从情感上走进学生的心田-------宽容之美
龙门初级中学李静
在生活、学习和工作中,人们难免遇到令人不愉快和烦闷的事情,这时总会找朋友、同学、亲友、老师倾述。
一个人生活中能否有知心朋友倾述衷肠,这就有赖于他是否善于交往,建立一个良好的人际关系。
在这一过程中,彼此之间互相理解、互相宽容、互相谅解、直至互相尊重的情感得以磨合形成。
一个人只有学会尊重他人,才能获得他人的尊重。
作为老师，只要懂得尊重学生，就会收到意想不到的效果。
阳光洒下的时候，金色的光芒毫不偏袒地照耀着每一株花草，无论名花或野草；雨丝落下的时候，点点滴滴滋润着每一寸土地，不分贫瘠与富饶。
教师的爱与宽容不该像这阳光和雨丝一般，遍洒每一个孩子吗？作为班主任的我们应根据学生的心理特点和身心发展规律，本着尊重学生、爱护学生、宽容学生的原则去关注每一位学生，而不应该再片面的认为“严是爱，宽是害”。
以宽容之心对待学生，不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽大胸怀和巨大智慧，也必然会赢得学生的信任和拥戴。
宽容是一种爱，其魅力就在于她可以使人的思想改变，让人的灵魂得以重生。
在宽容的前提下，从情感上走进学生的心田，会见到花儿的笑靥，闻到花儿的芬芳。
一、用双眼看学生的优点，单眼看学生的错误
犯错是任何人都不可避免的，更何况是自制力、自控力不强，好动活泼、有思想的青少年，所以在面对问题学生的时候，应该做的是要对学生的错误加以引导，鼓励他们发现错误并改正错误，善于发现他们的错误之中隐藏的价值，让错误教孩子成长。
我班的谢同学,聪明机灵，一、二年级时很听话、乖巧，成绩比较优秀。
可四年级起迷上了网络游戏,由于父母工作比较忙，疏于对他的管教，家庭作业总是“偷工减料”，致使学习成绩一落千丈。
升入五年级以后，他每天上学总是迟到。
又一日早读课，见他迟迟没有来上学，等到早自习下课我急忙给他父亲打电话，可他父亲却说早上看着他背着书包出门的。
这下可把我们给急坏了，他父亲从单位请完假急急忙忙往家赶，结果他正躲在书房里玩电脑游戏。
原来他早上背着书包出门后，就躲在一个角落里，等他的爸爸妈妈去上班后，再悄悄的溜回家玩电脑。
他的父母就这么一个宝贝孩子，所有的希望都寄托在他身上，这件事却伤了父母的心，皮肉之苦他是没有躲过，可是收效甚微，面对父母的教育，他是一脸的怒气。
无奈父母只好下午把他送回学校请求我的帮助。
我本想了好多
训斥他的话语，想了许多处分他的办法，可当他站在我们面前的时候，他那透亮的大眼睛看着我，我脑海里浮现出他在阅读展演中的精彩表演，在“六一”文艺演出中的出色主持，在数学竞赛中的脱颖而出，在课堂上的自信表现等，理智告诉我，要保护他的自尊心，宽恕他的错，给他留点面子。
一下午的学习生活，我并未向全班同学们提起这件事，同学们都以为他是生病了才没有来上学的。
等到放学后，我把他叫到一个角落里，和他分析了沉迷于网络的危害，以及父母的良苦用心和他的学习下降的原因等等。
见他低着头流着泪，我知道他对自己的行为后悔了。
第二天，他妈妈告诉我，说他很感激我，因为我没有当着全班同学们的面接他的短，也没有大声的训斥他，给他留住了面子。
从这件事以后，他很快就发生了变化,上学不迟到了，作业能按时完成了，成绩也提高了，与父母的关系也缓和了，期末还被评为了“阅读之星”。
教育是创造人的精神生命的事业，教育也是一种隐形的、综合渗透思想甘露的艺术。
应该说，每位学生都有着强烈的渴望获得老师肯定的心理需求，在班级工作中，面对学生的偶尔的轨道偏离，作为老师，应该考虑学生的心理、考虑学生的感受，用双眼去需找学生的优点，用单眼来宽恕学生的错误，用情感来进行教育，才能让教师的爱、教师的期望渗进学生的心田，使他们身心健康地成长。
二、用爱心与包容感召学生
学生的成长是一个过程，是一个由浅入深由低到高的渐近过程，学校是一个产生错误而后改正错误的地方，教与学在这个过程中要达到和谐统一就要给学生留点时间，给他内化反省的过程，让学生在错误中认识，在错误中成长。
如果心中眷恋一片蓝天，便会插上理想的翅膀，在这片蓝天上自由的翱翔；如果心中挚爱着一片土地，便会播撒着爱的种子，在这片土地上不辍的拓荒。
土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。
对待叛逆期的孩子，教师更应拥有爱心与包容。
本班的郑同学本性比较善良，只因父母工作比较忙而疏于管教，学习自觉性比较差，家庭作业总是应付了事，随着年龄的增长脾气越来越大，屡次撒谎以各种理由来为自己的错误找借口。
一日，我向往常一样走进教师，正好看见他挥着拳头要去打肖同学，原因就是林同学嘲笑他，我还未批评他，只是让他住手，他却发怒了，开始大吼大叫，嘴巴不停的骂人，我也被激怒了，大声吼了他一声，这一吼不但没有把他给怔住，反而他的怒气更大了。
这时，铃声响了，为了不影响同学们上课，我先让他回座位。
谁知，他并没有悔过，一节课就故意爬在座位上睡觉，我只
好睁只眼眯只眼。
课后我好好反思了自己的处理方式，也回顾了他以前和最近的表现，原来的他年龄小，有礼貌，爱劳动，只是学习不理想，可最近他总是和班上一些比较调皮的孩子一起玩，语言也不够文明，只怪我并未在意，没有及时引导。
宽容的心态将会点燃学生智慧的火花。
在教育教学过程中，教师要关心爱护各方面还未成熟的学生。
如果老师狂轰乱炸，学生接受的只是老师怒不可遏的批评，至于老师说话的具体内容已变成次要的信号了，学生怎能受到真正的教育？教师的爱是学生心理健康的环境因素。
当学生遇到困难和挫折的时候，教师的安慰与鼓励能增强学生战胜困难的信心与胆识；当学生取得成绩时，教师的称赞与道贺，能让学生倍受鼓舞，更加坚定奋进的决心；当学生犯了错误时，教师的宽容与指教不仅能让学生产生感激之情，更能让学生鼓起勇气，坦然面并主动改正错误。
所以，作为一名教师，我们要记得用爱心与包容感召学生。
三、用赏识和宽容去催开那待开放的花朵
赏识与宽容就是人类精神生命的阳光、雨露。
美国心理学家詹姆斯说：“人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏。
”因此，哪怕是表面再不在乎的学生，都会有强烈的赏识需要。
赏识教育需要我们具有坚定不移的爱心。
爱就是心灵的倾诉与聆听，爱就是目光的注视与承递，爱就是温暖的问候与关怀。
当我们心中有爱，当我们眼中有爱, 当我们为迷失方向的学生点起一盏心灯，他们便能够爬出心灵的沼泽，重拾勇气和信心，扬起理想的风帆。
本班的肖同学身世既可怜又幸福。
说他可怜，因为他是一位孤儿；说他幸福，因为他被寺庙的方丈收养，给予了他优越的生活条件。
由于家庭教育的缺憾，以至于他身上有很多缺点，如：不讲卫生、爱说脏话、上课爱唱佛歌等等。
在安排班级的卫生工作时，考虑到他的个子比较矮。
身材偏瘦小，就让他负责倒垃圾。
谁知他把垃圾丢在四楼的厕所里，被发现后，问他为什么？他却说：“我们教室在五楼太高了，下一楼再上五楼好累。
”想想他也是个可怜的孩子，犯了错只要好好引导就好。
对于这件事，我并没有严厉批评他，反而表扬他诚实，因为他能把自己的真实想法说出来还是很棒的。
刚表扬他诚实，他马上承认以前还把垃圾丢在别人的抽屉，把班级的垃圾袋丢在楼梯拐角处等等。
听着真让人生气，不过他能这么诚实的交代自己的错误，就是对我的信任，相信我不会批评他。
借夕会我当着全班同学表扬了他的诚实，并对同学们说：“肖同学尽管有许多缺点，但他的优点也是无人能比的，比如说：他声情并茂地朗读、他的英语成绩很优秀、他对待师长有礼貌、心中有一颗感恩的心等。
希望同学们都能伸出热情的双手来帮
助他改正缺点，学习他的优点。
”听完我的话他很激动，一直不敢抬头正视我的眼睛。
之后，他上我的课回答问题更积极了，考试也没有再唱佛歌了，个人卫生也注意了，作业书写也工整了。
期末的数学成绩也有原来的三、四十分进步到了77分。
要让每一朵花瓣都散发清香，就必须用宽容、赏识的态度来呵护学生，用宽容、赏识的博爱之心去唤醒学生那沉睡的心灵，去吹响他们前进的号角。
有爱才会有宽容，宽容是一种智慧，是从善良心灵中流淌出来的爱的教育的源泉，宽容蕴藏着一种殷切的希望和潜在的教育动力。
所以，我们的老师不要吝啬表扬，有的时候我们一句“我很欣赏您”，学生也会备受鼓舞，并从中感受到莫大的荣誉。
在孩子的心头播撒激励、嫁接信心、呵护自尊！正如肖川博士所言：“良好的教育一定能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来刚健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。
让我们一起从情感上走进学生的心田，体会到宽容之美吧！。
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