。
03
02
01
要想实现自己的梦想，不能只是说说而已，需要付出实际行动，去努力追求。
行动胜于空谈
在追求梦想的过程中，会遇到各种困难和挑战，需要有坚定的决心和毅力，才能坚持到最后。
决心与毅力
在实现梦想的过程中，需要不断地自我调整和反思，找到最适合自己的方法，提高效率，更快地实现梦想。
自我调整与反思
04
铁杵成针的启示
不放弃的精神是铁杵成针故事的核心启示之一。
这个故事告诉我们，只要有足够的毅力和决心，再困难的目标也能够实现。在面对挑战和困难时，我们应该坚持不懈，勇往直前，不轻易放弃。
倡导创新和变革
铁杵成针的故事也可以用来鼓励企业进行创新和变革，不怕困难和挑战，勇于开拓新领域。
通过铁杵成针的故事，教育个人要有自我控制力，学会抵制诱惑和克服自己的惰性。
培养自我控制力
铁杵成针的故事可以激发个人的自我激励，不断追求自我完善和进步。
激发自我激励
铁杵成针的故事还可以帮助个人培养乐观的心态，面对困难时保持积极向上的态度。
培养乐观心态
THANKS
感谢观看
详细描述
总结词
铁杵成针的故事还揭示了智慧和策略在解决问题中的重要性。
总结词
在实现目标的过程中，我们需要运用智慧和策略来找到最有效的方法。有时候，仅仅依靠毅力和努力是不够的，还需要有明智的决策和有效的行动计划。

人教部编版四年级语文下册 铁杵成针教学课件 名师教学PPT课件


做任何事情，只要有毅力， 肯下苦功，事情就能成功。
22 文言文二则
第四关 最强大脑
22 文言文二则
最强大脑
铁杵成针
磨针溪， ，世传李太白 ，未
成， 。过是溪，逢老媪
。问之，
曰：“
。”太白感其意，
。
22 文言文二则
铁杵成针
，在 。世传
， ，。
过 ，逢
。问之，曰：
“
。”太白
，
。
22 文言文二则
背一背
22 文言文二则
第二关
理解词句
22 文言文二则
学习文言文的好方法：
看注释
看插图
扩词法
联系上下文.......
22 文言文二则
学习单二
二、运用所学方法，解释下列划线字意思
1.世传李太白读书山中，未成，弃去。 （ 完成 ）（ 放弃 ） 2.过是溪，逢老媪方磨铁杵（ 路过）（ 老妇人)
3.问之，曰：“欲作针。”(老奶奶在干什么 )
22 文言文二则
22 文言文二则
根据以下线索，说出一位诗人
1.他是唐代诗人。
李白
2.他的诗歌豪迈奔放、想象奇特。
3.他是浪漫主义诗人。
4.他被人们称为“诗仙”。
22 文言文二则
铁杵成针
22 文言文二则
整体感知 齐读题目，谁来说说题目的意思？
铁杵
成
针
用来捣衣 磨成，做成。 绣花针。 的铁棒。
一起来解题：铁棒被磨成了绣花针。
4.太白感其意，还卒业。( 被她的意志感动 ) ( 回去完成了学业 ）
22 文言文二则
合作探究
学习单三
三、小组合作，解释下列句子的意思
1.世传李太白读书山中，未成，弃去。 2.过是溪，逢老媪方磨铁杵 。 3.问之，曰：“欲作针。” 4.太白感其意，还卒业。

新部编版语文四年级下册《铁杵成针》ppt课件

磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。 过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其 意，还卒业。
磨针溪是在象耳山脚下。世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放 弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我 想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。那老妇人自称姓武。现在那溪边还有一 块武氏岩。
老媪 [ lǎo ǎo ] 年老的妇女。
李白为什么“还卒业”
过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”
他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”
铁棒磨成针有多难？ 老婆婆可以持之以恒做到铁杵成针，李白为什么不可以做到好好完成学业？
你觉得这个故事是真的吗？
世传：世世代代相传。 成：完成。 去：离开。 逢：碰上。 媪：妇女的统称。 方：正在。 铁杵；铁棍，铁棒，杵， 压米或捶衣用的棒，一 头粗一头细的圆棒。 欲：想要。 感：被......感动。 还：回去。 之：代词，指代老妇人 在做的事。 卒业：完成学业。 今：现在。 氏：姓…的人。
文中写了谁要把铁杵磨成针？
按正常逻辑来说，此文讲的故事不太合理。李白少年求学时，唐代已经是很发达了，但钢铁仍然是比较稀缺的。在这种 情况下，一个山中妇人会不会得了一块铁，却硬要把它磨成针，则要打一个大大的问号了。同时，也有网友认为唐代的刺绣 已经挺好的了，一根针真的那么难买到吗？
既然存疑为什么还会在书里？
你觉得铁杵成针的道理你认同吗？
此文出处为宋代文人祝穆的《方舆胜览》，属于地理类书籍。作者祝穆走访各地后，将南宋所辖的各郡县的趣闻、风俗、 人物等，都记录在这本书里。但因为都是各地传闻，我们很难说此书是严苛的史料古籍。事实上，清人编写《四库全书》， 在收录它时就发现了有不少地名搞错的情况。因此，李白会不会出现在象耳山下，是否在当地求过学，都是一个未知数。

部编版四年级下册语文《铁杵成针》PPT教学电子课件


课 文
课文Βιβλιοθήκη 世传李太白读书山中，未成，弃去。
译
世传：世世代代相传
未成：没有完成好自己的学业
弃去：放弃学习离开
课
译文：传说李白在山中读书的时候，
没有完成好自己的学业，就放弃学习
离开了。
文
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
译
过：路过
是：这
逢：遇到
课
老媪：老妇人
方：正在
译文：（他）路过这条小溪，遇见一
文
位老妇人在磨铁棒。
老媪 [ lǎo ǎo ] 年老的妇女。
李白为什么“还卒业”
过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”
他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”
铁棒磨成针有多难？ 老婆婆可以持之以恒做到铁杵成针，李白为什么不可以做到好好完成学业？
你觉得这个故事是真的吗？
李白
李白（701年—762年12月），字太白，号青莲居士，又 号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗 仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与 杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。北 京大学教授李志敏评价：“李白之诗呼吸宇宙，出乎道；杜 甫之诗德参天地，源于儒，皆至天人合一境界，故能出神入 化。” 《旧唐书》记载李白为山东人 ；《新唐书》记载， 李白为兴圣皇帝李暠九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大 方，爱饮酒作诗，喜交友。
做 （针 ） 。
习
借助注释，理解课文中每句话的意思， 再正确、流利地朗读课文。
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读 书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方 磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感 其意，还卒业。

部编版四年级下册语文《铁杵成针》PPT教学课件

此文出处为宋代文人祝穆的《方舆胜览》，属于地理类书籍。作者祝穆走访各地后，将南宋所辖的各郡县的趣闻、风俗、 人物等，都记录在这本书里。但因为都是各地传闻，我们很难说此书是严苛的史料古籍。事实上，清人编写《四库全书》， 在收录它时就发现了有不少地名搞错的情况。因此，李白会不会出现在象耳山下，是否在当地求过学，都是一个未知数。
世传：世世代代相传。 成：完成。 去：离开。 逢：碰上。 媪：妇女的统称。 方：正在。 铁杵；铁棍，铁棒，杵， 压米或捶衣用的棒，一 头粗一头细的圆棒。 欲：想要。 感：被......感动。 还：回去。 之：代词，指代老妇人 在做的事。 卒业：完成学业。 今：现在。 氏：姓…的人。
文762年12月），字太白，号青莲居士，又 号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗 仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与 杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。北 京大学教授李志敏评价：“李白之诗呼吸宇宙，出乎道；杜 甫之诗德参天地，源于儒，皆至天人合一境界，故能出神入 化。” 《旧唐书》记载李白为山东人 ；《新唐书》记载， 李白为兴圣皇帝李暠九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大 方，爱饮酒作诗，喜交友。
课
文
世传李太白读书山中，未成，弃去。
译
世传：世世代代相传
未成：没有完成好自己的学业
弃去：放弃学习离开
课
译文：传说李白在山中读书的时候，
没有完成好自己的学业，就放弃学习
离开了。
文
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
译
过：路过
是：这
逢：遇到
课
老媪：老妇人
方：正在
译文：（他）路过这条小溪，遇见一
文
位老妇人在磨铁棒。
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。 过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其 意，还卒业。

统编版四年级语文下册18文言文二则《铁杵成针》(课件)


你能读好停顿吗？
伴读音乐
铁杵成针
磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白读书山
中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方/磨铁杵。
问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。
学认字
zú
还卒业
你能读好停顿吗？
伴读音乐
弃：放弃。
铁杵成针
逢：遇到。
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，
未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方/磨铁杵。问
过/是溪，逢/老媪/方/磨铁杵。
过/是溪，逢/老媪/方/磨铁杵。 他路过一条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。
（ ）问之，（ “（ ）欲作针”。
）曰：
（李白）问之，（ “（ ）欲作针”。
）曰：
（李白）问之，（老妇人）曰： “（ ）欲作针”。
（李白）问之，（老妇人）曰： “（ 我 ）欲作针”。
。
太白/感其意，还/卒业。
太白/感其意，还/卒业。
李白被老妇人的意志所感动， 于是就回去勤奋学习，完成学业。
铁杵成针 磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白读书山 中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方/磨铁杵。 问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。
太白感其意，还卒业。
李白被老妇人的
什么意志感动？ 只要功夫深，铁杵磨成针。
铁杵成针：比喻只要有决心，肯下功夫， 再难的事都能成功。
《铁杵成针》这个故事告诉我们什么 道理？
我们学习或生活中有没有遇到这样的 事呢？
铁杵成针 磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白读书山 中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方/磨铁杵。 问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。
把课文内容补充完整。
之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
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译文：一天偷盗一枚铜钱，一千天就偷了一 千枚铜钱。用绳子不停地锯木头，木头就会被锯 断；水滴不停地滴，能把石头滴穿。
再见
作者简介
祝穆，少名丙，字伯和，又 字和甫，晚年自号“樟隐老人”。
作品：《方舆胜览·眉州》。
我会写
féng
逢
半包围结构
zú
卒
上下结构
图文解词
铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。 是：这。 方：正在。 感其意：被她的意志感动。 还卒业：回去完成了学业。
品读课文
课文共有几句话？李白遇到了什么事？
课文共有 5 句话，故事中的人物李白在山 中读书时，未成， 弃去 。经过一条小溪，遇到 一位 老媪 正在 磨铁杵 ，用来做 针 。
第七单元•第22课
文言文二则
第二课时
课文导入
大家都知道大诗人李白，他一生 写过许多脍炙人口、流传千古的古诗， 有“诗仙”之称。老师今天为大家带 来李白上学时的故事，我们一起来学 习吧！
图文导入
铁杵成针
理解题目
齐读题目，谁来说说题目的意思？
铁杵
用来舂米 或捣衣的 铁棒
成 磨成，做成
针 缝衣针
一起来解题：铁棒被磨成了缝衣针
品读课文
路过
这 遇到
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
老妇人 正在
译文：他路过这条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒。
品读课文
老妇人
说
问之，曰：“欲作针。”
想要做针
译文：（于是）问她（在干什么），（老妇人） 说：“（我）想把它磨成针。”
品读课文
被她的意志感动。 回去完成了学业。
太白感其意，还卒业。
译文：李白被她的意志感 动，（就）回去完成了学业。
品读课文
照样子，根据课文内容填一填。
. 胤恭勤不倦。（疲倦） . 世传李太白读书山中，未成，弃去。（放弃）
提示：这种方法叫扩词法，也叫加字法。即在单音节 词前或后加字，使之成为双音节词或短语。
思维导图
铁杵成针
学业未成 弃去 遇老媪 磨针
感其意 还卒业
只要功夫深 铁杵磨成针
拓展延伸
水滴石穿 一日一钱；千日千钱；绳锯木断；水滴石穿。
品读课文
借助注释，理解课文中每句话的意思，再正确、 流利地朗读课文。
溪水的名字
地点
磨针溪，在象耳山下。
译文：磨针溪在眉州象耳山的山脚下。
品读课文
世世代代相传
Hale Waihona Puke 没有完成好 自己的学业世传李太白读书山中，未成，弃去。
放弃学习离开
译文：传说李白在山中读书的时候，没有完 成好自己的学业，就放弃学习离开了。
品读课文
从对人物的描写中，你感受到了李白的什么品质？ 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，
未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之， 曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
持之以恒
品读课文
读准字音，注意词句之间的停顿。
磨针溪，在/象耳山/下。世传/李太白/读 书/山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方/ 磨/铁杵。问之，曰：“欲/作针。”太白/感其 意，还卒业。