《一切都在运动中》教学反思

1 《一切都在运动中》说课稿

南江县长赤镇小学 康文馨

尊敬的各位评委、老师：

你们好！我是南江县长赤镇小学的康文馨，我今天说课的课题是《一切都在运动中》。接下来我将从这九个方面来展开我的说课！

一、教材分析

《一切都在运动中》是苏教版四年级下册第三单元的第一课，是本单元的起始课，对整个运动单元起到了统领的作用。

二、学情分析

在学习本课之前，学生对运动已有一定的感性认识和相关的生活积累，但对运动的理解有局限性，思维逻辑能力不强。

三、教学目标

根据我对教材的理解和学生情况的分析，本节课我确定了如下的教学目标。

知识与技能：知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。

过程与方法：能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。

情感态度与价值观：意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。

四、教学重点与难点： 2 依据三维目标，考虑当先学生的知识结构和心理特征我将“物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化”确定为本节课的重点；“理解参照物概念，会利用参照物判断物体的运动状态”做为本节课的难点。

五、教学准备

参照物是比较抽象的概念，我准备了课件和视频，让学生能更直观的感受从而达到教学目的。

六、教法与学法

为了让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定了

教师以谈话法 、 观察法 、 分组实验法组织学生进行教学；学生则通过合作实验探究法、交流讨论法来进行学习。

七、教学过程

基于以上分析，我将本课的教学过程设计如下：

（一）创设环境，引出“运动”的话题。

首先教师通过创设让学生从教室后面拿杯子到教室前面这个情境，引出运动的话题，同时引导学生明白物体的运动是因为物体的位置发生变化；然后将杯子放到桌上，杯子的位置没有发生变化就是静止。这样创设情境和讨论交流，能吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣。紧接着因势利导，马上进入第二个环节。

体育教学反思总结

体育教学反思总结篇1

一、师德方面

我遵守教师的道德规范，始终严格要求自己，身体力行，处处为学生着想。

一方面，不断地提高师德素养和业务素质，积极参加市教育局的新教师培训，参加学校里继续教育和体育组老师集体备课，不断提高教育教学业务水平，使学生对我的课堂感兴趣，努力提高课堂的效率;

另一方面，我不断的充实着自己的学科知识，通过同行的交流、网络的学习、走进体育学科的交流圈、图书的借阅、杂志的阅读等各方面学习。从教案走向课堂，积极训练自己的学科实践能力，并将它准确的运用到课堂里，从而更好更快的提高自己驾驭课堂的能力。

二、教学六认真

工作教学中认真贯彻新课程标准，规范教学常规;坚持二次备课，超前备课，课后反思;课堂上充分调动学生的积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体、教师为主导、精讲多练为主线，探究式学习方式，创设教学情境，进行心里拓展的练习，提高四十分钟的课堂质量。课上对学生的学习情况进行有效的即时性评价和测试，通过及时反馈的形式，培养学生良好的学习习惯，体现以学生为主体的教学风范。各方面都能以学校工作为重，踏踏实实的上好每一节体育课。

三、我的教学模式

体育课我采用快乐任务式教学模式，即每一节课在快乐的氛围中完成一个教学任务。苏霍姆林斯基曾说过：孩子只有在游戏，童话，音乐幻想和创造的世界里，他的精神生活才会充实。正如体育游戏一样，它是一项综合性的体育活动，对锻炼身体、促进体力、发展智力、陶冶美的情操，培养集体主义意识和良好的思想品质具有特殊的作用。于是我根据儿童的心理特点，在课堂内容教学安排上尽量以游戏的形式进行。放松活动以身体运动配有音乐的形式进行，这样一来，不仅活跃了课堂的气氛，还大大提高了学生的积极性和运动参与能力。同时，课堂上我还采用了师生交换位置的方法，让学生当老师，老师做学生的练习方法，激发学生的参与兴趣，培养学生多方面的能力，让学生成为真正的课堂的主人。奖励小红花的方法也是我平时多用的方法，如遵守纪律、单项测试成绩在班里前五名、具有较大的进步的同学，以发小红花的形式给予奖励，对学生给予激励和肯定。我觉得这一设计对学生各方面能力的培养收到了一定的成效。但是在自己不断完善的过程中产生不少缺点：例如课堂的总体把握上有欠缺，但是通过听课学习，领导的指导，自己有了很大的进步;有的学生要求奖励的积极性过高，容易造成运动伤害等。这种教学模式受到了学生的喜欢，学生不仅喜欢体育，而且还喜欢上体育课，感觉是较成功的教学模式。

一年级《沿直线走》课后反思

本课内容是沿直线走和看齐。这两个教材相结合进行教学，更有利于在游戏

中沿直线走发展学生向前看齐的动作要领，学以致用，不会让学生觉得教材枯燥

而乏味。 我给这节课的取了一个名字，叫“一切行动听指挥”，一年级的学生对这类的

游戏分厂感兴趣，他们很难完成单个完整的动作，而且在整体的配合上体现出很

幽默，在游戏中，能提高班级的凝聚力，以及发扬学生团结互助，友爱的优良品

质。 我将学生按男，女分成两组，一组学生进行听指挥练习，另一组当小裁判，

评定谁表现最优秀，学生学习的兴致很高，为了能够胜出，获得优秀表现者，都

能积极主动的进行练习，学习氛围较好。 这节课的不足之处，由于游戏设计的是“一切行动听指挥”，课堂中还邀请了

同学做裁判，学生为了自己的这组能够胜出，有的学生会喊对方漏油的口号，甚

至会为了口号而有些小动作。在今后的课堂教学中，应强调注意事项，加强课堂

安全事项，以及学生的德育的教育。

一年级《跳单双圈》教学反思

跳跃是人体的基本活动能力之一。低年级跳跃教材内容是一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法。对培养学生跳跃的正确姿势，发展学生的跳跃能力具有重要作用。通过教学，促进学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协调素质和能力，发展思维的敏捷性和有序性，培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。

孩子从幼儿园到一年级，标志着人生的一个新阶段的开始，儿童的心理、生理和社会行为产生较大的变化。常言道，良好的开端是成功的一半，小学一年级与幼儿园能否衔接的平稳、顺利。不仅直接关系到儿童小学阶段的学习能否获得成功，还关系到孩子的身心能否得到健康的发展。在这一阶段，发展孩子的体能，使其有充沛的精力和良好的体质，为他们以后的学习生活打下良好的基础；一年级的学生活泼好动，喜欢赛跑、喜欢争第一，能够模仿各种事物，但是他们的注意力容易转移，自我控制力差，应以趣味性和灵活多样的运动形式，来调动、保持和培养学生对体育的运动兴趣，克服教学内容的枯燥乏味。 “跳单、双圈”这节课教学时，我根据一年级儿童兴趣广泛、活泼好动，善于模仿的心理特点，采用情境教学形式，将“跳单、双圈”基本教材通过创设“小动物学本领”、“森林运动会”等富有情趣的情景，把情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的身心感受和情绪体验，从而克服一定的困难和障碍，以丰富的想象力和创造力去完成自己的学习目标。通过语言情景、场地情景，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，从而激起学生参与体育学习的主动性和积极性。为了更好的发展学生的个性，培养和建立良好的交往与合作能力，促进学生创造力、思维力和跳跃基本活动能力的发展，在教学过程中，采用了个体―――结伴―――群体的教学组织和活动形式。在游戏活动中，及为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值。

体育课堂教学反思五篇示例

体育课堂教学反思一

因为低年级小朋友年龄虽小，但兴趣广泛，并有了必须的自主本事，教师应研究从学生的实际出发，打破以往低年级教学中一切都由教师组织学生一齐做同一活动的做法，而多给学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发现自我的特长，为终身体育打下坚实的基础。所以我在这一学期的教学中我本着这样的理念进行教学

第一：要把课堂还给学生，给学生自主表现的空间。

教师放手让学生自我去练、自我去学，就给了部分学生表现的良机，就如有的学生很想成为运动员，就大胆邀请教师参与他的活动，经过表现来实现他的愿望;有的学生想当小教师，就组织一些有共同爱好的同学一齐来练习，培养了组织本事;有的学生在练习时想出了新花样，得到了教师的肯定，那劲别提有多得意。

第二：让他(她)们真正体会到体育课带来的乐趣

教师贯穿了“健康第一，欢乐为本”的指导思想，注重了学生心理健康和身体健康的协调发展，在教学中，遵循了“以学生为主体，教师为主导”的原则，充分调动了学生学习的进取性，并且在教学中引导学生学会评价、学会合作、学会欣赏他人。

本学期我主要的教学资料有队列队形、各种方式的走、跑，立定跳远，各种方式的投掷、跳绳。下头我针对具体教学资料有以下的反思：

第一：队列队形

小学体育队列队形的教学一向是让体育教师颇感头痛的教学任务，队列队形是基础，仅有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。队列队形教学资料比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣。所以，教师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，到达锻炼身体陶冶情操的目的，有必须的难度。

在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平时注意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育教师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练”;根据学生本事，激发学生兴趣进行教学。