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从三个层面把握临床医学专业认证的宗旨与任务--南华大学临床医学专业认证的粗浅体会姜志胜;张新华;田英;唐志晗;黄祁平【期刊名称】《医学教育管理》【年(卷),期】2015(000)002【摘要】临床医学专业认证已经成为临床医学专业人才培养质量保障的重要手段，成为当下高等医学教育领域普遍关注和重视的大事。
从医学教育自身改革发展、社会经济发展需要的宏观层面，全面认识开展专业认证的重要意义；从学校这一中观层面做好办学定位、培养模式、课程体系、教学方法、教学条件等调适工作，以达到认证的目的；并从方式方法微观层面明确任务、落实主体责任，推进各项准备工作如期完成。
%The accreditation for the major of clinical medicine has turned to be the key approach to guarantee the quality of medical training and also become a major event widely concerned in thefi eld of medical education. The signifi cance of accreditation can be fully comprehended from the macroscopic aspects such as the reform and development of medical education and the social economic development. In the medium aspect, it should be necessary for the university to adjust the tasks like education orientation, cultivating mode, curriculum system, teaching methods and condition to achieve the purpose of accreditation. From the microscopic aspect, the objectives of accreditation can be accomplished by clarifying the tasks, identifying the subject of responsibility and assuringthe punctual fulfi llment of preparation.【总页数】5页(P108-112)【作者】姜志胜;张新华;田英;唐志晗;黄祁平【作者单位】南华大学医学院，衡阳 421001;南华大学医学院，衡阳 421001;南华大学医学院，衡阳 421001;南华大学医学院，衡阳 421001;南华大学医学院，衡阳 421001【正文语种】中文【相关文献】1.论临床医学专业认证之座谈会的实践与启示--基于广西医科大学临床医学专业认证的视角 [J], 俞师2.关于临床医学专业认证之《临床医学专业认证座谈会模拟问380问》的审读与思考--基于广西医科大学临床医学专业认证座谈会的视角 [J], 俞师3.从三个层面把握临床医学专业认证的宗旨与任务——南华大学临床医学专业认证的粗浅体会 [J], 姜志胜;张新华;田英;唐志晗;黄祁平;4.我国临床医学专业教育评价现状与思考\r——基于临床医学专业认证自评报告和认证报告的分析 [J], 刘丽芳5.我国临床医学专业教育评价现状与思考——基于临床医学专业认证自评报告和认证报告的分析 [J], 刘丽芳因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
临床医学专业认证标准一、背景临床医学是医学专业中的核心科目之一，其涵盖医学基础知识与临床实践技能的综合应用。
为促进临床医学专业的发展，提升医学教育和临床实践的水平，制定本认证标准旨在为临床医学专业的认证提供具体指导。
二、目标本认证标准的目标是评价个人在临床医学领域的知识、技能和职业素养，确保具备合格医学从业者的基本要求。
认证标准的通过将有助于提高临床医学专业水平，保障患者的安全和医疗质量。
三、认证标准及要求1. 知识与技能：a) 具备扎实的医学基础知识，包括解剖学、生理学、病理学、药理学等。
b) 具备临床医学知识和技能，包括临床诊断、治疗和预防疾病的能力。
c) 具备科学研究方法和临床实践技能，包括医学文献的查阅和分析，临床试验的设计和执行，以及医学数据的处理和解读。
d) 具备危急重症救治能力，包括急诊处理、重症监护和抢救等技能。
2. 人文素养与职业道德：a) 具备良好的沟通能力和人际交往能力，能够与患者、家属和医疗团队进行有效的沟通和合作。
b) 具备临床决策能力和责任担当意识，能够在复杂的病情和医疗环境中做出准确的判断和决策。
c) 具备持续学习和专业发展的意识，能够不断更新医学知识和技能，提高临床实践水平。
d) 遵守医学伦理和法律法规，坚守职业道德，保护患者隐私和权益。
四、认证程序1. 申请资格审查：申请人需提交相关学历、证书和工作经历等证明材料，经过资格审查后方可参加认证考试。
2. 认证考试：认证考试将采用多种形式，包括理论考试、技能操作考试和临床实践考核等，以综合评价申请人的知识和技能水平。
3. 评估与认证：认证机构将根据考试结果，对申请人进行评估和认证，并颁发相应的临床医学专业认证证书。
五、认证有效期与维持临床医学专业认证证书的有效期为五年。
认证持有人可以通过参加持续教育和专业培训，提高自身医学知识和技能，延长认证的有效期。
六、认证机构本认证标准由相关医学教育机构或专业协会负责制定和实施，认证机构应具备相关的专业知识、临床实践经验和认证评估能力。
.临床医学专业认证工作方案医学院临床医学专业认证及本科教学审核评估工作方案为进一步加强医学教育质量保证体系建设，明确学院医学教育改革方向，深化教育教学改革，推动学院本科专业建设快速高水平发展，不断提高人才培养质量，学院决定于2019年10月参加临床医学专业认证工作，同期参加大学本科教学工作审核评估。
根据国务院办公厅《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发[2019]63号），教育部、卫生部《关于印发本科医学教育标准临床医学专业（试行）的通知》（教高[2008]9号），《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》（教高[2009]4号），《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2019]9号），《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高[2019]10号）文件精神，及《新疆维吾尔自治区普通高等学校本科教学工作审核评估方案》、《石河子大学本科教学工作审核评估工作方案》要求，制定本工作方案。
一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，结合国务院办公厅《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》，贯彻落实国家、自治区中长期教育规划纲要，坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的方针；突出涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，重点考察培养效果与培养目标的达成度、办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度、教师和教. . .学资源条件的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度，持续强化质量保障体系建设，为建设具有区域影响力，高水平的综合性大学中的医学院校奠定坚实的基础。
二、工作目标以审核性评估和本科医学教育标准为依据，以认证、评估工作为抓手，进一步明确学院医学教育改革方向，完善人才培养模式，深化课程整合改革，促进教师转变教学理念，改革教学方法与手段，完善学生成绩评定体系，提高临床医学专业建设水平和人才培养质量；创造性地加强和改进教学工作，努力探索和建立健全学院部的教学质量保证体系和运行机制，保证教育教学质量的稳步提高，使学院顺利通过教育部临床医学专业认证和本科教学工作审核评估。
临床医学专业认证指南一、认证目的与原则临床医学专业认证的目的是确保临床医学专业的教育质量和学术水平达到既定标准，提高临床医学专业的教育质量和学术水平，以更好地为公众提供优质的医疗服务。
认证应遵循客观、公正、科学的原则，以保证认证的有效性和可信度。
二、认证标准与指标认证标准是评估临床医学专业是否达到既定要求的准则，包括教育目标、课程设置、师资队伍、教学资源、实践教学、科研能力等方面。
认证指标是对认证标准的细化，是评估临床医学专业实际情况的依据。
认证指标应具有可操作性、可量化性、可比较性等特点。
三、认证流程认证流程包括申请、自评、审核、现场考察、反馈与整改等环节。
申请者需提交自评报告及相关证明材料，认证机构对申请者进行审核，并组织专家进行现场考察。
现场考察后，认证机构应向申请者反馈考察意见，并提出整改要求。
整改合格后，认证机构可给予相应的认证结论。
四、资源保障临床医学专业认证需要充足的资源保障，包括人力、物力和财力等方面。
认证机构应具备完善的组织架构和健全的运作机制，有足够的专职人员和专家队伍负责认证工作。
同时，认证机构应有稳定的经费来源和良好的财务状况，以保证认证工作的正常开展。
五、质量监控与持续改进质量监控是保证临床医学专业认证质量的重要手段，包括内部监控和外部监控两个方面。
内部监控由认证机构负责，通过对认证过程的全面监控和评价，保证认证结果的准确性和可信度。
外部监控由主管部门或行业协会负责，对认证机构进行监督和评估，以保证认证工作的公正性和科学性。
同时，临床医学专业认证应注重持续改进，针对存在的问题和不足，采取有效措施进行改进和完善，不断提高教育质量和学术水平。
六、认证结果与处理认证结果分为通过、暂缓通过和不通过三种情况。
通过的认证有效期一般为五年，暂缓通过的有效期一般为两年，不通过的认证没有有效期限制。
对于暂缓通过的认证结论，申请者需在规定时间内完成整改并重新申请认证；对于不通过的认证结论，申请者可在规定时间内提出复评申请。
教育部高等教育司关于组织实施华中科技大学临床医学专业认证试点工作的预通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2008.01.28
•【文号】教高司函[2008]26号
•【施行日期】2008.01.28
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
教育部高等教育司关于组织实施华中科技大学临床医学专业
认证试点工作的预通知
（教高司函［2008］26号）
华中科技大学：
根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）的要求，经研究，我司决定组织专家于2008年3月下旬对你校临床医学专业进行认证试点工作。
希望你校认真做好临床医学专业认证试点的各项准备工作，加强研究和实践，为全面开展临床医学专业的认证工作奠定坚实的基础。
有关认证工作的具体事宜另行通知。
教育部高等教育司
二〇〇八年一月二十八日。
临床医学专业认证指南一、认证目的：1.提高临床医学专业教育质量，保障临床医学专业人才培养的质量和水平；2.统一临床医学专业教育的标准和要求，促进全国临床医学专业教育的规范性发展；3.规范临床医学专业人才的培养流程和教学内容，推动临床医学专业的持续发展。
二、认证依据：1.国家相关法律法规：根据《中华人民共和国医师法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律法规，临床医学专业认证基于法律法规的基本要求进行；2.相关教育规划：根据中国教育部相关教育规划文件，制定临床医学专业认证标准；3.行业需求和专业发展要求：通过调研行业需求和专业发展趋势，制定专业认证的具体要求。
三、认证内容：1.教师团队：认证机构将对参与临床医学专业教学的教师团队进行评估，包括教师的学历、职称、教学经验等方面。
只有具备一定资质的教师才能够从事临床医学专业的教学工作；2.教学设施：认证机构将对临床医学专业的教学设施进行评估，包括教学楼、实验室、临床实习场所等方面。
必须具备一定的教学设施才能够保障学生的教学实践；3.教学资料和教学过程：认证机构将对临床医学专业的教学资料和教学过程进行评估，包括教材、教案、教学计划等方面。
必须具备一定的教学资料和教学过程才能够保证教学内容的规范和有效性；4.学生培养成果：认证机构将对临床医学专业的学生培养成果进行评估，包括学生的综合素质、临床操作能力等方面。
必须培养出符合行业需求的专业人才才能够获得认证。
四、认证程序：1.申请认证：临床医学专业的教育机构按照相关流程向认证机构申请专业认证；2.评估认证：认证机构将对申请认证的临床医学专业进行评估，包括上述提到的教师团队、教学设施、教学资料和教学过程以及学生培养成果等方面；3.结果通知：认证机构将根据评估结果通知教育机构认证结果，包括认证通过、认证条件以及认证不通过等；4.认证有效期：认证机构将对通过认证的教育机构进行认证有效期的指定，一般为3至5年；5.定期复评：认证机构将定期对通过认证的教育机构进行复评，确保教育机构持续符合认证要求。
教育部临床医学专业认证1. 介绍教育部临床医学专业认证是由中国教育部主导的认证项目，旨在评估和确认各高校临床医学专业的教学质量和培养能力。
该认证项目对于提高临床医学专业的培养水平、推动医学教育改革具有重要意义。
2. 认证标准教育部临床医学专业认证的标准包括以下几个方面：2.1 教学资源评估高校是否具备充足的教师队伍和实验设备，以及是否拥有适当的教室、图书馆等教学资源。
这些资源对于提供高质量的临床医学教育至关重要。
2.2 培养目标和课程设置评估高校是否明确了临床医学专业的培养目标，并通过合理的课程设置来实现这些目标。
课程设置应包括基础医学知识、临床技能培训以及相关科研和实习环节。
2.3 师资队伍评估高校的师资队伍是否具备临床医学专业所需的教学和研究能力。
师资队伍应包括具有丰富临床经验的临床医生，以及具有较高学术水平的教授和副教授。
2.4 学生培养和评价评估高校对临床医学专业学生的培养计划和评价机制。
高校应制定科学合理的培养计划，确保学生在课程学习、实习实训等方面得到全面发展，并通过科学公正的评价机制对学生进行考核。
2.5 质量保障机制评估高校是否建立了有效的质量保障机制，包括教育教学质量监控、教材建设、课程改革等方面。
这些机制对于不断提高临床医学专业的培养质量具有重要作用。
3. 认证流程教育部临床医学专业认证的流程主要包括以下几个步骤：3.1 申请阶段高校向教育部提交认证申请，包括相关材料和信息。
申请材料应详细介绍高校的教学资源、师资队伍、课程设置等情况。
3.2 评估阶段教育部组织专家对申请高校进行实地考察和评估。
评估内容包括教学资源、师资队伍、课程设置、学生培养和评价等方面。
3.3 认证结果公示教育部对认证结果进行公示，向社会公布认证通过的高校名单，并对认证未通过的高校提出改进意见。
3.4 后续跟踪与评估教育部将对通过认证的高校进行后续跟踪与评估，确保其持续改进和提高临床医学专业的培养质量。
4. 认证效果教育部临床医学专业认证的效果主要体现在以下几个方面：4.1 提高教学质量认证过程中，高校需要不断改进自身的教学资源、课程设置等方面，以达到认证标准要求。
临床医学专业认证指南（试行）认证流程拓扑图为加强医学教育质量保证体系建设，教育部、卫生部发布了《本科医学教育标准—临床医学专业》（以下简称《标准》）（教高[2008]9号），并下发《教育部办公厅关于成立教育部医学教育认证专家委员会和教育部临床医学专业认证工作委员会的通知》（教高厅函[2008]7号），成立了“教育部医学教育认证专家委员会”（以下简称“专家委员会”）和“教育部临床医学专业认证工作委员会”（以下简称“工作委员会”），开展临床医学专业认证工作。
一、认证原则1.保证认证过程的独立性、客观性和公正性。
2.尊重教育机构的办学自主权和教育模式的多样性。
3.重点考察临床医学专业教育目标、办学标准和质量保障体系的实现状况，并确认申请认证教育机构呈报材料的有效性。
4.确保认证标准的稳定性和认证程序的严肃性，在广泛收集客观证据和信息的基础上得出认证结论。
二、认证机构全国范围的医学教育认证由教育部成立的上述两个委员会负责组织和实施，其中专家委员会进行宏观指导和审批，工作委员会负责认证的具体落实。
工作委员会下设秘书处，处理日常事务。
（一）专家委员会1、专家委员会组成（1）名誉主任：1人（2）顾问：若干人（3）主任委员：1人（4）副主任委员：若干人（5）委员：若干人2、专家委员会职责（1）指导医学各专业认证工作委员会开展本专业的认证工作。
（2）听取工作委员会的汇报。
（3）审议认证结论。
（4）受理认证过程中的异议和争议。
（5）决定《标准》修改的必要性及其时机。
（二）工作委员会1、工作委员会组成（1）主任委员：1人。
（2）副主任委员：若干人。
（3）委员：若干人。
（4）秘书长：1人。
（5）副秘书长：若干人。
（6）下设秘书处负责工作委员会的日常工作。
2、工作委员会职责（1）制订和修订临床医学专业教育标准和认证程序。
（2）制定认证工作的中、长期规划和年度计划。
（3）委派认证专家组。
（4）审查认证报告和认证结论的建议并上报专家委员会批准。
关于开展南华大学临床医学专业认证工作实施方案2014-07-09 09:28:11为了贯彻落实南华大学关于开展临床医学专业认证工作，根据《南华大学临床医学专业认证临床学院认证工作百日冲刺指导性意见》，结合我院实际，制定关于开展南华大学临床医学专业认证工作实施方案。
一、指导思想南华大学开展专业认证工作是依据国家标准，对学校专业教育进行全面客观的“诊断”，查找不足，进一步完善专业教育质量保障体系，提高教育质量和信誉度，促进专业教育国际化，全面提高学校办学能力和办学水平。
作为南华大学附属临床学院要积极配合，提供数据及资料，确保专业认证工作评审顺利通过。
二、领导小组（一）规划发展组院领导：王平组长：谭力铭成员单位：医疗事业发展部、党办、院办、人事科工作任务：1、提供现有文件资料（1）医院的“十一五”和“十二五”发展规划。
（2）2009-2014年书记和院长的年度与教学有关的重要讲话。
（3）2009-2014年医院的年度教学工作计划、要点、实施方案和教学工作总结。
2、提供有关说明、总结、归纳资料（1）医院规划的制定修订过程，各利益方的参与情况。
（2）医院对医疗、教学、科研关系的定位。
3、提供有关清单和统计资料（1）在2009-2014年期间，卫生、教育上级部门和市领导来院视察、指导工作清单，含与教学工作有关的重要指示、批示。
（2）2009-2014年，医院领导向卫生、教育上级部门和市领导汇报清单，含得到的与教学工作有关的重要指示、批示。
（二）综合协调组院领导：蒲丹组长：李向群成员：丁军郭建玲工作任务：1、制定冲刺工作总体方案，把握时间节点6月27日，医院向南华大学提交领导小组名单及实施方案；6月30日，各部门、教研室提供现有文件资料；7月30日，各部门、教研室提供有关说明、总结、归纳、清单和统计资料；8月3日，医院向南华大学提交《汇报材料》；8月20-21日，南华大学组织专家预评；8月20-9月19日，组织认证工作和自评报告的内容宣讲；9月20-22日，南华大学组织模拟认证；9月23日-10月20日，进一步整改和完善；10月26-30日，教育部认证专家进院现场考察。
2、做好指导协调（1）提示各小组的任务和措施，审核各小组的具体方案。
（2）了解各组进展情况，及时向院领导汇报，争取解决困难和问题。
（3）召集每周例会，及时召开调度会和协调会研究解决重要事项。
（4）根据情况，调整各组工作任务。
3、制定专家进院期间的工作方案和配套措施（1）调整成立各工作小组，并明确各自职责。
（2）建立协同调度机制。
（3）制定各种方案和手册。
（三）教学规范与改革建设组院领导：蒲丹组长：李向群丁军吴中松陈恰宜舒爱娥龙一成符政远刘双喜曾力行袁小江张珺邬通生唐勇将政余黄渊旭工作任务：1、提供有关说明、总结、归纳等文本资料（1）理论课班级人数、实验课分组人数、每学期周数、每周课时数、见习和实习安排方式、临床分班分组上课带教人数等教学运行情况说明。
（2）本科生导师制规定的内涵和实施情况，提供文字说明及支撑文件。
2、修订汇编印制教育教学管理制度、补充并规范教学基本文件（1）汇集医院2013年前的教育教学各方面各环节管理制度，含学校印发的和医院制定的。
（2）汇编医院2013年以来修订的教育教学管理制度。
其中以文件形式印发的请注明文件号；以非文件形式印发的请注明订立时间。
注意形成制度体系，体现以学生为本的观念，力求精简、可行、管用。
（3）按照教学综合、教学计划、理论教学、实验教学、见习实习教学、课程选修、教学检查评估、考务管理、教材管理等环节（详见附件提示），全面系统清理临床医学专业教学基本文件，并进行补充完善。
说明办理流程、存放处所和备份要求。
（临教部将提供相关的模板、样式、格式和注释。
）3、补充完善教学过程资料（1）完善临床课程考试结果反馈记录单，对近五年的反馈意见重新填表。
（2）完善教学检查反馈意见落实记录单，对近五年的反馈意见落实重新填表。
（3）对完整病历书写、实习手册（含出科考核）填写、实验报告、课程作业、考试试卷等进行地毯式整改，做到规范达标。
（4）对教案和讲稿进行地毯式整改，做到规范完整，形成近5年完整的纸质版和电子文件夹。
教学办提供相关的模板、样式、格式和注释。
（5）对教研活动、集体备课、预讲试讲记录的内容、格式进行补充完善。
（6）对教学仪器设备使用记录、实验室（中心）开放记录的内容、格式进行补充完善。
4、完善临床技能培训体系（1）在2013版培养方案中增加《临床专科技能》课程，整合内、外、妇、儿等相关技能项目，在第6-7学期开设该课程。
（2）形成协作型附属医院试运行的实施记录。
5、完善临床技能考核评价体系（1）分析临床见习强化训练“临床技能”考核、临床实习“临床技能”出科考核、实习结束“多站式临床技能考核”。
（2）补充完善薄弱环节，尤其是实习出科考核必须按照实习大纲的要求认真执行。
教研室应该保存完整的出科理论考核、技能考核原始资料。
（3）制定标准化病人（SP）应用方案或计划。
（4）说明对接执业医师资格考试内容和方法的做法。
6、开展试卷成绩深度分析（1）按照学校要求，组织教师完成试卷难度、区分度、信度和效度分析。
（2）清理、备齐、整理、装订好考查课程试卷，统一存放到医院教学办。
7、学习应用新的教学方法（1）学习开展PBL教学。
学校将建立15 -20个教学案例（问题），其中临床案例10-15个，基础案例5个。
编写教师手册和学生手册。
自购教材自学与邀请专家培训相结合。
医院同步推进，在组织全面学习的基础上重点落实3-5位教师尽快学习、规范应用。
（2）学习应用形成性评价。
重点在临床病例汇报（SOAP）、迷你病床演练（Mini-CEX）、临床技能观测（DOPS）等环节上应用，医院应用面达到10门左右课程教学中的适宜环节。
组织大集体备课，研究确定实施方案和记录方法。
有关实施记录表格由教学办提供。
（3）学习应用科学方法教育和循证医学原理教育。
组织教师学习科学方法教育、循证医学原理教育、课堂互动性教学、CBL教学等基本内涵和具体要求，医院自行组织5门次左右的示范性讲课，学校将结合临床教学检查组织若干示范性讲课，共同加以规范推广。
（4）推动学生自主学习。
学校出台支持学生自主学习的指导性意见和相关指南。
医院结合实际认真执行。
8、提供医院及其所属教学基地情况（1）列出本医院的医院名称、批准文号、医院等级、编制床位、开放床位、口腔治疗椅，提供2013年年底统计表。
（2）列出本医院所属的社区卫生服务中心、乡镇卫生院、疾病预防与控制机构的名称、批准文号、内部业务科室设置和人员队伍情况，提供2013年年底情况统计表。
9、提供教育专家队伍建设与作用发挥情况以及教学研究情况（1）列出院内研究医学教育问题、过程和实践的专门人才清单，统计院外邀请和聘请的医学教育专家近5年中来院交流、座谈、指导、鉴定、评审的情况，提供2009-2014年的统计表。
（2）说明教育专家在人才培养方案制定、专业与课程建设、教学内容与方法改革、培养模式创新等方面所发挥的重要作用，提供文字说明。
（3）归纳支持教师教研教改的措施，提供文字说明及支撑文件。
（4）统计任课教师近5年承担的上级和校内立项的教学研究项目，提供2009-2014年一览表及批准文件。
（5）统计完成的教学研究与改革成果、著作、论文，统计近5年主编参编出版的教材，提供2009-2014年一览表及支撑材料。
（6）统计近5年获得的教学改革与质量工程项目，提供2009-2014年一览表及批准文件。
10、提供教学管理队伍情况（1）说明教学管理队伍的组成情况，列出医院和教研室教学管理人员清单，统计数量与结构，提供文字说明及2013年年底统计表。
（2）说明教学管理队伍的培训提高情况，统计进修、学习、交流情况，提供文字说明及2009-2014年统计表。
（3）统计承担教学管理课题、发表教学管理研究论文、著作情况，提供2009-2014年统计表。
（4）汇总承办全国性、全省性医学教育研究方面的会议情况，提供2009-2013年统计表。
11、提供教学管理手段情况说明利用网络和现代信息技术管理教学工作的情况，列出教学管理平台和数据库，说明使用情况。
说明利用网络技术开展远程诊疗的能力水平，举例3-5个。
12、提供科研促教学情况（1）统计任课教师获得的科研项目与成果、论文、著作，提供2009-2013年一览表及支撑材料。
（2）说明科研平台、信息资源用于教学的情况，提供文字说明及支撑文件。
（3）说明科研进展、科研成果转化为教学内容、方法、技术的情况，提供文字说明及支撑文件。
（四）教学资源组院领导：李永平组长：陈忠成员单位：财务科、总务科、基建办、计算机中心、信息科、图书馆、院报工作任务：1、提供教学经费来源与使用情况（1）说明医院年度教学经费预算的原则要求，确保教学的措施，提供文字说明及支撑文件。
（2）归纳财务管理办法中有关保障教学、方便师生的规定，提供文字说明及支撑文件。
（3）列出医院的年度教学经费占本医院同期业务收入的比例，提供2009-2013年各年度统计表。
一般要求是达到0.25%。
教学经费投入一般包括：①教学仪器设备、教具、模型、模拟、仿真、多媒体设备设施购置；②教学场所、文体场所改造维修；③教材、参考书、图书资料购置；④教师教学方面的培训学习、会议交流、考察参访等差旅费资料费；⑤对学生的生活补助、补贴；⑥对学生的文体设施购置装备；⑦教师的教学津贴、酬金、奖励、补助。
⑧其他教学开支。
（4）说明教学经费来源（学校、医院、其他）及其比例构成，提供2009-2014年统计表。
（5）统计近5年教学基本建设项目和重大教学平台建设项目投入。
（6）说明学生生活负担情况与学校提供的生活保障措施，提供文字说明及支撑文件。
2、提供教学基础设施情况（1）统计医院的大教室和示教室面积、实验室及其预备室面积、教研室用房面积、教学管理用房面积、学生宿舍面积、学生食堂面积和学生生活与运动场所面积，提供2013年年底统计表。
（2）说明教学场所的面积达标，多媒体教室、大中小教室、临床示教室等类型与功能满足学生规模和教学需要，提供2013年年底统计表。
3、提供教学仪器设备装备情况（1）说明多媒体设备配置情况，提供文字说明。
（2）说明临床技能教学与考核的模拟、仿真设备设施配置情况，提供文字说明。
（3）统计计算机台数和多媒体教室、语音实验室的座位数，提供2013年年底统计表。
4、提供网络建设与功能发挥情况（1）说明医院网络连接、网络容量和信息点分布，说明教师利用网络教学、学生利用网络学习的实现情况，提供文字说明。
（2）列出网络教学资源清单，统计网络教学效果，提供2013年年底统计表。
5、描述图书馆功能发挥情况。
（1）说明图书室功能布局、馆藏资源，归纳支持学生自学和PBL查阅资料的重要措施与效果，提供文字说明。
