冀少版生物-八年级上册-动物行为的特点》导学案

动物行为的特点一、行为的发生是具有一定的目的性的在生物界中，动物的行为往往是与其生存和繁殖密切相关的。

任何一种有机体都有自己的求生和繁殖本能，因此，它们的行为一般都是为了实现这些目的。

例如，飞禽的飞行，足禽的奔跑，蝼蛄的钻地，蜜蜂的采蜜等等，都是具有一定目的性的。

这种行为目的性的体现，是由动物的组织、器官及其作用机制所决定的。

二、行为的适应性强同样生活在同一个环境中的不同种动物，它们之间却具有很大的差别，这是由于它们各自的行为方式和适应能力不同所决定的。

一种动物的行为方式，是由其自身对周围环境的感知和适应所形成的一种适应性行为方式。

在动物进化的过程中，那些能更好适应环境的个体则能更好的生存繁殖下去，因而在后代中也有这种适应性行为方式的遗传。

三、行为的可变性较大动物行为的可变性较大是指，在特定的情况下，同一种动物的行为方式还会表现出不同的变化。

这种变化一般是与动物受到的外界刺激的变化有关。

不同的动物种，当受到的外界刺激不同或相同刺激的强度不同时，其行为也会有一定的差别。

例如，同一种鸟类在受到不同程度的惊恐后，其飞行速度和高度等也会出现不同。

四、行为与内分泌系统密切相关内分泌系统主要由内分泌器官和由它们分泌的激素组成。

内分泌激素有调节机体生长发育、调节新陈代谢、控制生殖和调节行为等作用。

许多有机体的行为都受内分泌系统的调节，如有机体的生殖行为、食欲行为、睡眠行为、防御行为等都要受到激素的调节。

例如，雄性鸟类在繁殖期间都会发生显著的色素变化，这些色素变化与性激素的分泌有密切关系。

五、行为是由神经活动所调控的动物的行为不仅受到外界刺激、内分泌激素的调节，而且也经受神经系统的调控。

神经元是神经系统中的基本单元，人的大脑中共有多达1012个神经元。

神经元在接受外界刺激时会发生兴奋或抑制的反应，这种电化学活动的传递将决定行为的发生。

六、行为具有可塑性行为塑造是通过塑造个体在学习和适应过程中的行为反应，形成一种特定的行为方式。

第二章动物的行为第一节动物行为的特点一、动物行为的概念及分类1. 概念:动物行为泛指动物的动作或活动。

2. 分类(1)动物的爬行、游泳、奔跑、飞翔以及其他的运动方式;(2)动物的取食、繁殖、攻击和防御等动作;(3)动物竖起耳朵、发出声音、改变体色、静止不动、注目凝视等。

二、动物行为产生的原因是由外界刺激或体内的生理变化引起的,并且离不开动物体自身感觉器官、运动器官的作用,也离不开神经系统和激素的调节作用。

三、动物行为的特点1. 无论哪一种动物行为,都是一个运动、变化的动态过程,并且包括动物身体内部的生理活动变化。

2. 动物的行为与生活环境有密切关系。

3. 每种动物行为的产生,都是动物体的神经系统、感觉器官、运动器官和激素协调作用的结果。

四、人类研究动物行为的目的认识动物活动的规律,利用对人类有益的动物,控制对人类有害的动物,使人和动物在生物圈中和谐发展。

第二节动物行为的类型动物行为的类型1. 研究动物行为的方法:主要采取观察法和实验法,有时是这两种方法的结合。

2. 动物行为的类型3. 意义:动物复杂多样的行为,使动物能更好地适应环境的变化,提高了动物存活和繁殖的机会。

注:区分攻击行为和防御行为(1)攻击行为发生在同种动物个体之间,其特点是虽然双方斗争激烈,但很少受到致命性的伤害。

(2)防御行为发生在不同种动物之间,是动物应对外来侵略,保护自身或群体中其他个体的行为。

不仅斗争激烈,且常会受到致死性的伤害。

第三节先天性行为和学习行为一、先天性行为和学习行为1. 概念(1)先天性行为:动物生下来就具有的,由身体里遗传物质所控制的行为。

(2)学习行为:不是动物生来就具有的,而是通过学习获得的行为。

2. 比较二、学习行为的应用1. 杂技方面:在马戏团里,各种动物的精彩表演,如狗熊钻火圈、小狗算术等。

2. 生活方面:导盲犬引导盲人安全地通过街道和绕开障碍物。

3. 公安、军事方面:警犬协助海关、公安部门侦破案件;经过特殊训练的海豚帮助。

冀少儿版八年级生物上册《动物行为的特点》说课稿一、教材基本信息•教材名称：冀少儿版八年级生物上册•单元名称：动物行为的特点•所在章节：第三章动物行为与适应环境•适用对象：八年级学生二、教学目标1.知识目标：–了解动物行为的定义和特点–掌握动物行为的分类方法–了解动物行为与环境适应的关系2.能力目标：–学会观察和描述动物行为–懂得分析和解释动物行为的原因3.情感目标：–培养学生对动物行为的兴趣和好奇心–增强学生对生物多样性的尊重和保护意识三、教学重点与难点1.教学重点：–动物行为的定义和特点–动物行为的分类方法2.教学难点：–动物行为与环境适应的关系四、教学过程安排1.导入（5分钟）–利用问题启发学生思考：你们见过哪些动物？它们都有什么特点？2.学习新知（30分钟）–首先，向学生介绍动物行为的定义和特点，并进行解释和讨论。

–然后，讲解动物行为的分类方法，包括：•心理行为和生理行为的分类•本能行为和学习行为的分类•检视行为、求偶行为、捕食行为等常见行为的分类3.实践探究（40分钟）–学生分组进行实践活动，观察并记录不同动物的行为特点。

–每个小组选择一个动物进行观察，记录其不同的行为表现，并尝试解释这些行为的原因。

–学生通过实践探究，加深对动物行为特点和原因的理解。

4.整合总结（15分钟）–学生报告各自观察的动物行为特点和解释。

–教师对学生的观察结果给予鼓励和点评。

–教师对动物行为与环境适应的关系进行总结，强调生物多样性的重要性。

五、达成效果评价1.自我评价：–学生通过实践探究，能够观察和描述动物行为的特点。

–学生能够利用所学知识解释一部分动物行为的原因。

–学生对动物行为和生物多样性有了更深入的了解和认识。

2.他人评价：–教师对学生观察结果的评价和指导。

–同学对同组同学报告的评价和提问。

六、课堂延伸1.阅读推广：–鼓励学生读相关的生物科普读物，拓宽知识面。

–建议学生了解一些著名动物行为学家的研究成果，如孟德尔等。

三、第二课时动物行为的特点1．全班讨论关于动物行为的特点和生理基础的问题：①请各组介绍本组关于先天性行为和后天性行为的概念，特别是关于后天性行为的概念的讨论情况，介绍本组对动物的学习与人类的学习是否相同问题的认识。

②各组介绍讨论动物行为的特点和关于动物行为产生的生理基础的情况。

③讨论“动动脑”提出的两个问题。

④请一位同学对本课学习做小结。

教师在引导学生小结时完成板书。

结束第六节的学习，进入本章的复习。

2．复习本章：①关于观察或实验。

这是本课的实习作业，见P133《实习》的内容。

我们从两周前开始布置此项活动，现在各组进行交流，将于下周完成全部活动。

请各小组代表汇报本组同学在本章学习中设计的观察计划或实验设计的具体内容，介绍计划或实验完成的情况，出示观察记录或实验报告。

请各小组长组织讨论，对各组的观察或实验进行评价，评出观察或实验做得好的组。

各组分析本组观察或实验较好的和不足之处，提出改进的方法，有可能补救的尽量补救，一周后交一份本组满意的观察记录或实验报告。

教师要及时表扬观察或实验做得好的组，并告诉学生，他们的观察记录或实验报告将在实验室的墙壁上展览，请同学们评定成绩，记作小组平时成绩。

②练习画概念图。

在学完全章后，通过重新练习画概念图进行本章复习，有助于学生形成知识网络，构成知识体系。

教师可以让学生自己完成概念图，也可以以小组为单位完成一份概念图。

教师可以将投影胶片发给学生，请学生写在其上，用投影仪打在屏幕上进行交流，也可以将学生的笔记（概念图）用实体投影仪直接在荧屏上显示出来。

用概念图代替总结，让学生相互之间学习，也许比教师的讲解对学生更有益。

对公布的学生的概念图，教师均应予以鼓励，表扬其成功之处。

教师应该鼓励学生积极、主动地学习，告诉学生，主动学习的学生是成功的学生。

既然每个概念图都是学生创造性学习的成果，那么，教师就要赞赏每个概念图的合理之处、有特色之处，使学生获得从成功走向成功的喜悦和自信。

第二节 动物行为的类型1.重点:举例说出动物的各种行为类型。

2.知道各种行为类型对动物的生存和生殖的意义。

知识点:动物行为的类型1.复杂多样的动物行为,对于生物的生存具有重要的意义,也是动物对生活环境的一种2.分析下列现象分别属于哪种行为?(1)新西兰有种原始晰蜴,一年中有半年冬眠。

(E ) (2)孔雀开屏。

(B ) (3)两只黄鼬为争夺一只鸡而争斗。

(C ) (4)黄鼬遇到敌害,肛门旁的臭腺释放臭气。

(D ) (5)老猴发现猛兽后,高声吼叫并带领猴群逃跑。

(A )A.社群行为B.繁殖行为C.攻击行为D.防御行为E.节律行为1.辨析防御行为与攻击行为。

2.一只老鹰在天空盘旋,当发现草地上有野兔时,立即俯身冲下捕捉野兔,野兔发现老鹰就飞快地奔向洞穴躲藏起来。

想一想,老鹰和野兔的行为各是什么行为及这些行为的意义是什么。

老鹰捕捉野兔是捕食行为,野兔飞快地奔向洞穴躲藏起来属于防御行为。

它们的行为都有利于自身的生存和种族的繁衍。

3.观察蚂蚁搬运食物的图片。

(1)蚂蚁搬运食物是一种什么行为?蚂蚁共同搬运食物,是一种共同合作的行为,属于社群行为。

(2)还有什么动物具有这种行为?蜜蜂、大猩猩、狮子、狒狒、猴子等。

(3)在社群行为中处于首领地位的动物,是怎样得到“领导”地位的?它在群体中享有哪些特权?首领地位,是通过攻击行为而获得的。

在攻击行为中总占优势的动物个体,就获得了这个群体的“领导”地位。

它有对食物、配偶等选择的优先权。

4.下列行为是攻击行为的是(A)A.两只雄海豹为了争夺一只雌海豹而斗争B.一条蛇在追击一只青蛙C.一只鹰捕食一只飞行的小鸟D.螃蟹举起蟹钳反击天敌的进攻。

4.2.2动物行为的类型【学习目标】举例说出动物的各种行为类型，知道各种行为类型对动物的生存和生殖的意义。

【重难点】举例说出动物的各种行为类型。

二．【学习过程】（一）预习检测1、研究动物行为的方法主要采取__________和________有时是这两种方法的结合，从而掌握__________________。

2、观察法是在中实地观察动物的各种行为。

观察时，要详细、、地作好记录。

3、实验法是通过各种研究动物的行为。

通常是诱导某些动物行为发生的，然后动物行为怎样进行，再动物行为产生的缘由。

4、复杂多样的动物行为,对于生物的生存具有重要的意义,也是动物对生活环境的一种适应。

请完成下表。

动物行为的类型概念特点意义举例获取生存所需食物捕食维持个体生存猫捉老鼠攻击行为动物个体之间由于争夺食物、配偶、领域等相互攻击的行为很少。

有利于维持和两只狗争夺骨头保护自己,防御敌害的行为躲避敌害有利于维持个体生存和种族延续蜥蜴断尾与繁殖后代有关的行为越高等的动物,繁殖行为越有利于种族的繁盛母鸡抱窝随地球、日、月的周期变化形成的有周期、节律的行为周期性动物适应环境节律的结果鱼的洄游同种生物维系群体共同生存的行为、共同维系有利于种族的生存和延续蜂群（二）自主学习合作探究1.防御行为与攻击行为的区别。

2.一只老鹰在天空盘旋,当发现草地上有野兔时,立即俯身冲下捕捉野兔,野兔发现老鹰就飞快地奔向洞穴躲藏起来。

想一想,老鹰和野兔的行为各是什么行为及这些行为的意义是什么。

3.观察蚂蚁搬运食物的图片。

(1)蚂蚁搬运食物是一种什么行为?(2)还有什么动物具有这种行为?行为类型争斗双方目的特点防御行为动物捕食你死我活的斗争攻击行为动物个体争夺、和配偶(3)在社群行为中处于首领地位的动物,是怎样得到“领导”地位的?它在群体中享有哪些特权?（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

三、【抽测达标】1. 下列研究行为的方法中，属于实验法的是 ( )A. 用摄像机拍摄猎豹的运动，研究猎豹追击猎物的方法B. 用望远镜观察鸟类繁殖的活动C. 动物园用闭路电视研究东北虎生育幼虎的过程D. 用声波干扰水中活动的海豚，观察海豚对声波的反应2. 下列行为不属于觅食行为的是 ( )A. 羊吃草B. 瓢虫食蚜虫C. 蟾蜍冬眠D. 猫吃鼠3. 唐朝诗人白居易在《钱塘湖春行》中描写到：“几处早莺争暖树，谁家新燕琢春泥”，这句诗反映了鸟的 ( )A. 攻击行为B. 贮食行为C. 繁殖行为D. 防御行为4. 下列动物的行为中，属于防御行为的是 ( )A. 黄鼬在遇到敌害追击时释放臭气B. 青蛙在繁殖季节雌雄抱在一起C. 大雁冬去春来D. 蜜蜂的群体不同成员之间分工合作5. 我们说蚂蚁的群体是一个社群，也就是说蚂蚁具有社群行为。

动物行为的特点教学目标1.使学生了解动物行为的特点,理解先天性行为和后天性行为的概念,了解动物行为产生的生理基础。

2.通过对动物行为的特点的分析,培养学生概括、归纳的能力;通过对动物行为的生理基础进行分析,培养学生的推理、判断的能力。

3.通过帮助学生了解动物行为的特点和动物行为产生的生理基础,使学生受到尊重科学的教育,并为进一步学习有关人体的知识打下唯物主义的基础。

重点、难点分析1.本课的重点是先天性行为和后天性行为的概念,以及动物行为的特点。

在学生学习了四节课动物行为的表现形式,已知动物的攻击、防御、贮食、繁殖、社群和节律行为以后,对这些现象进行分析,进一步了解动物行为的本质是本节课的主要任务。

教师带领学生通过分析已知的实例,将动物行为分成先天性行为和后天性行为,使学生理解先天性行为和后天性行为的概念,并在学生学习动物行为的生理基础的有关知识以后,进而指导学生概括动物行为的特点,是本节的重点。

2.对比先天性行为和后天性行为,使学生理解二者的根本区别,理解后天性行为的概念并能了解动物的“学习”行为与人类的有意识地学习有别,是本课的教学难点。

建议教师利用音像材料,在给予学生大量感性实例的基础上,引导学生通过小组讨论的形式,学习先天性行为和后天性行为的概念。

通过对比先天性行为和后天性行为,深入理解后天性行为的概念,帮助学生突破难点。

教学过程设计一、本节课的参考课时为2课时二、第一课时1.复习:回顾前五节的标题,想一想我们已知哪些关于动物的行为的知识?这样的回顾应该是经常进行的。

2.引入新课:猫头鹰的昼伏夜行属于昼夜节律;大雁迁徙属于季节节律;招潮蟹的活动属于潮汐节律。

动物的节律行为是先天就会的,还是后天学习的?以往我们了解的其它的动物行为又是先天就会的,还是后天学习的?动物的行为有哪些特点?动物行为的生理基础又是什么?由此引入新课。

3.如有条件,可以先放录像片《先天的本能和后天的本领》。

该片内容生动,举例丰富,解说和配乐亦佳,教科书上所举的例子如小黑猩猩学会用沾水的树枝从洞穴中取食白蚁、大山雀学会偷饮牛奶等均可有声有色地展现在学生眼前。

动物的运动【学习目标】1．知识与技能：1) 描述动物行为的特点。

2) 举例说出研究动物行为在生产、生活中的应用。

2．过程与方法：1) 运用科学探究的方法、探究蚂蚁（或其他动物）的行为。

2) 尝试实验、资料分析等研究动物行为的方法。

3．情感与态度：1) 体验与人合作研究、交流体会及取得成果的情感。

2) 理解动物在自然界中表现出来的各种各样的行为都是动物对其周围复杂多变生存环境的适应性表现。

3) 关注身边常见的小动物的行为，增强保护动物的自觉性。

【学习重点】动物行为的特点。

【学习难点】研究动物行为特点。

【学习方法】探究—观察—合作【教学用具】多媒体电脑，放映幻灯片，挂图。

★预习·导学★★预习·导学★一、动物的运动方式动物的运动主要是指动物改变自身的空间位置。

动物的运动方式多种多样，主要有_______、_______、_______、_______、_______、_______和_______。

动物的运动都与自身的______________密切相关。

动物名称运动器官运动方式草履虫变形虫蚯蚓鱼类昆虫鸟类哺乳动物二、动物运动的产生人和脊椎动物的运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成。

动物每完成一个动作，不仅要靠____________，还需要____________的控制和调节，以及____________、____________和______________的配合。

▲实验•探究：<观察蚯蚓的运动和体壁肌肉>随笔【实验结论】1. 蚯蚓运动时，它身体由粗短到细长交替变化；把耳朵贴近蚯蚓仔细地听，能听到声音；用手摸一摸蚯蚓的身体表面，感觉很黏滑，但腹面有粗糙感；用放大镜观察蚯蚓身体的每一节的腹面，会发现有刚毛。

2. 将蚯蚓放在白瓷砖或玻璃板上，观察它的运动速度比在硬纸板上慢，不能听到声音；原因是刚毛不能插入瓷砖或玻璃板。

3. 蚯蚓在运动时，环形肌和纵肌交替收缩和舒张，使身体变粗或细长，从而产生运动。

冀少儿版八年级生物上册《动物行为的特点》教案及教学反思一、教学背景本次课程是冀少儿版八年级生物上册的第三单元《动物行为的特点》中的第一节课，主要介绍动物行为的定义、分类和特点。

此课程要求学生掌握以下的知识点：•了解动物行为的概念和种类；•掌握动物行为的特点；•分析动物行为的适应性和谈论人类行为与动物行为的差异。

二、教学过程1. 导入环节引导学生谈论所见动物的行为，了解学生对动物行为的认知。

2. 了解动物行为的概念及分类教师介绍动物行为的概念及分类，向学生解释动物行为的本质和目的，介绍动物行为的分类以及各类行为和具体的例子。

如：生存行为、维护行为、繁殖行为等。

3. 动物行为的特点讲解动物行为的特点，学生可以根据自己的理解阐述一下，同时可以引入一些特殊动物行为的例子来说明。

如：喜马拉雅雪鸡形成群体，方便保暖；八哥会模仿人类语言等。

4. 动物行为的适应性引导学生讨论各种动物行为的适应性和生存价值。

举例：象是在热带地区，需要大量喝水浸泡，保持体表湿润，预防中暑。

5. 动物行为与人类行为的差异对比人类行为与动物行为的差异，引导学生思考人类活动的本质，人类的发展和文明的进步，是否导致了对动物的侵害与破坏。

三、教学反思1. 教师的教学方式在教学过程中，我采用了多媒体展示、互动问答等多种教学方式，以提高学生的学习兴趣，增强学生的参与度。

在引导学生讨论的环节，我鼓励学生发言和展示自己的观点，让学生在互动的氛围中更好地理解和掌握知识。

2. 学生的反应及问题在教学过程中，学生了解到了动物行为的基本概念和特点，同时也对人类活动与动物行为的关系有了更深层次的思考。

但是在课堂上，一些学生存在思维困惑,或是对一些概念的掌握还不是很到位。

所以，为了更好的提高学生的理解和记忆，我将会在后续教学中注重巩固复习，及时给予帮助。

3. 教学思路的完善在教学过程中，我也发现了一些学生的思维障碍，所以在今后的教学中，我将会更加注重动物行为与生态环境的相互作用，更加深入地展开教学内容，并加强相关生物概念的讲解。

生物：4.5.1《动物行为的特点》教案（冀教版八年级上）课前准备
上课前，教师应准备好供学生实验用的活蜗牛、新鲜菜叶、盘子
教学过程
身边事
教材以生活中或动物园中可见到的情景图片为切入点，引出动物行为特点。

教师在教学过程中中，也可以根据学校实际情况及周围围环境来创设情境。

探究竟
作蜗牛取食菜叶实验时，需要一个相对安静的环境，教师可以组织学生可前进行，引导学生仔细观察蜗牛取食行为是迅速好事缓慢，这是从表面来人是蜗牛的行为特点。

大家谈
大家谈在教材中，要与“探究竟”活动结合起来，如大家谈中的蜗牛受到外界刺激，身体会立即缩紧壳内，从动物生存的角度分析说明这一道理，就应贯彻在实验活动中设问，这样就增强了活动的目的性，教材使用也显得更流畅。

知识链
知识链中有两个方面内容：一是动物行为概念，二是动物行为的特点。

实际用
本节课实际用的内容，考虑到农村即我们生活环境的现状，突出了鼠害防治方面的知识，教师可结合当地实际，组合学生讨论防鼠和灭鼠的方法。

生物：动物行为的类型
教学过程
身边事
动物行为的类型多种多样，课堂教学中，还可以举其他的动物行为事例，或让学生举例生活中有关动物行为的趋稳或播放有关的录像等。

探究竟
本科设计了两个活动
第一项活动是有关蚂蚁行为的实验。

第二项活动是以组动物行为图片资料分析。

大家谈
第一个问题是动物行为的类型，第二个问题是攻击行为和防御行为的区别。

知识链
本节知识链重点介绍了几种常见动物行为类型，并对几种类型分别进行了解释。

实际用
动物行为与人类的生产生活关系十分密切。

并在生产中广泛应用。

第一节动物行为的特点1.知道动物行为的概念。

2.重点:描述动物行为的特点。

3.举例说明动物行为的表现方式。

知识点一:动物行为的概念及方式1.概念:动物行为泛指动物的或。

2.行为表现:包括动物的、游泳、奔跑、飞翔以及其他的运动方式;还包括动物的取食、繁殖、攻击、防御等;甚至还有睡眠、发声、静止不动、等。

知识点二:动物行为的特点动物行为的特点：1.动物的行为是一个的动态过程，并且包括动物身体内部的变化。

2.动物的行为与有密切关系。

3.每种动物行为的产生，都是动物体的、、和激素协调作用的结果。

知识点三:研究动物行为的意义人类研究动物行为的目的在于认识动物活动的规律,利用,控制,使人和动物在生物圈和谐地发展。

1.一只小狗趴在那静止不动,听到声音立刻竖起耳朵,这些是动物的行为吗?2.请回答有关猫头鹰的捕食行为的问题:(1)猫头鹰没发现鼠的时候,表现出的行为是什么?(2)当看到野鼠时,表现出的行为又是怎样的?(3)当看到野鼠,猫头鹰就能够迅速作出反应,这说明什么道理?请分析。

3.利用所学知识回答下列问题:(1)有人说睡眠是一种休息,不属于某种行为。

你认为这样的说法对吗?为什么?(2)人体内血液循环是否属于行为?为什么?(3)在草丛中吃草的兔子,突然感到周围空气有些异样,它或伏于草丛深处不动,或是以极快的速度跑开,离开自己感觉危险的范围;空中的老鹰,发现了兔子,利用俯冲来捕捉兔子,俯冲时老鹰的翅膀是不扇动的。

请你解释这些现象。

并说明它们各自的行为对它们生活的意义。

第一节动物行为的特点答案1.知道动物行为的概念。

2.重点:描述动物行为的特点。

3.举例说明动物行为的表现方式。

知识点一:动物行为的概念及方式1.概念:动物行为泛指动物的动作或活动,即从外部可察觉到的有适应意义的活动。

2.行为表现:包括动物的爬行、游泳、奔跑、飞翔以及其他的运动方式;还包括动物的取食、繁殖、攻击、防御等;甚至还有睡眠、发声、静止不动、体色改变等。

生物初二上河北少儿版5.1动物行为的特点学案【学习目1、知识与技能：1)描述动物行为的特点。

2)举例说出研究动物行为在生产、生活中的应用。

2、过程与方法：1)运用科学探究的方法、探究蚂蚁〔或其他动物〕的行为。

2)尝试实验、资料分析等研究动物行为的方法。

3、情感与态度：1)体验与人合作研究、交流体会及取得成果的情感。

2)理解动物在自然界中表现出来的各种各样的行为基本上动物对其周围复杂多变生存环境的适应性表现。

3)关注周围常见的小动物的行为，增强保护动物的自觉性。

【学习重点】动物行为的特点。

【学习难点】研究动物行为特点。

【学习方法】探究—观看—合作【教学用具】多媒体电脑，放映幻灯片，挂图。

【学习过程】★预习·导学★【一】动物的行为1.定义：※实验·探究：<观看蜗牛的取食行为>【目的要求】1.观看蜗牛的取食过程。

2.了解动物取食行为的特点。

【方法步骤】1.略2.认真观看蜗牛的行为。

当蜗牛“认为”周围安全时，它会表现出怎么样的行为？〔答：__________________________〕这种行为是迅速依旧缓慢呢？〔答：__________________________〕3.用一细木棍轻轻刺激爬行着的蜗牛，它会怎么样的反应？〔答：__________________〕完成这一行为靠身体的哪些结构呢？〔答：_________________________________〕◆讨论：蜗牛受到外界刺激，身体会赶忙缩进壳内。

从动物生存的角度分析，这说明了什么道理？〔点拨：蜗牛受到外界刺激，身体会赶忙缩进壳内，这是动物的一种行为。

这种行为说明动物的行为是一个动态过程，是感受器官和运动器官作用的结果，是神经调节的结果。

这种行为是蜗牛适应复杂多变环境的表现，关于蜗牛个体的生存和种族连续有重要作用。

〕※资料·分析：<结合图4－5－2，思考以下问题：>1.猫能查找鼠洞，并耐心等待，见到老鼠马上捕捉，这是受到身体哪些结构的调节？〔答：___________________________________________________________________________________________________________________________________〕2.猫捉老鼠这一行为，对猫的个体生存和种族繁衍有什么意义？〔答：__________________________________________________________________________________________________________________________________〕2.动物行为的特点：1〕动物行为是一个动态的过程。