记叙文写作五步法

2016年高考记叙文写作技巧五法行文波澜起伏第一讲怎样让行文波澜起伏【技法点拨】“文似看山不喜平”，说的是文章要写得有波澜，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，像波浪一般富于变更。

这样的文章不论长短，都能使读者读起来历久不倦，收到剧烈的艺术效果。

怎样才能使文章有波澜呢?可依据内容采纳抑扬、详略、断续、张弛、离合等手法依据确定的依次写作，这样，有助于打破章法的平淡，加强叙述的生动性。

一、写作依次三步走1.渲染气氛，制造悬念文章一起先，就通过环境或人物描写，渲染与本文事务性质和人物行为意义相一样的情感气氛，让读者深受感染。

这种描写和渲染，有交代事因、为事务出人意料的结果埋下伏笔的作用;能提示事务的冲突焦点，引人关注;还可勾画出人物的性格特征，显现人物之间的冲突冲突，制造出剧烈的悬念，就像古代的章回小说“卖关子”和现代相声演员“抖包袱”，能吊起读者的阅读爱好，非一口气读下去不行。

氛围与悬念都要紧扣题意和文章的中心思想。

如鲁迅的《风筝》开篇这样写道：“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲伤。

”“积雪”“灰黑色的秃树枝丫杈”渲染了一种灰色的心境——深深的忏悔。

“风筝”是下文的引子，“惊异和悲伤”则深深地引发读者的阅读欲望，引人入文，探究“惊异和悲伤”的缘由。

2.张本蓄势，引而不发“张本蓄势”，就是围绕中心具体铺写，为表现中心作好铺垫。

这一步的关键是“紧扣悬念”，具体描述冲突的绽开与冲突的难以解决，为把“关子”或“包袱”的底子亮出来作好充分的准备。

“引而不发”(把弓拉满却不把箭射出去)是打比方，就是说只集中写冲突的绽开，却不忙着写冲突如何解决，有意加深读者的悬念，为冲突的最终解决和突出中心思想作有力的铺垫，以期收到剧烈的阅读效果。

要走好这一步，必需以悬念为先导，紧接上文交代的事因，通过描述人物自身的多边活动，声情并茂地表现冲突的深化绽开，使文章内容曲折起伏，悬念逐层递进，紧扣读者心弦。

“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种基于学生写作过程的教学方法，旨在帮助学生系统化地完成一篇完整的作文。

该方法分为五个步骤，包括选择题目、构思大纲、写作草稿、修改润色、最终定稿。

这种方法旨在鼓励学生积极参与、主动学习，培养他们的写作技能和表达能力。

下面我们将详细介绍“五步法”作文教学，并深入探讨其实施过程和效果。

第一步：选择题目在写作之前，学生首先需要明确选择一个合适的题目。

选择一个具体而丰富的话题对于文章的写作是至关重要的，因为它能够为学生提供写作方向和素材。

在选择题目时，学生应该考虑自己的兴趣爱好和所具备的知识水平，选择一个能够发挥自己擅长的方面并且有足够材料展开的题目。

老师可以引导学生进行头脑风暴，帮助学生搜集信息、拓展思路，以便他们能够轻松地选定一个有助于他们写作的主题。

第二步：构思大纲在确定了题目之后，学生需要进行构思，明确文章的大体结构和内容。

这个步骤可以帮助学生理清思路，避免文章零散无章，确保文章有条理、连贯。

学生可以使用大纲或者思维导图等方法，将自己的想法有机地联系起来，形成全面而有条理的框架。

老师可以通过提问的方式引导学生，激发他们的创造力和思维能力，帮助他们构建一个完整的写作大纲。

第三步：写作草稿在完成构思之后，学生可以开始动笔写作了。

这个阶段，学生可以尽情发挥自己的想象力和表达能力，将大纲中的内容逐渐变成文字。

在这个过程中，老师应该注重学生写作的规范性和语言运用的准确性，引导他们使用适当的写作技巧和表达方式，同时也要给予他们充分的信心和支持，鼓励他们克服写作障碍，勇敢地表达自己的观点。

第四步：修改润色写作草稿完成后，学生需要进行修改和润色。

在这一步骤中，学生应该重点关注文章的结构、逻辑和语言表达是否准确清晰。

他们可以通过检查语法、标点、拼写等错误，对文章的内容进行扩充和修改，使之更加完善。

老师也可以进行指导和点评，帮助学生找出文章中存在的不足，培养他们的审美和文字处理能力。

记叙文“五笔叙事”法记叙文“五笔叙事”法是一种常见的写作技巧，该方法将复杂的记叙文写作过程简化为五个步骤，帮助写作者更好地组织素材、安排情节和刻画人物，从而提高记叙文的写作质量。

以下是关于记叙文“五笔叙事”法的详细介绍。

一、第一笔：交代背景第一笔是记叙文的开头，通常是交代故事发生的时间、地点、人物等背景信息。

这一部分的作用是让读者了解故事发生的背景和情境，为后续的情节打下基础。

在第一笔中，写作者需要注意以下几点：1.开头要简洁明了，尽快进入主题。

2.背景信息要与故事情节相关，有助于读者理解故事情节。

3.可以使用悬念或暗示等手法，吸引读者的注意力。

二、第二笔：铺陈情节第二笔是记叙文的展开部分，通常是在交代背景的基础上，逐步铺陈情节，让读者了解故事的主要内容和发展方向。

在这一部分中，写作者需要注意以下几点：1.情节要紧凑有致，避免过于拖沓或跳跃。

2.描写要生动形象，让读者有身临其境的感觉。

3.可以采用倒叙、插叙等叙事手法，增加故事的曲折性。

三、第三笔：塑造人物第三笔是记叙文的核心部分，主要是对人物的塑造和刻画。

通过描写人物的言行举止、心理活动等，使人物形象丰满、真实、可信。

在这一部分中，写作者需要注意以下几点：1.人物要有鲜明的个性特点，避免千篇一律。

2.描写要真实细腻，符合人物所处的时代和情境。

3.可以采用正面描写、侧面描写等手法，多角度地展现人物形象。

四、第四笔：突显冲突第四笔是记叙文的冲突部分，主要是指故事中的矛盾和冲突。

这些冲突可以是人物之间的、人物与环境之间的、人物内心矛盾等。

通过突显冲突，可以增加故事的紧张感和戏剧性。

在这一部分中，写作者需要注意以下几点：1.冲突要合理自然，避免过于突兀和牵强。

2.冲突要能推动情节发展，为后续的情节打下基础。

3.可以采用隐性冲突和显性冲突等手法，使冲突更加丰富多彩。

五、第五笔：收束结尾第五笔是记叙文的结尾部分，主要是收束故事情节并为故事画上句号。

一个好的结尾可以给读者留下深刻的印象和思考，增加作品的感染力和影响力。

记叙文写作方法介绍1. 顺叙法：这是记叙文中最常见的一种写作方法。

按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述，先发生的先说，后发生的后说。

这种写法能使事情的来龙去脉清晰地展现于读者面前，让文章层次分明，次序井然。

它像一条时间线，将故事的点点滴滴串联起来，使读者能够紧跟情节的发展，深入了解事件的始末。

2. 倒叙法：与顺叙法相反，倒叙法先交代结果或者事件高潮，再回头叙述事件的起因和经过。

这种写法能造成悬念，使文章引人入胜，扣人心弦。

它让读者在最初就接触到故事的关键部分，引发好奇心，想要探寻事件背后的真相。

随着故事的展开，读者逐渐了解到事件的起因和经过，感受到情节的曲折和丰富。

3. 插叙法：在记叙过程中，插入一段有关联但与中心事件不直接相关的事，对主要情节或事件作必要的补充、说明或照应。

这种写法能使事件或人物之间相互比较、对照，以便于突出事件或人物的特点和性格。

它像是一条岔路，暂时离开主线，带领读者探索与主题相关的其他故事，从而丰富文章的内容和层次感。

4. 并叙法：同时记述两个或两个以上的事件或人物的一种写法。

这种写法能使事件或人物之间相互比较、对照，以便于突出事件或人物的特点和性格。

它像是同时进行的两条线索，彼此交织、相互作用，形成一幅丰富的画面。

这种写法要求作者具备高超的叙述技巧和组织能力，能够巧妙地处理多个事件和人物之间的关系，使它们在故事中各司其职、相得益彰。

5. 平叙法：记叙同一时间内不同地点所发生的两件以上的事。

这种写法能使头绪清楚，线索分明，能收到横跨起伏的效果。

它像是多个窗口同时展示不同的场景和事件，让读者在同一个时间点上体验到不同地点所发生的故事。

这种写法需要作者精心安排事件的顺序和比例，确保每个事件都得到充分的叙述和发展，同时保持整体的连贯性和一致性。

6. 补叙法：在记叙过程中，对前面事件作必要的补充或说明。

这种写法能补充交代一些细节，充实文章内容，使情节更加完整，结构更加严密。

它像是一块拼图，将原本残缺的画面补充完整。

“五步法”作文教学五步法是一种有效的作文教学方法，它能帮助学生系统地提高写作能力。

下面将介绍这一方法的五个步骤。

第一步，明确写作目的。

在写作前，学生应清楚地了解自己要表达的主题和目的。

他们可以通过阅读相关的材料，或者进行简单的研究来收集信息并形成自己的观点。

明确写作目的有助于提高文章的连贯性和逻辑性。

第二步，构思大纲。

学生在写作之前应先构思一个清晰的大纲，将要表达的思想和信息进行整理和组织。

大纲可以包括文章的引言、主体段落和结论，每个部分都应有自己的主题和支撑论据。

通过构思大纲，学生可以更好地组织文章的结构和内容。

第三步，写作草稿。

在写作草稿时，学生应尽量流畅地表达自己的观点，并用合适的语言和词汇来描述和解释。

此时，不需要过多考虑语法、拼写和标点符号等细节，重点是将思想表达清晰。

学生可以通过多次修改和润色来改善文章的质量。

第四步，修改和润色。

学生在完成草稿后，应对文章进行仔细的修改和润色。

他们可以检查语法错误、拼写错误和标点符号等方面的问题，并修正不准确或不流畅的表达。

学生还可以考虑修改文章的结构和内容，以增强文章的逻辑性和说服力。

第五步，发布和展示。

学生应在老师和同学的指导下完成最终的作品。

他们可以通过口头演讲、展示或者将文章打印出来来展示自己的写作成果。

这样不仅可以提高学生的自信心，还可以让他们从他人的反馈中获得更多的启发和学习机会。

五步法是一种系统和有效的作文教学方法。

通过明确写作目的，构思大纲，写作草稿，修改润色和最终展示，学生能够提高他们的写作能力，并写出更好的文章。

教师在教学过程中应引导学生按照这一方法进行写作，并给予及时的反馈和指导，以帮助他们不断改进和提高。

“五步法”作文教学写作是一种表达思想的重要方式。

通过写作，我们可以展示自己的观点、表达自己的感受，同时也可以培养自己的思维能力和语言表达能力。

对于许多学生来说，写作是一件困难的事情。

他们往往不知道从何开始，如何组织自己的思路，以及如何进行有效的写作。

为了帮助学生解决写作困惑，教师们提出了一种“五步法”写作教学方法。

“五步法”写作教学方法是一个系统、科学的写作过程。

它包括五个基本步骤：明确主题、列提纲、展开思路、进行修改、完成写作。

下面我将详细介绍每个步骤。

明确主题。

主题是整篇文章的核心，写作的出发点。

学生在写作之前，应该明确自己想要表达的主题是什么。

这个主题可以是一个观点、一个感受、一个问题，也可以是一篇文章的标题。

明确主题的目的是为了让学生在写作过程中有一个明确的方向，避免在写作过程中离题。

列提纲。

提纲是写作的框架，它可以帮助学生组织自己的思路和材料。

学生可以根据自己的主题，列出几个要点或者思路，然后再逐个展开。

提纲可以是一个单词、短语，也可以是一句话或者一个段落。

通过列提纲，学生可以在写作之前有一个整体的规划，有助于提高写作的效率和质量。

展开思路。

在展开思路这一步骤中，学生将根据提纲，逐个展开各个要点或者思路。

他们可以通过举例、引用、比较等方式来支持自己的观点或者论证自己的立场。

在这个过程中，学生需要注意逻辑性，使自己的观点、例子或者论据之间能够有一个自然的过渡。

他们还需要注意语言的准确性和表达的清晰性，以确保自己的意思能够被读者理解。

第四，进行修改。

写作完成之后，学生应该对自己的文章进行修改和改进。

他们可以检查自己的文章是否有逻辑错误、语法错误或者拼写错误。

他们还可以检查自己的文章是否流畅、连贯，是否能够达到自己的表达意图。

通过修改和改进，学生可以提高自己的文章质量，使其更加有说服力和可读性。

完成写作。

当学生对自己的文章进行了修改和改进之后，他们就可以将其视为完成的作品。

在这一步骤中，学生可以将自己的文章打印出来或者传输给他人阅读。

记叙文写法
记叙文是一种讲述故事的文体，其特点在于情节连贯，由头至尾地叙
述一个事情的来龙去脉。

在写记叙文时，我们需要注意以下几个步骤。

第一步，确定主题，设定背景。

写记叙文之前，我们需要先确定主题，即要讲述的故事或事件。

同时，我们也需要设定好背景，包括时间、地点和人物等。

这有助于读者更
加清晰地理解文中所讲的事情发生的背景和情境。

第二步，编排故事情节。

在确定好主题和背景之后，我们需要根据实际情况编排好故事情节。

我们可以按照时间顺序先后叙述事情的发生过程，也可以按照事件的
重要程度进行分类，进行递进式叙述。

第三步，遣词造句，营造情感氛围。

在写记叙文时，我们需要注意遣词造句，使文中的语言更加准确、生动、形象。

同时，我们也需要注意在写作过程中适时渲染一些情感氛围，增强故事的感染力。

第四步，适当插入描写和对话，丰富文学效果。

记叙文在叙事过程中可以适当插入描写和对话，丰富文学效果。

描写
可以使读者更加清晰地了解事情的情形，对话也可以为故事增加更加
丰富的信息量。

第五步，总结结束，表达作者观点。

在记叙文的结尾处，我们可以总结故事情节，将故事发展的最终结果
呈现给读者。

同时，我们也可以在文章结尾处表达自己的观点或思考，让读者更加深刻地理解故事中想要表达的意义。

总之，记叙文写法需要我们在叙述故事情节的同时，注意营造情感氛围，增强文学艺术效果。

希望这些步骤能对大家编写出更好的记叙文
有所帮助。

“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种系统的写作教学方法，它通过五个步骤来帮助学生有效地进行写作训练，提高他们的写作能力。

这种方法在教育界得到广泛应用，取得了显著的成效。

下面我们就来详细介绍一下“五步法”作文教学的具体内容和实施方法。

第一步：明确写作目的在进行任何写作活动之前，首先要确立写作的目的和要求。

这一步可以通过教师提供清晰的写作任务或题目来实现，学生也可以自行确定写作的目标。

在明确写作目的的还需要确定写作的受众对象和写作风格，为后续的写作活动奠定基础。

第二步：进行素材收集和构思在明确了写作目的和要求之后，接下来就是进行素材的收集和构思。

学生可以通过阅读相关材料、观察周围的事物、回忆个人经历等方式来获取写作素材，然后进行头脑风暴和构思，确定写作的内容和结构。

第三步：写作草稿在进行了充分的素材收集和构思之后，学生可以开始进行写作草稿。

写作草稿是一个重要的过程，可以帮助学生将头脑中的想法以及收集到的素材有机地组织起来，形成比较完整和条理清晰的表达。

在写作草稿的过程中，学生可以不断地修改和完善自己的作品，确保内容表达的准确和连贯。

第四步：修改和润色完成了写作草稿之后，接下来就是进行修改和润色。

这个过程包括对作品的语言、逻辑、结构、概念等方面进行全面的检查和修订。

学生可以通过与同学、老师或家长交流讨论，获取反馈意见，然后对自己的作品进行修正，使之更加完美。

第五步：最终定稿经过反复的修改和润色之后，学生可以完成最终的定稿。

这时，他们需要对作品进行最后的审查和确认，确保语言的规范和准确，内容的丰富和生动，结构的合理和紧凑。

最终的定稿是学生劳动的结晶，也是学生成长的见证。

在实施“五步法”作文教学时，教师可以通过一定的方式来辅导和指导学生进行写作训练。

教师应该对学生的写作目的进行梳理和明确，引导他们对所要表达的内容进行深入思考和理解。

教师可以根据学生的写作能力和水平，给予适当的指导和建议，帮助他们解决在写作过程中遇到的问题。

叙事作文五步法快速作文训练五步（一）素质训练，也叫基础训练任何一种技能技巧的形成，并使之达到熟练程度，都必须经过干锤百炼，所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思。

竞走、赛跑运动员的速度是练出来的，游泳、自行车运动员的速度也是练出来的。

快速作文也一样，要提高写作成文速度，主要靠练。

快速作文没有秘诀，没有魔图，只要通过严格训练，就能出成果，问题是要有科学的训练方法和步骤。

我每接手一个班，都严格按照下列五个步骤进行训练。

（一）素质训练，也叫基础训练快速作文训练的中心是“快”，这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练，如果写作素质太差，就没法进行快速训练。

因此，我每接手一个班，第一步就是进行基础训练。

通过基础训练，要求达到下列目的：1、提高写作兴趣，培养写作情感心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。

因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。

只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。

心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。

另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。

2．积累写作材料这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。

“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。

因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。

材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。

所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。