一年级数学上册第一周备课

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-可编辑修改- 第一周备课：

开学第一课

教学设想：

一年级学生是一个特殊的群体，他们刚刚从受保护的幼儿园环境中脱离，正走向自我管理的小学生活中。他们面对全新的环境,老师，同学，心里总有局促不安。熟悉环境，心理调适显的尤为重要。因此老师要向学生介绍小学生活的基本习惯，减少学生对小学生活的陌生感。

教学环节：

1.教师自我介绍，建立良好的师生关系。

首先，我在黑板上写一个“银”字，我让他们数出“银”有几画，我顺势告诉他们数数是数学常用的一种数学方法，数数要有顺序的数。 每位学生从姓名，年龄，学前班所在地3个方面做自我介绍。目的是让大家大胆介绍自己，使大家尽快的熟悉。

2.向学生介绍听说读写走坐的基本学习习惯。

听：引导学生学会倾听。

说： 清楚，完整的表达自己的想法。

坐：头正，身直，足平。 走：上下楼梯和在走廊要靠右走。在引导学生在靠右走时，学生不知道该怎么走。在举起右手提示他们时，有的同学说：“个位手”，有的同学说：“十位手”。最后同学说出了右手。我对他们说：“个位和十位、认识左右就是我们要学习的内容。

3.介绍排队的基本要求。 ______________________________________________________________________________________________________________

-可编辑修改- 让学生自觉从矮到高的顺序排队。我问几个同学你为什么站在他的后面，学生都回答我比他高。我顺势说出比较也是一种数学思想。

《数一数》教学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 人教版数学（一）年级（上）册第（1）单元第（1）课时《数一数》。

【教学分析】这部分教材设计了一个“美丽的校园”的情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊重老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体。另一方面图中人和物的数量都用到10以内各数，是学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为今后教学做好准备。

【学情分析】本单元是孩子们步入小学后上的第一节数学课，对他们来说这部分内容并不难，10以内的数孩子都会数，重要的还是良好的学习习惯的培养以及让学生体会学习数学的乐趣。

【教学目标】 对学生进行入学教育，初步了解学生的数数能力，逐步培养学生的观察能力。

教学重点： 数10以内的数。 ______________________________________________________________________________________________________________

-可编辑修改- 教学难点： 按一定的顺序数。

【教具学具准备】挂图，投影。

【教学过程】

一、谈话导入：

小朋友们：从今天起你就是一名光荣的小学生了，你高兴吗？对！小学生就要好好学习，天天向上。

二、引导看第一页的图画：

1、让我们一起看看小朋友们是怎样进学校的。新学年开始，大伙都高高兴兴的来到美丽校园，我们一起来看看这副图里都画了些什么？

2、指导学生看图的方法：

（二次备课，这里可以引导学生边看图边强调注意事项）看一副图要按照一定的顺序来看。可以从远到近的观察，也可以从近到远的观察；可以从左到右的观察，也可以从右到左的观察，还可以一部分一部分的观察。不管怎样，你必须按一定的顺序来观察。

请你们自己先数数图上都有些什么，各是几个？

3、检查反馈：

图上有哪些物体的数量是1？

（1面国旗、1栋教学楼、1个足球、1位老师）

分别提问：图上有哪些物体的数量是2、3、4、5、6、7、8、9、10？

4、数实物：

⑴ 数教室的门、黑板。

⑵ 一行有多少张课桌。 ______________________________________________________________________________________________________________

-可编辑修改- ⑶ 有多少男同学、多少女同学。

⑷ 数本子、铅笔。

5、脱离实物数数 （二次备课，数数由易到难）

⑴ 从1数到10。

⑵ 听老师数，学生模仿。

1、2、3； 3、2、1；

1、2、3、4、5； （ ）

1、2、3、4、5、6、7； （ ）

1、2、3、4、5、6、7、8、9； （ ）

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10； （ ）

（3）给优生一次机会。找有能力的孩子展示一下自己数数的本领。（二次备课，这里可能会有意想不到的答案出来）

三、作业： 练习数数

四、当堂检测：1、数一数自己小组内有多少人？

2、数一数自己教室内有多少字？

板书设计：

数一数

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

【教学反思】学生刚入学，课堂常规成为完成本课时任务的障碍。

《比多少》教学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 人教版数学（一）年级（上）册______________________________________________________________________________________________________________

-可编辑修改- 第（1）单元第（2）课时《比多少》。

【教学分析】教材设置引人入胜的故事情境，引出学习内容，然后通过操作让学生体会“同样多”、“多”、“少”的含义。

【学情分析】“同样多”、“多”、“少”孩子在入学前对他们都有初步的认识，但是并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉，或者用数一数的办法来比较多少。通过本节课的学习，应使学生学会用一一对应的方法比较物体的多少。

【教学目标】

1.初步感知同样多、多、少的含义；

2.会用一一对应的方法比较物体的多少；

3.培养学生互助合作的精神。

教学重点：

会比较物体的多少。

教学难点：

学会用一 一对应的方法比较物体的多少。

【教学具准备】实物投影仪，小动物的图片和其他物品图片。

【教学过程】

一、复习：

1、从1数到10。

2、从10数到1。

二、探究新知

今天老师给大家讲一个故事，故事的名字是《三只小猪》，你们听过吗？ ______________________________________________________________________________________________________________

-可编辑修改- 讲的是三只小猪盖房子的事…………

小白兔也知道3只小猪爱助人为乐，所以它们也请3只小猪来帮他们盖房，咱们一起看一看吧！（二次备课，用讲故事的方法导入新课，吸引学生的注意力）

1、 出示：主题图

你看到了什么？

2、 图中有几只小白兔？几块砖？……

3只小兔，3块砖……

3、 你怎么知道小兔子和砖块儿同样多？

每只兔子都搬了一块砖，所以说同样多。

也就是说，一只小兔搬一块砖，正好都对上了，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（二次备课，板书：同样多 ，同时摆出小兔和砖的图片）

4、 图中还有什么是同样多？

兔子和红萝卜；小猪和苹果；红萝卜和小凳；木头和小凳，……

5、 为什么？

因为他们都是一个对着一个。

这就叫做一一对应。（二次备课，板书：一一对应）

6、 小猪和木头同样多吗？为什么？

（出示：3只小猪和4根木头的图片）

有3只小猪，有4根木头，木头比小猪多一个。

也就是说，1只小猪对1根木头，小猪没有多余的，而木头有，就是木头多，小猪少。 ______________________________________________________________________________________________________________

-可编辑修改- （二次备课，边指图边说，老师先说，然后让学生反复说）木头的根数比小猪的多，小猪的只数比木头的根数少。(板书：多、少)

7、仔细看图，你还发现谁比谁多，或是谁比谁少了吗？说给你的同位听听。

小结：两种物体比较多少时，一一对应正好时，我们就叫他同样多；如果有多余的，那么有多余的物体就多，没有多余的物体就少。

三、课堂练习

1、做一做 第一题

同位一起摆，互相讲一讲。

生独立作，集体订正。

四、当堂检测：1、连一连

▲、▲、▲、▲ 5

●、●、●、●、● ● ● 7

4

2、填空：▲、▲、▲、▲、▲、

●、●、●、●、●、●、●

▲比●（ ）, ●比▲（ ）。

五、小结： 这节课你学会了什么？

板书设计：

比多少

同样多（图略） 一一对应

多、少 ______________________________________________________________________________________________________________

-可编辑修改- 【教学反思】谁多谁少孩子们比较好理解和回答，但“谁比谁多”“谁比谁少”对半数的学生来说都会有困难，加强此方面的练习。

《第一单元整理与复习》教学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 人教版数学（一）年级（上）册第（1）单元第（3）课时《第一单元整理与复习》。

【教学分析】 一年级的学生在入学前，经过了学前教育，已经能数出10以内的数，有的学生甚至还会写。而在学生的生活检验中，他们经常会接触到10以内的数，并积累了有关“比多少”的感性经验，但在他们头脑中，却未必有10以内数的概念，也不一定会用数学方法来比较物体的多少。

【学情分析】本单元的教学是要帮助学生建立10以内数的概念，学会按一定的顺序和方法数数、比较物体的多少，这将为以后学生读写10以内的各数，学习“基数与序数”做准备，这将会影响孩子今后思考数学问题的条理性，为以后学习数学的其他知识奠定了十分重要的基础。

【教学目标】

1、 通过数数活动，进一步了解学生的数数情况。培养有条理地观察的习惯。

2、 使学生通过操作，进一步知道“同样多”“多”“少”的含义，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。