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《一座铜像》资料人物故事在小说《红与黑》第四节“父与子”中有一段对于连的肖像描写：他的两颊红红的，低头看着地。
小伙子有十八九岁，外表相当文弱。
五官不算端正，却很清秀；鼻子挺尖，两只眼睛又大又黑，沉静的时候，显得好学深思，热情似火，此刻却是一副怨愤幽深的表情。
这段描写从某种角度可以说暗示了于连性格的悲剧，首先，这个年轻人长得十分清秀，这对他以后的命运有很大的影响。
于连相貌清秀，身体瘦弱，但出生在木匠家庭，他身体不够强壮不能出色的干活，所以得不到父亲的喜爱反而得到的是父亲粗暴的拳脚；他拥有美貌，这成为跻身贵族及上流社会并于两位贵族女性发生恋情的资本，但同时也是铸就他命运悲剧的一个潜在因素。
另外，他喜欢深思，探寻问题。
他最爱读的书有两本：卢梭的《忏悔录》，从这本书里他领悟到人应该是有尊严的，但出生的低微又使他往往得不到尊严，他因之而痛苦着。
另一本是拿破仑的《圣埃伦岛回忆录》，这本书是于连狂热崇拜拿破仑，觉得拿破仑给自己开辟了一条路，：出生低微的年轻人也可以凭自己的聪明才智打拼出一番事业。
可惜于连出生时，拿破仑的时代已经过去，于连不得不放弃穿上拿破仑军队红军装的理想，而改穿上教士的黑道袍，“红”与“黑”象征着当时年轻人的两条路。
这段描写还写他在一转瞬间目光里常常显出一种仇恨的表情。
于连是生不逢时的，内心有着仇恨，但在波旁王朝复辟与反复辟斗争中他必须掩盖住自己的仇恨，在表面上表现出很虔诚的笃信基督的样子，把他的聪明才智用于背诵拉丁文的《圣经》。
这也是小说名字的另一种解释，“红”是于连性格中善良真诚的一面，“黑”是于连性格中伪善愤恨的那一部分，“红”与“黑”的交战，住在他的思想与行动，“红”与“黑”的抗争，注定了他悲剧性的命运。
1。
三年级上语文教学实录-4一座铜像西师大版（2019）一、揭示课题，整体感知1、揭示课题。
师：今天，我们要去游览一座城市（图片）你看那里有“恢宏的建筑、标志性的三拱凯旋门、宽大的广场、雄伟的市政厅”，这就是（“布鲁塞尔”）。
谁来读？生：布鲁塞尔师：真不错，读准了“塞”这个多音字。
我们一起读。
生：布鲁塞尔师：布鲁塞尔是比利时的首都，凡是去那里游览的人一定会去瞻仰一座铜像。
（板书课题，边板书边说）“座”是量词，是“广字头”的座，“铜”是一种金属，“金子旁”，右边“同”表示读音，是形声字。
用铜塑成的人像就是铜像。
一起读课题。
生：一座铜像2、了解铜像样子。
师：初见铜像，它给我们留下了这样的印象，谁来读？生：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。
师：把“卷卷的”、“翘翘的”、“光着身子”、“正在撒尿”这些词语读好了，小男孩既调皮又可爱的形象展现在我们的眼前。
谁再来读？生：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。
师：你确实读出了小男孩调皮可爱的样子。
（板书：调皮可爱）让我们学着他的样子一起来读好这句句子。
生：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。
师：这句话我们还可以这样说——（出示“小男孩既调皮又可爱，，，，正在。
”谁会说？）生：小男孩既调皮又可爱，卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿。
师：这就是比利时小英雄于连的塑像。
（出示句子）这里有个生字，注意读准字音，一起读。
生：塑师：“塑”的部首是土字底。
这座塑像是小英雄：生：于连师：板书：于连3、整体感知课文。
师：于连做了什么事，成了小英雄？而且要把他撒尿的样子塑一座铜像？带着问题，认真读课文，想一想，课文写了小于连的一件什么事，你能否借助老师的填空来说一说？预设答案：（在人们欢庆胜利的时候，小于连发现一条燃烧着的连接着大火药库的导火线，他用小便什么时候什么怎么做浇灭了导火线，保住了布鲁塞尔和全城百姓。
三年级上语文说课-4一座铜像西师大版（2014）【说教材分析】《一座铜像》一课抓住一座城市的标志性铜像这个点，叙述了五百多年前，比利时小英雄于连发现敌人妄想通过点燃地下火药库，而炸毁布鲁塞尔市时，他机智地用自己的小便扑灭了导火线，保住了城市，保护了全城的百姓，受到了人们的称颂，并为他建立了一座铜像的故事。
引导学生阅读本文，不仅要让学生感受小于连热爱祖国、机智、勇敢的品质，更重要的是要引导学生站在整个单元整合学习的高度，掌握一定的阅读与写作的方法，通过阅读去了解一座城市的历史。
本单元重点训练的目标是，联系课文内容，引导学生用各种方法理解词语。
教学中，我将重点训练目标贯穿于整个阅读教学的过程中：如联系上下文、查阅工具书、找近义词等。
【说学情简介】“反复朗读，自我感悟。
”是我班语文学习常用的方法。
我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法自主地阅读理解课文内容，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。
然而自主感悟的能力参差不齐，相当一部分学生心中有想法，但不知如何表达，也有一部分学生根本不知道如何一步步去感悟课文内容的方法。
然而，就本课学习来看，由于学生年龄尚小，缺乏对“英雄”这个概念的具体理解，因此在全文学习中，贯穿理解“急中生智”的含义；以及通过对关键词句的感悟，了解比利时人民为何塑造一座撒尿小男孩的铜像的原因自然成为本文学习的重点。
另外，从三年级开始，对学生概括能力的培养也是训练的重点目标，这同时也是学生学习的难点。
这一切都需要教师为他们架设平台，在教与学的互动过程中，帮助学生逐步提升品悟语言文字的能力，逐步形成概括能力。
【说教学目标】根据课程标准、单元目标及本班学情，和学生的认知规律，我制定了本课的教学目标：1 在阅读中，认识本课生字8个“塞、尿、迸、涸、库、屹、览、瞻”；运用不同的方法理解“干涸、急中生智、瞻仰”等词语的意思。
三年级上语文教学实录-4一座铜像西师大版（2014）一、揭示课题，整体感知1、揭示课题。
师：今天，我们要去游览一座城市（图片）你看那里有“恢宏的建筑、标志性的三拱凯旋门、宽大的广场、雄伟的市政厅”，这就是（“布鲁塞尔”）。
谁来读？生：布鲁塞尔师：真不错，读准了“塞”这个多音字。
我们一起读。
生：布鲁塞尔师：布鲁塞尔是比利时的首都，凡是去那里游览的人一定会去瞻仰一座铜像。
（板书课题，边板书边说）“座”是量词，是“广字头”的座，“铜”是一种金属，“金子旁”，右边“同”表示读音，是形声字。
用铜塑成的人像就是铜像。
一起读课题。
生：一座铜像2、了解铜像样子。
师：初见铜像，它给我们留下了这样的印象，谁来读？生：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。
师：把“卷卷的”、“翘翘的”、“光着身子”、“正在撒尿”这些词语读好了，小男孩既调皮又可爱的形象展现在我们的眼前。
谁再来读？生：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。
师：你确实读出了小男孩调皮可爱的样子。
（板书：调皮可爱）让我们学着他的样子一起来读好这句句子。
生：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。
师：这句话我们还可以这样说——（出示“小男孩既调皮又可爱，，，，正在。
”谁会说？）生：小男孩既调皮又可爱，卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿。
师：这就是比利时小英雄于连的塑像。
（出示句子）这里有个生字，注意读准字音，一起读。
生：塑师：“塑”的部首是土字底。
这座塑像是小英雄：生：于连师：板书：于连3、整体感知课文。
师：于连做了什么事，成了小英雄？而且要把他撒尿的样子塑一座铜像？带着问题，认真读课文，想一想，课文写了小于连的一件什么事，你能否借助老师的填空来说一说？预设答案：（在人们欢庆胜利的时候，小于连发现一条燃烧着的连接着大火药库的导火线，他用小便什么时候什么怎么做浇灭了导火线，保住了布鲁塞尔和全城百姓。
西师大版：小学三年级上册语文第4课《一座铜像》原文及教案五百多年前，外国侵略者攻打比利时。
比利时人民奋起抗击，终于赶走了侵略者。
布鲁塞尔市人民在中心广场欢庆胜利，不到十岁的小于连也连蹦带跳地向中心广场跑去。
当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有几颗夺目的火星迸跳着。
小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“吱吱”地燃烧着。
他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。
这可怎么办呢？扯掉导火线吧，沟又窄又深，人下不去，手又够不着；用水浇灭导火线上的火花吧，近处没有水；喊人吧，来不及了。
小于连急中生智，撒了泡尿，把导火线上的火花浇灭了。
布鲁塞尔城保住了，城里的老百姓得救了。
比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就塑造了这座铜像。
五百多年来，这座铜像一直立在布鲁塞尔。
直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去看看这座铜像。
1、自学生字，读懂课文内容。
2、感受小于连的勇敢、机智和可爱。
3、学习评价人物。
教学准备教师：教学挂图。
学生：搜集与故事相关的资料或图片。
教学时间1课时。
教学过程一、看图引入，质疑激趣1、出示画有铜像的挂图。
观察人物，说说这个小男孩在干什么，他给你什么印象？2、质疑。
他是谁？为什么要撒尿？为什么要给他塑像……3、揭题，读题。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，初步弄清质疑的问题。
2、四人小组合作学习。
（1）读准生字字音。
（2）结合上下文理解生词，组内不能解决，提交全班讨论。
教师相机指导理解词语的方法。
3、指名分段朗读课文，检查自学情况。
4、再读课文，找出事件的起因、经过、结果。
三、指导读书，深入感悟1、指导学习第1段。
（1）带着问题读书：这是一座怎样的铜像？（2）作者是按什么顺序观察和描写这座铜像的？（3）有感情地朗读第1段，读出对小于连的喜爱。
2、指导学习第2～3段。
（1）自由读第2～3段。
边读边想，这个故事发生的时间、地点、起因。
从哪些地方看出当时的情况十分危急？（2）默读第2～3段，边默读边勾画出相关的句子：小于连面对危急情况心里想些什么？他又是怎么做的？（3）谈谈你对这些句子的理解。
