记叙文阅读——环境描写的作用

一、环境描写(一)题型：1、联系前文内容，赏析第×段画线句的环境描写。

2、请分析第×段中环境描写的作用。

3、请结合文章内容，说说开头和结尾两处写景句有什么作用。

4、下面甲、乙两段文字都运用了环境描写，请从内心、情感表达的角度分析其作用。

(二)解题思路：1.自然环境描写的作用：②表现地域风光,交代故事发生的时间、地点、人物活动空间等。

②渲染气氛，营造氛围，烘托人物心情。

③衬托人物形象，表现人物性格。

④为……做铺垫，推动故事情节的发展。

⑤埋下伏笔⑥揭示作品主题。

2.社会环境描写的作用：①为人物活动提供一个场所，交代人物的生存环境(时代背景)、社会关系。

②为人物性格描写做铺垫。

③暗示人物命运，揭示社会现实。

④推动情节发展。

⑤深化作品主题。

二、句段的作用开头语段的作用：1、内容上:①渲染气氛，揭示主题。

②设置悬念（以故事开头或以发问开篇），引起读者的阅读兴趣或思考。

③开篇写景，为故事设置背景/由眼前景物引起下文的回忆。

④奠定全文的感情基调。

⑤以诗词开篇，增加文采。

⑥交代故事起因，为下文作铺垫，是全文故事的大前提。

⑦交代故事发生的背景。

⑧概括介绍人物的性格品质(或事物特点)，总领全篇。

⑨概括介绍人物特点(或开篇写景)，与下文的某一内容形成对比。

2、结构上:①开门见山，开篇点题，统领全文。

②引起下文。

③总结全文(统摄全篇)。

✧中间段的作用：1、结构上：①承上启下；②呼应标题(开头、结尾)；③做铺垫；④推动情节发展；⑤使文章脉络清晰。

2、内容上：①承接上文……，引出下文……；②强调……，点明中心；③若为插叙段，补充说明……的内容；④若为环境描写段,渲染气氛,烘托心情,展现人物性格,暗示人物命运。

✧结尾段的作用：(1)内容上：①点明中心(揭示中心，画龙点睛)。

②揭示主旨，引发读者对文中问题的注意和思考。

③深化中心(深化主题，升华文章的思想感情)。

④点题，揭示题旨。

⑤总结全文，评议文中人物。

⑥巧妙地揭示事实真相。

记叙文阅读之环境描写的作用一、环境描写的含义环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等描写；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

自然环境：是指人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼、风霜雨雪、山川湖海、森林原野自然景物的描写等。

自然环境描写又称为景物描写。

二、自然环境描写的作用⑪交代故事发生的时间、地点，交代季节、气候等。

例如：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟……”《白杨》首段便交代了地点：使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。

（2）为事件的发生渲染气氛例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。

（3）烘托人物的心情例如：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

（鲁迅的《故乡》）这段环境描写渲染了辛亥革命前后农村一片萧条、苍凉、冷清的气氛，烘托了主人公悲凉的心情，为全文一开始就定下了抑郁深沉的抒情笔调。

（4）为事件的发生做铺垫（推动故事情节的发展）例如：《曹操煮酒论英雄》中“酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。

从人遥指天外龙挂”一句，因为天气的变化，引出了对“龙”的评论，从而推动了情节的发展。

（5）刻画人物心理，体现人物性格特征例如《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……”可以看出，总理生活多么简朴。

（6）象征、暗示等（7）深化作品主题。

分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。

如老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。

如何分析环境描写的作用在小说和记叙文的阅读理解中，经常出现分析环境描写作用的问题，可以分三个步骤，让学生掌握回答这类问题的方法。

一、明确环境描写的分类，明确主要作用。

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

社会环境描写：指对一定地方、一定人群的风俗习惯、生活方式和社会关系的描写。

自然环境描写：指人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物的描写等。

社会环境描写的作用：1、交代时代背景、社会习俗、思想观念；2、交代人与人之间的关系。

自然环境描写的作用：１、交代故事发生的时间、地点；２、推动故事情节发展；3、为下文做铺垫4、渲染气氛；5、烘托人物形象（或人物心情、感情）6、突出、深化主题。

二、举例分析，明确具体作用例子1：《最后一课》“①画眉在树林边宛转地唱歌；②锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

”第①句是自然环境描写，衬托小弗朗士上学路上轻松愉快的心情；第②句是社会环境描写，交代这个地区已被德国占领，突出小弗朗士幼稚不懂事的心理，为下文他的感情变化做铺垫。

例子2：《孔乙己》中还有一段自然环境描写。

“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”；写孔乙己最后一次来酒店时仅仅二十个字左右就交代了时令、天气的变化，衬托了孔乙己的悲惨遭遇，预示了孔乙己的不幸结局，为下次孔乙己出场作铺垫。

例子3：《故乡》中“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

”写故乡萧瑟荒凉的景象，暗示当时社会环境的萧条，渲染凄凉的气氛，烘托人物的悲凉心情。

三、习题训练，巩固提高习题1：《我的叔叔于勒》中“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

”这是菲利普一家人出发到哲赛岛旅行时的自然环境描写。

见到落魄的于勒后，返回途中，人们望见“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。

”分析两处自然环境描写的作用。

分析：以上两处自然环境描写都是作用中的第４条，烘托人物形象（或人物心情、感情）。

【小升初阅读】部编版六年级语文下册记叙文专项——环境描写及作用（有答案）班级姓名成绩一、课外阅读。

人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。

由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。

尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。

我想，我不像其他同学那样聪明！然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。

那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。

周五，又是下午第一节。

很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。

夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂……也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。

这样吧，姚远同学，你来说说。

”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。

周围有窃窃的笑声与私语。

我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。

我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。

我当时的样子，一定很窘迫、很无助。

美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服？”老师侧着脸，关切地看着我。

我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安……老师帮我把书角展平，指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么？”是那幅莫奈的《睡莲》：水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。

看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。

看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。

沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：“画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。

”只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：“说得好！莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽。

”她轻轻地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。

环境描写在记叙文中的作用，主要有衬托心理、承上启下、渲染气氛、预示命运、暗示主旨等。

一、衬托心理借环境描写来衬托人物的心理活动，可分为正衬和反衬两种。

正衬就是通过描写与人物某种心理的色调一致的景物，烘托人物心情。

如《羚羊木雕》中的“月亮出来了，冷冷的”——“冷冷的”月光与“我”的伤心的色调是一致的，恰当地从正面衬托出“我”的心情。

反衬就是描绘与人物心理的色调截然相反的景物，从反面烘托人物的心情。

如以“哀景”写“乐”和以“乐景”写“哀”，皆属此类。

★解题要诀记叙文中的环境描写是为了衬托人物心理的标志有二：1.该环境描写所在的段落中，或其前一段或其后一段有对人物相关的心理（情绪）的描写；2.所描写的环境表现出来的色调与人物心理相一致。

【讲中有练】爱，有时是一种错误①在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，温柔地旋开细嫩的花瓣，在秋天里微微地颤动，草地一下子灿烂起来。

②父亲催促我快些，我也只好收回眼神，奔向学校。

③一天很快在挂念中过去了，再见到它们时，太阳在遥远的地方正在落下。

那些花儿，褪尽了初绽的青涩，在夕阳里灼灼地期盼着。

高大的棕榈投下灰暗的影子，而花儿们却如同太阳一般抵抗着黑暗，在影子里依旧晃眼。

④父亲笑着问我：“喜欢么？太阳花很漂亮呢！”⑤太阳花？怪不得让人那样喜欢，多可爱啊！⑥很快，我的窗台上也有了一盆太阳花，茂密的叶子托着玲珑的花蕾，隔着玻璃窗，冲着我甜甜地笑。

相信过不了多久，我的窗台就会如同清晨的阳光一样灿烂，而我也将拥有一片属于自己的彩霞，每天，每夜。

我细心地浇水，呵护，太阳花在我满怀的期待中成长。

⑦时间就这样一天一天地过去了。

转眼就临近期末考试了，以学习为主的我并没有发现自己遗忘了什么。

⑧终于考完了，我扔下书包，亲近着久违的蓝天、阔别的草地，可心里总有块地方空着，似乎是我忘记了什么。

我开始清理房间，准备过一个快乐的寒假。

拉开窗帘的一刹那，我像是忽然清醒起来，窗台上本该有一片彩霞——我的太阳花！可是，一切都不一样了：它的枝条枯黄，唯一的一个花蕾凋零了，低垂着脑袋。

中考记叙文阅读指导之环境描写的作用
景物描写的作用（即自然环境描写的作用）（注意要紧扣中心）
（1）渲染……的气氛。

（可以填喜悦、欢乐、热烈、宁静、详和、严肃、紧张、肃穆、悲凉）
（2）烘托人物……的心情（可以填喜悦、愉快、欢乐、兴奋、平静、紧张、痛苦、悲凉、失落）烘托人物形象
（3）衬托人物……的精神品质或性格（可以填纯洁、乐观、宽容、高洁、正直、豁达、善良、自私、阴险、奸诈、刻薄）
（4）暗示某种意义，突出中心。

ａ、暗示故事结局是（美好的，圆满的，悲惨的）。

ｂ、暗示社会生活是(美好的、幸福的、安定的)。

（5）交代故事发生的时间/地点/季节 /气候/揭示作品的时代背景
（如：《十里长街送总理》《蝶之生》。

）
（6）交代故事起因（推动情节发展）（为下文的故事情节作铺垫）（如：《唐家寺的伞》。

（7）开篇写景，由眼前的景物引起下文的回忆。

（倒叙的文章，如：《故乡的蓉树》、《风筝》）
（8）开篇写景，为故事设置背景。

(9)以景写人，用____(景)映衬人的______，突出人物的形象（心理）。

（10）暗示人物…………前途命运，为下文埋下伏笔
（11）暗示社会环境，揭示社会本质特征
（12）深化作品主题。

记叙文阅读答题技巧——环境描写的作用★当堂训练阅读下面的文章，完成下列各题。

（一）候鸟的勇敢金瓮河因两岸草木凋敝，陡然开阔了。

风儿像一支刚劲的笔，将盛夏时节山林这大块文章，去除枝蔓，删繁就简，使之更有精气神。

夏候鸟在迁徙之前，在河里尽兴地搅起涟漪，画出一个套着一个的空心圆，似乎在与河流吻别。

雨燕飞走了，野鸭飞走了，大雁见落叶越积越厚，霜也愈来愈重，也做好编队，只待出征了。

首度来金瓮河安家的东方白鹳，有一家已经远行了。

张黑脸看着夏候鸟渐次南迁，为那只有腿伤的白鹳而心焦，因为它每一次起飞，都要在地面助跑很久，勉强跃起，也飞不高。

大雁在一个晴朗的早晨，在河畔聚集，给自己开欢送会似的，呀呀叫着，相互拍打翅膀，分批飞起，在空中集结，排成人字形，离开金瓮河了。

它们在天空的姿态，就像一艘远航的战舰。

最后一批东方白鹳，选择的则是黄昏时分迁徙。

三只成年白鹳，带着它们在这儿孵育的五只白鹳，在落日中起飞。

它们选择的列队方式是，那对夫妻白鹳，雄性的在前领航，雌性的在中间，与来自两个家庭的五只新生白鹳并肩而行，断后的是三圣殿上的那只成年雌性白鹳。

它在迁徙之前，来到金瓮河畔，看望它的伴侣。

它们交颈低语，耳鬓厮磨，恩爱不舍。

当断后的雌性白鹳追随它们的孩子，飞向天空的刹那，落日血红，它就仿佛衔着落日在迁徙，孤独地留在大地的那只受伤的白鹳，仰望天空，发出阵阵哀鸣。

一场又一场的霜，就是一场又一场大自然的告白书，它们充分宣示了冬天即将到来。

夏候鸟飞走了，山林陷入了短时的寂静。

那只无法离开的东方白鹳，并不气馁，它孤独而顽强地在寒风中，一次次地冲向天空，一次次地落下，再一次次地拔头而起。

每当听到它飞起后又无奈落地的沉重声响，张黑脸都要难过很久。

他想着如果它落雪前不能飞走，就把它抱进管护站，饲养一冬。

他不能让明年春天它的伴侣飞回时，见不到它的踪影。

张黑脸做好了为这只白鹳而留守管护站的准备，甚至要推迟婚期。

他修炉子，将掉皮的墙泥抹平，将窗户钉上防风的塑料布，将门槛用棉毡裹上。

环境描写题目线索环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。

分自然环境和社会环境。

自然环境是指对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼的描写。

社会环境指对人物活动的具体背景、处所、气氛以及人际关系等描写。

环境描写的作用：1，交代故事发生的时间、地点。

2，暗示社会环境，揭示社会本质特征。

3，揭示人物心境，表现人物性格。

4，渲染气氛，奠定感情基调。

5，推动故事情节开展。

6，象征暗示作用。

7比照衬托，也叫衬托。

8，揭示或深化小说主题。

9，给读者带来一定的审美愉悦。

常见类型：指定的环境描写有什么作用，依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。

答题方法：分析环境本身的特点：2表现了……地域风格；提示了……时间、季节；渲染营造了……气氛；指出相关语句揭示了……社会现实。

分析环境描写与人物关系：衬托人物……心理；交代人物……身份；表现人物……性格。

分析环境描写对情节的作用：推动故事情节的开展，为下文……内容埋下伏笔，做铺垫。

分析环境描写对中心的作用：深化了文章……主题〔中心〕。

标题的主要作用交代文章的主要内容2，交代故事发生的环境或主要人物。

3，点明文章线索或感情线索。

4，确定文章的感情基调。

5，揭示文章主旨。

6，设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。

7，标题本身的表达效果〔修辞人称表达方式等〕常见题型：1，文章的标题有什么含义？2 文章以此为标题，有什么作用？3，文章以此为标题，好不好？好在哪里？4，结合内容拟写标题或小标题？解题方法：1，表层义和深层义。

2，蕴含的感情。

如?枣核?3，修辞及作用〔比喻、拟人、双关等〕。

4，揭示中心、主题。

5，结构上是否是线索。

6，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

线索：指自始至终贯穿全文的主线，是谋篇布局的重要因素。

考点突破：1，明确几种常见的线索。

人物、事物、事件、时间、地点、作者情感变化。

2，关注文章的标题，很多标题直接揭示了线索，有的包含着线索的因素。

3，文中反复出现的词语、句子。

一、记叙文阅读——环境描写概要采用综合表达方式是记叙文的主要特点之一，即除了记叙文之外，还要运用描写、说明、议论和抒情。

记叙主要交代事实，写出人物活动，事件发展、变化的过程，把人物和事件概括地介绍给读者；描写是指在叙述过程中，用生动、形象的语言对描写对象的状貌、情态以及环境进行描绘，给人以鲜明、生动的印象；说明是记叙文的一种补充，常用来说明某种事物的状态、性质、功能；议论是记叙、描写的基础上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用；抒情是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法，抒发作者难以抑制的情感。

1.记叙中的描写写人、记事、写景、状物的记叙文都离不开描写。

单纯的记叙，会使人感到平淡、枯燥、乏味，只有把记叙和描写有机结合起来，才能使人有身临其境的感觉。

描写一般可分为两类：一是人物描写，包括外貌、神态、（肖像）语言、动作、心理描写等（从描写的角度分，又可分为正面描写、侧面描写和细节描写）；二是环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。

自然环境又称景物描写，包括人物活动的地点、季节、气候、时间及场景；社会环境一般指社会背景、时代气氛、地域风貌等。

记叙中的描写要服从中心思想的需要，做到恰如其分。

不论人物描写还是写景状物，都要抓住主要特点，突出重点，给人以鲜明的印象。

2.记叙中的说明说明是记叙的补充交代，一般要求文字简明扼要。

3.记叙中的议论记叙中的议论对一篇文章的意义大致有二：从文章的结构说，“议”长起过渡联系的作用；从表明作者的写作意图和表现文章的主题来说，“议”起了画龙点睛的作用。

叙中夹议常见的有三种形式：一是先叙后议，在叙后以整段的篇幅进行议论；二是夹叙夹议，在叙述中夹入一两句议论；三是先议后叙。

4.记叙中的抒情抒情是在叙述、描写的基础上，对作者主观感受和思想感情的直接抒发和表述。

记叙文中的抒情一定要有真情实感；二要注意分寸，虚假的或夸大了的情感必然失真。

抒情的方法是多种多样的：或直接抒情，或间接抒情。

记叙文阅读专项训练（二）环境描写的作用一、答题策略环境描写包括自然环境与社会环境，自然环境的作用是渲染气氛，烘托心情，展示人物性格，交代故事发生时间等背景，推动情节发展，深化主题。

社会环境的作用是交代社会时代大背景，突出浓郁的地域风情。

1、自然环境描写：自然环境描写指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。

作用：（1）交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。

如《孤独之旅》中，小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。

（2）渲染气氛。

如《故乡》：“冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

”这段环境描写，描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。

（3）烘托人物心情。

如《羚羊木雕》“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。

”烘托出“我”悲凉、哀伤的心情。

（4）寄托人物的思想感情。

如《故乡》“眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

”是“我”的美好希望的象征，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。

1（5）推动情节的发展，为下文做铺垫。

如《智取生辰冈》好几处着力写天气，写太阳、写树林，不仅可以烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展。

（6）深化作品主题。

《祝福》最后一段写热闹祥和的祝福景象，与祥林嫂的惨死形成鲜明的对照，深化了对礼教杀人、人性冷漠这一主题的揭露。

（7）象征、暗示。

如《孔乙己》最后的环境描写，“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。

”暗示了孔乙己的悲惨结局。

2、社会环境描写，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。

它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。

描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。

社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。

中考语文记叙文阅读理解环境描写的作用专题训练含义：记叙文中的环境描写是指对人物所处的具体社会和自然环境的描写，其中社会环境包括建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等，自然环境则包括时间、地点、季节、气候以及自然景物的描写。

作用：环境描写在记叙文中具有多种作用，包括交待故事发生的时间、地点、天气，渲染气氛、推动情节发展、烘托人物心情、暗示人物命运、表现人物性格以及深化主题等。

实战演练：这篇记叙文描写了一个关于麦田收割的场景，通过描写麦客们的形象、行动和语言，展现了他们在社会环境中的地位和角色。

同时，通过对自然环境的描写，如麦浪翻滚、风尘扰乱美梦等，营造出了一种热烈、紧张的氛围。

此外，文章还通过人物的行为和语言，表现了他们的性格和命运，深化了主题。

剔除格式错误和明显有问题的段落：的我，只能看到两个猫着腰的背影在麦田掘土机似地前进。

在他们身后，湿气尚未散尽的断鲜麦茬如海岸线般不断延长。

田野里没有一丝风，太阳越来越高。

刺眼的阳光如麦芒般扎到人身上，火辣辣的，疼得难受。

蝉也不叫了，不知躲到哪儿乘凉去了。

虽然他们一个戴着草帽，一个头顶毛中，但后脊的衣服却湿透了一层又一层，割麦的速度也明显慢了下来。

奶奶颠着小脚到地里送水来了。

看着地里XXX很低，麦穗给得干净，奶奶露出了满意的笑容，招呼他们到地头吃馍喝水。

当男人摇着草帽扇风，女人扯下头上的毛巾擦汗时，我发现。

原本眉清目秀的两个人，此时脸上黑一道儿白一溜儿，衣服上也爬满了XXX和灰尘。

一肆子，你家的麦穗又大又长，颗粒饱满，估计亩产能上八百斤。

”男人的话让奶奶眉开眼笑。

都是老天爷帮忙，风调而顺，麦子才长得这么好。

”奶奶说。

女人顺着奶奶的话去，说：“这么大的地，这么好的麦子，够你们家吃几年呢。

可比我们山里强多了。

”原来男人和女人来自深山人家。

山大沟深地薄，田地少，多种玉术少有麦子。

每到收麦时，他们便出山当麦客维持生计。

午饭，奶奶给做的凉面，按男人的要求送到地里。

吃完饭，麦客夫妻俩继续割麦。

环境描写的作用【一】含义：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

1、社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等描写；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

2、自然环境：是指人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼、风霜雨雪、山川湖海、森林原野自然景物的描写等。

自然环境描写又称为景物描写。

【二】作用1、交待故事发生的时间、地点、天气2、渲染XX气氛(营造氛围)3、推动故事情节发展（为下文作铺垫）4、烘托人物心情5、暗示人物的命运6、表现人物某性格7、深化主题（揭示文章主旨）【三】实战演练一、远行的童年记忆①又是麦浪翻滚时，这些金色的麦田，麦客撞开了我渐行渐远的童年记忆的大门。

②天刚刚有些微弱的无亮，那些头顶草帽、手持镰刀，挑着简单行囊的麦客便候鸟似地穿梭在乡村的道路上了。

布鞋的噗沓声带着一路风尘，随着麦香的气息惊扰了乡村的美梦。

天大亮时，村子中心的磨盘前已聚集了好多麦客。

男人头戴草帽，女人脖子上搭条毛巾。

他们衣着简朴，操着生硬的外地口音，有父子兄弟，也有夫妻相随，看起来都很壮实。

有雇主过来了，他们便簇拥上前，谈好价钱的人跟着去了，剩下的人则继续等待。

③村子地处川道。

家家户户都有七八亩地，人口多的甚至上十亩。

一晌太阳两阵风，麦子瞬间成熟。

若不及时收割，一场风雨就有可能让一年的收成打了水漂。

家家户户都很心急，男女老少齐上阵，忙不过来的人家便去请麦客。

父亲在煤矿上工作，不能回来，奶奶便张罗着叫麦客帮忙。

经过一番比较，特会算计的奶奶相中了一对夫妇，每亩价格比别人少两元钱。

奶奶说，女人割麦没有男人快，可是心细，两亩地少四元钱。

划算。

④母亲把夫要俩带到地头，指出地界就去忙了，只留下我照看。

天很热，男人和女人捋下袖子和裤腿，全副武装，拱着腰，低着头。

飞快地挥舞着镰刀。

男人在前边开道，割边做捆蝇;女人紧跟其后，边割边捆。

随着有节奏的唰唰声响，麦子便一排摔倒在脚踝前，用脚一勾、镰一挟，便成一抱麦子，三缠两绕后干净利索地绑出一个半人高的大麦捆来。

名师整理)最新语文中考《记叙文阅读之“环境描写的作用”》专题训练(含答案解析)环境描写在文学作品中具有重要作用，包括自然环境和社会环境。

自然环境描写可以用来交代故事发生的地点、季节、气候等，增加真实感，渲染气氛，烘托人物心情，寄托人物思想感情，推动情节发展，深化主题，甚至可以用来象征或暗示。

社会环境描写则可以用来交代人物的生存环境和社会关系，描写作品的时代背景，具有浓郁的地域风土特色。

在阅读时，我们可以根据环境描写来理解故事背景和主题，增强阅读的体验。

删除问题段落。

丑兵》这篇小说，通过对___的描写，展现了新兵入伍时的生活场景。

___长相丑陋，但他却非常热心，对任何事情都充满热情。

他的口齿不太清楚，经常将“___”字读成“狗”字，导致他的排长被称为“狗排长”。

春节期间，慰问团来到部队慰问演出，政治处指派十个公差去当临时服务员。

在排长指挥下，九个战士都换上了新军装，但丑兵王三社却在关键时刻回来了，破坏了排长的兴致。

这个情节揭示了新兵入伍时的生活状态，同时也为下文人物性格描写做了铺垫。

我调侃丑兵：“排长，你要出公差吗？我也算一个。

”战士们听后哈哈大笑。

小豆子也接着说：“老卡，你还是去敲钟吧！”丑兵脸色难看，慢慢地退出门去。

后来，他向连里打了一个报告，去生产组喂猪了。

三年后，我已成为副连长，主管后勤工作。

1979年初，中越边境关系紧张，战争一触即发。

全连除了丑兵，每个人都写了请战书。

晚上，支委会讨论去南边的人员名单，丑兵闯了进来，表示自己想上前线。

他被批准了，开完欢送会后，我去找他，他正在用玉米糊糊喂___。

他告诉我自己抱着拼将一死的决心，但也说了自己爱美之心，引以为___被称为___。

他还给我递了一部小说手稿，让我处理。

几个月后，战友来信，但丑兵和小豆子却杳无音讯。

他抬起头，望着半山上的学校，感到它的孤独。

他想了想，说：“要撤就撤吧，我宁愿少挣几百块钱，留在这里教那些想在这里上学的孩子。

”她想说些什么，停了一下，说：“上级的意思是让这些学生去中心小学上学。