七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性
教学目标 ：
学会抓住人物特点，写出人物个性。
教学重点
抓住人物特点，写出人物个性
教学课时：一课时。
教学过程 ：
一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。
二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。
1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）
2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。
四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
老师的目光
老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.
教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。这时老师的目光多吓人啊!
发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。这时老师的目光多好看呀!
大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！
老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标。
教师进行重点讲评。
1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。
中等专业学校2023-2024-1教案
编号：
备 课
组 别 语文 课程名称 语文 所在
年级 主 备
教 师
授 课
教 师 授课系部 授课
班级 上 课
日 期
课题 写作---记叙文
教学
目标
l.掌握记叙文习作的要点。
2.学习写一篇穿插议论、语言生动形象的记叙文。
重点 掌握记叙文习作的要点
难点 学习写一篇穿插议论、语言生动形象的记叙文。
教法 合作探究，讲练结合
教学
设备 多媒体课件
教学
环节 教学活动内容及组织过程 个案补充
教
学
内
容
一、复习导入：
1.教师口述：之前，我们陆陆续续学习了记叙文的许多知识。请同学们回忆，有哪些记叙文的知识？
2.学生自行思考上述问题。
3.学生相互讨论问题。
4.学生代表回答。
5.教师小结并板书课题。
二、教授新知
1.教师出示教学目标，指导学生解读。
2.教师指导学生阅读课本P55—59内容，学习本次记叙文习作的注意事项。
3.学生自主学习。
4.学生分组讨论。
教
学
内
容
5.学生代表发言要点。
6.教师指导、梳理、讲解习作记叙文的注意点：
（1）要有贯穿全文的线索
（2）要恰当运用议论、抒情等表达方式。
记叙文以叙述、描写为主，但也可以议论抒，在记叙文中适当地议论、抒情要以起到突出人物形象、深化文章主题、增强作品感染力等作用。
在记叙文中穿插议论、抒情，应掌握一定的方法。
① 泼墨法
这是最常用的一种方法，是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议、抒情，给人以泼墨如雨的感觉。
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K12学习+教育资料
K12学习+教育资料 XX春六年级语文下册教学计划（北师大版）
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六年级语文学科教学计划
一、班情学情分析：
本班学生共34人，其中男生21人，女生13人，部分学生上进心强，有极强的求知欲，能积极主动的参与学习过程。在期末考试中合格率为100%，优秀率为61%。能背诵指定的课文和古诗，口语交际能力较弱，基础知识掌握不扎实，能抓住重点词句感悟思想感情。学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活动。但学生书写习惯不够正确，有待改进。学生整体素质较差，本学期以夯实基础，提高学生课外阅读能力和书写习惯为主。个别生基础较差，但聪明灵活，主要转变其不良的学习习惯。
二、全册教材分析（包括教学目标，每单元的分析等）：
2册教材继续了上一册教材的知识体系，不再着眼于个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。所选课文经典性与现代性结合。经典性的，如：古诗二首、寓言二K12学习+教育资料
K12学习+教育资料 则、第二单元的长城赞；有特点的现代文，如野草等。文质兼美，程度合适。思维上，重视儿童思维发展的规律，着眼于儿童情感世界发展需求，不断深化单元主题的思想内涵。单元主题涉及到人类面临的一些重大的命题，着重在于培养孩子的思维能力；如冲突、英雄等等。这些单元的选文力求做到不同问题、不同时代、不同文化的交流与对话，借助于单元主题创设的学习平台，使学生从小能够对人生、社会一些重大的问题、基本的关系具有一种奠基性的认识。孩子情感世界更丰富起来，再文体上选择了抒情散文、记叙文、说明文、议论文、戏剧、报告文学、古诗、寓言等。
六年级下册共8个单元，单元主题分别为：乐趣、遗迹、珍惜、生命、冲突、英雄、科学的精神、告别童年。每个单元分主体课文，拓展阅读，综合活动和单元小结四个部分。每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，每个栏目都有留白，利于学生自我学习。
淮安市南陈集中学七年级语文教学案
第 一单元 作文 <> 第 课时 总第 课时
教学班级 授课人： 教学日期：
项 目 具 体 内 容
【教学目标】 1、知道肖像描写的定义。
2、学会描写人物外貌的方法：细致描摹、善用修辞。。
【教学重点】 重点： 肖像描写的定义
【教学难点】 难点： 肖像描写的方法
【教学准备】
【板书设计】
教 学 过 程
环 节 具 体 内 容 自主、合作、展示、点评、检测、评价 二次备课
【自主学习】 搜集有关人物肖像描写的语段。
【课中交流】 一、导入语
大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现飘落，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬呢？
画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，我们所能做的，先是按一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位，然后用一枝笔去写，写至佳境，自然就会妙笔生花，意趣横生。今天我们就来试图写活一个人的肖像。（板书：肖像描写 ）
二、读材料，悟方法。（学生阅读学案中材料）
1、肖像描写通常会描写什么？等
1）学生自由讨论后互相交流再展示讨论结果。
对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写，又称为人物的肖像描写。
（二）学生再读材料，先独立思考再小组讨论第二个思考题：
2、我们应怎样描写人物的肖像呢？
在学生回答的过程中，教者适时完成如下的教学内容。
方法一：细致描摩
谈到肖像，自然而然就会想到：或美或丑，或善或恶，或平淡或脱俗……不一而足。最常用最大众的笔法是写实，有蜻蜓点水的粗描淡写，有细致入微的工笔描绘。我们主要来学习后者，因为此法对于初学写作的人最易上手。
1、学生齐读该段文字，再找出写得好的地方并加以分析。
2、教者分析：在这里，作者采用写实的方法，细处着笔，对主人公的相貌衣着进行了刻画：年事稍长皱纹似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者在落笔时抓住了主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。
