小学数学苏教版二年级下册《第5课时两、三位数的加法和减法》课件

1 《两、三位数的加法和减法》教案

教学内容

苏教版课程标准实验教科书二年级下第68－73页。

教学目标

1、进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。

2、结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。

3、通过练习，提高学生计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。

教学重、难点

1、哪一位上的数相加满是十，就要向前一位进1。

2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，结合情景进行估算。

教学过程

一、复习检查

同学们，小精灵聪聪得知你们学习了很多知识，他想考考同学们，大家有信心吗？请拿出练习本做一做这几道题。

全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？

36＋76 42＋88 87＋49

看来同学们对前面所学的两位数加两位数的连续进位加法掌握得非常好。

二、讲授新课

1、谈话导入。

上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。

2、师：请同学们翻开课本第68页，我们来看这幅图片，一起回答下一共制作了多少幅粘贴画。

同学们一起制作了一批树叶粘贴画，选出142幅放进橱窗展览，还剩86幅。一共制作了多少幅粘贴画？

生：142＋86

3、对比分析。

师：142＋86与我们前面学的进位加法98＋25比较起来有什么不同？

生:142＋86是三位数加两位数的加法。

98＋25是两位数加两位的加法。

师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加两位数的进位加法。

板书课题：三位数加两位数的连续进位加法。

2 师：我们上学期已经学过估算，现在请同学们先估算一下142＋86的和大约是多少？

师：学生以小组合作学习的方式进行估算，相互交流估算方法，汇报。

师：刚才老师看到每个小组都交流的很好，那现在谁愿意说一下你是怎样估算的？

学生汇报。

生1：142接近140，86接近90，140＋90＝230，所以142＋86的和大约是230。

苏教版二年级数学下册两、三位数的减法综合练习题

一、口算。

43＋7＝ 87－76＝ 900＋60＝ 130－11＝

33＋22＝ 32－20＝ 2000＋7＝ 170－170＝

10＋49＝ 30－23＝ 6000＋3000＝ 1800－120＝

67＋6＝ 76－36＝ 30＋5＝ 800－5＝

97＋1＝ 77－11＝ 7000＋7＝ 1400－140＝

60＋9＝ 76－49＝ 20＋500＝ 1300－40＝

42＋32＝ 90－2＝ 3000＋500＝ 1800－40＝

16＋12＝ 25－1＝ 1000＋70＝ 1000－100＝

二、竖式。

976 698 281 600

－ 24 － 412 － 198 － 585 ——— ——— ——— ———

719 603 171 553

－ 70 － 284 － 150 － 366 ——— ——— ——— ———

三、用竖式计算并验算。

902－59 646－389 374－176 479－324

758－55 382－293 227－205 681－279

苏教版二年级数学下册两、三位数的减法综合练习题

一、口算。

73＋1＝ 80－72＝ 4000＋60＝ 200－9＝

73＋16＝ 94－67＝ 10＋4＝ 50－30＝

80＋16＝ 31－23＝ 20＋70＝ 200－180＝

78＋17＝ 73－19＝ 60＋40＝ 70－40＝

99＋1＝ 10－9＝ 9000＋1＝ 200－20＝

苏教版三年级数学两位数减两位数的口算(第四单元加和减第2课时)

教学目标：

1、在具体情境中，经历探究两位数减两位数口算方法的过程，并能

正确运算。

2、提高学生的口算方法和估算方法。

3、培养学生独立探究、乐于交流的适应。

教学重难点：

重点：两位数减两位数的口算方法。

难点：学生自我探究算法和估算。

教学过程设计：

一、创设情境，激发爱好。

出示情境图，谈话：欢迎小朋友们再次光临玩具柜。上一次我们在那个地点解决了专门多数学问题，今天让我们来作进一步的研究，谁能依照提供的信息提出一些用减法运算的数学问题？

依照学生的提问出示以下三个问题：

1、玩具汽车比玩具轿车贵多少元？

2、玩具火车比玩具轿车贵多少元？

3、玩具汽车比玩具火车廉价多少元？

学生依照问题口头列式，教师板书：

3825=

4425=

4438=

二、主动探究，体会领会。

1、你能口算出得数吗？你是如何样算的？小组里相互交流。

2、反馈：指名交流口算方法，看看哪组的口算方法多？

（教师确信学生的任何一种口算方法，只要合理即可）

3、再次交流，选择你自己喜爱的算法。 4、提问：上面两题在运算时有什么不同？有什么相同？小组讨论交流，并指名学生说说。

5、讨论小结：第一道算式相减时不需要退位，第二和第三道算式相减时需要退位。

6、出示课题：今天我们一起研究了两位数减两位数的口算（板书课题）小朋友通过合作得出了好几种不同的算法，你能用你喜爱的方法完成下面的题目吗？

三、巩固深化，运用拓展。

1、想想做做第1题。

先做第1组。让学生口算出得数，再说说是如何样算的。

再做第2组。同上

再做第3组。看学生把握情形。

2、想想做做第2题。

先做第1组。让学生口算出得数，并说说这几题之间有何联系。

做完其余题目。

3、想想做做第3题。

说说用什么方法算。

填表并交流。

4、想想做做第4题。

先口算出得数，再让学生说说方法。

5、想想做做第5题。

第四单元：“三位数的加减法”单元规划属性

单元划分依据 课程标准 教材章节 知识结构

课程内容模块 数与运算 方程与代数 图形与几何

数据整理与概率统计

单元数量 1

单元主题 单元名称 主要内容 课时

数与运算

三位数的加减法 整百数、整十数的加减法 1

三位数加减一位数 1

三位数加法 4

三位数减法 4

三位数加减法的估算 2

小练习（2） 1

单元目标 （一） 知识与技能

1.掌握千以内整十数、整百数的加减法、并能正确计算

2.掌握三位数加减一位数，并能正确计算

3.能正确进行三位数加减法的横式计算与竖式计算，了解三位数加减法的多种算法

4.初步学习用整十数、整百数进行估算的方法，逐步养成估算的意识

5.能用三位数加减法解决一些简单实际问题，逐步养成应用的意识和解决问题的能力

（二） 过程与方法

1. 通过不同的材料、模型将两位数加减法的算法类推到三位数加减法中去，通过尝试，探究计算方法

2. 在学习三位数加减法的过程中，提高计算的正确性，养成自觉选择合理算法和估算的意识，逐步发展计算的灵活性。

（三）情感态度与价值观

1.通过使用多种模型学习三位数加减法，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度

2.逐步体会千以内三位数的加减法来源于日常生活，感知用数学来解决这些生活中的实际问题是简单地、准确的、快捷而有效的

重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应

演绎 归纳 类比 转化 数形结合 极限

模型 方程 函数 统计

分析 综合 比较 假设 其他

说明 在三位数的加减法中，教材先安排了横式计算，通过板条块以及算线等直观工具，使学生掌握三位数加减法的算理，其后再安排竖式计算让学生学习掌握，并总结出竖式计算的一般过程 备 课 笔 记