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童年的朋友(北师大版六年级下册)
教材分析
本课童年给我们留下了很多值得回忆的东西，我们却常常将它们忽视了，就在不经意的一刹那，恢复了那美好的，童稚的、纯真的记忆，这时候我们又往往会对你曾经的漠视而自责、懊悔。成长意味着成熟，成熟以后却有着对童稚的眷恋。
教学目标
学习抓住特征刻画人物的方法。学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。
教学重点：
学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。
教学构想：
教这这篇文章时，让学生整体把握文章的内容，明确文中刻画的主要人物及其特点，然后进一步品味作者的语言特点，这让学生朗读品味后与同学进行交流合作完成。
教学准备：
电脑
教学时间：
1课时 2 / 4
学生学习过程：
一、导入新课
1、童年灿烂总让我们回味，特别是陪伴我们度过那些愉快的日子儿时朋友更让我们怀念。不知你们的童年朋友是谁？他（她）为什么会让你如此难以忘怀？请说一说。下面我们来看看高尔基《童年的朋友》又是怎样的一位朋友吧。(板书课题。)
2．作者介绍。可学生来介绍。
二、自主学习，整体把握文章。
1．快速默读课文，借助工具书，扫清生字词的障碍。
2．文中外祖母具有怎样的性格特点？
3．划出你喜欢的语句，并说说你喜欢的原因。
三、检查自学的情况：
1．给下列字注音：噗噗 咕哝 绺 鬃 诅咒 （让学生注音后，再全班集读）
2．让学生各抒己见，互相交流：慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。
3．俗话说：“读书百遍，其义自见”，放声朗读你喜欢的语句，品味作者的语言魅力。读后请在小组内讨论，各说出你喜欢的原因。然后请代表在全班作总结。
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四、深入探讨，交流合作
1．有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现人物怎样的内心世界。
2．外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么?
《童年的朋友》第一课时教案
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.体会课文用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。
3.感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
4.掌握人物的描写方法,品味优美的语言。
教学重点
体会课文用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。
教学难点
感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
教学方法
谈话法 交流法 小组合作法
课前准备
课件 小黑板 作业纸
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
1.朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾。童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的外祖母给他无微不至的关怀。
2.今天，我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。
3.展示学生课前搜集的关于高尔基及其生活背景的资料。看视频，播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新授
（一）作者简介。
高尔基（1868-1936），苏联著名作家。他出身贫苦，5岁丧父。外祖母成了他最亲近的人，饱尝底层生活艰辛的外祖母以他独特的方式给予了高尔基最大的关爱，对高尔基的一生产生了重大的影响。
高尔基的自传体长篇小说三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》，其他著作有散文诗《鹰之歌》、《海燕》，长篇小说《母亲》等。
（二）写作背景。
高尔基5岁时，做木匠的父亲去世，于是他寄居在开设染坊的外祖父家。幼年的高尔基常常陷入日渐衰微的家庭小私有者们凶狠的争吵斗殴中。在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外甥，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
【优选】六年级下册语
文课件■童年的朋友_北
师大賊
作者简介
高尔基，苏联著名作家。
列宁称他为“无产阶级艺术最
出的代表”。1906年发表长篇"
说《母亲》被视为第一部社会 现实主义作品。代表作品有自 传体三部曲《童年》《在人间 》《我的大学》，长篇小说《 母亲》，剧本《小市民》，散 文诗《海燕》等。 尔基名言
“审是人类址步的阶样。
■“瑋苦和技析是人產的老師。韦 的人虑技析而请倒节去，韦的人 追籍;而帘的人，片了/去，战 胜了囲璀，征服了技析。这疇的 人，才是生活的强者。"
夭才出于勤备。 一、了解背景。
高尔基童年寄居在外祖父家时，“外祖父家
里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中 了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份”。这是 个典型的俄罗斯小市民家庭。在这样的家庭里
生活，生活像“铅样沉重J高尔基的童年充满
的人，他们给了高尔基良好的影响，给了高尔
基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形
象是俄罗斯乃至世界文学史中最光辉、最有人
性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。 苦难。所幸的是, 他的周围也有许多善良正直 马醫 )w j ia)
检杳预习
- L给下列字词注音。 ------
ffi(chan )动发缁(I iO )
镶(xidng) 咕哝(gu nong)
明晃晃(hudng)兜(d6u)起 嗅(xib ) shu chengfa
稀疏(z6ng 惩罚(zQ zhou) 9~~Iffi 是—（国）
的文学家，列宁称他是“ J他的代表作有长篇小说《
》，自传体三部曲 ____________ 、_1
》、《 》，散文诗《 》
等。 9~~Iffi 是—（国）
2）本文介绍“我的童年的“朋友堤
朗读课文，整体感知:
•1、本文采用第几人称进行叙述？
故事发生在什么时间、地点？
• 2、作者从哪些方面描写外祖母 的？
• 3、课文中揭示全文中心主旨的句 子是哪一句？
第八单元 告别童年
童年的朋友
教学目标
1、学习本文生动传神的人物描写方法。
2、感受外祖母独特的人格魅力以及对高尔基的深远影响。
3、注意联系生活实际，感受作品的内涵。
学习目标
1、我能学习本文生动传神的人物描写方法。
2、我能感受外祖母独特的人格魅力以及对高尔基的深远影响。
3、我能要注意联系生活实际，感受作品的内涵。
教学重点
抓住外貌描写，分析人物性格
教学难点
感受外祖母独特的人格魅力以及对高尔基的深远影响。
教法
讲、思、议
学法
合作 讨论
教学具准备
小黑板 工具书
教学课时
一课时
教学过程
一、激趣导入
同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！
二、作家简介
1．你了解到高尔基的哪些情况。（提问学生，先由学生先说一说） 2．教师补充说不到的情况。
三、课堂互动过程
1．生字词语音检查（加点字注音）
先由教师小黑板出示下列词语，提问学生。
咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）
马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）
然后由课代表教学生拼读这些词语，并当场听写 “噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。
2．各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。
3．课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？
4．教师提出以下问题作为课堂练习
（1）本文采用第几人称进行叙述？
（2）本文的故事发生在什么时间、地点？
（3）本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？
（4）课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？
（5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）
（6）课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？
