部编版小学一年级语文上册单元教材分析单元备课

单元整体设计单元名称第七单元一、单元教材分析本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小)《项链》3篇课题材丰富，内容贴近学生的生活:有远足郊游，有成长点演，有海边玩耍，不仅现了多彩的儿童生活场最，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同材感体验:本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。

课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。

教学中，要注意从学生的经验世界人手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

同语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，本单元的另一个教学重点是”的“字词语的合理搭配。

二、单元教学目标本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。

文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。

明天要远足远足作者带着“明天要远足”的兴奋、好奇与激动而久久不能入睡。

诗歌洋溢着对远足的向往与童真童趣。

大还是小作者用充满童真、童趣的语言向我们展示了自己在成长过程中那种独特的又似乎矛盾的成长体验。

蕴含着从小要学会自立，懂得自己的事情自己做的道理。

项链作者用优美的语言向读者展示了大海的美丽和孩童生活的快乐从而激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

三、核心素养目标①文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。

②语言运用：会认本单元33个生字，会写11个生字，并学会在口头表达中运用。

认识5个偏旁。

能正确、流利、有感情地朗读课文，初步尝试找出课文中一些明显的信息。

引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字按笔顺正确书写，学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

③思维能力：联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。

④审美创造：激发学生热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的教育和良好学习习惯的养成教育。

小学语文部编版一年级上册第三单元教学分析1. 教学目标本单元以培养学生的听说能力为主要目标，通过研究和巩固一些基础的拼音和汉字，以及与日常生活相关的词汇和句子，让学生能够初步进行简单的交流。

2. 教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：- 拼音和声母：教导学生认读并掌握拼音表中的声母，例如b、p、m等。

- 拼音和韵母：教导学生认读并掌握拼音表中的韵母，例如a、o、e等。

- 汉字研究：引导学生认读和书写一些基础的汉字，例如一、二、三等。

- 词汇和句子：教导学生研究和运用与日常生活相关的词汇和句子，例如你好，再见，谢谢等。

3. 教学方法为了达到教学目标，本单元可以采用以下教学方法：- 多媒体辅助教学：使用多媒体设备向学生展示拼音、汉字和相关词汇的图像和声音，增强学生的研究兴趣。

- 听力练：通过播放录音或老师的朗读，让学生进行听力练，培养学生的听力理解能力和语音模仿能力。

- 口语练：设计各种口语练活动，例如学生之间的对话练、角色扮演等，激发学生积极参与和运用所学知识的能力。

- 书写练：组织学生进行汉字书写练，巩固所学的汉字和拼音。

4. 教学评价在教学过程中，可以通过观察学生的研究动态、听力和口语表现，以及书写练等方式进行评价。

评价的重点可以放在学生的准确性、流利度和书写规范性上。

5. 教学延伸为了进一步提升学生的语文能力，可以配合教材中的相关练册进行扩展阅读或写作训练。

同时，鼓励学生多听、多说、多读、多写，提高语文的综合运用能力。

以上是对小学语文部编版一年级上册第三单元教学的分析，希望能够对教师教学有所帮助。

部编版一年级语文上册全册教材分析及各单元教材分析一、全册教材分析本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了 2 个识字单元、 2 个汉语拼音单元和 4 个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。

教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文” 3 个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。

汉语拼音共 2 个单元13 课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。

综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。

集中学习拼音之前，先安排 1 个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300 个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的100 个字（在课后以田字格标示）。

重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。

集中编排了 2 个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。

4 个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14 篇。

课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。

思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。

教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。

单元整体设计单元名称第三单元一、单元教材分析本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

教材继续借助情境图学习复韵母。

本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。

本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。

教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。

在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。

二、单元教学目标能读准韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

能借助汉语拼音认读汉字。

教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。

也不宜用尝试错误的方法。

如，谁和谁不能相拼。

要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。

要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语。

三、核心素养目标：①文化自信：学生是第一次接触复韵母，所以容易产生畏难情绪。

教学时，老师可以充分利用插图，先是整体认读后再教授发音方法；还可以与单韵母a、e、u 比较体会，两者的区别在于口形是否有变化。

②语言运用：正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。

在四线格中正确书写5个音节词。

会拼读“mei mei、 nǎi nai”等15个音节词。

能辨别“ie”和“ei”、“iu”和“ui”这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。

第一单元识字（单元备课）一、教材分析这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火土》《对韵歌》五篇识字课，内容丰富，渗透了韵语识字、看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

本单元注意发挥教师的主导作用，以“教”为主，借助听读和联系生活经验来指导学生学习汉字。

二、单元教学目标1.认识35个生字，会写15个字和10个笔画。

2.学习利用生活经验，借助韵母识字、看图识字、字理识字等多种方法识字。

3.了解汉字“从上到下”“从横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。

4.初步养成良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。

5.学生能大声说话，并且能注意听别人说话。

6.对交流有兴趣，感受交流的乐趣。

三、单元重难点1.借助日常口语正音，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

2．引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的字按笔顺正确书写，学生掌握正确的读书、写字姿势和执笔方法。

3.引导学生朗读课文时做到眼到、口到、心到，能把课文读正确、读通顺。

四、课时安排天地人 1课时金木水火土 2课时口耳目 2课时日月水火 2课时对韵歌 2课时我说你做 1课时语文天地一 3课时读书真快乐机动合计 13课时第二单元汉语拼音（单元备课）一、教材分析本单元安排了汉语拼音的教学。

本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。

编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声；准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。

“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。

二、单元教学目标1.正确认读和书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母，10个整体认读音节。

第四单元自然一、对教材的分析1.教材分析本单元以“自然”为主题编排了４篇课文、１个语文园地和１个口语交际。

４篇课文分别是《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。

这些课文题材丰富，体裁各异，语句简短，富有童趣，便于朗读背诵。

四篇课文介绍的都是四季中典型的自然现象或场景，由于地域不同，有的然现象或景物学生可能不太熟悉，在教学中可以结合插图或视频，丰富学生的认知，开拓学生的视野，在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。

《秋天》是一篇写景散文，全文注音且配有插图，让学生借助拼音识字、朗读及了解秋天来了，天气、树叶、天空、大雁等事物的变化，表达了作者对秋天的喜爱之情。

《小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。

诗歌用比喻的修辞方法，将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，课文插图生动有趣，学生可以结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

《江南》是一首乐府诗，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情，诗歌连用了５个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使全诗节奏轻快愉悦，课文插图是传统水墨画，整个画面格调高雅，与诗歌相契合，正所谓“水墨江南”。

《四季》是一首富有童趣的儿童诗。

诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的不同特点。

全文共4 个小节，各小节语言、句式、结构相似，运用拟人的写法，语言亲切、富有情趣，使用叠词，读起来朗朗上口。

文中配有四幅插图，便于学生观察和想象。

“语文园地四”中的“识字加油站”“字词句运用”“展示台”编排了反义词、四季的词串、制作姓名卡片，通过不同的识字活动，加强生活与语文的联系。

“日积月累”巩固“一”的变调，让学生积累惜时名言，培养珍惜时间的意识。

本单元的教学重点，一是指导学生正确、流利地朗读课文。

要注重朗读基本功的训练，读准字音，读好轻声，读对儿化音，重点读好“一”的变调。

要重视教师的范读作用，采用多种形式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高学生的朗读能力。

部编版语文一年级上册第一单元单元备课一、教学单元内容识字1 天地人2金木水火土 3 口耳目 4 日月水火 5 对韵歌口语交际:我说你做语文园地一快乐读书二、单元教学目标1.认识本单元40个生字；会写17个字和10个笔画。

2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹号的甸子。

3. 朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》。

4. 学习谜语诗，认识5个生字，区分5组形近字，了解每组汉字字形的不同，了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。

5.在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》，能正确朗读。

了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐，乐于和大家分享课外阅读成果。

6. 培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。

大声说，让别人听得见；注意听别人说话。

三、单元教学重、难点重点：1. 通过听读，观察图画、联系生活等方法，解象形字的结构特点，认识生字。

2. 认识田字格，学写汉字。

3.联系生活，了解“坐”“立”“行”的规范。

难点：1. 读准“人、你、我、三、四、上、风、虫”、的字音。

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

2.会写横折、撇、弯钩3个笔画.3.按笔顺规划正确书写“和、火”等字。

体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

四、单元教学准备1、教师制作课件、生字卡片，准备三线田字格2、学生制作生字卡片，准备三线田字格和课外书。

五、单元课时安排1天地人 1课时2金木水火土 1课时3口耳目 1课时4日月水火 1课时5对韵歌 1课时口语交际：我说你做 1课时语言园地一 1课时快乐读书吧 1课时。

部编一年级语文上册第一单元教材分析
本文通过对部编一年级语文上册第一单元教材的深入分析，对该教材的特点和教学价值进行了评估。

一、教材内容概述
该教材分为三个部分：认知拓展、情感体验、语言运用，主要涵盖识字、识词、读句、说话等方面。

教材题材广泛，如亲情、友情、爱国等，既能满足学生的认知需求，又能引导学生树立正确的价值观。

二、教材特点分析
1.多元化的教学形式
该教材采用了多样的教学形式，如启发式教学、情境教学、游戏教学等，能够在保证教学质量的基础上增加趣味性和互动性，激发学生的研究兴趣。

2.注重学生的情感体验
该教材通过一些感性化的教学手段，如动画、图片、故事情节等，来激发学生的情感体验和阅读兴趣，从而更好地促进学生的阅读和写作能力的提高。

3.突出课程的系统性和连续性
该教材的各个单元之间有明显的联系，课程设置有层次感，从而有利于学生的思维发展和研究能力的提升。

三、教学价值评估
通过研究该教材，学生能够：
1.掌握一定的识字、识词、读句、说话等语言运用能力
2.提高阅读和写作能力
3.培养正确的价值观和积极的情感态度
四、总结
总之，部编一年级语文上册第一单元教材具有多元化的教学形式、注重情感体验、具有系统性和连续性等特点，同时具有较高的
教学价值和应用价值，对学生的语文素养提高具有积极的促进作用。

一年级上册语文单元备课教案部编版一年级上册语文第一单元备课教案一、单元教材分析本单元是识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5 篇识字课，内容丰富，渗透了韵语识字、看图识字、象形字识字等多种识字方法，旨在激发学生的识字兴趣，引导学生初步感受汉字的魅力。

二、单元教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识本单元 40 个生字。

2. 初步了解汉字的构字规律，感受学习汉字的乐趣。

3. 正确朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。

三、单元教学重难点1. 重点认识本单元生字，会写“一、二、三”等 7 个生字。

正确朗读课文，背诵部分课文。

初步了解汉字的演变和构字规律。

2. 难点理解汉字的意思，感受汉字与生活的联系。

四、单元教学措施1. 利用多种形式，激发学生的识字兴趣，如游戏、儿歌、故事等。

2. 注重引导学生观察图画，联系生活实际，理解汉字的意思。

五、单元教学时间安排《天地人》 2 课时《金木水火土》 2 课时《口耳目》 2 课时《日月水火》 2 课时《对韵歌》 2 课时语文园地一 3 课时六、分课时教案《天地人》一、教学目标1. 会认“天、地、人、你、我、他”6 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

二、教学重难点1. 重点：认识 6 个生字。

2. 难点：理解“天、地、人”的含义。

三、教学方法讲授法、游戏法四、教学过程1. 导入播放儿歌《天地人》，引导学生倾听。

提问：歌中唱到了什么？2. 初读课文教师范读课文，学生倾听。

学生自由朗读课文，圈出生字。

3. 学习生字出示生字卡片，教师领读。

学生开火车读生字。

小组合作，交流识字方法。

4. 理解课文出示图片，帮助学生理解“天、地、人”的含义。

引导学生用“你、我、他”说话。

5. 朗读课文学生齐读课文。

分组读课文。

指名读课文。

6. 课堂小结布置作业：回家把课文读给家长听。

《金木水火土》一、教学目标1. 认识 7 个生字，会写“一、二、三”等 4 个生字。

第一单元教材分析与教案一、教材分析：本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。

目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。

“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。

语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。

本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。

二、教学目标1.会认51个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。

3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。

三、教学重点：1.会认51个生字，会写28个生字。

2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。

四、教学难点：培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。

五、教法与学法：在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。

六、课时安排：1. 春夏秋冬2课时2.姓氏歌2课时3.小青蛙2课时4.猜字谜2课时口语交际1课时语文园地一2课时1 春夏秋冬教学目标：1、认识8个生字，会写7个生字，认识3个偏旁，雨字旁、单耳刀和风字旁。

2、知道一年有四季，每个季节景色各不相同。

3、能主动积累关于四季的词语，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：认识8个生字，会写7个生字，认识3个偏旁。

教学难点：知道一年有四季，每个季节景色各不相同。

教学课时二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，认读课题。

同学们，你知道一年有几个季节吗？寒来暑往，四季更替，我们的生活因四季的更替而显得精彩美丽，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走进四季，让我们看风景去。