《重复与变化》同步练习

2024届高考阅读中“反复手法与重复结构”考点示例解读与强化训练考点：1.《国风·秦风·无衣》——重复与递进关系2.王剑冰《绝版的周庄》——人称变化与反复的表达效果3.艾青《大堰河——我的保姆》——反复与人物塑造4.基础组合：神舟十三号飞行乘组——反复和排比的表达效果5.基础组合：纪录片——“反复”的构成和表达效果6.《我的叔叔于勒》——反复的构成及表达效果【考点研究】一、常见组合考点1.反复与人物塑造2.重复与递进关系3.人称变化与反复的表达效果4.反复和排比的表达效果5.“反复”的构成和表达效果【考点示例】一、《国风·秦风·无衣》——重复与递进关系【考点解读】1.重复与递进关系二、王剑冰《绝版的周庄》——人称变化与反复的表达效果【考点解读】1.人称变化与反复的表达效果【考题对接】一、艾青《大堰河——我的保姆》——反复与人物塑造一、艾青《大堰河——我的保姆》——反复与人物塑造【答案】1.艾青反复使用了六个“她含着笑”，突出了诗歌所歌颂人物的人物特征与精神面貌，使无私的大堰河形象跃然纸上。

二、基础组合：神舟十三号飞行乘组——反复和排比的表达效果1．请在文中横线处填入恰当的成语。

①；②；③。

2．请将文中画波浪线的部分改成一个单句。

可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。

3．文中画横线的句子使用了反复和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果二、基础组合：神舟十三号飞行乘组【答案】1.①始料未及；②梦寐以求；③竭尽全力。

2.王亚平完成此次任务后，成为我国第一位出舱和进驻中国空间站的女航天员。

（或“完成此次任务后，王亚平成为我国出舱和进驻中国空间站的首位女航天员。

”）3.“每一次‘感觉良好’”反复重叠，增强了情感表达。

运用排比，从多个角度表现航天事业得到大力发展的有利条件；四个“背后都”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程中的合作和努力，表达了对各行各业支持航天事业的感激之情。

《重复与变化》同步练习一、基础知识1．找出没有错别字的一组（）A．鳟鱼枯躁寥寥数笔B．赋与自己前瞻后顾C．琢磨瓦垄荒谬绝伦D．辨证青睐一如即往2．选字填空。

嘻嬉换幻⑴先贤教导我们；“业精于勤而荒于（）”。

⑵蓝天之上；云朵不断地变（）着形状。

3．解释词语在课文中的含义。

⑴音乐中的主题和变奏也是在时间持续的过程中；通过重复和变奏而取得统一的另一个例子。

取得统一：⑵历史上最杰出的一个例子是北京的明清故宫。

杰出：⑶至于颐和园的长廊；可谓千篇一律之尤者也。

千篇一律之尤者：⑷即使它们本身各自都很美观；放在一起就都“损人”且不“利己”。

“损人”且不“利己”：4．课文原标题为《千篇一律和千变万化》；副标题是“音乐、绘画、建筑之间的通感”；说说“通感”指的是什么；再结合你喜欢的乐曲或绘画谈谈理解。

5、仿照画线的句子；在空白处填写两个句子；使之构成排比句。

爱读书；是一种美德。

世界上有大成就的人；对人类有特殊贡献的人；几乎都是爱读书的人。

读书；使人思维活跃；聪颖智慧；；；读书；使入思想插上翅膀；感情绽开花蕾。

二、同步解读在艺术创作中；往往有一个重复变化的问题。

只有重复而无变化；作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复；就容易陷于散漫零乱。

在有“持续性”的作品中；这一问题特别重要。

我所谓“持续性”；有些是时间的持续；有些是在空间转移的持续；但是由于作品或者观赏者由一个空间逐步转入另一空间；所以同时也具有时间的持续性；成为时间、空间的综合的持续。

6、这一段是理解全文的“纲”；其中包含了以下三个意思：⑴⑵⑶7．本文脉络清楚；原因之一是多处采用了段首概括的方法。

请举出三处段首概括的例子；并体会这样写的好处。

⑴⑵⑶8．仿照示例；填写下表。

三、美文赏读在中国美术史上；这是特殊的一页。

改革开放以来从现代艺术之父塞尚的作品开始；到西方当下的艺术形态；一百余年来⑴艺术形式以及⑵艺术思潮；几乎都在中国艺术舞台上粉墨登场——印象派、野兽派、抽象派、立体主义、未来主义、超现实主义、行为艺术、拼合艺术、光效应绘画——它们或先或后；或以原作展；或以印刷品；蜂拥而至。

2022小学教师资格证考试《综合素质》押题练习试题附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：_______考号：_______一、单选题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1、先秦诸子的著作，经常采用寓意来阐明道理，下列寓言故事，出自《庄子》的是（）。

A.庖丁解牛B.愚公移山C.自相矛盾D.拔苗助长2、在公开课上讲《荷花》时，出现了下列四种情况，不属于教师精心安排的是（）。

A．教师在讲完课后，黑板上的板书上有“天头”，下有“地脚”，给人一种美的享受B．在授课过程中，教师适时展现关于荷花的美丽景色图，以更好地启发学生想象C．教师领读课文时，站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读D．学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣，纷纷产生遐想……3、下列不属于送别诗句的一项是（）。

A．感时花溅泪，恨别鸟惊心B．又送王孙去，萋萋满别情C．海内存知己，天涯若比邻D．浮云游子意，落日故人情4、《未成年人保护法》规定，未成年人享有生存权、（）受保护权等权利。

A.选举权B.教育权C.发展权D.婚姻权5、某公立小学校长刘某在招生过程中非法获利数十万元，根据《中华人民共和国教育法》的规定，教育行政部门可以对其采取的措施是（）。

A.依法给子行政处分B.依法给予刑事制载C.依法给于党纪处分D.依法给予民事制裁6、在“首届京剧旦角最佳演员’’的评选中，梅兰芳、程砚秋、尚小云、（）当选，被誉为京剧“四大名旦”。

A．苟慧生B．常香玉C．王汉伦D．阎立品7、我们用“羞花”来形容历史上哪位美女?（）A．西施B．杨贵妃C．貂禅D．王昭君8、根据《中华人民共和国教师法》对资格和任用的规定，下列说法正确的是（）。

A.中小学教师资格由市级以上地方人民政府教育行政部门认定B.取得教师资格应当具备的相应学历，不具备规定学历的公民不能申请教师资格证C.取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期D.教师资格终身有效，任何情况下都不会被取消9、小学生宋某因多次偷窃，被所在学校申请送工读学校进行矫治。

《千篇一律与千变万化》学案【自读导言】领略课文表现出的中国文化艺术之美，理解作者揭示的艺术规律。

学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的广阔视野与深厚积怼?进一步强化对内容提要钩玄、概括分析的能力。

【自读程序】布置学生课前查阅梁思成先生的有关资料，鼓励有条件、有兴趣、有能力的学生检索、了解一些建筑学、建筑史学知识，把握作品写作背景，加深对内涵的理解与把握。

明确：梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，1901年出生于日本东京，1972年1月病逝于北京。

他是中国当代建筑大师、建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华大学、东北大学的建筑系。

梁思成在建筑理论上也有突出的建树。

他于50年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人感叹，引人深思。

通读全文，细细品味文中描述的中国传统文化中音乐、绘画、建筑的美感，抓住以下关键词，咀嚼其内涵，在课本上画出表达中心观点的关键句。

千篇一律与千变万化明确：作者在文中以广博的学识和对传统文化中美感的细腻体察，描述了中国传统文化中音乐、绘画、建筑的美感。

阅读这篇课文同样需要读者的慧心、想像和咀嚼，需要教师的提醒和帮助。

关键词是主旋律的标志性“音符”，教师对关键词的点拨也就是提要钩玄、理清脉络。

课文表达中心观点的关键句是：在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题。

只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。

课文副标题为“音乐、绘画、建筑之间的通感”。

“通感”作为修辞，它的特征是什么，能否列举所学诗文中的例子？在本文中“通感”的含义应是什么？明确：“通感”本为一种由不同感觉的相互作用形成的一种心理现象，借此描述在语言中用一种感官印象来形容另一感官感受的修辞手法，钱钟书先生曾这样谈到“通感”：在日常经验里，视觉、嗅觉、听觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域可以不分界限。

情节的重复与变化安徽省大江中学何启沪一在艺术创作中，只有变化而无重复，就容易散漫零乱；而只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥。

以建筑为例，“千变万化”，可能令人眼花缭乱，会使孩子哭着找不到家；“千篇一律”呢，也会使孩子哭着找不到家。

重复中有变化，是一条不错的艺术创作之路。

在舒伯特的《鳟鱼》五重奏中，水波涓涓的伴奏在不断的重复中有着变化，会使我们形象地感受到鳟鱼悠然自得地游来游去，从而使我们“知鱼之乐”。

宋朝画家张择端的《清明上河图》是我们熟悉的名画。

树木、船只、房屋等，重复排列的同时闪烁着无穷的变化，步步引人入胜。

故宫的“前三殿”与“后三殿”大同小异；每一座宫殿的许多构件也是重复的；东西两侧的廊、庑、楼、门，也以重复为主。

但是，一步步走进去，那整个景色的轮廓、光影，却都在不断地改变着，令人目不暇接。

二长中短篇小说情节的重复与变化，常常是为了强调作品的关健情节，或凸显人物性格，或突出主旨。

林冲等都曾被差拨管营勒索银两。

但三个人面对这一相同情节，反应却各各不同，真是让读者闭着眼睛都不会认错。

林冲在官场上呆久了，磨炼成了一个忍气吞声的受气包，人情上又不精，银子送出去了，反而白挨了一顿骂；武松可就是“只精拳头有一双相送”；宋江呢，八面圆融，还没等差拨开口，就厚厚地送出人情，结果，免了“一百杀威棒”不算，还把他安顿到“抄事房”里去了。

情节同中有变，人物各有面目。

《祝福》中，作者借主人公祥林嫂之口，不厌其烦地重复“我真傻，真的，我单知道下雪天……”那近三百字的“阿毛的故事”。

试想，如果没有这样的“繁冗拖沓”，阿毛的夭逝对祥林嫂的心理的打击之大，对她的精神摧残之巨何以体现呢？正是这样的“‘繁冗拖沓”，才揭示出祥林嫂精神至于崩溃、心灵惨苦至于麻木，一个被践踏、被迫害、被鄙视的妇女形象才跃然与纸上。

三有篇习作《梯子》，写了两个故事：人物关系相同——都是发生在父子之间；情节设置相同——都是写儿子从高处往下跳，父亲在下面接；儿子的疑问相同——“为什么骗我？”；但故事的结局不同，教给儿子的道理也不同：在第一个故事中，爸爸把身体一闪站在一边，让儿子扑了个空掉在地上，从而让儿子明白：别人说的话是不可相信的，哪怕是自己的爸爸。

692020.12［摘　要］“重复”是艺术创作中常见的一种表现手法。

统编版三年级语文教材，无论是诗歌、散文，还是童话故事，作者都刻意采用重叠与反复，重复中有变化。

在教学中，教师应读懂编者意图，在情节、细节、结构重复中预测、发现、体验变化，从而激发学生的兴趣与思维，助推理解与记忆，继而培养学生学习模仿与创作。

［关键词］情节重复　细节重复　结构重复　变化重复是艺术创作中常见的一种表现手法。

在统编版三年级语文教材中，“重复”也屡见不鲜。

无论是诗歌、散文，还是童话故事，作者常常会对某一部分采用不同的方式重重细密地铺陈渲染。

课文中的这些重复绝不是简单机械地再来一次，而是作者刻意而为的重叠与反复，在每一次重复的基础上都发生着或多或少的变化。

这些“重复”与“变化”也绝非孤立的，它们相辅而行，和谐共生。

认真研读教材时发现三年级许多课文中都有重复现象，这样的编排使人感到惊奇，如此不厌其烦的编排究竟是为了什么？如果我们能够站在学生的角度，想到学生才是文本最为重要的读者与学习者，或许也就能够读懂编者的意图，读懂“重复”与“变化”的意义了。

一、相似的“情节重复”中预测变化，激发兴趣与思维三年级的学生心智尚未成熟，他们“总是愿意听同样的故事，别人必须用同样的话语向他叙述同一个故事。

倘若变换词句，他就反对。

孩子们恰恰是在听到那些熟悉的故事时才全神且说课文中的“重复”与“变化”——以统编版三年级语文教材为例江苏省无锡市花园实验小学　郭　磊(江苏省语文特级教师)贯注、聚精会神”。

 《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》……这些课文中，作者不约而同地将极为相似的故事情节一次次重复叙述：小女孩五次擦着了火柴，一粒种子四次发生了改变，老屋和长胡子一而再、再而三帮助别人。

阅读过程中学生非但不觉得索然无味，反而更兴趣盎然，他们发现在每一次周而复始的更叠中都有着不同。

“再见！好了，我到了倒下的时候了！”在文中反复出现，每当读到老屋说的这些话时，学生都争先恐后地猜想着、推测着：又会有哪一个小小的声音响起来了？又会有谁来请老屋帮忙了呢？这一次老屋是站了一个冬天、整整一年，还是更久更久？故事的情节在一次次猜测中被不断地简单“重复”着，学生平时欣赏作品时感到的心理压力完全被释放了；预测每一次“变化”，也激活了他们的思维，这座慈祥的老屋在他们心中“站”了起来。

第15课重复与变化导学练测资料包一、课文导学【基础知识及相关背景】一、字词积累：悠然自得：悠闲的样子。

疏疏落落：稀疏零落的样子。

惨淡经营：形容苦费心力去筹划管理。

荒谬绝伦：极端错误，非常不合情理。

尽如人意：完全合乎人的心意。

二、相关背景：1、关于作者：梁思成（1901—1972），建筑学家和建筑教育家。

毕生从事中国古代建筑的研究和建筑教育事业。

系统地调查、整理、研究了中国古代建筑的历史和理论，是这一学科的开拓者和奠基者。

培养了大批建筑人才，以严谨、勤奋的学风著称。

曾参加人民英雄纪念碑等设计，努力探索中国建筑的创作道路，还提出文物建筑保护的理论和方法，在建筑学方面贡献突出。

梁思成，1901年4月20日出生于日本东京，那是他父亲梁启超因“戊戌政变”失败后亡命日本的第三年，原籍广东省新会县。

11岁由日本回到北京，14岁进清华学校（清华大学前身），这是一所留学美国的预备学校。

1924年，梁思成赴美国入宾夕法尼亚大学学习建筑，1927年，以优异成绩获得建筑硕士学位。

接着他到美国哈佛大学入研究生院，准备进行“中国宫室史”的博士论文，但是他感到研究工作不能光在书本中寻找资料而必须到实践中去考察研究，于是决定离开哈佛到欧洲考察建筑。

1928年，梁思成回国后应东北大学之邀去沈阳创办了建筑系，任系主任和教授。

1931年，九一八事变，日本帝国主义侵占东北，梁思成举家迁到北平，他参加了中国营造学社，这是专门从事对中国古代建筑研究的学术机构，他担任法式部主任，从此投入了中国古代建筑的研究。

1937年，抗日战争开始，梁思成收到日方主办的“东亚共荣协会”的请柬，邀他出席会议，他坚决不与侵略者同流合污，立即带领全家长途跋涉于1938年1月到达昆明，梁思成的妻子林徽因患了严重肺病，长年卧床不起，他自己也得了脊椎软组织硬化症，行动极为不便，全家陷入了贫病交加的境地。

当时美国有好几处学校和机构邀请梁思成全家去美国工作和治病，但他表示：“国难当头，绝不离开祖国。

下半年教师资格证考试《小学综合素质》练习题及答案(六) 1．外文工具书的编排方法多采用( )。

A.字顺法B.分类法C.时序法D.地域法2．五(3)班学生做完早操回到教室，忽然班长王某发出“哎哟”的叫声。

张老师询问之后发现原来有人在几个班干部的凳子上钉了几个钉子。

这时，张老师应该（）。

A.立即查找肇事者B.让同学们把钉子敲平，先上课然后处理C.幽默带过，开始上课D.让班干部自我反思3．与“金榜”有关的进士科、殿试、天子门生，分别开始于（）。

A.隋朝、唐朝、南宋B.唐朝、唐朝、北宋C.隋朝、唐朝、明朝D.隋朝、唐朝、北宋4．小东上课时间玩ipad被班主任没收，小东课后多次向班主任索要，班主任都以借口推托不给。

对此，小东可以采取的法律途径是（）A.申诉和仲裁B.申诉和诉讼C.复议和诉讼D.复议和仲裁5．小东虽然才10岁，但篮球打得好，足球踢得也很棒，可就是学习成绩不好。

对此，班主任很发愁，总是提醒他“你不要总是贪玩，把心放在学习上，这才是你应该做的!”该班主任的做法（）。

A.正确，班主任关心学生的学习状况B.不正确，班主任只注重知识学习C.正确，帮助学生改正错误是班主任的职责D.不正确，班主任伤害了学生的自尊6．下列哪种说法是错误的。

（）A.素质教育以促进知识深刻内化为目标B.素质教育以提高学生综合素质为目的C.素质教育以全面传授更有价值的知识为基础D.素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心7．（2020年真题）北宋文学家王安石在《元日》中写道:“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

”诗中所描写的“元日”对应今天的节日是（）。

A.清明B.元宵C.春节D.元旦8．有“乐圣”之称的作曲家是（）A、李斯特B、莫扎特C、贝多芬D、肖邦9．教师的师德修养，只有在（）中才能得到不断的充实、提高和完善。

A、学习B、交往C、思考D、实践10．“杂交水稻之父”是（）。

A、王淦昌B、袁隆平C、钱学森D、杨振宁11．《中华人民共和国义务教育法》规定，我国中小学校实行（）。

《重复与变化》名师教案教材分析：众所周知，重复的现象在我们的生活中比比皆是，如果我们仔细观察，会发现重复带给我们强烈的视觉冲击力。

教学中从生活中的重复现象入手，引导学生发现、欣赏重复产生的秩序美、统一美、规律美，学习掌握重复与变化的基本设计方法，初步感知平面构成的含义和要素，并能用绘画或剪贴的方法进行有创意的表现。

由于本课是本册设计领域的第一课，本节课的教学活动能否达到预期的效果，是否能激起学生的学习兴趣，对该领域后面几课的学习，有极其重要的意义。

学情分析：五年级学生已经拥有较强的理解能力，给她们出示简单的重复构成图形，他们可以对此有一定的认知并找出一些规律，这对课程的进入，深入，对理解复杂重复构成的格式很有帮助，但这一时期的学生的想象力已经有些局限，较难设计出造型美、别具一格的重复作品，还需教师有序的指导。

教学目标：1、引导学生观察感受生活中重复与变化的设计之美，学习重复与变化的基本构成形式和排列方法。

2、学会重复与变化的设计方法，并运用绘画或剪贴的形式来设计有趣的重复图形，感受平面构成的设计美感。

3、通过学习和体验，开拓设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。

教学重点：了解重复构成的变化规律，学习重复与变化的基本设计方法。

教学难点：挖掘学生创造力，恰当运用重复与变化的方法设计作品。

教具准备：课件、范例、彩纸、剪刀、双面胶、水彩笔、铅笔、格尺等。

教学过程：一、创设情境，导入新课欣赏《国庆大阅兵》片段，老师关注学生表现。

师：刚刚同学们的表现特别好。

当听到国歌响起的时候，所有的同学都齐刷刷的把右手高高举过头顶，目不转睛的注视着屏幕上的五星红旗。

看得出我们每一个人为自己是一个中国人而骄傲。

这是一段国庆六十周年大阅兵的视频剪辑。

它向世界展示了一个强大的中国。

在一次次的国庆阅兵中每一个英姿飒爽的徒步方队都会给我们留下深刻的印象。

这是为什么呢学生回答。

为什么当一个单元在不断重复以后，会给我们带来如此震撼的视觉冲击力呢这就是重复的魔力。

《重复与渐变》教案课时：2课时教学目的：1、掌握重复与渐变的排列规律和构成形式；2、运用重复与渐变构成原理装饰手提袋。

教学重点：运用城府于渐变的构成原理装饰手提袋，加深对上述构成原理的理解。

教学难点：重复与渐变的排列规律和构成形式及较精确的徒手绘制的表现能力。

课前准备：有关重复、渐变的实物和图片，手提袋、画笔、颜料等。

教学过程：一、欣赏大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常会呈现出有趣的排列现象。

人们受到大自然的启迪，也会把这种现象应用于现代设计中。

斑马：斑马身上的线状条纹反复出现（重复）与从疏到密排列（渐变），表达了由节律的美感。

圆的渐变：感受凹凸变化的“圆”世界，原点的大小、形状、间隔变化，产生了体积感、空间感和光影感。

感受生活中的装饰设计：由小贝壳按现行、十字形排列的花边，使重复构成在生活中应用的实例。

后提袋、包装和上的团，是由平行四边形(其中有两个圆角)重复排列形成的。

二、共同学习美术知识，表现：出示图片和概念，小组学习，交流学习心得。

重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可作方向、位置变化，具有很强的形式美感）骨格与基本形具有重复性质的构成形式，称为重复构成。

在这种构成中，组成骨格的水平线和垂直线都必须是相等比例的重复组成，骨格线可以有方向和阔窄等变动，但亦必须是等比例的重复。

对基本形的要求，可以在骨格内重复排列，也可有方向、位置的变动，填色时还可以“正”、“负”互换，但基本形超出骨格的部分必须切除。

重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，重复是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。

所谓相同，在重复的构成中主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。

重复中的基本形：用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一个单位，然后以重复的手法进行设计，基本形不宜复杂，以简单为主。

重复的类型：1、基本形的重复：在构成设计中使用同一个基本形构成的图面叫基本形的重复，这种重复在日常生活中到处可见。

第 15 课重复与变化导学练测资料包（九年级语文上册鄂教）一、课文导学【基础知识及相关背景】一、字词积累：悠闲自得：悠闲的样子。

疏冷淡落：稀罕零落的样子。

苦心经营：形容苦费心力去筹办管理。

荒诞绝伦：极端错误，特别不合情理。

尽如人意：完满切合人的情义。

二、相关背景：1、关于作者：梁思成（ 1901— 1972 ），建筑学家和建筑教育家。

一世从事中国古代建筑的研究和建筑教育事业。

系统地检查、整理、研究了中国古代建筑的历史和理论，是这一学科的开拓者和确立者。

培养了大批建筑人才，以慎重、勤奋的学风著称。

曾参加人民英雄纪念碑等设计，努力研究中国建筑的创作道路，还提出文物建筑保护的理论和方法，在建筑学方面贡献突出。

梁思成， 1901 年 4 月 20 日出生于日本东京，那是他父亲梁启超因“戊戌政变”失败后流亡日本的第三年，原籍广东省新会县。

11 岁由日本回到北京， 14 岁进清华学校（清华大学前身），这是一所留学美国的预备学校。

1924 年，梁思成赴美国入宾夕法尼亚大学学习建筑，1927 年，以优异成绩获取建筑硕士学位。

接着他到美国哈佛大学入研究生院，准备进行“中国宫室史” 的博士论文，但是他感觉研究工作不能够光在书本中搜寻资料而必定到实践中去考察研究，于是决定走开哈佛到欧洲察看建筑。

1928 年，梁思成回国后应东北大学之邀去沈阳创办了建筑系，任系主任和教授。

1931 年，九一八事变，日本帝国主义入侵东北，梁思成全家迁到北平，他参加了中国创立学社，这是特地从事对中国古代建筑研究的学术机构，他担当法式部主任，今后投入了中国古代建筑的研究。

1937 年，抗日战争开始，梁思成收到日方主办的“东亚共荣协会”的请柬，邀他出席会议，他坚决不与侵略者沆瀣一气，马上带领全家长途跋涉于 1938 年 1 月到达昆明，梁思成的妻子林徽因患了严重肺病，长年卧床不起，他自己也得了脊椎软组织硬化症，行动极为不便，全家坠入了贫病交加的境地。